小学语文人教三年级上册（统编）第三单元在牛肚子里旅行.docx

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1、第二课时【课时目标】1 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生 揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。2 .默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困 难时，朋友的作用是非常大的。【教具准备】课件【教学过程】一、生字检查，复习引入。1 .出小生字，认读。旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算2 . 口头组词。二、精读感悟，重点突破（一）学习17段，试着概括故事的起因。1 .开火车读1-7段。2 .用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。预设：红头和青头一起玩迷藏的游戏，红头躲在了草堆里，一只大黄牛把它和草一起吞到

2、嘴里 了。3.学生交流，教师小结：课文的一到七段告诉了我们：红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是 故事的一 一起因。（二）学习8-20段，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。1 .谈话过渡：就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。那么，在 牛肚子里它到过哪些地方呢？请同学们自由轻声读课文820段，把红头到过的地方圈出来。2 .全班交流。（1）指名发言，师生评议，教师小结。牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。（板书：牛嘴第一个胃第二个胃）（2）鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把这个过程说清楚。（红头被大黄牛先是吞在了嘴里，接着到了肚子里的第一个胃里

3、，然后到达了第二个胃，最后 到达了牛嘴里。）3 .红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友一一青头在外面。课文就是通过它们两个的对话展开的。同桌两个合作读好对话，注意读准字音，读通句子。青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！ ”“那让我先藏，你来找。”红头说。“好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。“藏好了吗？ 青头大声问。“救命啊！救命啊！ ”红头拼命地叫起来。“你在哪儿？ ”青头急忙问。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它 会把你和草一起吞到肚子里去”“那我马上就会死掉。红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青

4、头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一 共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是你说这些对我有什么用呢？ 红头悲哀地说。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！ ”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让 自己失去知觉。红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”4 .指名朗读，教师评议。（三）学习第一组对话。1 .我们先来读一读红头被牛吃到嘴里时和青头的话。“救命啊！救命啊！

5、”红头拼命地叫起来。“你在哪儿？ ”青头急忙问。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”（1）指名朗读。（2）教师评议，指导朗读。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”一句中，省略号在这里起什么作用？ （表示说话断断续续）说话断断续续是因为什么？（害怕着急）指名朗读，师生评议。2 .红头陷入了危机，它的好朋友青头赶紧来救它。指名读青头的话。“躲过它的牙齿，牛在这时候是不会仔细咀嚼的，它会把你和草一起吞到 肚子里去”青头想告诉红头什么？（牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到

6、肚子里去）（板 书：不会仔细咀嚼）（1）“这时候”是指什么时候？（刚把草吃进去的时候。）这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。3 .青头在说这番话的时候，是怎样的心情呢？（焦急）你从哪里看出来？（一骨碌大声喊）4 .指名分角色读这段对话。师生评议。5 .尽管青头这样指导，红头还是说一一（小组读）（1）你读这句话的时候心情如何？（非常着急）（2）是啊，急得都哭出来了，你知道提示语为什么放后面了吗？（说话很急）所以语速稍快， 我们一起读一一6 .所以这里的省略号省略了一一青头被红头打断的话。7 .教师小结：同学们，第一组省略号表示说话断断续续，反映出人物的心情；第二组省

7、略号联 系了下文，我们知道说话被打断，表示说话内容的省略。（四）学习第二组对话L那青头被打断了什么话呢？（学生自由发言）“那我马上就会死掉。红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一 共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！ ”（板书：四个胃贮藏消化）8 .指名朗读，理解词语“贮藏”。9 . 了解层意。（1）读读这段话，你知道有几层意思？分别是什么？（安慰、牛胃的功能构造）（2）看着图说说牛的胃是怎么样的。牛胃图片，引导学生观察了解。（五）学习第三组对话1 .“可是你说这些对我有什么用呢？ 红头

8、悲哀地说。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢 咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙 不让自己失去知觉。（1）引读红头的回答：青头认为红头生还的希望还是很大的，可红头却说一一（“可是你说这些对我有什么用呢？ ”）（2）指导朗读，读出红头的悲哀。2 .讨论青头的话到底有没有用。（1）这段话中又有一个省略号，省略了哪些内容呢？（这时候你就有机会逃出来的。）（2）那为什么要省略？（因为时间仓促紧迫。）（3）时间仓促紧迫，青头为什么还要说最后一句？（为了鼓励红头。）3 .提炼牛是如何反刍的信息。（1）从这段话中

9、，你又了解了关于牛的哪些知识呢？（学生自由发言）（2）反刍动物采食一般比较匆忙，特别是粗饲料，大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过 瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入 瘤胃的过程。（板书：细嚼慢咽反刍）（六）体会友情，感悟中心读了这个故事，从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友？用“”画出来。A.体会红头的语言1 .当红头被牛吃到嘴里的时候，它害怕极了，红头拼命叫了起来一一（“救命啊！救命啊！”） 青头大声地告诉红头一一（“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞 到肚子里去”）2 .红头大哭起来，打断了青头的话一一（“

10、那我马上就会死掉。”）这时，青头用坚定的语气鼓励它一一（“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有 四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！ ”）3 .红头这时候已经开始绝望了一一（“可是你说这些对我有什么用呢？ ”）还是青头，不离不弃，继续鼓励它一一（“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞 进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”）8 .体会青头的行为1 .谈话过渡：青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际行动帮助它。这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。2 .结果怎样？（“阿嚏！ ”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下

11、子给喷了出来。）3 .解释“蹭”，和同桌演示。4 .表演打喷嚏。5 .分角色朗读课文。四、拓展延伸，总结全文。1 .红头在青头的帮助下脱离了险境。课文通过它们的对话，把故事写得一波三折，生动而又有 趣。最重要的是，我们还从这次旅行中，了解到了一个科学知识，也就是牛吃草有一一反刍的特点。 以后我们拿到一篇课文，首先要关注文体。一定要读懂它的与众不同之处，这样才能更好地理解课 文。2 .我们跟着红头在牛肚子里经历了一次特殊的旅行。知道了一些科学知识。(1)牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是用来消化食物的。【牛肚子的构造】(2)牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。【牛的吃食方式】(3)牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。【牛的吃食方式】【板书设计】10在牛肚子里旅行从不咀嚼细嚼慢咽反刍第一个胃第二个胃