大学声乐教案.pdf

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1、大学声乐教案【篇一：声乐教学教案】声声 乐乐 课课 教教 案案阳江职业技术学院音乐教育专业三年级试用阳江职业技术学院音乐教育专业三年级试用第第 一一 单单 元元一课一课 题题:歌曲教学歌曲教学二教学目的二教学目的:通过发声训练和歌曲作品的教学通过发声训练和歌曲作品的教学,使学生的气息发使学生的气息发声和共鸣协调配合，能声和共鸣协调配合，能较好地调控音色较好地调控音色,运用声音的技巧运用声音的技巧,较完整地表达声乐作品。较完整地表达声乐作品。三教学内容：三教学内容：1 1 练习曲：练习曲：1 1.13 24.13 24 35 46 35 46 53 42 53 42 1 1 u a u a u

2、a u u a u a u a u2 2.1234 50.1234 50 5432 105432 10 1234 54321234 5432 1 1 lilalilalila li lilalilalila li 2 2演唱曲目演唱曲目:1 1.二月里见罢到如今二月里见罢到如今 陕北民歌陕北民歌 向春向春 编曲编曲2 2.红豆词红豆词(清清)曹雪芹曹雪芹 词词 刘雪庵刘雪庵 曲曲四教四教 法：法：讲授法因材施教个别辅导个别作品实践演唱讲授法因材施教个别辅导个别作品实践演唱教师分析讲解。教师分析讲解。教教 案案 提提 纲纲一一 二月里见罢到如今二月里见罢到如今 陕北民歌向春陕北民歌向春 编曲编曲

3、 调调这首由民歌改编的歌曲，其结构形式为带再现的三段式。第一段四这首由民歌改编的歌曲，其结构形式为带再现的三段式。第一段四乐句加补充，前三乐句采乐句加补充，前三乐句采用的同头变尾的旋法，使其具有鲜明的民歌风格。第二段转调，歌用的同头变尾的旋法，使其具有鲜明的民歌风格。第二段转调，歌曲产生色彩变化，但风格曲产生色彩变化，但风格未变。第三段两个段落均为上下句加补充的结构。歌曲音乐优美而未变。第三段两个段落均为上下句加补充的结构。歌曲音乐优美而抒情。抒情。授课时间：课时授课时间：课时教学重点：歌曲教学教学重点：歌曲教学教学难点：歌曲开始乐句的高位置发声，歌曲转调时的色彩变化。教学难点：歌曲开始乐句的

4、高位置发声，歌曲转调时的色彩变化。解决方案：加强解决方案：加强“”“”的训练，打下高位置基础；熟悉歌的训练，打下高位置基础；熟悉歌曲的民歌风格。曲的民歌风格。教学过程：教学过程：声音训练：练习曲的练习。声音训练：练习曲的练习。练习要领：保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，练习要领：保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。新歌学习：新歌学习：（）了解歌曲作品的创作背景思想情绪；（）了解歌曲作品的创作背景思想情绪；（）熟悉歌曲的旋律，注意气息唱

5、法音色和咬字吐字的处理；（）熟悉歌曲的旋律，注意气息唱法音色和咬字吐字的处理；（）歌曲演唱难点的重点突破；（）完整演绎作品，加强歌曲（）歌曲演唱难点的重点突破；（）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。答答 疑：（）疑：（）小组成员分别演唱声乐作品；小组成员分别演唱声乐作品；（）自我评价和相互探讨演唱效果；（）自我评价和相互探讨演唱效果；（）教师总结评价，提出改进意见。（）教师总结评价，提出改进意见。歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。布置作业：新声乐作品或声音训练要求。布置作业：新声乐作品或声

6、音训练要求。二、二、红豆词红豆词(清清)曹雪芹曹雪芹 词词 刘雪庵刘雪庵 曲曲 调调歌曲为多句体乐段结构。全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、歌曲为多句体乐段结构。全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展发展,这种数板这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表达了含蓄的情感。似吟似诵地表达了含蓄的情感。歌曲最后两乐句与开始歌曲最后两乐句与开始两乐句相同两乐句相同,前后的呼应增强了全曲的统一性前后的呼应增强了全曲的统一性,也进一步艺术地体现了也进一步艺术地体现了相思之情。相思之情。授课时间：课时授课时间：课时教学重点：歌曲教学教学重点：歌曲教学教学难点

