2022小学教师资格证综合素质_小学教师证综合素质.docx

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1、2022小学教师资格证综合素质_小学教师证综合素质 小学老师资格证综合素养由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学老师证综合素养”。 己的教化教学实际，依据详细状况敏捷变通，为自己的教化教学服务。老师应当培植起自己的“反思”意识，不断反思自己的教化教学理念与行为，思索各种教化行1学生观 为的后果，不断自我修正、调整和更新，从而加快自己1理解“人的全面发展”的思想：所谓人的全面发展，就是人的社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性的专业发展与成长。 2022年综合素养小学考试资料 和人对社会关系的限制程度的发展。在人与自然、社会 三、强化创新精神 的统一上表现为在社会实践基

2、础上人的自然素养、社会 老师必需通过创建性教化来培育学生的创新精神素养和心理素养的发展，就是在人的各种素养综合作用和创新实力，将学生培育成会创建的人。这首先要求教的基础上人的特性的发展。人的全面发展并不是指单个 师培育起自己的创新实力。老师应当常常主动地更新观人的发展，而是指全社会的每一个人的全面发展。人的 念，学习新知，在育教学，不断提高自己的创新实力。发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。在整个社 老师的专业发展是在不断的创新中实现的。 会不断发展的基础上，渐渐实现人的全面发展。 四、重视交往与合作实力的培育 2理解“以人为本”的涵义，在教化教学活动中做到以 新课改要求老师高度重视交往与

3、合作实力的培学生的全面发展为本。 养。在现实状况下，老师之间存在竞争关系，但同时也“坚持以人为本，就是要以实现人的发展为目标，有合作关系。新时代的社会在竞争加剧的同时更加强调从人民群众的根本利益动身谋发展、促发展，不沟通与合作，强调双赢和共赢。老师之间的交往与合作断满意人民群众日益增长的物质文化需求，切实有多种形式。日常教学之余，老师之间可以相互交换意保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展见，彼此共享阅历。同科老师之间可以在一起探讨教学的成果惠及全体人民”.方法，相互合作设计课程。不同学科的老师也可以相互 一、 重视德育工作，促进学生全面学习和借鉴，或在相关学科学问方面供应专业帮助，等 等

4、。 发展。 二、 面发展 三、 全面发展。 1、重视课堂教学工作，促进学生全 新课改还提倡师生之间的交往与合作。在这方面老师应当主动主动，为“生”师表。老师应当努力成为师生关系的艺术家，主动与学生进行沟通，必要时甚至可重视学生的课外阅读，促进学生 以主动与学生合作，共同完成教学。 五、老师要成为课程教化教学的探讨者 老师观 1老师专业发展的要求： 一、老师必需学会学习，老师应成为教化教学的探讨者，对于中小学老师来 说高不行攀，其实每一个有肯定学问基础的人都能进行加强终身学习的意识和实力 某方面的探讨。中小学老师对于自己的专业教化教学是 有些老师认为学习只是学生的事，老师的任务只是自然的探讨者。

5、我们应当不断向探讨型老师的目标迈“教”。其实学习对老师来说同样重要。当前人类渐渐进，主动发觉自己教化教学中存在的问题，深化探讨思进入信息化时代，老师必需加强学习，学会如何获得信考解决这些问题的方法，这样才能不断提高教化教学质息资源以及如何有效利用这些资源，这对老师的专业发量，促进自身的专业发展。 展至关重要。老师必需不断更新观念、学问和实力，掌 2具备终身学习的意识 老师都必需成为终身学习者，不断地学习，提高自己的学问水平。过去我们经常津津乐道于老师“一桶水”相老师职业确定了老师教化的性质,那就是要树立终对于学生“一杯水”的丰富渊博，现在“一桶水”的容身学习的意识,建构长效性学习方法策略,拓宽

6、自主性学量已远远不能满意学生的须要，老师必需时刻吸纳新习形式,探寻接着教化的路经。 知，不断丰富和提高自己，成为学生的“源头活水”。 1、树立终身性学习。老师是一种特别的职业,否则，不仅难以在学生面前维持自己的威望，在专业发 担当着优秀文化继承与发展的使命。的冲击。广阔老师展方面也会遭受重重困难。 确感自己理念的滞后,学问的匮乏,方法的陈旧。这就迫 使老师要不断学习。这是老师职后教化现实的须要,也是 为了满意这种须要,老师始终 对于当前的课程改革，许多老师不知道自己该怎么老师职业自身发展的须要。办。这当然是由于当前课程改革的理论基础还不够完要有一种提高自身学习的紧迫感,面对教学改革千变万善，但

