2022小学翠鸟教案模板（精选6篇）_小学翠鸟教案设计.docx

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1、2022小学翠鸟教案模板（精选6篇）_小学翠鸟教案设计 小学翠鸟教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学翠鸟教案设计”。 第1篇：翠鸟教案 翠鸟 教学课题：翠鸟 教学内容：人教版课标本三年级下册第5课 教学目标： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、嘹亮、一挤眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段 3、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写

2、的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的视察依次和视察方法。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本事之间的关系透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。 教学方法：讲授法、谈话法、探讨法。 教学打算：多媒体课件 教学时间：3课时。 教学过程： 第一课时 一、形象感知，导入新课。 播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地相识翠鸟，进而导入新课，板书课题。 二、初读课文，自学字词 1、学生自读课文，自学生字新词。 翠鸟 、腹部、赤褐色、衬衫、小泡、锋利、饲养、逮住、渔翁、苇秆、小巧玲珑、透亮敏捷、又尖又长（留意：翠中的“羽”部的两个

3、习都没有钩，“褐”字应留意是“衤”旁） 2、学生相互沟通难点字词。 （老师点拨） 3、分组分段朗读课文 (开火车读) 三、学习第一自然段 1、默读第一自然段，思索： （1）这一段主要描写了翠鸟的什么？（外形）； （2）作者是哪几方面来介绍翠鸟的外形特点的？（爪子、（羽毛）颜色、眼睛、嘴） 2、齐读第一自然段，你觉得翠鸟哪最美丽?选择你最喜爱翠鸟外形的那个部分？为什么？和同桌沟通探讨，进一步深化地学习课文。（老师适时点拨） （1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。 （2）其次五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“艳丽”）。 （重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的

4、？）幻灯出示:它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 读这段话,完成思索题。 这段话共有( )句，主要讲（ ），课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面，把这个内容写详细了，因此第（ ）句是总起句。 师生分读：老师读总起句，学生读分述句。有感情地朗读这段话。 思索：文中的特别句式，为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？ 头上：橄榄色的头巾 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 （对翠鸟的宠爱之情）（用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读） 联系上文，理解“艳丽”的意思（形容颜色又显明又漂亮

5、）。 前后探讨：这四句是按什么依次描写的？ 经过探讨，要引导学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色特别艳丽，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次非常清晰。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。 （3）第六句 学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮敏捷 嘴：又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵活精致） 3、总结这一自然段，引导学生背诵。 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，其次

6、层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。 四、小练笔 仿说：你能仿照课文，写一写我们熟识的小燕子吗？出示课件。 “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。” 写法： 1、抓住事物的特点； 2、细致视察，按肯定依次写； 3、运用比方、拟人等生动的表达方式。 其次课时 一、试背1自然段 二、学习 2、3自然段 1、齐读课文 2、3自然段，思索：主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2、学习第2自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 1、第1句：动作灵敏 （1）“爱贴着水面疾飞（板书）”说明

7、翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 （2）“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。 2、第2句：用心机警 抓重点词体会，如：“纹丝不动”“凝视”“等待” 比较“看着水面”与“凝视着水面”的区分，理解 “凝视”（集中留意力看）。 三、学习3自然段 (看课文图片) 学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 1、第 1、2句：锋利的眼睛 小鱼：“静静”“露”“尽管还是”体会。 “锋利”（尖锐锐利，指感觉灵敏） 2、第 3、4句：行动快速灵敏 翠鸟捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”（板书）“飞走”。 从捉鱼过程中体会到：

8、 （1）翠鸟的动作娴熟连贯，不迟疑不落空。 （2）动作在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动快速灵敏。 “只有苇秆还在摇摆，水波还（板书）在荡漾。”苇秆为什么摇摆？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） “摇摆”和“荡漾”的时间都不行能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的快速灵敏）。这是从侧面写出了翠鸟的快速灵敏。 3、探讨：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？ （1）翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动地凝视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。） （2）翠鸟为什么目光“锋利”，能发觉机智的小鱼？（因为

9、它有一双“透亮敏捷”的眼睛。） （3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。） （4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发觉。） 总结：翠鸟捉鱼的本事是由它的外形确定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 4、结合板书，小结本段。 5、训练朗读。 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文第一至第三自然段。 三、出示卡片再读课文学习生字词。 四、学习4自然段 1、在观赏了翠鸟漂亮的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 “真想捉一只翠鸟来饲养”， “真想”，感受

