五年级语文试卷分析(20220208104901).pdf

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1、五年级语文期末考试质量分析一、试卷基本情况分析本次语文试卷满分为100 分，共分为四大部分：基础知识（占 30 分）、积累与运用（占 15 分）、阅读理解（占 25 分）、习作（30 分）。本次考试参加学生41 人，及格 34 人，及格率82 5%,优秀 6 人，优秀率 15%,平均分70 93,最高分 93,最低分 14 5。试题突出了本学期语文的训练重点，侧重考查学生字词识记、理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、课内外兼顾、注重了积累运用，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言坏境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必

2、要的字、词、句、段的理解和体会。考核学生综合运用知识的基本技能。二、答题情况分析（1）基础知识。1、根据拼音写词语。大部分学生能正确美观地书写，主要的错误出现在“颤抖”“骏马”“眼疾手快”这几个词语，其原因有：学生对词语理解不到位，平时书写时不专心，对字的结构把握不好，也有个别同学书写不规范，字迹潦草。2、选择读音错误的一项。这一部分错误率不高。从整体看，这题错的较多。主要错在“监”的字上，其做错原因有主要是学生对字的读音掌握不牢，多音字掌握不好。（2）积累运用。1、按课文内容填空一题，失分率很高，说明对课本上日积月累的掌握不好，但也有同学出现错误，主要有四大名著及这些作品有关的历史上有许多运

3、用谋略取得胜利的故事，除了田忌赛马之外，你还知道的有哪些，有一部分学生分答不上来。2、用读例句，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写写。有个别学生用已有的词语写了写，而没有写成完整的句子，对语文知识的运用能力较弱。3、古诗积累。这部分较为简单，学生几乎都能答对，主要的错误是课外积累的名句写不出来，如“岂因祸福避趋之”。（3）阅读理解。本题在这份试卷中所占分值为25 分，共有 2 篇短文。第一篇是文言文自相矛盾，第二篇是四大名著文本阅读。答题情况来看，出问题最多的是14、17、19 小题，15、20 小题失分较少。究其原因，归纳如下：1、从整篇短文的情况来看，对于五年级的学生来讲，题目偏难。

4、学生的理解能力一般，对短文理解不透彻，不能正确领会短文的意图，从而不能正确回答问题或回答不到位。学生的概括及语言表达能力差，词不达意。2、17 小题中“联系生活，说说本文讽刺了什么样的人的行为”，答错的比较多，正确的比较少，原因：平时在教学中没有对其作用适时的强调，缺乏举一反三练习，这也说明老师在高年级教学中应该着眼于全篇的谋篇布局，而不是单纯的字、词、句。4、19 小题是问“请根据每段内容梳理故事情节”。题目较难，需要在抓住文章主旨的基础上联系上下文回答。只有个别学生能体会。5、22 小题是选择题，根据短文的结尾，你推测下面的清洁会是什么。没有读四大名著造成选择失误。（4）习作优点：有一部分

5、同学用词准确，语句通顺，书写工整，并且能够把人物写具体。不足：1、一部分同学书写潦草。2、个别学生不注意审题，没有使用已给的题目。3 一部分学生错别字太多，用词不当，语句不通顺，且有罗嗦现象。4、有一小部分同学不能重点描写人物的语言、动作、心理，叙述清楚，具体。三、考后反思1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。2、沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。3、每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。谈体会的题目和口语交际要写具体，说浅显一点就是要多写些内容，再直白一点就是要写满，等等。5、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深

6、度和灵活性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。6、立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读能力。在精读课上教给方法，在阅读课上放手让学生运用学到的方法自主学习，培养学生把握文章主要内容、领会文章传达的主旨、分层分段概括层意段意、体会文章表达方法、了解文章结构和写作顺序、理解词语、运用标点、提出问题、把握朗读的语速语调语气等一些基本的阅读能力，提高阅读教学的有效性。7、后进生面积大，对学困生、后进生要多进行面对面的辅导，降低对他们的要求，多鼓励，使他们在学习上树立信心。8、书写上要严要求，养成认真书写的良好习惯。四、提高质量措施1、重视良好书写习惯的培养阅卷中发现，学生书

7、写涂改现象使卷面不够整洁。2、重视语言文字的积累重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。强化熟读背诵，在诵读中积累语言；抓好课外阅读，在博览中积累语言。语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。3、确立正确的作文教学理念加强作文指导。尽可能地发现学生习作中的亮点，激发其兴趣。4、重视综合能力培养由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理。本次考查了学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。学生平时对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。