新浙美版三年级下册美术教案.pdf

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1、新浙美版三年级下册美术教案林爱明1 灯彩辉映一、教学目标1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。二、重点难点重点：利用各种材料制作彩灯。难点：巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。三、教具学具（学生）设计彩灯的工具材料。（教师）彩灯、范作、图片、录像等。四、教学过程1、猜谜引入，吸引注意。（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。（2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。（3）引出课题：灯彩辉映。2、观看录像，走向生活。（

2、1）观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。（2）请学生说说看后的感受。（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。（4）教师小结。3、欣赏范作，加强体验。（1）学生欣赏范作。（2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。（3）教师小结。4、探讨做法，学生实践。（1）结合以前的知识，进行灯型设计。（2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的材料制作；设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。（3）学生进行制作。6、作业讲评，课外拓展。（1）师生共同评价作业。（2）参观有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。2 台灯造型设计一、教学目标1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。2.能设计或

3、制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。二、重点难点重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。三、教具学具（学生）课前根据教材提示就地取材的废弃物品。（教师）台灯实物，示范作品。四、教学过程1.认识材料。（1）说说各组准备的各种材料。（2）动手感受：材料还可以变出新形态吗？（3）揭示课题：利用材料的多变性设计台灯。2.造型游戏。（1）出示“我的台灯”，提问

4、：根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物进行大胆的“实物替换”。（2）组内讨论设计方案如何利用所带废弃物的不同形态组合台灯？解决：各个部分之间如何连接？怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住？（3）邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。（4）教师演示另类创意：利用同一种废弃物重复组合可以变化出不同的形（如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形），引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。3.创意小细节。（1）教师变出多个台灯作品，引导学生观察局部小创意的制作方法（剪、镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等）（2）结合本组的设计方案说说美化细节的小创意。4.学生创作。（1）要求：充分利

5、用手中的材料进行巧妙的组合，让台灯站起来并表现出细节的美。（2）注意：制作中注意安全和教室的卫生。5.互动交流。（1）交流各组作品最满意的地方。（2）说说制作中觉得最困难的地方在哪里？6.拓展延伸。我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。3 巧折巧剪一、教学目标1.通过欣赏作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。2.学习着剪的基本方法，设计制作一个鱼纹样的剪纸作品。3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。二、重点难点重点：学习剪纸的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。难点：通过对称图形，利用各种纹样构思和

6、制作鱼的剪纸作品。三、教具学具教具：剪刀、彩纸、PPT 学具：剪刀、彩纸四、教学过程一导入1.通过过年贴窗花引出剪纸。T：“每逢过年，我们可以做些什么来增加过年的气氛？2.剪纸的起源T：“剪纸最早起源于中国，在远古年代，我国人民就在装饰品上进行类似剪纸的雕刻。二 PPT 了解剪纸的特点一张剪纸作品和梵高的向日葵T：“你们觉得剪纸作品和绘画作品有什么区别吗？（夸张、简洁、线条流畅）三学习剪纸的三个技法1.PPT 播放图片T：“你们发现图片中的剪纸作品有什么特别的地方吗？T:“你知道剪纸有哪些方法吗？2.重复播放图片讲解阴剪、阳剪3.图片播放，巩固阴剪、阳剪知识点的区分。4.图片播放，学生辨别阴剪

7、、阳剪。5.图片播放T：“这两张图片中运用的是阴剪还是阳剪？T：其实这两张图片中包含了阴剪和阳剪，我们把这种方法称为综合法。（指示区分）T:“艺术家们为了让剪纸作品更加生动，通常会用综合法。四剪纸的常用纹样1.PPT（纹样图片）2.PPT（“福”字剪纸）巩固纹样在剪纸中的利用。五 PPT 了解对称剪纸作品T：“你们发现这两张图形有相同的地方吗？（对称）“利用对称能让我们更加简便的制作一件精美的剪纸作品。4 绿色家园一、教学目标1.知识目标：了解植树绿化的作用，学会用绿色装扮家园、社区。2.能力目标：学习用折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造型美感。3.情感目标：培养学生在制作过程中，

