小学语文人教三年级上册第七单元21 大自然的声音【教案】.docx

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1、21大自然的声音教学目标1 .认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美 妙、音乐家”等16个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。3 .能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声 音。4 .能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声 音写几句话。重点能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。难点能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音 写几句话。教学课时2课时。第1课时课时目标：1

2、.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美 妙、音乐家”等16个词语。2 .有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。教学过程一、入情入境，导入新课。1.课件播放自然风景视频。师：大自然的风景真是让人赞叹，鸟语花香，蝴蝶飞舞，除了这些生机盎然的美景，你们还 在大自然中听到什么？接下来大家可要听仔细啦！闭上眼睛，静静地听听这些声音，过一会儿把你 听到的声音说一说。生1：我听到了鸟的叫声，还有潺潺的流水声。生2：对，我还听到了呼呼的风声。今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那大自然的美妙声音！这节课老师要带 大家一起学习课文第21课大自然的声音。二、

3、初读课文，识记生字。1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。指导多音字：“呢”是多音字，在“呢喃”中读在“你呢”中读ne。3 .指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4 .说一说自己是用什么方法理解词语意思的。预设：查字典是我理解词语最常用的方法，大部分词语我都是通过查字典理解其意思的。再 有，我还用联系生活情景的方法理解词语“演奏”，看表演就自然而然地想起“演奏”。课件出示以下词语的意思。演奏：用乐器表演。雄伟：雄壮而伟大。充满：充分具有。威力：强大的使人畏惧的力量。汇聚：聚集。汹涌

4、澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。波澜壮阔：澜，大浪。指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。5 .分类写字。（1）课件分类出示本课生字：妙、演、滴、鸣、敲、击、器奏、琴、柔、感、受、激（2）仔细观察这些生字结构，你发现了什么？（3）指导书写。6 .抄写词语表中列出的本课的词语。7 .师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌 握了识字的方法。三、整体感知，理清文脉。1 .字音读准了，现在让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课 文。注意把字音读准，把句子读通顺。2 .课件出不：文章共4个自然段，介绍了大自然的哪

5、几种声音？你从哪些词语中读出来的？（1）指名学生有感情地读课文。（2）小组交流汇报。师：大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物，它们都能发出各种美妙的声音。板书：风：是音乐家水：是音乐家动物：是歌手3 .你们是从课文中哪些语句读出这些声音的？（1）小组讨论汇报。（2）师小结：课件出示：风.是大H然 的昌乐家水.也是大n 然的任乐家，动物是大自 然的歆手大自然仃许多美妙的声音请同学们在文中画出这三句话，看一看这三句话在每一段中的位置。（每一自然段都是围绕这个自然段的第一句话写的，这样的句子叫总起句。）课件出示：文章先介绍,是大自然的音乐家；然后介绍,也是大自然的音乐 家；最后介绍,是大自然

6、的歌手。4 .小组讨论汇报。5 .这三种声音与第1自然段有什么关系？小组讨论交流。师：文章先用一句话介绍“大自然有许多美妙的声音”，然后分别介绍风、水、动物的声 音。第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。这种结构叫“总一分”结构。第2课时一、复习导入。1 .上节课我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今 天，他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）不过，大自然 说，要去参加音乐会听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。课件出示词语卡：美妙 音乐家演奏 轻柔 感受 温柔 激动 合奏乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快2 .大家

7、认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。3 .上节课我们初步了解了大自然美妙的声音，有哪些呢？生：风、水、动物。（教师板书：风、水、动物二、入境想象，品读感悟。1 .学习第1自然段。（1）齐读这一句。课件出示：大自然有许多美妙的声音。思考：这一自然段起什么作用？（2）小组讨论，指名回答。（概括全文，总起全文。）过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文第24自然段，看看你找到了大自然哪些 美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2 .精读第2自然段。课件出示问题：什么样的人才能称为“音乐家” ？（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！ “风”是大

8、自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手 风琴。你们听（2）课件播放手风琴变奏曲（音频中有微风、狂风呼啸的声音，大约1分钟），教师根 据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。（3）课件出示:当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起， 整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（4）指名读。（5）教师指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。（6）再指名23人有感情地朗读。（7）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时

9、用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。（8）教师引读，学生接读。（9）学生背诵。（10）师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出 雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。3 .精读第3自然段。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。课件出示：水，也是大自然的音乐家。（1）指名读第3自然段。思考：为什么说水也是大自然的音乐家？下雨的声音。课件出示：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答 答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出 不同的声音。从上面的这一段话中，

10、你听到了什么声音？这一段话运用了什么修辞手法？预设：我听到了小雨滴落的声音，这一段运用了拟人和比喻的修辞手法，说一场音乐会开始 了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。小溪、河流、大海的声音。课件出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海 哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。这么热闹的音乐会，还有哪些声音？（小溪淙淙，小河潺潺，大海哗啦啦）预设：我能从“山中小曲、海洋大合唱”这两个词语中感受到水声越来越大。朗读的时候我 觉得应该把声音的变化读出来，语调依次渐高，情感也要依次加强。（2）你想听一听这些声音吗？让我们来感受一下。（课

11、件播放上述五种声音的音频，大约40秒。）（3）想象一下，你还听到了哪些声音？生1：雨点落在街道上发出的声音。生2：雨点落在小草上发出的声音。（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！4.精读第4自然段。过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。课件出示：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘 边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱， 我很快乐！ ”（1）轻声读：文中介绍了哪几种动物的声音？（叽叽喳喳的鸟叫，唧哩哩唧哩哩的虫鸣，青蛙的歌唱）（2）谁想试着当这些小动物，来演一演。（

12、学生模仿出相应动物的叫声。）大自然中，还会 有哪些动物的叫声？请学生挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。小组交流。学生表演。（狗：汪汪；猫：嗜哺；羊：口羊峰；青蛙：呱呱）（3）情境互动。师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快 乐！ ”教师范读句子。师：真是太快乐了，你们自己也读读吧。（4）指名读，男女生比赛读，齐读。三、回归全文，积累语言。1 .积累语言。预设：我喜欢“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚 所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音”这几

13、句，写出了小雨滴落下的各种声音。2 .大自然的声音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感 受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐 朗读课文。（播放钢琴伴奏曲）音乐能陶冶情操，钢琴伴奏使学生们感受大自然，融入大自然中，朗读的同时，使学生们受 到美的熏陶。四、想象拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着用“总一分”的结构写几句话,小范文：青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里， 伏，好像在告诉人们“来听呀一一来听呀-如：青蛙是大自然的歌手青蛙正在开音乐会，“呱一一呱一一呱”的叫声此起彼来听呀”，又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。板书设计一V/风琴1本育乐家=打会乐爱自 、动物一歌手快乐 /教学反思