7、：歌曲气息的把握；开口音、高音的喉头位置及歌唱的高教学难点：歌曲气息的把握；开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。位置。解决方案：加强母音的练习，认识并掌握开口音、高音的喉头位置解决方案：加强母音的练习，认识并掌握开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。及歌唱的高位置。教学过程：教学过程：声音训练：练习曲的练习。声音训练：练习曲的练习。练习要领：保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，练习要领：保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。新歌学习：新

8、歌学习：（）了解歌曲作品的创作背景思想情绪；（）了解歌曲作品的创作背景思想情绪；（）熟悉歌曲的旋律，注意气息唱法音色和咬字吐字的处理；（）熟悉歌曲的旋律，注意气息唱法音色和咬字吐字的处理；（）歌曲演唱难点的重点突破；（）歌曲演唱难点的重点突破；（）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的（）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。艺术表现力。答答 疑：疑：（）小组成员分别演唱声乐作品；（）小组成员分别演唱声乐作品；（）自我评价和相互探讨演唱效果；（）自我评价和相互探讨演唱效果；（）教师总结评价，提出改进意见。（）教师总结评价，提出改进意见。歌唱表演：小组各成

9、员进行演唱观摩。歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。布置作业：新声乐作品或声音训练要求。布置作业：新声乐作品或声音训练要求。第第 二二 单单 元元一课一课 题：歌曲教学题：歌曲教学二、二、教学目的：通过发声练习来获取头腔共鸣丰富声音共鸣色彩；教学目的：通过发声练习来获取头腔共鸣丰富声音共鸣色彩；通过两首歌通过两首歌 曲作品的教学曲作品的教学,使学生能较好的体验作品的情绪特点，在使学生能较好的体验作品的情绪特点，在声音表现的基础上，声音表现的基础上，融入体态的融入体态的表演。表演。三教学内容：三教学内容：1 1练习曲：练习曲：1 1 12 34 12 34 56 56 56 56 54 32 54

10、 32 1 1 m m2 2 1 1 3 3 1 1 3 3 5 5 3 3 5 5 3 3 1 1.1 1.tita tita tita tita tita tita tita tita tita tita3 3 1234 5 1234 5 5432 1 5432 1 1234 54321234 5432 1 1 mi ma mi mami mami mi ma mi mami mami 2 2演唱曲目演唱曲目:1 1.黄水谣黄水谣 光未然光未然 词冼星海词冼星海 曲曲2 2.在银色的月光下在银色的月光下 新疆塔塔尔族民歌新疆塔塔尔族民歌 黎英海黎英海 编曲编曲四教四教 法：法：讲授法因材施

11、教个别辅导个别作品实践演唱讲授法因材施教个别辅导个别作品实践演唱教师分析讲解。教师分析讲解。教教 案案 提提 纲纲一、一、黄水谣黄水谣 光未然光未然 词词 冼星海冼星海 曲调曲调这首歌曲是这首歌曲是 黄河大合唱黄河大合唱 的第四乐章，于的第四乐章，于 19391939 年作于延安。歌曲年作于延安。歌曲由三个乐段构成。由于它借鉴了民谣的形式由三个乐段构成。由于它借鉴了民谣的形式,经过独具匠心的艺术处经过独具匠心的艺术处理理,使它成为一首新型的民谣体歌曲。全曲以对比手法使它成为一首新型的民谣体歌曲。全曲以对比手法,开始通过对黄开始通过对黄河两岸人民和平生活的描绘河两岸人民和平生活的描绘,继而叙述了

12、黄河两岸人民在日本侵略者继而叙述了黄河两岸人民在日本侵略者的铁蹄下所遭受的深重苦难的铁蹄下所遭受的深重苦难,揭露、控诉了日本侵略者入侵华北以来揭露、控诉了日本侵略者入侵华北以来所犯下的滔天罪行。所犯下的滔天罪行。授课时间：课时授课时间：课时教学重点：歌曲教学教学重点：歌曲教学教学难点：歌曲作品中力度、速度、节奏及气息的把握，歌曲情绪教学难点：歌曲作品中力度、速度、节奏及气息的把握，歌曲情绪的表达。的表达。解决方案解决方案:把握歌曲的节奏特点把握歌曲的节奏特点,强化吸气换气的练习强化吸气换气的练习.教学过程：教学过程：声音训练：练习曲声音训练：练习曲2 2、（、（3 3）的练习。）的练习。练习要

