小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-公开课教案.docx

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1、爬山虎的脚教学设计第二课时（邓丽平）学习目标：1 .能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。2 .能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。教学过程：一、谜语导入：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师就让大家猜两个谜语。1 .上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（打一蔬菜）（丝瓜）2 .上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（打一水果）（葡萄）3 .如果种葡萄和丝瓜，都要做一项特殊的工作，是什么工作？（搭架子）二、读题设疑1 .刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是 一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢?今天，我们就来学习第6课。（板

2、书课题：爬山虎的脚 脚写得大一点。）2 .谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大？（说明脚对爬山虎的作用很重要）那题目应 该怎么读呢？（指名读，再全班齐读）三、研读第二段：1 .请你快速默读课文，看看课文哪些自然段在讲爬山虎的叶子？（2）哪些自然段在写爬山虎 的脚呢？ （3、4、5）2 .读一读第二自然段，在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点 讲的是什么，请同学们一边读一边把这句话画下来。2 .出示：爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的是什么吗？（长大了的叶子）（2）你从哪儿看出来的？（引人注意）.再读读这段话，看

3、那几句话具体讲的是长大了的叶子？（3、4、5句）.那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢？（学生练读）（1）指名读。（学生评议） 其他同学欣赏爬山虎叶子画面。3 .播放视频，学生描述自己看到的情景。再齐读第二段句话。4 .说说作者用哪些词语描述了叶子的特点？（新鲜、叶尖、一顺儿朝下、均匀、没有重叠、 不留一点儿空隙）通过这些词，我们可以看出作者（观察细致、描述准确）5 .请同学们再回过头来看看第一句，他的颜色发生了什么样的变化？（嫩红变成了嫩绿）要 多长时间呢？（说明作者不是观察一天两天，而是经过长时间的连续观察）四、研读第三段过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又

4、是什么样呢？1.读文画句，默读第三自然段，勾画出描写与爬山虎的脚有关的句子。学生找出句子后，课件出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。2 .读文画脚 教师先在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。 提出要求：请同学们认 真默读写脚的句子，注意;要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一局部内容在黑 板上画出爬山虎的脚。3 .学生读书思考。4 .指名到黑板上画脚。选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜课文。画脚。学生在老师画的茎、全班评议。学生再读书, 学生画得不对（请

5、学生评议,课文。画脚。学生在老师画的茎、全班评议。学生再读书, 学生画得不对（请学生评议,课文。画脚。学生在老师画的茎、全班评议。学生再读书, 学生画得不对（请学生评议,色来画。（学生选择的是红色，说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。教师 可请学生说说为什么选择红色。）（说课文依据） 学生选的不是红色，可再次引导学生仔细阅读 叶上画出爬山虎的脚。以课文为依据，对照同学画的脚进行评议，纠正错误。方案一: 主动发现问题并在黑板上改正画错的局部，结合课文内容说一说为什么这样画。）方案二：脚的位置画错了（脚的位置是理解的难点，学生如果发现把 脚的位置画错了，但又不知道画哪儿更准确，教师

6、可引导学生再读一读写脚的位置的句子, 对照图文评议、理解、感悟。）重点理解以下几点：位置：叶柄反面形状：枝状像蜗牛的触角颜色：嫩红小结：是啊!通过对第三自然段的学习，我们明白了只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。3.组合朗读。咱们这样来读： 第一组读黄色局部，这局部写的是（爬山虎的脚的位置）第二 组读蓝色局部，这一局部是（爬山虎的脚的形状） 第三组读红色局部，这局部写的是（爬山虎 的脚的颜色）最后一句大家一齐读。五.研读第四段过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊!作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体，是作 者“认真观察”的结果。L请同学们认真的去读第四自然段，看看这一段，你们能知道什么？（

7、爬山虎是怎样爬）1 .勾画出爬山虎一脚一脚爬的语句，再用“”划出爬山虎在墙上爬的动作的字：2 .学生汇报：教师演示，学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。触、变、巴、弯、拉、 贴、爬（说到“巴”字的时候，找个学生上台，老师用手巴在这位同学的后背上，再让学生说说 感受）3 .再让学生以手代脚演示爬山虎往上爬的过程（可以边读边演）4 .作者需要经过怎样的观察才能发现爬山虎往上爬的秘密呢？（一段时间的连续观察）5 .为什么用一脚一脚而不用一步一步?换成一步一步行不行？（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就 要不断地长出新脚。）4.在这儿，叶圣陶老爷爷不用

8、一步一步而用一脚一脚，我们更加能够体会叶圣陶老爷爷不仅 用词非常恰当，而且观察细致，长时间连续观察。总结：是啊，爬山虎就是这样今天一脚，明天一脚。这个月一脚，那个月一脚，历经两三个 月，甚至半年，在你不经意间爬到房顶上去了，你要不花点时间，还真不知道它是怎么爬的。所 以除了认真看之外，还要坚持观察。六、研读第五段，交流爬山虎脚的变化1. 自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么？2. 教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。七、回归整体，领悟方法这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色；又讲了爬山虎是怎样爬的;最后讲 了爬山虎的脚没触着墙就萎了和触着墙的巴在墙上相当牢固。1 .回归课题。学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没 有新的理解和认识？（这脚在爬山虎身上可起着重要作用，如果没有脚爬山虎就没法往上爬了！）2 .叶圣陶爷爷是用一天两天的时间就观察出来了，而且写得这么详细的吗？3 .小结：是啊!叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否 那么不可能写得这么清楚。这也正是我们所要努力学习的。板书设计：爬山虎的脚位置：叶柄反面形状：枝状像蜗牛的触角颜色：嫩红爬山虎爬墙的过程：触、变、巴、弯、拉、贴、爬