《整合》人教版高中语文必修一第3课《大堰河—我的保姆》学案1.docx

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1、大堰河一我的保姆学案【导学目标】.反复朗读，理解诗歌思想内容。1 .感受大堰河这一人物形象特征，体会诗人对大堰河寄托的思想感情。温故知新【自主学习】L给下列加点的字注音。戛然（） 瓦菲（） 贝壳（） 火钵（） 忸怩（） 团箕（） 青苔（） 悉索（） 荆棘（） 凌侮（）叱骂（） 飘泊（） 典押（） 冰屑（） 胳 膊（）.辨析字形并组词。（1）堰（）携（）（2）掐（）陷（）（3）侧（）恻（）（4）檐（）赡（）（5）菲（）扉（）（6）苔（）怠（）2 .关于作者1910年，艾青出生在浙江金华皈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。艾青出生后，一个算命先生说 他会“克死”爹娘。父母迷信，就把他送到本村一位贫苦的农妇

2、“大堰河”（浙江金华方言“大叶荷”的 谐音）家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常 冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河” 这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾 青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想 起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河-我的保姆【反馈矫正】1/ r - I I / /v I / I / jia fei ke bo ni jitai xi j

3、i wu chi bo ya xie bo2. （1）大堰（yan）河 握（ya）苗助长掐（qia）算陷（xian）阱侧（ce）目恻（S）隐房檐（y an）赡（shan）养芳菲（fei）扉（fei）页青苔怠慢课堂探讨要点一：梳理情节结构，概括诗歌内容。【探究活动】诗歌可分几个部分，分别写了什么内容。【教师释疑】这是一道划分诗歌结构的题目，注意诗中诗人情感的变化，注意抓住诗歌中一些表示情感变 化的词语。【讨论明确】这首诗一共13节，可分为三部分。第1、2节为第一部分，写“我”和大堰河虽然阶级出身 不同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子。去r也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。

4、诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质。而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁 的抒情基调。第310节为第二部分。诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大 堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。第1113节为第三部分。诗人思绪回到现实，回到监狱, 用儿子对母亲的情感，为大堰河”写着一首呈给你的赞美诗”。并将这种情感扩大，”呈给大地上一切的， /我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。【课堂提升】.大堰河-我的保姆中的“大堰河已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调乳儿“不 在她的旁侧”是为了说明（）A.大堰河死得很凄凉。

5、B. “我”回家后和大堰河家失出去联系。C.大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。D. “我”的遗憾自责的心情。【答案】D2.下列对大堰河一我的保姆一诗第三节的鉴赏，理解不恰当的一项是 （）大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲, 你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。A.诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称口吻，追述了大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽 苦难的一生。B.大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人 深切的悼念，因此诗人说“今天我看

6、到雪使我想起了你”。C. “草盖的坟墓”“枯死的瓦菲“典押的园地”“长了青苔的石椅”，描绘了一种荒凉、寂寞、冷落、凄凉 的惨淡景象。D,主要运用了排比和反复的修辞手法，而首尾反复“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，则进一步渲 染了抑郁低沉的思念之情。【答案】A要点二：探究人物形象特征。【探究活动】这首诗是诗人献给他的“母亲”个普通中国农妇最真诚的颂歌。朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象，体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。【教师释疑】这是一道探究诗歌中人物形象的题目，注意诗中相关大堰河的语言、动作、心理描写和作 者的情感变化。【讨论明确】大堰河是勤劳的，她用她“厚

7、大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；她又是善 02/4良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观；她又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲 惫之后，她仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；她还是博大的，她像亲 生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”，她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒，/ 坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她婆婆这个原本不太高的希望即使只能是“一 个不能对人说的梦”，她也心满意足了。然而，她又是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康, 年近40岁就“含泪的去了！”大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无

8、闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献 自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。所以诗人才无限深情地唱出了 “大堰河/我是吃了你的奶 而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！ ”诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人 民的赞美之情。【课堂提升】阅读下面两段文字，完成小题。大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也 为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死 时，乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶 的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长

9、方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大 堰河，她含泪的去了。（1）诗中写大堰河死时“平时打骂她的丈夫也为她流泪，/五个儿子，个个哭得很悲”，这对塑造大堰河这 一形象有何作用？【答案】起到侧面烘托的作用。说明她在家人心中的地位，受到丈夫和儿子们感念的，正是她善良、勤劳 的美好品质。（2） “大堰河，含泪的去了” 一句反复出现的表达效果是什么？【答案】表达了大堰河对人世生活的留恋，对家人（包括“我”）的挂念，对辛酸悲苦生活的不满；同时 也表现了 “我”对大堰河深切的同情与痛悼。【解析】本题主要有两个关键点：一是反复手法的作用，一是“含泪”的意义。在诗歌中反复的手法显然 是为了使感情更加深挚、强

10、烈，也可以借反复推进诗歌的感情发展。这里是突出我的内心的感受：同情、 哀伤。大堰河临终时的泪水至少包含基层意思：一、对亲人和世间的留恋，二、对自己一生不幸的难过， 三、对乳儿的挂念。（3）第二节中的排比句交代了什么内容？这些文字表达了作者什么样的思想感情？【答案】交代了大堰河在这人世间受奴役、受欺凌的奴隶生活以及死后所得到的微不足道的“回报”。表 达了作者对大堰河的深切同情、深切悼念和对这黑暗社会的有力控诉。【解析】诗人连用五个“同着”，道出五层内容：一、大堰河被侮辱的地位；二、被压迫的生活；三、困苦的生活和微不足道的人世回报；四、冷酷、冷漠的处境（墓地有象征意）；五、死后随风飘散的一切（纸 钱灰）。作者用这样的排比句，把自己内心的复杂情感推向高潮：这里既有对造成大堰河悲苦人生的黑暗 社会制度，让她受侮辱的严酷家庭宗族环境的声讨和控诉，亦有大堰河忍辱懦弱的性格因素的反思；这里 更传达出诗人对乳母去世的无尽痛楚和同情。04/4