7、同时也和老师缺乏独立思索有关。作为老师，不化的危机感,树立终身学习的意识。 二、成为反思型老师 能盲目地迷信专家的权威，坐等专家把探讨成果送上门 2、注意实效性学习。老师教化是自身性教化,来，毫不犹豫地照搬到自己的教化教学中。而应持怀疑是自觉性教化,是主体性教化,是老师依据工作的要求选的看法，对之进行仔细的探讨反思，检验其是否适合自择的教化。因而,一要避开盲目式学习,要依据各种因素制定学习的总体目标和规划,如本体发展远景目标,不同 一所学校期中考试时设计了这样一道试题：“请写时期的阶段性目标,详细操作达成目标。在规划中要有学出我校校长、本班任课老师的姓名和门卫室一名保 习周期的总体规划,不同阶

8、段的实施安排;二要避开盲从安的姓名，并说说记住这些人姓名的哲学意义。”结果式学习,老师教化的学习内容要依据自身的须要进行取学生回答哲学意义尽善尽美，缺憾的是对于校长、任课舍,要创建性地执行上级有关部门制定的各种学习安排、老师的姓名甚至包括班主任的姓名，绝大多数同学的卷学习内容,把整体的要 求变成特性的需求,层级绽开,逐面却是一片空白，至于保安员的姓名更是无人知晓。 级达成。 学生的“无知”，正是我们老师的尴尬和悲伤。长 3、强调探讨性学习。老师教化要以教化教学期以来，老师的姓名总显得那么的“神奇”和“尊贵”，改革为主体,以教学中引发的事务为背景,将教 学中遇只道其“姓”，不透其“名”。试想，这

9、样的师生关系怎到的问题作为鲜活内容,用探讨的方法作为有效载体,其样才能同等、和谐和融洽？“以生为本”，师生同等，典型阅历是:有课题牵动式,把教学中遇到的问题,用科研日益成为教化界的共识，但我们很多陈腐的观念和固执的方法立项探讨,进行深层面的探讨;有交往互动式,对个的做法严峻制约着现代教化的发展。老师为教书而教案用立案的方式加以解决,举一反三,通过特性问题,探书，高高在上，学生为学习而学习，亦贤书”。这样的讨共性规律;有主体研修式,用发觉问题去解决问题,这是教化，这样的老师，怎能不误人子弟吗？又谈何提高民老师教化的根本所在,要树立问题意识,养成探讨习惯,带族的素养呢？因此，实施素养教化，培育学生

10、的实践能着问题去学习、带着问题去探讨,在探讨中升华,在探讨力和创新精神，必需变更传统的教化模式，从“师道尊 严”中解放出来，立足于学生主体的发展，坚持“三个中提高。 ，构建“同等、合作、民主、法治、和谐”的师 4、提高专业化学习。新课程的实施,对老师的面对” ，自主学习，自主发专业技能提出了更高的要求,如面对新的学习方式,老师生关系，放手让学生“班门弄斧”要具备什么样的教学实力?面对新教材,应具备什么样的展，在师生同等、教学相长的良性互动中促进学生生动 活泼的发展。 学问储备?面对新信息技术,应具备什么样的开发、整合、运用实力?实践证明,老师的专业化发展要侧重以下四个 二、信任“每个学生都能胜

11、利、都能成材” 方面:一是提高创建性教学实力,表现在教学观念上的、 “你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有爱迪生。”如教学目标上的、教学方式上的;二是提高课程资源的开发果今日的教化再重演的昨天的旧事，那就令人深思实力,确立主体多维的课程资源观,确立动态长效的课程 了 。我们不是说“天生我材必有用”吗？龚自珍不资源观。三是提高教学监控调整实力,如对教学目标、教 也大声疾呼过“不拘一格降人才”吗？但我们有些老师学内容、教学活动的调控;四是提高信息技术与课程整合在升学、考试的压力面前，却主动主动地给学生“排队”，实力,实现各种教学资源、各个教学要素和教学环节的相 按“分数”把学生分成三六九等，于是乎，“高