13、领：保持微笑状态，通过发声练习来获取头腔共鸣丰富声练习要领：保持微笑状态，通过发声练习来获取头腔共鸣丰富声音音共鸣色彩。共鸣色彩。新歌学习：新歌学习：（）了解歌曲作品的创作背景思想情绪；（）了解歌曲作品的创作背景思想情绪；（）熟悉歌曲的旋律，注意气息唱法音色和咬字吐字的处理；（）熟悉歌曲的旋律，注意气息唱法音色和咬字吐字的处理；（）歌曲演唱难点的重点突破；（）歌曲演唱难点的重点突破；（）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的（）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。答艺术表现力。答 疑：疑：（）小组成员分别演唱声乐作品；（）小组成员分别演唱声乐作品；（）

14、自我评价和相互探讨演唱效果；（）自我评价和相互探讨演唱效果；（）教师总结评价，提出改进意见。（）教师总结评价，提出改进意见。歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。布置作业：新声乐作品或声音训练要求。布置作业：新声乐作品或声音训练要求。二、在银色的月光下二、在银色的月光下 新疆塔塔尔族民歌新疆塔塔尔族民歌 黎英海黎英海 编曲编曲 降降调调歌曲为三段式的结构形式。第一乐段是分节歌形式，旋律起伏流畅，歌曲为三段式的结构形式。第一乐段是分节歌形式，旋律起伏流畅，优美而抒情。第二乐段采用转调手法，使曲调新颖而蕴含激情，与优美而抒情。第二乐段采用转调手法，使曲调新颖而蕴含激情

15、，与第一段形成较强的对比。第三乐段是完全再现第一乐段音调，用的第一段形成较强的对比。第三乐段是完全再现第一乐段音调，用的则是第三段歌词。整首歌曲各段曲调虽然变化较大，但由于全曲是则是第三段歌词。整首歌曲各段曲调虽然变化较大，但由于全曲是采用第一句的基本采用第一句的基本节奏型贯穿，使得歌曲的风格统一。节奏型贯穿，使得歌曲的风格统一。授课时间：课时授课时间：课时教学重点：歌曲教学教学重点：歌曲教学教学难点：歌曲作品中力度、速度、节奏及气息的把握，歌曲情绪教学难点：歌曲作品中力度、速度、节奏及气息的把握，歌曲情绪的表达。的表达。解决方案解决方案:把握歌曲的节奏特点把握歌曲的节奏特点,强化吸气换气的练

16、习强化吸气换气的练习.教学过程：教学过程：声音训练：练习曲声音训练：练习曲2 2、（、（3 3）的练习。）的练习。练习要领：保持微笑状态，通过发声练习来获取头腔共鸣丰富声练习要领：保持微笑状态，通过发声练习来获取头腔共鸣丰富声音音共鸣色彩。共鸣色彩。新歌学习：新歌学习：（）了解歌曲作品的创作背景思想情绪；（）了解歌曲作品的创作背景思想情绪；（）熟悉歌曲的旋（）熟悉歌曲的旋律，注意气息唱法音色和咬字吐字的处理；律，注意气息唱法音色和咬字吐字的处理；（）歌曲演唱难（）歌曲演唱难点的重点突破；点的重点突破；（）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，（）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作

17、品的艺术表现力。答注重声乐作品的艺术表现力。答 疑：疑：（）小组成员分别演唱声乐作品；（）小组成员分别演唱声乐作品；（）自我评价和相互探讨演唱效果；（）自我评价和相互探讨演唱效果；（）教师总结评价，提出改进意见。（）教师总结评价，提出改进意见。歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。布置作业：新声乐作品或声音训练要求。布置作业：新声乐作品或声音训练要求。第第 三三 单单 元元一课一课 题：歌曲教学题：歌曲教学二教学目的：通过练习，使真声成分逐渐减少，假声成分逐渐增二教学目的：通过练习，使真声成分逐渐减少，假声成分逐渐增多，真假声有机地混合，使音色达到优美动听。多，真

