2022小学语文教学心得体会_小学语文教学学习心得_5.docx

《2022小学语文教学心得体会_小学语文教学学习心得_5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文教学心得体会_小学语文教学学习心得_5.docx（22页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学语文教学心得体会_小学语文教学学习心得 小学语文教学心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学语文教学学习心得”。 各位领导、各位老师大家好： 今日我有幸在这里与大家一起沟通教学的一点心得体会，我感到很荣幸。首先感谢各位领导对我的关切和支持，还要感谢各位老师在我教学中所赐予的点拨和热忱指导，我才取得了今日的成果。 时间荏苒，岁月如梭，不知不觉中十多年过去了，我也在这三尺讲台上度过了十多个春秋，酸甜苦甘尽在其中。作为一名老师，教化好学生是天职，这是每一位老师都特别清晰的。但如何能教好学生？如何能胜任老师这份工作？我深感自己肩负的责任重大，感到了自己要承受的

2、压力，有压力才会有动力，这是我做好教学工作的动力源泉。 我教了多年的语文，指导语文是一门基础学科，在教学中占有重要的地位。但要想教好语文，却并非易事。在我的阅历中，我觉得如何能将以下这几方面做好，会对语文教学有很大的帮助。 一、备课 上好课的前提是备好课，而要备好课，我们不能只依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路，抓住重点词语，弄清重点词语与所要表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想，在这方面，我觉得我都做到了，并且养成了这样的习惯。 教学过程中的每一个环节都关系着课堂教学效果的好坏，老师在备课时应做好这样的思想打算，那就是让学生在上课

3、起先时有较高的爱好，这样才嫩凝合学生的留意力，这样的课堂效果才会好。怎样才能让学生有较高的爱好、精力集中呢？那就是那就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师就像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。设计好教学导语。导语是新课的引子，是一节课能否取得胜利的关键。那如何设计好课堂教学的导语呢？要依据不同教学目标设计不同的形式，要留意简明、概括，要生动、有感染力。例如：在备苹果里的五角星一课时，我设计了这样的导语：“老师知道同学们都很爱动脑筋，都是聪慧的孩子，今日老师给你们带来了两个脑筋急转弯题，你们谁情愿测试以下自己是不是最聪慧的？”学生为了表

4、示自己最聪慧，都会主动动脑筋去想了。（脑筋急转弯：1.为什么有家医院从不给人看病？2.什么东西打破了才能用？3.什么东西越洗越不干净？等等）目的是让学生不要按常规的思维模式去思索问题，因为这些都和本课的中心有关联，这样又提高了学生的学习爱好，再如学习故事时，假如是学生熟识的诗人，我就实行回忆已学过其古诗的方法导入。假如是学生第一次学习这位诗人的诗，我就按古诗的内容进行回忆导入。 备课还有一个重要环节，那就是备学生。 1、要了解学生，了解学生什么呢？包括许多内容，如：了解学生已有多少学问，喜爱怎样的听课方式和感爱好的学习内容等。 2、要分析学生的理解实力、接受实力等，分析学生要与分析教材同步起来

5、，因此备课时要把备学生和备教材结合起来。 3、了解、分析了学生之后，还要关注学生，关注学生是我们教学的灵魂，只有关注学生，我们的教学才显得有意义，那么怎样才能把关注的目光放到备课中呢？ 一、自主探究-关注学生的学习过程。学生是课堂学习的主体，把课堂真正还给学生，让学生自主地学，这样才更简单发觉问题，才更有学会后的胜利感。 二、合作沟通-关注学生的情感体验。包括师生合作和学生之间合作。总之，教是为学服务的，让学生由学会变为会学。 说到教法，我觉得只要充分了解了学生的状况，教法也就随之有了。因为每一位老师的备课方法不同，所以教法也就因人而异了。 二、上课 起先上课时要用较有吸引力的语言把学生引入课