12、分=高能互融合。 =好学生”，“低分=低能=差学生”，好像成了教化界一条 5、坚持工作中学习。老师的教化主要是岗位不变的定律。事实上，我们老师最清晰这样一个道理：接着教化,是边工作边学习的过程,是在工作中学习,在条条道路通罗马，学生成材的道路千千万万，我们不行 学习中工作。二者既是冲突的,又是统一的。怎样解决教能在学校设计出每个学生的将来。 师的工学冲突?一是利用工作之余,主动参与有关部门组 因此，老师以宽容博大的心胸，真诚地面对自己的织的离岗学习,把在岗位教学实践中遇到的问题,通过理 学生，就应当信任每个学生都能胜利，当然这种胜利是论学习去相识、去升华;二是利用工作之中学习,老师的 有层次的

13、，是有特性差异的。虽说任何胜利都必需经验教化许多方面是和教学工作密不行分的,要学会带着问 过风雨，最终才能见到“彩虹”，但作为老师，我们的题去工作,在工作中去思索,在教学中去理解,在实践中去 职责恒久是真诚无私地帮助每一位同学走向胜利，成为提高,这样就能将工作和学习成为一体,最大限度地缓解 社会有用之才，而不能把学生的考分作为自己评先晋级工学冲突问题,起到事半功倍的作用。 的“跳板”。 3老师职业理念 三、“民主和法治” 老师是培育人才的园丁，是太阳底下最光辉的职业。在 建立民主和法治国家，是现代社会发展的趋势，也新的时代背景下，老师履行育人职责，塑造良好形象，是我国社会主义现代化建设所追求的

14、目标。学校教化担必需更新育人理念，以生为本，建立“同等、合作、民负着培育将来社会主子重任，老师自身的思想和行为，主、法治、和谐”的新型师生关系，才能真正做到为人干脆影响着每一个学生的健康成长。 “学校无小事，事师表，培育出全面发展、人格健全、具有实践实力和创事是教化；老师无小节，时时是楷模。 ”新时代的老师新精神的一代新人。 要树立民主、法治的观念，养成民主、法治的作风，做民主、法治表率，切实以自身的言行教化和引导 学生 接受民主和法治，忠实实践民主和法治，进而成长为具 一、“以生为本”，师生在教化过程中始终是同等的 适应新时代要求的老师职业理念有哪些呢？ 调动学生的主动性、主动性，让学生自主

15、学习，养 成独立探讨和探讨问题的实力，养成良好的学习习惯和学 依法执教、民主施教是摆在每一位老师面前的一项 习品质，让学生学会学习，我们的教化才算步入了胜利紧迫课题。老师必需自觉遵遵守法律律法规，做奉公遵守法律的 的快车道。 模范，严格以法律为准绳，使教化工作法治化、规范化。有民主、法治精神和行为习惯的公民。 一般说来，老师树立民主与法治的理念，详细表现为“依 六、“老师要为学生的健康成长供应优质的服务” 法执教，爱岗敬业，酷爱学生，严谨治学，团结协作， 根据产业的划分，教化属于服务行业，学校、老师敬重家长，廉洁从教，为人师表”等方面，它既是老师是服务场所、服务人员，学生则是“消费者”。学校、

16、高尚人格的集中表现，也是新时期教书育人的基本规老师所做的一切应当是服务于学生，追求学生利益的最范。 大化。在我国，也是国家对每一个教化工作者提出的基 四、“爱和宽容” 本要求。 师爱是人类一种高尚无私的感情，不容亵渎。曾几老师为学生的健康成长供应优质的服务，就是要做到以何时，对升学率的追捧使老师对学生无私的“爱”变得高尚的师德熏陶学生，以学问的力气感召学生，以严谨畸形。老师对学生的“爱”事实上变成了对少数尖子生的作风规范学生，以人格的魅力塑造学生，立足学生今的“偏爱”和“溺爱”。谁的学习成果好，谁就是老师天的进步，着眼学生明天的发展，晓之以理，动之以情，眼中的“珍宝”，天经地义般受到“重视”和