18、假声有机地混合，使音色达到优美动听。三教学内容：三教学内容：1.1.练习曲：练习曲：1 1 5 4 5 4 3 2 3 2 1 1 i i2 2 1 2 1 2 3 2 3 2 1 1 e e 2 2 演唱曲目：演唱曲目：1 1.我爱梅园梅我爱梅园梅 瞿琮瞿琮 曲曲 郑秋枫郑秋枫 词词2 2.妈妈教我一支歌妈妈教我一支歌 杨涌杨涌 词词 刘虹刘虹 曲曲四教四教 法：法：因材施教个别辅导个别作品实践演唱教师分析因材施教个别辅导个别作品实践演唱教师分析讲解。讲解。教教 案案 提提 纲纲一、一、我爱梅园梅我爱梅园梅 瞿琮瞿琮 曲曲 郑秋枫郑秋枫 词词 调调这是一首通过歌唱梅花这是一首通过歌唱梅花,赞

19、美敬爱的周总理的高尚品格的抒情歌曲赞美敬爱的周总理的高尚品格的抒情歌曲,全曲由带再现的三段式构成全曲由带再现的三段式构成,第一段由双句体加补充乐句的乐段构成第一段由双句体加补充乐句的乐段构成,曲调带赞颂性质曲调带赞颂性质,第二段为多句体乐段第二段为多句体乐段,一字多音为主的词曲结合富于一字多音为主的词曲结合富于抒情性抒情性,第三段是第一段的扩展再现第三段是第一段的扩展再现,特别是结束处的句尾拖腔韵味别特别是结束处的句尾拖腔韵味别致致,颇具抒情性。颇具抒情性。授课时间：课时授课时间：课时教学重点：歌曲教学教学重点：歌曲教学教学难点：声音强弱力度的控制，歌曲情感的表达。教学难点：声音强弱力度的控制

20、，歌曲情感的表达。解决方案：通过有针对性的声音、节奏训练，解决声音力度的控制解决方案：通过有针对性的声音、节奏训练，解决声音力度的控制问题及节奏上存在的问题。问题及节奏上存在的问题。教学过程：教学过程：1 1声音训练：练习曲（声音训练：练习曲（1 1）、（）、（2 2）的练习。）的练习。练习要领：练习的时候要注意真假声有机地混合，使音色达到优美练习要领：练习的时候要注意真假声有机地混合，使音色达到优美动听。动听。新歌学习：新歌学习：（）了解歌曲作品的创作背景思想情绪；（）了解歌曲作品的创作背景思想情绪；（）熟悉歌曲的旋律，注意气息唱法音色和咬字吐字的处理；（）熟悉歌曲的旋律，注意气息唱法音色和

21、咬字吐字的处理；（）歌曲演唱难点的重点突破；（）歌曲演唱难点的重点突破；（）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的（）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。艺术表现力。答答 疑：疑：（）小组成员分别演唱声乐作品；（）小组成员分别演唱声乐作品；（）自我评价和相互探讨演唱效果；（）自我评价和相互探讨演唱效果；（）教师总结评价，提出改进意见。（）教师总结评价，提出改进意见。歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。布置作业：新声乐作品或声音训练要求。布置作业：新声乐作品或声音训练要求。二、二、妈妈教我一支歌妈妈教我一支歌 杨涌杨涌 词

22、词 刘虹刘虹 曲曲 调调这首歌曲的三段歌词内容生动地概括了三个不同时期这首歌曲的三段歌词内容生动地概括了三个不同时期,从而阐明了世从而阐明了世世代代永远世代代永远【篇二：2015 声乐课教案】职中教案、学案用纸职中教案、学案用纸1 12 2【篇三：声乐基础教案】声乐教案声乐教案教学目的：教学目的：通过发声训练和歌曲作品的教学通过发声训练和歌曲作品的教学,使学生掌握科学的发声原理和方法，使学生掌握科学的发声原理和方法，达到发声、气息共鸣的协调统一；具备一定的歌唱审美能力和演达到发声、气息共鸣的协调统一；具备一定的歌唱审美能力和演唱能力，培养出社会所需的声乐教学和演唱的合格人才。唱能力，培养出社会

23、所需的声乐教学和演唱的合格人才。教学内容：教学内容：声乐发声原理；发声技巧；作品分析：作品表达声乐发声原理；发声技巧；作品分析：作品表达 教学要求：教学要求：理论要求：从理论上掌握歌唱发声的生理原理，了解歌唱器官，建理论要求：从理论上掌握歌唱发声的生理原理，了解歌唱器官，建立正确的歌唱观念。立正确的歌唱观念。技术要求：技术要求：1 1对气息和声音有一定的控制能力对气息和声音有一定的控制能力 2 2进一步稳定歌唱状态，并做到上下声区基本统一。进一步稳定歌唱状态，并做到上下声区基本统一。3 3要求吐字清楚、准确。要求吐字清楚、准确。4 4有基本独立分析处理和表现声乐作品的能力，演唱较为完整、生有基