6、堂上来，也就是导语部分，我刚才已经说过了。然后要依据教材内容和学生实际.把握住教学必需突出的重点和须要解决的难点，围绕一个“读”字，。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。而实际操作过程中，总有太多的不如意。 有人说教学是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。 创设良好的课堂气氛。老师对学生要“严”，但不能过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有“激情”，使学生的心随着老师

7、的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 老师是课堂教学的组织者和领导者，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。 在激发起学生的求知欲望和探究需求后,老师就应刚好地将新授课的内容,有安排有层次,由浅入深地呈现给

8、学生。当触及到新旧学问的结合点,或者说是新学问的生长点时,老师就应依据学生实际的学问结构和认知水平,运用恰当的形式(朗读、探讨等),提出问题,并引导学生运用多种知觉器官真正参加和探究新知。在教学过程中,我常常遇到这样的状况，许多学生都不情愿举手回答问题，为此，我们办公室的老师课下没少谈论了这样的话题。其实，四年级的学生不像 一、二年级的小学生那样初生牛犊不怕虎，干脆说出自己的想法，他们在回答问题时总是有所顾忌，怕万一回答错了怎么办？别人说我怎么办？课堂上无人举手回答问题这样的尴尬局面我不止一次面对过，这样的时候我们所须要的不是大发脾气，埋怨学生回答不主动，不主动动脑筋等，我总是想方设法地启发学

9、生主动、主动地思索,自觉地领悟所听到的学问,激励学生勇于说出自己的想法，并在此基础上引导学生完成学习任务。下课后我就会在心里问自己，是不是自己的设计思路有问题，还是问题提的不合乎学生的思维方式。老师必需清晰:讲授新知,不仅是使学生学到学问,还要留意培育学生的学习实力,养成良好的学习习惯。 我必需指出的是:老师提的问题必需提得恰到好处,这就要求我们既要吃透教材,又要吃透学生,对不同的对象提出不同的要求,因材施教。其次,老师的启发点拨要适度,要引导学生自己总结所学的学问,培育学生的语言概括实力和运用语言实力,使学生对所学的新学问当堂理解,当堂进行巩固。此外,老师也可以使学生初步练习和运用新学问,并

10、使学生刚好了解练习的效果,刚好反馈,巩固和订正,从而形成正确的、娴熟的技能、技巧、进一步发展智能;或者也可以通过组织学生探讨总结和阅读教科书以达到巩固学问的目的。 讲授新教材的过程中课堂管理工作至关重要。我们的课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要的活动模式。课堂管理始终制约着课堂教学和课堂评价的有效进行,因此,不仅在上课起先时,而且在全部教学过程中,直 到一堂课的结束,老师都要留意调整学生在课堂过程中的过度惊慌和焦虑,缓和和解决各种冲突,维护学生身心健康,激励学生潜能的释放以促进学生的学习,使学生始终保持留意力高度集中的状态,不断激发学生的求知欲,引导学生主动开拓思维活动,

11、实现教学内容。 三、布置作业:目的是使学生进一步巩固所学的学问,并培育学生的实力。 作业有课内的和课外的,口头的和书面的。无论是哪种形式的作业,都是为了使学生消化和巩固所学的学问,娴熟技能和技巧,培育学生应用学问和技能以及独立学习的实力。所以老师布置作业要提出明确的要求,有时还需提示和示范,老师应对学生的作业进行仔细的检查,批改和评定,通过检查了解教与学双方的状况,刚好总结阅历和教训,发扬成果,克服缺点,改进教学,做到从学生中来,到学生中去。对于课内作业,可以通过提问启发学生思索,激起他们思维的浪花,让大脑处于高度专注,最大限度激发学生的求知欲。抓住学生急于求知的思维最佳时刻,进行指引,引出新

12、授内容。这时再提出新问题,给学生在课堂上进行实践,启发引导他们分析归纳,使学生能够把课堂上所学到的学问刚好消化,汲取和应用。 至于课外作业,老师要留意督促学生养成当天作业当天完成和独立完成作业的习惯。老师检查作业时要区分合作完成和抄袭作业两种不同性质的表现,前者值得表扬,后者要予以劝服教化。同时,老师布置课外作业,要留意学生的用脑卫生,练习要少而精,不要搞题海战术熬煎学生。作业的形式也应多样化,让不同实力、不同爱好的学生有更多的自由时间发展特性。 “没有十全十美的一堂课”,为使每一堂课上得更好,每一节课课后我们都要静心深思。反思自己一堂课的胜利之举、失败之处;反思教学过程中学生的机灵以及独到的