8、有爱绿护绿保护环境的意识和建设美好家乡的情感。二、重点难点重点：通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感。难点：掌握折剪树的各种具体制作方法。三、教具学具（学生）收集山林绿化、绿色家园的摄影图片，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水（教师）收集有关绿化家园的图片、海报制作成课件，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等四、教学过程1.谈话揭题。（1）看图讲故事，激发兴趣。请同学们说说自己的家是什么样子的，问问同学们喜不喜欢自己的家，最后出示小鸟的家，请同学猛和老师一起去看看小鸟的家是怎么样的课件展示小鸟现在生活的场景，教师述说小鸟成长的故事，五年前小鸟的家在一片美丽的森林里，树木生长茂

9、盛小鸟和他的家人幸福的生活在这片美丽的森林里。但是现在小鸟的家变了，因为人类的乱砍乱伐现在森林没了，剩下的只有木桩和满地黄沙。小鸟很伤心。请同学说说听了故事的感受。为了保护我们的生活环境清同学们都为我们的绿化出一份力。课件展示与学生课前收集的绿色家园摄影图片欣赏相结合，直观感受绿色的美。请学生讲讲人类和大自然的关系，了解植树绿化的价值，激发学生的学习兴趣。（2）说说植树节的由来及时间。提问：3 月 12 日是什么节日？知道植树节的由来吗？（3）揭示课题绿化家园。2.探究新知，学习对称剪方法。（1）教师出示一张绿色的纸，提出问题：一张彩纸怎样才能变成一棵树，用什么办法？（2）学生得出结论：以彩纸

10、做材料，用折、剪等方法，可以剪出各种形状的树。（3）教师示范用对折法剪“树”。强调先沿对称轴画半棵树，再剪。（4）学生试着剪纸。（5）认识不同树的外形特征。看课件各种各样的树，说说你能识别哪些树木，说出他们的外形特征。（6）分组讨论：剪纸的树形可以有哪些变化？（7）小结。3.学习用四连折法剪树。4.创设情境，激发学生创作，集体创作纸贴画美丽的大森林。（1）创设情境：欣赏美丽的大自然图片。（2）学生分组，集体创作用折剪方法剪树，然后粘贴在黑板上或长卷纸上，组合成美丽的大森林。教师巡回辅导。5.作业展示，互相评价。5 生动的表情一、教学目标1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物

11、的不同神态。2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。3、尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。二、重点难点教学重点：尝试用不同形式来表现人物的表情神态。教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。三、教具学具（学生）水彩笔、签字笔、记号笔等。（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。四、教学过程1、组织纪律，安定情绪，检查学生课前准备情况。2、听音表演。听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下学生的各种表情。3、感知引趣。播放刚拍的数码

12、相片，展示课前收集的相关知识及图片资料等。让学生直观人物基本的面部表情。揭题生动的表情。引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远及近面部的特写镜头，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。4、尝试探趣。以两人为一组，把学生分成各个合作小组。让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生。教师巡视中给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。5、评价延趣。采用整体评价的形式表扬优

13、点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。6 我们爱劳动一、教学目标：1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。二、教学重难点：重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。第一课时课前准备：（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（教师）有关劳动场景的课件资料等教学过程：1.情境引入。（1）教师用课件播放劳动最光荣的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生

14、：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具?当时的心情怎样？（2）学生回忆并交流。2.欣赏感受。（1）教师用课件出示作品夯歌，请学生欣赏讨论：作品中的人物在干什么？他们的劳动动作有什么特点？（2）教师小结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。（3）小组活动：在小组内欣赏其他绘画作品，分析交流作品中各种劳动动态及特点。3.研究体验。（1）设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？（2）体验：同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位的变化，寻找规律。（3）展示：教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系。（4）小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发

15、生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。4.尝试练习。（1）作业要求：用记号笔尝试描绘各种劳动的动态。（2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。5.作品交流。展示学生作品，师生共同评价。评价建议：作品是否表现了劳动时的动态？线条是否流畅、肯定？6.课外拓展。观察各种劳动的场景，用速写的形式记录各种劳动动态。第二课时课前准备：（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（教师）有关劳动场景的课件资料等教学过程：1.欣赏体会。（1）欣赏作品拾穗，分析作品中人物和背景之间的关