10、那种特别宠爱、迫不及待的心情。 2、但这种想法可能吗？引入学习2至6句 理解“陡峭”， 板书“打消想法”。 3、指导读（语气）：“于是，我们只能 ” 从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的宠爱。板书“希望”。 4、我们怎样爱惜鸟类？ 思索探讨：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 6、齐读。 五、回顾全文，练习巩固 同学们，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？ 老师和学生一起总结 第2篇：翠鸟教案 教材版本：人教版小学语文三年级下册 课题:翠鸟 第一课时 一：谈话导入 你们都喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？ 今日老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟

11、） 翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不仅漂亮，还有超群的捉鱼本事，所以人们又称它“叼鱼郎”。今日我们就一起来学习翠鸟。 （板书课题，留意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题） 二、揭示课题 看翠鸟彩图：你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？ 1：翠鸟有一双红色的小爪子。 2：翠鸟的羽毛很美丽。 3：翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。 深化引导读书： 翠鸟是什么样子的？ 翠鸟是怎样捉鱼的？ 翠鸟的家在哪里？ 三、初读课文，尝试阅读。 1、听课文录音磁带：要求学生边听边完成：给自然段加上序号，找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?说说最喜爱哪儿? 四、提出尝试阅读目标：

12、 了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的宠爱之情。 学习按肯定依次及抓特点视察的方法，能联系上下文理解部分词语。 能正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。 五，重点尝试学习第一自然段，完成第一个目标。 看翠鸟课件思索:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最美丽? 合作、探讨沟通： 1 作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么依次来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。 翠鸟全身形态特点是什么?请用“”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。 （3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用喜爱的符号划出。 板书: 爪子 红色 羽毛 颜色艳丽

13、 翠鸟 小巧玲珑 眼睛 透亮敏捷 嘴 又尖又长 重点段落理解：它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 1、读这段话,完成思索题。 这段话共有( )句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写详细了，因此第（）句是总起句。 2、理解“艳丽”一词: A.头上的羽毛什么艳丽?(区分橄榄色与翠绿色) 为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果) B.背上的羽毛怎么艳丽?看图相识浅绿色。 C.腹部的羽毛怎么艳丽?看图相识赤褐色。 D.理解“艳丽”是什么意思?还有什么东西能用艳丽？ 3、

14、有感情地朗读这段话。尝试背诵 4、说话训练:看图片进行说话训练,绽开想像说一说翠鸟漂亮的样子像什么? 5、.总结：可以以小练笔的形式仿写一种小动物。 六、课堂作业： 1、写生字。 2、抄写生词。 其次课时 一、复习导入：通过学习课文，你们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么？ 你会填空吗？它颜色特别艳丽。头上的羽毛像_，绣满了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲珑，一双_的眼睛下面,长着一张_的嘴。 二、接着尝试学习课文 1、重点学习其次三自然段： 其次自然段 （1 ）“贴着水面疾飞”说明什么？（翠鸟飞得低而快）。重点理解“贴”和“疾”。 （2 ）“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟怎样

15、？（停得急而轻）。感受翠鸟的动作灵敏。 （3）重点词体会，如：“纹丝不动”“凝视”“等待” 通过比较“看着水面”与“凝视着水面”而理解“凝视”（集中留意力看）。 课件播放翠鸟飞与停镜头，让学生详细感知。 第三自然段 （1）学生自读课文，思索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） （2）找出翠鸟活动的两个特点。 3 眼睛尖锐锐利 抓住“静静”“露”“尽管还是”体会。 行动快速灵敏 抓住“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。 (3) “只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇摆？水波为什么荡漾？ （4）、探讨沟通：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？ 启发：翠鸟为什么能停在苇秆上“纹

16、丝不动地凝视着泛着微波的水面”？ 翠鸟为什么目光“锋利”，能发觉机智的小鱼？ 翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ 翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用？ 2、过渡;在观赏了翠鸟漂亮的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？ （1） 想象体会最终两个自然段：“真想捉一只翠鸟来饲养”从 “真想”中你体会感受到什么？，（感受那种特别宠爱、迫不及待的心情。） （2） 但这种想法可能吗？ 理解“陡峭”，板书“打消想法”。 （3）导读：于是，我们只能 从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中又感受到什么？（对翠鸟的宠爱。）板书“希望”。 （4 ）适时进行爱护鸟类的教化（同学们的种种想法

