冀教版小学四年级语文下册《小溪流的歌》教案.pdf

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1、教学目标：1、正确认读本课7 个生字，学会书写12 个生字。2、有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。教学重难点：在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。教学准备：彩笔，白纸。教学时间：课时第一课时一、导入曾经有一首歌曲叫<<泉水叮咚&。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，

2、弹着琴弦,流向远方”，今天,就让我们来欣赏这首<<小溪流的歌&。（设计意图：激发学习兴趣）二、初读课文,熟悉内容师：下面请大家自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。课文篇幅较长，教师要明确提出具体的阅读要求。1、小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词2、从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线。3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备。（设计意图：读熟课文，整体感知。）三、作业：根据课文内容，小组合作将课文改编成漫画作品。第二课时一

3、、复习导入师：小溪流的逐步成长经历了几个阶段？（小溪流小河大江海洋）二、述交流漫画作品。1、每组将推选的作品张贴在黑板上.2、推选一名作者讲述作品的创作构思.（设计意图：通过交流漫画作品，讲述作品的创作构思，帮助学生理解课文内容。）三、评评漫画,进一步把握课文内容1、抓住重点词句理解课文。（1）小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点?请用课文中一个词语来描述,文中还有哪些词语体现了这一特点?引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”,等词语理解课文。（2）四个劝阻者都有什么特点?与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒

4、懒地跟着”“恐吓”,等词语理解劝阻者得特点。（设计意图：抓住了故事中艺术形象的特点,这就为评价漫画作品提供了依据。）（3）小溪流唱着歌儿向前奔流,同学们画得栩栩如生,我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声,那么小溪流的歌声发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?除了它的歌声发生变化标志着它在长大,还有哪些变化可以表示它在成长?2、学生评价漫画作品：哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼,小河的精力旺盛,大江的强壮,大海的无边无际?哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点?那些作品很好地反映了小溪流的成长、壮大过程？（设计意图：将课文改编成漫画,学生能深入理解课文内容,又能拓展思维,培养学生 此文转于斐斐课件

5、园阅读童话作品的再创想象力,而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。）.四、读分角色朗读。进一步感悟艺术形象1、同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点,也表现出了力量的变化,小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者,让我们再为漫画配上对白好吗?2、指定学生分角色朗读.3、指导学生评价朗读,提出评改意见.（设计意图：通过反复诵读把握小溪流的形象特点和精神。）第三课时一、谈话导入师：这节课，我们继续学习12 课小溪流的歌。二、深入探究，领悟文章主题。1、课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题?（学生发表自己的看法）小河、大江、

6、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。2、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。来反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。3、“小溪流的歌”是一首什么样的歌?“小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌,(设计意图：在交流讨论的过程中，进一步感知童话语言形象生动的特点，领悟本文的主题思想。)三、词句积累将课文中自己喜欢的词句抄写在积累本上。四、学习生字、词语本课生字较多，可通过形近字比较加强记忆。板书设计：12、小溪流的歌小溪流小河大江海洋快活不知疲倦十分强壮无边无际教学反思：