16、系。（2）教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的环境可以使画面达到传神的效果。2.讨论研究（1）小组活动：欣赏学生作品，分析作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？作品采用了什么表现方法？你认为这些作品哪些地方处理得特别好？（2）汇报交流，教师小结。3.创作表现。（1）提出要求：画一画自己从事过的某种劳动。（2）教师建议：除画出自己劳动时最典型的动态外，还要画出当时使用的工具以及周围的环境等。色彩的使用也应突出主题。4.展示评价。（1）学生展示作品，交流介绍自己的创作思路。（2）同学互评，教师小结。10 图形的联想一、教学目标1.欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。2

17、.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。二、教学.重点、难点。重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。难点：图形的联想和画面的组织。第一课时课前准备（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等（教师）课件、范例、浅色卡纸（32 开）教学过程1.创设情境，体验感受。（1）游戏激趣：老师出示一个圆形，让学生在规定时间内在印有圆形的纸上画出各种事物，比赛谁画的变化图形最多。（2）课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。让学生观察：瞧，这是什么？它像什么？（展示

18、帆船）（3）展示悉尼歌剧院全貌，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。2.小组研究，自主学习。（1）出示范例水杯，请学生研究：水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？（2）小组学习：图形联想中添加的图形数量宜少而精，还是多多宜善？引导学生依据书中的图解与提示，研究图形联想的基本方法。（3）学生汇报交流。（4）小组讨论：图形联想有什么用？让学生懂得图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。3.布置作业，启发联想。（1）作业要求：自选一个图形，添画成一组有趣的联想图。（2）欣赏尺、鸭子等图形联想画面，想象你还能让它们变成什么。4.创作联想，大胆表现。学生自由创作，教师巡回辅导。5

19、.作品展示，师生评价。（1）学生介绍各自作品中联想的方法，小组交流。（2）集体评和教师评相结合。6.收拾整理，教师小结本课的学习内容。第二课时课前准备（学生）收集自己喜爱的图形资料，带齐绘画工具（教师）搜集各种创意图形资料及学生的优秀作品，制作成课件；准备好绘画工具教学过程1.组织教学、谈话导入。（1）检查课前准备，安定情绪。（2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。（3）图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。揭题：图形联想2.欣赏与感悟。（1）播放

20、课件，显示各种创意图形画面，突破时间、空间的限制。提问：读懂画面了吗？哪幅画面更有创意？为什么？小结：创意图形给我们的思维带来了活力。（2）播放各种图形。提问：你联想到了什么？让学生采用小组接龙方式回答。3.思考与表现。（1）观察图形。课件把一个图形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察、联想。每小组分发几个图形，请学生进行小组探讨、思考。小结：不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化。（2）尝试表现：依据自己的观察对图形进行联想并画出来。4.作业与辅导。作业要求：选择自己喜欢的图形，表现一组独一无二的图形联想图。要求学生表现图形联想时，应发

21、挥想象力，大胆动笔画。老师在巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力。5.评价与拓展。把学生作业展示在黑板上，组合成一个丰富的图形联想园。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。鼓励学生课后进行图形联想创作。14 小陀螺，转呀转一、教学目标1、了解陀螺的历史和结构，能运用色卡纸和铅笔等工具设计制作多种形状的陀螺。（知识、技能）2、在欣赏、设计、制作陀螺的过程中，能初步尝试运用中心对称的简单排列方式，趣味性地装扮陀螺。（过程、方法）3、鼓励学生自主设计玩具，享受快乐，产生民族自豪感，同时培养学生的动手能力、创新意识和解决问题的能力。（情感、态度、价值观）二、教学重难点1

22、、如何把握陀螺面的中心位置和平衡性？成功做出能玩的纸陀螺。2、引导学生创造性地设计各种形状的陀螺，并能装扮出美丽趣味的陀螺。三、教学策略1、针对二年级学生的年龄特点和能力，我不可能要求学生画出较准确的圆或其他平衡的图形。于是我便准备了一定的工具在色卡纸上画好几个“圆、正方形等”的轮廓，并定好中心。同时我也会留个问题给学生思考，用什么工具能画出“圆”，以便他们自己做陀螺时也能找到工具，这并没有剥夺学生的创新力，反而能更好地激发学生之后的创新力和表现力。2、要想引导学生创新设计陀螺的形状，教师的引导很重要。我通过各种范例来拓展陀螺的形状，并用简单的图饰启发学生，引起学生的大胆想象。3、“中心对称的