13、见解,这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充和完善,可以提高自己的教学思路,提高自己的教学水平。反思的同时,我们应当刚好登记得失,重新设计教案,这样才能不断改进和完善课堂教学,扬长避短、精益求精,才能把教化手段与教学水平提高到一个新的境界和高度。 以上内容简洁描述了我在课堂教学步骤中的支配。但是,在实际教学实践过程中,由于教学任务、教学内容的困难性和多样性,以及老师、学生的各种不同特点,确定了我们不能生搬硬套任何一种课堂教学结构模式,同时也不能用一种结构模式否定另一种结构模式。不同的教学模式有各自不同的侧重点,世界上没有一种教学模式是普遍适用的,因为教学情境是千变万化的。其操作的式样也会不同。

14、只有明确这一点,我们才能敏捷地、恰当地选择和应用教学课堂模式,实现教学过程的最优化。 四、小学语文作业批改的几种艺术方法。 学生作业中的错误在所难免，关键是老师学生应正确对待问题，实行有效的措施，促进学生技能的形成和实力的发展。在这里我仅就“书面作业”的批改，谈几种方法。 （一）三个巧用： 1.巧用符号，避开红“?”前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说:“我们工作,就其本身的性质的逻辑来说,是不断关切儿童的生活,请任何时候都不要遗忘:你面对的儿童是极易受到损害、极其脆弱的灵。”特别醒目的大“?”对学生的错误有肯定的提示作用，可又在肯定程度上损害了学生的自尊心，巧用符号，可以避开“?”带给学生的消极心

15、情，提高学生的学习爱好，充分体现教化的人文关怀。（1）假如在作业中，学生出现了错字或别字，老师可用上一个小圆圈标明，告知学生赶快更正。（2）小“？”提示，表明遗漏。马虎是学生作业时的一种通病，他们经常会丢三 落四。针对这种现象，老师批改时，可在遗漏处打上一个小问号，通知学生刚好补救。其实，符号多种多样，老师可以依据个人的习惯自由选择，只要能达到目的即可。实践证明，这样做有利于激发学生的学习主动性，增加他们的自信念。 2.巧用等次（1）“A”嘉奖优秀生、优秀生，是指那些学习成果优秀，实力发展均衡的好学生。这类学生的作业质量往往是比较高的，详细表现在：字迹工整，书面整齐，正确率高。对于“实力雄厚”

16、的他们来说，“A”已不能确定他们的“劳动成果”，须要“锦上添花”。这时，老师要毫不吝惜“A”，让大红的“A”成为学生前进的动力，促使其精益求精，更上一层楼！记得有一位老师曾经这样对我说：“班上的班长是个虎头虎脑的小男孩，从小练习书法，写得一手好字。每次批改他的作业，就是一种享受。一次无意间，我在他的作业本上打了个“A”，没想到他举着本子边跳边喊着耶！并用手指作了个成功的姿态。看着他纯真的笑脸，兴奋的样子，我惊诧于老师的一个小小的精神嘉奖，竟能给学生带来如此大的欢乐。更值得一提的是，此后的作业，小班长的字写得更令人赏心悦目了，正确率也更高了。“A”的功劳可真不小啊！”当然，当优秀生有了麻痹思想，