17、“信任”。导之以行，持之以恒，促进学生的生动活泼地发展。如 果我们的老师，学生不接受，家长不认可，教学绩效差，至于学习的后进生，就只能等以后再说了。 考核不过关，就不能为学生的健康成长供应 优质的服“爱满天下”是人民教化家陶行知提倡的，苏霍母林斯 务，就不能够胜任老师的工作。 基也说过：“教化的全部奇妙就在于如何爱惜学生”。师爱，是沟通师生情感的桥梁和纽带，是融洽师生关系的 七、“敬重家长” 催化剂，是衡量潜能可以渐渐得到开 发；顽皮的学 老师敬重家长是至少的社会规范，也是教书育人的生受到爱的感动，他的行为可以逐步得到改善；粗鲁的内在要求。学校教化和家庭教化休戚相关，家长对老师学生得到爱的陶冶

18、，性格可以变得文静；自卑的学生得的敬重实际是建立在对子女成人成材的期望值上，老师到爱的激励，信念可以渐渐复原；落后的学生得到爱的 奇妙利用这一心理效应，则能使双方良性互动，假如滥抚慰，学业可以得到进步。爱，是学生能够得到的最好用这一心理效应，或强加其他不合理条件，则使双方关的教化。 系惊慌。如部分老师的有偿家教、乱收费、体罚和变相 因此，老师纯净高尚的爱，是爱每一个学生，是对体罚行为，以及不检点的言行严峻破坏了老师的社会形“差生”付出的真诚关爱和呵护，是对“问题”学生及象，刺伤了广阔家长对老师的敬重之心。 时的救助和帮扶。同样，对“好学生”的宽容不算“宽敬重是相互的，老师对家长的敬重更能获得家

19、长的理解容”，宽容“差生”、接纳“后进生”，给“问题”学生和亲密协作。在独生子女日益成为普遍现象的今日，教以更多的关怀和信任，教化和引导他们走向胜利，才能 师更加主动主动地家访、关切每个孩子的健康成长，与说你具备了“师德”、“师能”，才能够为人师表，做到家长沟通和沟通教化的思想和方法，有利于学生成人成“桃李不言，下自成蹊。” 材，有利于赢得家长的信任和爱戴，也有利于树立老师 五、“敬重学生，合理张扬学生的特性才能促进学良好的师德形象。 生走向胜利” 八、“团结协作” 联合国儿童权利公约指出：“教化儿童的目的 现代教化是一种群体协调性很强的职业劳动，培育是最充分地发展儿童的特性、才智和身心实力，

20、培育儿 全面发展的人才须要老师与老师、老师与学生、老师与童对人权和基本自由等原则的敬重。”敬重学生，老师家长、老师与社会之间的真诚合作。比如，开展探讨性就必需真诚地面对每一个学生，相识到每一个学生都是 学习活动，可以很好地培育学生的实践实力 和创新有特性和特长的人，都是世界上独一无二的人，老师的精神，而在探讨性学习活动中，就须要老师之间、师生职责就是发觉和确定每一个学生的特性和特长，合理张量，惟其如此，才能让学生在活动过程中养成科学的态扬学生的特性和特长，通过教化的途径，促进他们走向度、团结合作的精神，获得适应现代社会的基本人文素胜利。 质。坚持团结协作，就必需反对一切“文人相轻”、“同 老师

21、只有敬重学生的特性，承认自己的学生无论年行是冤家”等封建陋俗，少琢磨一点人，多琢磨一点事，龄大小，都是享有独立和尊严，是与老师人格同等的人，携手同心，团结协作，努力上好一门课，带好一个班，是有独立天赋和特长的人，才能真正敬重学生，才能放办好一所学校。 下架子，同等地与学生对话和沟通。在课堂上，老师必 百年大计，教化为本；教化大计，老师为本。老师须改进教学模式，不以学问的拥有者自居，不以课堂活的文明程度和职业理念，在某种程度上确定着一个民族动的操纵者出现，而是张扬学生的主体意识，想方设法的将来。让我们自觉担负起传递人类文明“圣火”的历 （2）体罚学生，经教化不改的；? 史重任，恪守“学高为师，身