23、排列”是本课可以发掘的一个美术知识，学生在装饰时，无意识地也会运用到。我避免枯燥的讲，而是设计一个让学生参与的环节，从中发觉排列的美，激发学生学的欲望。四、教学准备（学生）彩色纸、铅笔、剪刀、固体胶、水彩笔、（教师）课件、画好基本形状的色卡纸、陀螺若干、剪刀、长短不同的铅笔等五、教学过程（一）、玩转陀螺师：看，戴老师带来了什么？（展示几个各不相同的陀螺，并板书“陀螺”）师：我想邀请几个学生上来比赛，谁愿意？（请三位学生上来）师：我们一起给他们喊口号好吗？（出示口号转啊转）（直入课题，在游戏中活跃课堂气氛，激发学生的热情。）师：知道这么好玩的陀螺是哪国人发明的吗？生：（不断猜测）师：（通过一个视

24、频向学生介绍。）它是我们中国人发明的，至今已有4千年的历史了呢！我们的祖先真聪明、真棒啊！（介绍陀螺的历史，激发学生的民族自豪感。）师：陀螺好玩吗？你们想玩更高级的陀螺吗？（出示“纸”字，完成课题转啊转，纸陀螺）那就一起喊出来吧。（起喊课题）（在揭示课题时，我设计了三个层次“陀螺”“转啊转”“纸”，从而引出课题。避免花哨，但不失趣味，在活动中引发学生对今天课题的好奇。）（二）探究创造1.分析结构师：分析是完成设计的第一步。（以普通陀螺为例）我们来说说陀螺上有什么？（根据学生的回答，概括画出“转轴”“转盘”）（用画的方式，分析出结构，符合低年级学生特点浅显易懂；分析出结构，是学生完成设计的重要一

25、步。）2.拓展形状师：记忆大考验，你平时见过什么形状的陀螺？师：能不能更奇更美一点呢？看我的。（展示画出的各种陀螺外形。）师：我在圆形、正方形等周围画了各种各样的花边，你们有更好的花边推荐给我吗？生：快速画出一个奇特的花边。（由真实到创新，从基本外形到花边设计，无形中告诉学生设计的步骤和创作的重点。并结合线描教学，培养学生的表现力。）师：太神奇了，请把你们的花边画在这些形状的外边。生：在老师准备的色卡纸上画，并剪下外形，展示评价。3.精雕细琢师：我总觉得“转盘”还不够漂亮，好象少了点什么东西？（启发学生思考，初步培养学生对美的感受，启发学生装饰。）生：想象在“转盘”上画画、贴贴。老师适时表扬。

26、师：（出示几个装饰形状）谁能来帮老师打扮一下“转盘”？老师做好两手准备：一是学生无形中能按照中心对称的方式来排列，一是学生乱贴。若是前者，就直接总结方法“绕、射”。若是后者，就在比较中欣赏美，从而揭示方法。生：用自己原先的想法或老师提供的方法，装饰陀螺。并展示，评出“创意陀螺”。（学生参与装饰，能激发主动性。和大家一起分析怎样贴更美，培养学生的审美。分段展示评价，更有针对性。）4.装饰“转轴”师：转“长铅笔”和“短铅笔”的陀螺，在对比中形象地告诉学生怎样的“转轴”跟合适？生选择好合适的铅笔。（把主要问题提出来，提高学生的成功率。）师：怎样让我们的“小棍”变漂亮呢？（用实物展示启发学生。）生：用

27、彩色纸包出美丽的小棍。并贴画。5.组合比赛生：把“转轴”和“转盘”组合在一起。先四人小组比赛，赛出优胜者，再全班比赛，比赛时，营造一种激烈的气氛，大家一起喊“转-转-转”。转得时间最长将赢得“旋风陀螺”的称号。（既然是玩具，那就要有娱乐性，在激烈的比赛气氛中，学生更能享受快乐。）（三）总结拓展1、总结制作过程中出现的问题，以及自己的解决方法。总结还未解决的问题，大家一起出谋划策。（老师留一些小问题给学生去发现、思考，能锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。总结并不是结束，而是另一种开始。）2、拓展纸陀螺还能有怎样的款式？生活中还有什么材料能做陀螺？先请学生讲，教师再出示几件作品，并引导学生课后去尝试。