17、，都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要爱惜鸟类，和鸟类做挚友。） 拓展探讨：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 三、回顾全文，合作沟通 1、课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的？ 总结写法： 1、抓住事物的特点； 2、细致视察，按肯定依次写； 3、运用比方、拟人等生动的表达方式。 你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。 2、比较句子加深理解： 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 （句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头

18、部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的宠爱之情。） 3、思索作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（作者仔细地进行了视察并且对翠鸟有着深深的宠爱之情；写作时，按肯定的依次抓住了翠鸟的特点。）爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得活灵活现、活泼可爱。 四、迁移拓展 1、读写结合：把自己宠爱的一种小动物的外形和动作写出来。 要求：写前要仔细视察。 写作时要按肯定的依次，抓住动物的特点。 语句生动连惯，表达出自己的宠爱之情。 2、收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报 五、板书设计 外形 动作： 爪子 红色 快速灵敏 羽毛 颜色艳丽 疾飞 一挤眼 身体 小巧玲珑 蹬开 像

19、箭一样飞过去 眼睛 透亮敏捷 叼起 贴着 嘴 又尖又长 只有还还 教学反思： 1、设计理念：语文课程标准在课程的基本理念中提出了“主动提倡自主、合作、探究的学习方式。”可见，合作学习已经成为课程标准提倡的一种新的学习方式。这篇课文语言美丽，用词精确，文质兼美。作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别细致的视察，形象生动的描述了翠鸟羽毛明丽，小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。教学过程中我尽量采纳多种形式绽开学习，合作沟通，效果明显。 2、我设计这一课的大体思路是：在预习、阅读理解文章内容的基础上，引导学生驾驭阅读方法，主要是尝试阅读。第一课时，重点尝试第一自然段，让学生举一反三。抓住重点词语品尝

20、语言，并绽开探讨沟通，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，最终让学生仿照课文第一自然段写一写自己喜爱的小动物。其次课时的教学重点是体会作者是怎样写的，为什么要这样写。在这节课上重视了抓住重点词句重点读，品尝语言让，学生谈感受，体会得也很到位。品尝语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为理解文本服务的。理解到位了，才能读出感情，才能更深层次地理解课文内容。 3、教学中我设计了两次小组合作沟通：第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，用学过的阅读方法深化研讨自己喜爱的精彩语句，体会翠鸟的外形和活动特点。其次次合作学习是突破教学重难点，比较加深理解句子，总结课文写法，并和自己的习作联系起来，使

21、学生在合作中品尝到胜利的体验。 4、在阅读教学中，我引导学生绽开丰富的想像。比如当学生读到有关翠鸟及小鱼动作的语句时，我引导学生想像翠鸟为什么目光“锋利”，能发觉机智的小鱼？翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用？“翠鸟这时会想些什么？“”小鱼为什么静静地露出头，它在想什么呢？”。丰富的想像为学生理解翠鸟及小鱼的动作供应了有效的途径。这样往往起到事半功倍的效果 第3篇：翠鸟教案 翠鸟 教材分析：这是一篇介绍翠鸟的课文，翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑，透亮敏捷，孩子们也喜爱这样可爱的小鸟，很想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把

22、翠鸟看作了挚友。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法采纳了拟人、比方、对比等多种方式。在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培育学生与动物和谐相处的意识。 一、教学目的： 1会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。会用“机智”、“愿望”造句。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物

23、和谐相处的意识。 4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。 二、教学重点： 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的宠爱之情。 三、教学难点： 学习作者的视察依次和视察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 四、教学方法：情景导入，尝试阅读，探讨沟通，比较句子，想象体会等。 五、教学打算： 挂图，课件，录音磁带 六、教学时间： 2课时 七、教学过程： 第一课时 一：谈话导入 你们都喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？ 今日老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟） 翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不仅漂亮，还

24、有超群的捉鱼本事，所以人们又称它“叼郎”。今日我们就一起来学习第5课“翠鸟。” （板书课题，留意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题） 二、揭示课题 看翠鸟彩图：你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？ 1：翠鸟有一双红色的小爪子。 2：翠鸟的羽毛很美丽。 3：翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。 深化引导读书： 翠鸟是什么样子的？ 翠鸟是怎样捉鱼的？ 翠鸟的家在哪里？ 三、初读课文，尝试阅读。 1、检查预习:指名读课文，订正读音：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音)。 2、学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通课文。说说读了课文后，

25、知道了哪能些与翠鸟有关的学问？ 3、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。多种形式读记16个词语。 4、听课文录音磁带：要求学生边听边完成：给自然段加上序号，找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?说说最喜爱哪儿? 四、提出尝试阅读目标：了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的宠爱之情。学习按肯定依次及抓特点视察的方法，能联系上下文理解部分词语。能正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。 五，重点尝试学习第一自然段，完成第一个目标。 看翠鸟课件思索:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最美丽? 合作、探讨沟通： 作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么依次来介绍的?

