小学语文人教四年级上册第五单元麻雀教学设计.docx

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1、麻雀教案教学要求：L通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引 导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大 物的思想感情。2 .掌握本课12个生字；理解摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大等词语；会用无 可奈何尔搏斗造句。3 .有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不 顾身保护小麻雀的。教学难点：理解一种强大的力量即母爱的力量，使弱小战胜强大。课前准备：预习课 文，自学生字词。一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。课时安排：二课时。第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：熟读课文

2、，了解文中人物间的关系。教学难点：理清作者的写作顺序 教学过 程：一、导语：二、屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他 的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的麻雀就是其中的 一篇。三、自学一引导学生了解大意L先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是 弱者，谁是庞然大物？板书：小麻雀老麻雀猎狗2.你还读懂了什么？四、再自学一引导学生了解课文主要内容：L提示：1)我走在林阴道上发生了什么事？ 2) .猎狗想怎么样？ 3).老麻雀是怎么对付的？小麻雀摔下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用画下来

3、。小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近 小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。 猎狗愣住了，慢慢地向后退。3,请学生口述练习：文章先写（）次写（）最后写（）。四、范读课文通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。五、作业：熟读课文。抄词。第二课时教学要求：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱 护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学重点:想象老麻雀是如何奋不顾身保 护小麻雀的。教学难点：理解一种强大的力量即母爱的力量，使弱小战胜强大。教学准备：音乐录音带。教学过程：一、讲读课文1 .边读边想象画面，感受全篇描写的情境。（

4、引导学生边读文章，边想画面，读着，想 着，课文中的形象就会浮现在学生眼前，这不仅使儿童在不知不觉中进入了课文的情境， 而且加深了对课文语言的理解。）2,提示：读屠格涅夫写的故事，就好像在看一幅一幅的画，现在就想办法，把课文写的， 把我们看到的画面，画下来，好像在画连环画。你们一共看了几幅画呢？学生随手用简笔 画形式再现课文情境。猎狗跑在我前面小麻雀被风刮下老麻雀准备与猎狗搏斗 猎狗后退了3,再读课文，抓特点：（1）小麻雀怎样弱小？猎狗怎么庞大、厉害？（用画出有关 词语）板书进行对比。凭借已创设的情境，通过鲜明的强弱对比，使小麻雀、大猎狗的 形象格外鲜明，为理解重点部分作铺垫。（2）分角色朗读课

5、文（通过朗读，突出对比, 进一步渲染情境，加深对课文语言的理解。）（凭借情境引导儿童在热烈的情绪中思考。 在这里从故事的开头一下子引向故事的结果，启发学生从意外的结果中，关注故事的经过。 即引导学生进行从现象到本质的思考。）4,配乐默读四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。进一步提问： 老麻雀为什么绝望地尖叫？（突出绝望地）老麻雀明明知道己经没有希望，为什么要 飞下来？结合分析句子： 它不能安然地站在（高高的）（没有危险的）树枝上。它 不能站在树枝上。因为老麻雀站在高高的没有危险的树枝上，所以是安然的。既然没 有危险，为什么不能安然地站在树枝上？课文上说是一种强大的力量使它飞了下

6、来。是什 么力量？（拯救自己的幼儿，保护弱小者，战胜庞然大物）既然是强大的力量就不是轻 飘飘地飞下来，是充满着对小麻雀的无限的爱，是准备与猎狗决一死战的，所以老麻雀的飞 下来是很有分量的。课文打了一个比喻像一块石头似的，后面的动词是落而不是飞 画下表现老麻雀这一形象的词语。5 .齐读四、五自然段，突出下列词语： 像一块石头似的小落扎煞起羽毛八、绝望地尖叫用 自己的身躯掩护小、拯救自己的幼儿 呆立不动K准备着一场搏斗不能安然地高高 的小没有危险的一种强大的力量放音乐朗读，启发：这一切，猎狗有没有料到？它被 老麻雀突如其来的行动愣住了，惊讶甚至害怕、后退。6 .指名读第六节。二、总结：由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗， 猎狗竟然在小小的麻雀而前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？结论：正是这种强大的 爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了我。三、有感情的朗读课文，指导背诵课文。四、指导用无可奈何如搏斗造句。