九年级上册Unit9IlikemusicthatIcandanceto说课稿.docx

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1、九年级英语Unitll SectionA 3a-3c说课稿一、说教材本课是一节阅读课。通过free talk： What can make you happy?来导入新课.引导学生 通过阅读故事The shirt of a happy man ,让学生思考：什么才能使我们幸福快乐？故事 浅显易懂，学生很感兴趣。根据本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.学生 能学会重点单词和短语。2.学生能读懂文章。3.能用自己的话表达自己的感受。本课的重点、难点为：1.句型结构make+宾语+宾语补足语。2.理解课文，表达自己对事物的 感受。教学时间：1课时课前准备：多媒

2、体课件二、说教法和学法为让学生充分理解本节课的教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式 的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学， 勤于思考。在学法上，我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、分组讨论、合作交流等方式展开。 在学习的过程中我注重的不是学会，而是学生会学。三、说教学过程针对以上教学思想、围绕教学目标、教学重点和难点,我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感 的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过生活中的儿个常见的情景，让学生说一说

3、感 受。营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的距 离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充 分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后，我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想 象，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目 的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文思路，为接下来的精读做好铺垫。 同时，在学生读了之后，设置两个部分的任务，让学生对课文有了一个整体的认识和理解。第三环节：研读赏析，

4、体验情感。在这个环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此 时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流, 归纳出本节课的重点词汇、短语，并让学生议一议。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有 所思有所悟。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点短语和词汇，并借 助多媒体展示，适时加以引导和阐述，让学生品味和理解本节课重点词汇和短语。最后，借助多媒体向学生再次展现书中练习题，小组讨论后完成，再全班汇报，并交流总结, 使学生充分理解课文。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读“，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从 而受到

5、情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。第四环节:总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：如果这个国王 找到了一个快乐的人，故事要怎样继续下去呢？让学生用自己的语言写一写。这个问题，能又一次 激发学生的思惟，培养学生的语感能力。第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文，培养 学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：1.续写故事，讲给同桌听。2.掌握本课的重点词汇和 短语，并用他们写一写句子。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。FameKingPowerPrimeMinisterBanker说教学反思：这节课的教学设计体现了任务型教学的设计理念，由学生的实际入手，导入新课。引导学生逐步了 解文本，分析文本，进而表演文本，实现了语言的交际功能，完成了学习任务。本节课也存在以下 有待改进的地方：如何最大程度地使每一位学生参与到语言输出活动中来，使他们更多地体验到学 习英语的乐趣。