苏教版二年级语文上册《小鹰学飞》教案.pdf

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1、8 小鹰学飞教材分析：课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。教学目标：1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点：1、识记生字词；观察插图，合理想象。2、能分角色朗读课文。教学方法：1、按照“提-探-拓”的教学模式，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟。2、通过小组学习，自主学习，让学生从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。教学时间：

2、二课时。教学过程：第一课时一、导入课题，提出问题1、出示幻灯片。（1）出示图二：简介“鹰”。（2）图上画了谁和谁？他们在干什么？2、出示课题。（1）板书：9 小鹰学飞（2）教学生字：鹰3、提问：读了课题，你能提出是什么问题？预设：（1）小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？（2）这篇课文告诉我们什么道理？二、初读课文，探索学习1、自由轻声读课文。（1）出示自读要求。读第一遍，在生字下做记号。读第二遍，碰到生字重点拼读。读第三遍，在难读的句子下面画上“”读第四遍，标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读课文。2、检查自读情况。（1）检查生字字音掌握情况。出示小黑板。小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算

3、鼓起劲头顶盘旋吧指名看拼音读词语。（2）重点检查几个难读的句子。出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文朗读情况。指名说说本课共有几个自然段？指名分自然段读课文。读后师生共同评议。3、教师范读课文。学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？三、拓展1、练读生字。2、练读课文。四、布置作业：抄写本课生字、词语。第二课时一、复习，提出问题1、抽读生字卡片。2、给生字选择正确读音。3、指名正确、流利的读课文。4、你有什么不懂得问题？（学生自由提问）二、探究学习。1、学习第 1、2 自然段。（1）看图自由读课文，说说课

4、文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第 1、2 自然段。它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应该怎样读小鹰的话？“还不算会飞”是什么意思？老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。2、学习第 3、4 自然段。（1）指名读课文。（2）理解有关词句。小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？指名读老鹰的话

5、。（3）分角色读第 3、4 自然段。（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。3、学习第 5、6 自然段。（1）指名读课文。（2）思考讨论。小鹰和老鹰来到了什么地方？从哪儿看出它们飞得更高了？小鹰怎么会飞得这么高的？哪儿看出它练得很刻苦？小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）指导朗读第 5 自然段。“鼓起劲，拼命”要重读。“飞呀，飞呀”要读得慢些。教师范读：学生练读，指名试读、齐读。小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？自由练读第 6 自然段。（3）分角色朗读第 5、6 自然段。4、思考讨论：（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？三、拓展分角色朗读课文四、布置作业1、用下列词语练习说话。（1）跟着（2）已经2、优化设计第 8 课板书设计：8.小鹰学飞大树上面我已经会飞啦！大山上空我真的会飞啦！更高的天空现在,我总算,会飞了吧？学无止境不断进取四、教学反思