26、从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。 翠鸟全身形态特点是什么?请用“”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。 （3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用喜爱的符号划出。 板书: 爪子 红色 羽毛 颜色艳丽 翠鸟 小巧玲珑 眼睛 透亮敏捷 嘴 又尖又长 重点段落理解：它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 1、读这段话,完成思索题。 这段话共有( )句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写详细了，因此第（）句是总起句。 2、理解“艳丽”一词: A.头上的羽毛什么艳

27、丽?(区分橄榄色与翠绿色) 为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果) B.背上的羽毛怎么艳丽?看图相识浅绿色。 C.腹部的羽毛怎么艳丽?看图相识赤褐色。 D.理解“艳丽”是什么意思?还有什么东西能用艳丽？ 3、有感情地朗读这段话。尝试背诵 4、说话训练:看图片进行说话训练,绽开想像说一说翠鸟漂亮的样子像什么? 5、.总结：可以以小练笔的形式仿写一种小动物。 六、课堂作业： 1、写生字。 2、抄写生词。 其次课时 一、复习导入：通过学习课文，你们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么？ 你会填空吗？它颜色特别艳丽。头上的羽毛像_，绣满了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧

28、玲珑，一双_的眼睛下面,长着一张_的嘴。 二、接着尝试学习课文 1、重点学习其次三自然段： 其次自然段 （1 ）“贴着水面疾飞”说明什么？（翠鸟飞得低而快）。重点理解“贴”和“疾”。 （2 ）“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟怎样？（停得急而轻）。感受翠鸟的动作灵敏。 （3）重点词体会，如：“纹丝不动”“凝视”“等待” 通过比较“看着水面”与“凝视着水面”而理解“凝视”（集中留意力看）。 课件播放翠鸟飞与停镜头，让学生详细感知。 第三自然段 （1）学生自读课文，思索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） （2）找出翠鸟活动的两个特点。 眼睛尖锐锐利 抓住“静静”“露”“尽管还是”体会。 行动

29、快速灵敏 抓住“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。 (3) “只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇摆？水波为什么荡漾？ （4）、探讨沟通：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？ 启发：翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动地凝视着泛着微波的水面”？ 翠鸟为什么目光“锋利”，能发觉机智的小鱼？ 翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ 翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用？ 2、过渡;在观赏了翠鸟漂亮的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？ （1） 想象体会最终两个自然段：“真想捉一只翠鸟来饲养”从 “真想”中你体会感受到什么？，（感受那种特别宠爱、迫不及待的

30、心情。） （2） 但这种想法可能吗？ 理解“陡峭”，板书“打消想法”。 （3）导读：于是，我们只能 从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中又感受到什么？（对翠鸟的宠爱。）板书“希望”。 （4 ）适时进行爱护鸟类的教化（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要爱惜鸟类，和鸟类做挚友。） 拓展探讨：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 三、回顾全文，合作沟通 1、课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的？ 总结写法： 1、抓住事物的特点； 2、细致视察，按肯定依次写； 3、运用比方、拟人等生动的表达方式。 你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。 2、

31、比较句子加深理解： 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 （句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的宠爱之情。） 3、思索作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（作者仔细地进行了视察并且对翠鸟有着深深的宠爱之情；写作时，按肯定的依次抓住了翠鸟的特点。）爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得活灵活现、活泼可爱。 四、迁移拓展 1、读写结合：把自己宠爱的一种小动物的外形和动作写出来。 要求：写前要仔细视察。 写作时

32、要按肯定的依次，抓住动物的特点。 语句生动连惯，表达出自己的宠爱之情。 2、收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报 五、板书设计 外形 动作： 爪子 红色 快速灵敏 羽毛 颜色艳丽 疾飞 一挤眼 身体 小巧玲珑 蹬开 像箭一样飞过去 眼睛 透亮敏捷 嘴 又尖又长 叼起 贴着 只有还还 第4篇：翠鸟教案 5、翠鸟 唐庄镇第四中心小学 姜淑芬 教学目标 1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立宠爱动物、酷爱大自然的高尚情操。 2.学会本课生字，积累新词，会用“机智”、“愿望”造句。 3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。 教学重点 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句