17、作业质量出现下滑趋势时，老师应当机立断，取消额外嘉奖，敲响警钟，让他们意识到“A”的珍贵，刚好调整自己的作业质量。（2）“A”激励进步生作业中的进步生，一般有以下几种状况：一是作业正确率明显提高，二是作业字迹明显端正，三是两者兼有。面对这些现象，老师不行麻木不仁，认为他们离优秀生还有肯定的差距，而应刚好抓住他们的“闪光点”，充分确定他们的进步，赐予“A”作为激励。这样，有利于帮助他们树立信念，激发爱好，不断进取，从而逐步真正达到“A”的作业质量。这种打分的方法在语文作文的批改上有很广泛的应用空间。比如说，在作文中学生的字迹工整可以适当赐予加分，立意新奇可以赐予加分等。或者在评等级上在“优”的基

18、础上赐予“优上”或“优”等，借此让学生充共享受自己辛勤劳动后受到确定的欣喜。 3.巧用评语，评语，是语文作业批改中一种常见的批阅方式，便于学生更清晰地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的沟通，促进学生各方面和谐统一的发展。将评语引入语文作业的批改中，指出其不足，确定其成果，调动学生的学习主动性，将会取得较好的效果。（1）严格要求，主动激励，养成好习惯。老师在学生的作业书写、格式以及书面整齐等方面要严格把关。刚好用恰当的评语委婉指出作业中的不足之处，能使学生很快地加以改正。例如，“你很聪慧，假如字再写得好一点，那就更好了！”，“书写仔细，但格式正确吗？”等。对于学生由于马虎出错，首先要确定其

19、特长，增加自信，再提出殷切希望，改正缺点。如， “你的字写得真美丽，要是能提高正确率，那确定是最棒的！”。这样，一方面不打击其自信，另一方面使其订正不良倾向，培育严谨的学习看法。学生作业做得又快又好，（2）热忱洋溢，情感沟通，激发进取心。用情真意切的叙谈代替严厉的训斥；用赞扬、激励、企盼、惋惜等热忱的语言代替生硬的分数标记；老师热忱洋溢的评价，使学生在受到确定和表扬中，获得胜利的体验，感受到老师的亲切与信任，同时也使学生在老师的热切企盼中了解自己作业中的缺点，有效地调动了学生的学习主动性，激发了学生的学习爱好和进取心。 （二）老师主导，互动批改 1.互批互改 即同桌学生先将作业相互交换，相互推

20、断对错，并要求学生在错误之处批上 记号，然后还给本人。同桌相互探讨错误的缘由，刚好改正。最终老师要全面了解学生“批”和“改”的状况。这样做不仅有利于学生增加对作业的责任心。而且能提高学生的评价实力，使老师刚好而全面地驾驭信息。 2.自批自改 即在老师的监督和指导下，学生对自己的作业先作出推断，仔细检查和验算，发觉错误马上作上记号并刚好改正。然后由同桌学生相互检查批改状况，最终学生将状况汇报给老师。这样做对不诚恳及马虎的学生起督促作用。学生对这种批改方式特别有爱好，作业质量也大大提高了。这种方法充分发挥了教学的民主和学生的主观能动性，真正发挥了老师主导学生主体的作用。 3.面批面改 对于成果较好

21、的学生的错误题要让他自己耐性地找寻缘由，对差生要重点辅导，刚好捕获学生作业信息，发觉问题后启发学生解决问题。通过交谈方式进行提问、反问等，启发诱导学生说出解题思路，从中留意发觉不足，再通过辅导加以弥补。这种方法，不仅能起到刚好补差的作用，还有助于增加学习落后生的自信念，提高他们对学习的爱好和主动性。 4.老师的“下水作业” 老师在上课前，把布置给学生的作业自己先做一遍，像 “下水作文”一样，我们叫它“下水作业”。通过“下水作业”，老师为学生做出一个示范，同时把学生可能出现的错误，有意做错，给学生供应一个错例。对于多解的问题，列出几种解法，以便给学生以启示。从老师的“错误”中，学生看到了自己的错