22、正为范”的古训，发扬“俯 （3）品德不良、羞辱学生，影响恶劣的。? 首甘为孺子牛”的奉献精神，甘为人梯，以身作则，与 12、义务教化法规定由谁确定义务教化的教学制度、教学内容、时俱进，做一个新时代的称职老师。 课程设置，审订教科书？? 4教化法律法规 国务院教化主管部门。? 13、义务教化法规定确定义务教化的教学制度、教学内容、课程 一、简答题? ? 1、中华人民共和国义 务教化法的实施时间？? 1986年月日。 ? 2、中华人民共和国义务教化法制定的依据？? 是依据宪法和我国实际状况确定的。? 15、义务教化法规定由谁为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特 3、中华人民共和国义务教化法确定的义务

23、教化年限？? 九年制义务教化。? 4、义务教化法规定的由哪级政府确定推行义务教化的步骤？? 殊教化学校（班）？? 地方各级人民政府。? 16、根据义务教化法规定，国家对社会力气举办的义务教化学校设置及审订教科书的依据？? 应当依据社会主义现代化建设的须要和儿童、少年身心发展的状况，确定义务教化的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书。? 14、义务教化法规定由哪一级政府合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学？? 由地方各级人民政府。? 由省、自治区、直辖市依据本地区的经济、文化发展状况，实行什么政策？? 确定推行义务教化的步骤。? 国家激励企业、事业单位和其他社会力气，在当地人民政

24、府统类学校。? 5、中华人民共和国义务教化法确定的义务教化的基本原则？? 一管理下，根据国家规定的基本要求，举办义务教化法规定的各 义务教化必需贯彻国家的教化方针，努力提高教化质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的 17、根据义务教化法规定 ，城市和农村建设发展规划对义务教素养，培育有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人育是怎么爱护的？? 才奠定基础。? 6、义务教化法在依法保障适龄儿童、少年接受义务教化的主体责任是如何规定的？? 国家对接受义务教化的学生免收学费。国家设立助学金，帮 国家、社会、学校和家庭 依法保障适龄儿童、少年接受义务教化的权利。? 19

25、、义务教化法规定，谁担当“必需使适龄的子女或者被监护人 7、义务教化法在义务教化入学年龄上是如何规定的？? 凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教化；条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。? 8、义务教化法在语言文字方面对学校是如何规定的？? 由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民? 学校应当推广运用全国通用的一般话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。? 21、义务教化法对招用应当接受义务教化的适龄儿童、少年就业 9、义务教化法规定的义务教化共几个阶段？都是什么？ ? 是如何规定的？? 义务教化可以分为初等教化和初级中

26、等教化两个阶段。在普及初等教化的基础上普及初级中等教化。? 10、义务教化法规定的义务教化学制是由谁确定？ 由国务院教化主管部门制定。? 禁止任何组织或者个人招用应当接受义务教化的适龄儿童、少年就业。? 22、义务教化法对实施义务教化所需事业费和基本建设投资是如何规定的？? 政府批准。? 20、根据义务教化法规定， 适龄儿童、少年因疾病或者特别状况，须要延缓入学或者免予入学的，由谁申请？由谁批准？? 按时入学，接受规定年限的义务教化”的义务？? 适龄少年儿童的父母或者其他监护人。? 助贫困学生就学。? 城市和农村建设发展规划必需包括相应的义务教化设施。? 18、义务教化法对接受义务教化学生的收

27、费是怎么规定的？? 11、根据中华人民共和国老师法的规定，老师有哪些情形的，由 实施义务教化所需事业费和基本建设投资，由国务院和地方所在学校、其他教化机构或者教化行政部门赐予行政处分或者解各级人民政府负责筹措，予以保证。? 聘处理？? 23、义务教化法对国家用于义务教化的财政拨款的增长比例，是 （1）有意不完成教 育教学任务给教化教学工作造成损失如何规定的？? 的；? 国家用于义务教化的财 政拨款的增长比例，应当高于财政常常性收入的增长比例，? 24、义务教化法对经济困难地区实施义务教化的经费有何特别规定？? 不怜悯况，分别赐予行政处分，行政惩罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严峻构成犯罪的，