33、，引导学生理解课文内容。学习作者的视察依次和视察方法。 课前打算：多媒体（教学录像）、投影仪 课时支配：3 课时 教学过程 第一课时 教学过程 1.导入新课，尝试审题。 同学们，今日老师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟） 翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不仅漂亮，还有超群的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今日我们就一起来学习第5课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题） 看到这个课题你想知道什么？ 投影片出示老师总结出的三点： 翠鸟是什么样子的？ 翠鸟是怎样捉鱼的？ 翠鸟的家在哪里？ 2.出示尝试目标。 今日这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻

34、灯出示尝试验目标） 了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的宠爱之情。 学习按肯定依次及抓特点视察的方法，能联系上下文理解部分词语。 能正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。 3.尝试初读课文。 学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。 读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的学问？ 检查字词。 疾飞、锋利、绣满、等待、蹬开、逮 老师范读课文,要求学生边听边完成 给自然段加上序号。 找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形? 4.尝试学习第一自然段。 看录象,思索:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最美丽? 出示尝试试题。 作者从哪几

35、方面来介绍翠 鸟外形的?按什么依次来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。 翠鸟全身形态特点是什么?请用“”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方-苇秆的特点进行体会。视察课件中的翠鸟图进行体会。） 课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“?”划出。 小组讲座尝试题,师生沟通 板书: 红色的爪子 羽毛 (颜色艳丽) 翠鸟 (小巧玲珑) 眼睛 (透亮敏捷) 嘴 (又尖又长) 重点段落理解,幻灯出示: 它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄

36、色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 读这段话,完成思索题。 这段话共有( )句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写详细了，因此第（）句是总起句。 师生分读：师读总起句，生读分述句。 理解“艳丽”一词: A.头上的羽毛怎么艳丽?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色) B.背上的羽毛怎么艳丽?相识浅绿色。(板书:浅绿色) C.腹部的羽毛怎么艳丽?相识赤褐色。(板书:赤褐色) D.理解“艳丽”是什么意思? E.这是些什么句子?这样写有什么好处? 有感情地朗

37、读这段话。(个人读,学生领读、齐读) 5.尝试练习,巩固新知。 出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。 说话训练:看图片进行说话训练,绽开想像说一说翠鸟漂亮的样子像什么? 练习背诵。 做填空练习为背诵打基础。 试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。 6.总结。 介绍其他种类的翠鸟并作小结。 7、作业。 （1）比一比，组词。 逃（ ） 隐（ ） 疾（ ） 衬（ 桃（ ） 稳（ ） 病（ ） 村（2）给带点字选择恰当的说明。 疾飞（ ） 病 恨 快，快速 难受。 锋利（ ） 快或尖 感觉灵敏 勇往直前的气概。 ） ） 第5篇：翠鸟教案 人教版三年级下册语文翠

38、鸟教学设计 教学要求： 1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，教化学生懂得爱鸟、护鸟。 2 、学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。 3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。 4 、利用多媒体技术激发学生学习爱好，优化课堂结构。 5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 3 自然段。 教学重点 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的视察依次和视察方法。 课前打算：多媒体（教学录像）、投影仪 课时支配：3 课时 教学过程 第一课时 一、形象感知，导入新课。 播放关于翠鸟的教学

39、录像，直观形象地相识翠鸟，进而导入新课，板书课题。 二、初读课文，自学字词 1 、学生自读课文，自学生字新词。 2 、学生相互沟通难点字词。 3 、分组分段朗读课文。 三、学习第一自然段 1 、投影翠鸟，学生自读，思索：这段写翠鸟的什么？（外形） 2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 3 、四人小组自学。 4 、沟通探讨，老师适时点拨。 （1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。 （2 ）其次五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“艳丽”）。 重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部

40、：赤褐色的衬衫 联系上文，理解“艳丽”的意思（形容颜色又显明又漂亮）。 思索：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情） （3 ）第六句 学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮敏捷 嘴：又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵活精致）。 5 、结合板书，小结本段 6 、指导训练朗读。 板书设计： 红色的小爪子 外形颜色艳丽头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫） 小巧玲珑眼（透亮敏捷）嘴（又尖又长） 其次课时 一、试背第一自然段 二、学习第 二、三自然段 1 、齐读课文，思索主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2 、学习其次自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作灵敏 （1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 （2 ）“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。 其次句：用心机