22、误。批改老师“下水作业”的过程，就是学生反思和提高评价实力的过程。 总之，作业批改的方式许多，这些方式有利也有弊，不管怎样，老师采纳的批改方式应符合“教会学生自己学习”的基本原则。对待作业，我们语文老师只有依据详细状况，一丝不苟、肃穆仔细地实行合适的方法，才能实现事半功倍的效果。 五、如何辅导后进生的几点做法之二 后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题，但我们又如何面对这难题呢？实行怎样的措施呢？我就从多年的工作中总结阅历。我会围围着思想策略和学习策略相互结合进行。也就是说“以心促学”吸引学生的心，促进学生想学-爱学能学会学，这样的主线进行循循上诱的探究，下面谈谈我的几点做法： （一）、贴进后进

23、生的心，激励后进生“想学”的愿望。 在班上,后进生经常被学生鄙视,认为他们是班上的包袱,败类等,使他们产生一种压抑感,厌学,自信念不强等心理障碍, 鲁迅先生有句话：“教化是植根于爱的。”爱是教化的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发觉学生的闪光点，对自己的教化对象充溢信念和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。了解这些状况我主动实行适当的形式去靠近他们栽培他们,如:多找后进生谈心、编座 位照看后进生、上课要多提问后进生、耐性回答后进生的提问、当面批改差生的作业、实行“一帮一”的活动、多发觉后进生的“闪光点”、多激励少指责等等措施，也得到了比较志向的效果。 （二）、激发学习爱好，诱导后进生“

24、爱学” 。 要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个非常难得珍贵的进步。但是假如不能把他们对学习的爱好稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我依据后进生的心理特点，特殊是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要特别留意后进生的心理状况，要对症下药，必需找到一些切实可行、有效的途径来激发学习爱好 ，诱导他们“爱学”。 比如：课堂教学中,多设计一些嬉戏,性竞争性的 活动让后进生也能参加其中,让后进生回答难度较低的问题，作业、考试成果设立进步奖并有意地把他们平均安排到每一组,他们得了什么奖都各加非常,让全班同学都看到了他们的进步,让他们也觉得很光荣也感到学习的欢乐等。总之，看到后进生即使有微小

25、的进步，也应当赐予确定，并刚好通报家长，让后进生创建获得胜利的机会，让他们体验到学习的欢乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的爱好。 （三）、适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学” 。 1、在进行英语教学时，我留意适当降低学问起点，让后进生也能跨进新学问的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把学问的“度 ”放缓一些，对学问点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并驾驭教学的重难点的为主。在练习中补充一 些综合性题让成果好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的学问点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。 2、在进行课堂教学时，我

26、做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不牵强赶速度，而是做到照看学生的全体，不能忽视后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思索的时间 ，诱导他们主动思维，让他们真正地驾驭有关学问。 我认为，我们每一个老师肯定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着 手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行谆谆教导的启发和引导，进而促进其学习成果不断提高,最终达到促进学习困难学生全面发展的目的。 总的来说，对中下生的辅导要保证辅导的时间

27、、保证辅导的内容支配，保证学生的心情，你肯学了，我才教你。在辅导中不能操之过及，得一对一辅导，能提高一点是一点，在课堂上多表扬他们。老师心中关爱中下生，这样才会自觉的培育他们的学习爱好，才有可能是中下生向好的方面转变。 六、浅谈如何进行班级管理 如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择“目标另存为”下载。 班级管理工作是每个班主任的基本工作。如何进行有效的班级管理,我认为须要做到以下几点。 (一)、心中装着学生 班主任管理工作的第一步是熟识自己的管理对象学生。班主任对学生状况了解得越深化,越细致,那么在平常的管理上就越是得心应手,越是能有的放失。对学生的基本状况了解

28、包括:家庭状况(是否是留守儿童、父母是否离异)、学生状况(品德、性格、学习成果、爱好爱好、优缺点、身体状况)等等方面。越是优秀的班主任,就越是能最先喊出自己班上每一个学生的名字,同时头脑中能清楚地出现出有关学生的全部状况,只有在基础上,班上工作才能有效地开展起来,后进生。转化工作才能针对性地开展。 (二)、制定合适的班规 在熟识的状况基础上,班主任应依据详细状况制定班规,当然,制定前心中肯定要有腹案。为了使班规起到应有的作用,在制订时应逐条逐条交由学生探讨,尽量获得大部分同学的同意。特殊是一些惩处条款的制订,更应当得到易犯此条款的大部分学生的确定,既做到赏罚分明,又要保证赏罚适度。最好在制订班