28、依法追究刑事责任。? 34、义务教化法对义务教化的财产是如何爱护的？? 国家对经济困难地区实 施义务教化的经费，予以补助。? 任何组织或者个人不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。? 25、义务教化法对各种社会力气以及个人自愿捐资助学是如何规 35、义务教化法对义务教化在宗 教方面是如何规定的？? 定的？? 国家激励各种社会力气以及个人自愿捐资助学。? 26、义务教化法对少数民族地区实施义务教化有何特别规定？? 不得利用宗教进行阻碍义务教化实施的活动。? 36、义务教化法实施细则由谁制定的？什么时间实施的？? 原国家教委制定的，于1992年3月14日实施的。 ? 国家在师资、财政等方面，帮助少

29、数民族地区实施义务教化。? 37、义务教化法实施细则规定适龄儿童、少年接受义务教化的入 27、义务教化法对从事义务教化的老师有何要求？? （1）国家实行措施加强和发展师范教化，加速培育、培训师资，有安排地实现小学老师具有中等师范学校毕业以上水平，初级中等学校的老师具有高等师范专科学校毕业以上水平。? 学年龄和年限，以及因缓学或者其他特别状况需延长的在校年龄，由哪级人民政府依照义务教化法的规定和本地区实际状况确定？? 由省级人民政府依照义务教化法的规定和本地区实际状况 确定。? （2）国家建立老师资格考核制度，对合格老师颁发资格证书。师范院校毕业生必需根据规定从事教化工作。? （3）国家激励老师

30、长期 从事教化事业。老师应当酷爱社会生，忠于职责。? 28、义务教化法对老师的权利是如何爱护的？? 全社会应当敬重老师。国家保障老师的合法权益，实行措施者赐予嘉奖。 ? 38、义务教化法实施细则对盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教化的入学年龄和在校年龄是如何确定？? 主义教化事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱惜学 盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教化的入学年龄和在校 年龄可适当放宽。? 39、义务教化法实施细则对各级教化主管部门的职责是如何详细确定的？? 提高老师的社会地位，改善老师的物质待遇，对优秀的教化工作 各级教化主管部门在本级人民政府领导下，详细负责组织、 管理本行政区域内实

31、施义务教化的工作。 ? 29、义务教化法对地方各级人民政府在适龄儿童、少年入学接受40、依据中华人民共和国义务教 育法实施细则的规定，担当实义务教化方面的责任是如何要求的？? 施义务教化任务的机构有那些？? 地方各级人民政府必需创建条件，使适龄儿童、少年入学接 地方人民政府设置或者批准设置的全日制小学，全日制一般受义务教化。? 30、依据义务教化法的规定，对适龄儿童、少年不入学接受义务教化的，采纳什么惩罚措施？? 除因疾病或者特别状况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教化的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人指责教化，并实行有效措施责令送子女或者被监护人入学。? 31

32、、依据义务教化法的规定，对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，采纳什么惩罚措施？? 中学，九年一贯制学校，初级中等职业技术学校，各种形式的简易小学或者教学点（班或者组），盲童学校，聋哑学校，弱智儿童辅读学校（班），工读学校等。文艺、体育和特种 工艺等单位，应当保证招收的适龄儿童、少年接受义务教化。上述单位自行实施义务教化教学工作，需经县级以上教化主管部门批准。? 41、依据义务教化法实施细则的要求，实施义务教化，应当具备那些基本条件？ （1）与适龄儿童、少年数量相适应的校舍及其他基本教学设施；? 对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政（2）具有按编制标准配备的老师和符合义务教化

33、法规定要求的府赐予指责教化，责令停止招用；情节严峻的，可以并惩罚款、师资来源；? 责令停 止营业或者吊销营业执照。? 32、义务教化法对义务教化经费财产是如何爱护的？? （3）具有肯定的经济实力，能够根据规定标准逐步配置教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。? 任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用义务教化经费。对 地方各级人民政府和其他办学单位应当主动实行措施，不断违反规定的，依据不怜悯况，分别赐予行政处分，行政惩罚；造改善实施义务教化的条件。? 42、依据义务教化法实施细则的要成损失的，责令赔偿损失；情节严峻构成犯罪的，依法追究刑事求，干脆实施初等义务教化有困难、须要分两步实施的，应如何