29、规时 让学生对班主任的行为加以规范,这样就树立了一个执行的楷模(班主任首先应带头做好示范作用),让学生无刺可挑,心服口服。 (三)、严格管理,公允公正 制定了详细的班规,凡事有条可依,行为有了规范,这为管理班级打下了良好的基础,但执行才识关键。只有做到公正执行,才能使学生彻底佩服。 凡是学生在班主任那里获得了不工整待遇,班主任的威信必将逐步降低。因此,对于班上发生的全部人和事,都应严格根据条款兑现相应的赏罚,不分男女,不分优劣。特别状况时,班主任可以身试“法”,然后自己主动承认错误,担当相应的惩罚,以树立“人人犯规,人人必罚”的形象,同样可以树立班规的威信。当然也可换为班长违规接受惩罚来“杀鸡

30、儆猴”。 (四)、抓好班干部建设 为了在班上树立典范,必先保证班干部带头作用。班主任应每周抽一空的时间布置,检查上周工作,刚好指出班干部工作得失,既有利于班干部的成长,又利于了解班务状况,推动工作的顺当开展。对班干部的要求是各负其责,既不干扰,独立工作,在大事上,突发事情上又分工协调,团结一样。运用好了班干部的助手作用,班主任工作量将大幅度削减,做事半功倍。 (五）、抓好后进生潜力生转化工作 我们都知道,学好难,变坏易。假如班上有几个“刺头儿”。班主任工作将增加无法计数的难度和工作量。因此,班主任必将花费大量的必要的时间去关切潜力生特殊是行为习惯较差的学生。虽然做转化工作时的方法各有不同,但同

31、样离不开班主任的爱心,耐性和信念。为有效的开展此项工作,最好是用特地的笔记来记录此类学生的特点,家庭状况,表现状况,以及各段时辰表现改变状况,思想波动,并且每周或每天定期谈话了解学生的须要。只有做到多接触,多关切,多了解,多包涵,多教育,学生才会从原来的恶习中解脱出来,逐步改正,逐步进步。其实,班主任的成就感也多从后进生的转化工作中获得。 当然,在转化潜力生过程中,和家庭的了解沟通是必不行少的。只有家长,老师。学生,社会一起努力,教化工作才能更有效,更真实,更长久。 （六）、提高自身修养。钻研管理艺术 任何工作都是没有止境的,作为教化工作的班主任学习也要坚持修身。班主任做为教化者,被仿照者,只

32、有不断提高自身修养,随时规范自身德行,努力做到维护社会公德,随时树立行为表率,从一点一滴做起,从身边小事做起。这样,不用过多说教,就能起到“和风细雨,滋润万物”,不令而从的作用。为提高班主任工作效率,班主任还应多向其他先进班主任学习工作阅历,这样既能开拓视野,也能提高工作效率,有利于工作的开展。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 以上是我的一些不成熟的建议和做法，请各位老师多多指导，并提出珍贵的看法！感谢各位老师。 小学语文教学心得体会 文是一门学科，也是一门艺术。下面是小编打算的小学语文教学心得体会，欢迎阅读。小学

33、语文教学心得体会语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教. 小学语文教学心得体会 小学语文教学心得体会富乐镇半坡小学周祥红语文是工具性和人文性的统一，是百科之母，是大教学观，是大课堂实践提高学生的语文素养，增加语感，增加学生运用语文的实力，让学生对. 小学语文教学心得体会 小学语文教学心得体会 语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总. 小学语文教学心得体会 小学语文教学心得体会新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我

34、将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课. 小学语文教学心得体会 小学语文教学心得体会人们常用“书声朗朗”来形容学校特有的氛围，岂知这“朗朗”之中大有文章。语文读为本，是我的老师对我说；又云：熟读唐诗三百首，不会写的诗也会吟。于是，我对我. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页