34、责任。? 33、义务教化法对保障义务教 育教学秩序是如何规定的？? 任何组织或者个人不得扰乱教学秩序，对违反规定的，依据 办理？? 干脆实施初等义务教化有困难、须要分两步实施的，由设区的市级或者县级人民政府提出报告，报省级人民政府确定或者依照地方性法规规定办理。? 43、根据义务教化法实施细则的规定，哪个部门最迟在新学年开庭经济困难的学生，应不应当酌情减免杂费？? 始前十五天，将应当接受义务教化的儿童、少年的入学通知发给其父母或者其他监护人？ 由当地基层人民政府或者其授权的实施义务教化的学校。? 44、根据义务教化法实施细则的规定，谁必需根据通知要求送子女或者其他被监护人入学？? 适龄儿童、少

35、年的父母或者其他监护人。? 45、义务教化法实施细则在适 龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上是如何规定的？ ? （1）、适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经县级以上教化主管部门或者乡级人民政府批准。? （2）因身体缘由申请免学、缓学的，应当附具县级以上教化主管部门指定的医疗机构的证明。? （3）缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。? 56、义务教化法实施细则对实施义务教化的学校运用教科书是如 46、根据义务教化法实施细则的要求，父母或者其他监护人不送其适龄子女或者其他被监护人入学的，以及其在校接受义务教化的适龄子女或者其他被监护人辍学的如何处理？? 在城市

36、由市或者市辖区人民政府及其教化主管部门，在农村 何规定的？ 实施义务教化的学校应当选用经国务院教化主管部门审定或者其授 权的省级教化主管部门审定的教科书。非经审定的教科书不得运用。但国家另有规定的除外。? 55、根据义务教化法实施细则的规定，对实施义务教化的学校进行教化教学活动的要求是什么？ ? 实施义务教化的学校必需根据国务院教化主管部门发布的指导性教学安排、教学大纲和省级教化主管部门制定的教学安排，进行教化教学活动。? 54、根据义务教化法实施细则的规 定，实行助学金制度的详细方法，由哪级人民政府规定？? 由省级人民政府规定。? 初级中等学校、特别教化学校的家庭经济困难的学生，少数民族聚居

37、地区、经济困难地区、边远地区的小学及其他寄宿小学的家庭经济困难的学生。? 53、根据义务教化法实施细则的规定，享受助学金的贫困学生是指那些学生？? 应当酌情减免杂费。? 57、义务教化法实施细则对学生人身权和人格权的是如何爱护由乡级人民政府，实行措施，使其送子女或者其他被监护人就学。? 的？ ? 47、根据义务教化法实施细则的规定，适龄儿童、少年如何到非户籍所在地接受义务教化？? 经户籍所在地的县级教化主管部门或者乡级人民政府批准，可以根据居住地人民政府的有关规定申请借读。借读的适龄儿童、少年接受义务教 育的年限，以其户籍所在地的规定为准。? 48、义务教化法实施细则规定的对受完规定年限义务教

38、化的儿童、少年的标记是什么？? 对受完规定年限义务教化的儿童、少年，由学校发给完成义务教化的证书。受完当地规定年限义务教化获得的毕业证书或者结业证书，可视为完成义务教化的证书。? （2）学校和老师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他羞辱人格尊严的行为；? （3）对品德有缺陷、学习有困难的儿童、少年应当赐予帮助，不得卑视。? 58、义务教化法实施细则对师范院校的教化教学和各种活动应当运用语言是如何规定的？ 运用一般话。? （1）实施义务教化学校的教化教学工作，应当适应全体学生身心发展的须要；? 49、根据义务教化法实施细则的规定，适龄儿童、少年因学业成 59、义务教化法实施细则对 地方义务教化法

39、的特别规定是什绩优异而提前达到与规定年限义务教化相应的初等教化或者初么？? 级中等教化毕业程度的，可否视为完成义务教化？? 可以视为完成义务教化。? 50、根据义务教化法实施细则的规定，实施义务教化的学校可收取什么费用？? 实施义务教化的学校可收取杂费。? 51、根据义务教化法实施细则的规定，实施义务教化的学校可收取费用标准和详细方法，谁提出方案？谁批准？其他单位是否有权自行制定收费的项目及标准和向学生乱收费用？? 收取杂费的标准和详细方法， 由省级教化、物价、财政部门提出方案，报省级人民政府批准。其他行政机关和学校不得违反国家有关规定，自行制定收费的项目及标准；不得向学生乱收费用。? 52、

40、根据义务教化法实施细则的规定，实施义务教化的学校对家 （1）实施义务教化学校的设 置，由设区的市级或者县级人民政府统筹规划，合理布局。? （2）小学的设置应当有利于适龄儿童、少年就近入学。寄宿制小学设置可适当集中。? 60、义务教化法实施细则对实施义务教化学校的设置有什么要求？ （1）民族自治地方应当根据义务教化法及其他有关法律规定组织实施本地区的义务教化。? （2）实施义务教化学校的设置、学制、办学形式、教学内容、教学用语，由民族自治地方的自治机关依照有关法律确定。? （3）用少数民族通用的语言文字教学的学校，应当在小学高年级或者中学开设汉语文课程，也可以依据实际状况适当提前开设。? （3）

41、一般初级中学和初级中等职业技术学校的设置，应当根培训方面的要求如何？? 据人口分布状况和地理条件相对集中。? (1)各级教化主管部门应当加强实施义务教化学校的老师培训 （4）盲童学校（班）的设置，由省级或者设区的市级人民政工作，使老师的思想政治素养和业务水平达到义务教化法规定的府统筹支配。聋哑学校（班）和弱智儿童辅读学校（班）的设置，要求。? 由设区的市级或者县级人民政府统筹支配。? （2）各级人民政府应当加强培训工作，提高实施义务教化学6 1、义务教化法实施细则规定的省级人民政府和地方各级人民政校校长的思想政治素养和管理水平。? 府的权利义务是什么？? （3）校长和老师的在职培训工作，由县级

42、以上地方各级教化 （1）省级人民政府应当制订实施义务教化各类学校的经费开主管部门负责组织。? 支定额，并制订根据学生人数平均的公用经费开支标准、教职工 68、依据义务教化法实施细则的规定，地方各级人民政府及其教编制标准和校舍建设、图书资料、仪器设备配置等标准。? （2） 育主管部门应当建立和实施什么样的考核制度来保证义务教化地方各级人民政府应当制订实施规划，使学校分期分批达到前款 的实施？? 所列的办学条件标准，并进行检查验收。? 地方各级人民政府及其教化主管部门应当建立实施义务教化6 2、义务教化法实施细则在中心和地 方各级人民政府设置的 的目标责任制，把实施义务教化的状况作为对有关负责人员

43、政绩实施义务教化费用方面的规定？? 考核的重要内容。? （1）地方各级人民政府设置的实施义务教化学校的事业费和基本建设投资，由地方各级人民政府负责筹措。? （2）用于义务教化的财政拨款的增长比例，应当高于财政常常性收入的增长比例，并使按在校学生人数平均的教化费用逐步增长。? 69、依据义务教化法实施细则的规定，县级以上各级人民政府应建立什么样的制度对实施义务教化的工作进行管理？? 县级以上各级人民政府应当建立对实施义务教化的工作进行监督、指导、检查的制度。? 70、依据义务教化法实施细则的规定，实施义务教化的学校及其他机构，在实施义务教化工作上， （3）社会力气举办实施义务教化学校的事业费和基

44、本建设投应当接受哪级人民政府及其教化主管部门的管理、指导和监督？? 资，由办学单位或者经国家批准的私人办学者负责筹措。? 实施义务教化的学校及其他机构 ，在实施义务教化工作 （4）中心和地方财政视详细状况，对经济困难地区和少数民上，接受当地人民政府及其教化主管部门的管理、指导和监督。? 族聚居地区实施义务教化赐予适当补助。? 71、依据义务教化法实施细则的规定，都有哪些情形由地方人民分？ ? （5）地方各级人民政府应当激励各种社会力气以及个人自愿政府或者有关部门依照管理权限对有关责任人员赐予行政处捐资助学。? 6 3、根据中华人民共和国老师法的规定，对羞辱、殴打老师的， （1）因工作失职未能如期实现义务教化实施规划目标的；? 依据不怜悯节如何处理？? （1）赐予