24、本独立分析处理和表现声乐作品的能力，演唱较为完整、生动。动。教学重点：进一步调整、稳固学生的歌唱状态；强调歌唱中气息、教学重点：进一步调整、稳固学生的歌唱状态；强调歌唱中气息、声音、情感的良好配合，对作品的理解和演绎能力。声音、情感的良好配合，对作品的理解和演绎能力。教学难点：稳定歌唱状态；作品理解与作品表现。教学难点：稳定歌唱状态；作品理解与作品表现。教学方法：讲授、示范、讨论、实践；教学方法：讲授、示范、讨论、实践；课程安排：本学期教学分为四个阶段课程安排：本学期教学分为四个阶段，每四周为一个阶段；，每四周为一个阶段；授课形式：小组课，每授课形式：小组课，每 12-1312-13 学生为一

25、小组，共学生为一小组，共 4 4 组（每生每周组（每生每周 1 1节课），教学内容应根据课堂具体教学情况调整。节课），教学内容应根据课堂具体教学情况调整。授课地点：教师琴房授课地点：教师琴房 305305。教材选用：高等艺术院校声乐教材民族唱法女声卷，周琼编著；教材选用：高等艺术院校声乐教材民族唱法女声卷，周琼编著；美声唱法女声卷，陈星编著，上海音乐出版社。美声唱法女声卷，陈星编著，上海音乐出版社。第一章：歌唱的发声原理（第一章：歌唱的发声原理（1-41-4 周）周）一、教学目的：一、教学目的：使学生明确歌唱的发声原理，了解有关声乐常识使学生明确歌唱的发声原理，了解有关声乐常识二、教学要求二、

26、教学要求 1 1、了解歌唱的发声原理，在练声和歌唱中使学生真正理解并运用。、了解歌唱的发声原理，在练声和歌唱中使学生真正理解并运用。2 2、打开牙关，稳定喉咙的位置歌唱，解决歌唱中的基础问题，从而、打开牙关，稳定喉咙的位置歌唱，解决歌唱中的基础问题，从而建立正确的歌唱状态。建立正确的歌唱状态。三、教学方法：讲解、示范、启发式教学。三、教学方法：讲解、示范、启发式教学。四、教学重点：四、教学重点：1 1指导学生体会正确呼吸方法指导学生体会正确呼吸方法 2 2指导学生正确的咬字状态指导学生正确的咬字状态五、教学难点：五、教学难点：让学生打开歌唱通道（打开牙关，放下喉头），积极的歌唱，并形让学生打开

27、歌唱通道（打开牙关，放下喉头），积极的歌唱，并形成循序渐进的良好歌唱习惯。成循序渐进的良好歌唱习惯。六、教学教具：六、教学教具：钢琴、多媒体设备、谱架、音响钢琴、多媒体设备、谱架、音响七、教学过程：七、教学过程：（一）简要地介绍歌唱的发声原理（气息冲击声带产生声音，通过（一）简要地介绍歌唱的发声原理（气息冲击声带产生声音，通过人体共鸣器官打开和运用，声音扩大和美化）人体共鸣器官打开和运用，声音扩大和美化）呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。的扩张力。运用共鸣腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的运用共鸣

28、腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。自然状态找到共鸣腔打开的感觉。（二）实际操作训练（二）实际操作训练 1 1歌唱发声中的发声训练；歌唱发声中的发声训练；(1)5 4(1)5 4 3 2 3 2 1 1 u u(2)1 2(2)1 2 3 2 3 2 1 1 u u(3)1 2 3 4(3)1 2 3 4 5 4 3 2 5 4 3 2 1 1 u u u ou o u o u ou o u o训练要求：训练要求：(1)(1)练习速度：中速稍慢。练习速度：中速稍慢。(2)(2)同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支同无声的呼吸练习结合起来，启

29、发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。持发声。(3)(3)与打开喉咙与打开喉咙(打哈欠的状态打哈欠的状态)的练习相结合。的练习相结合。(4)(4)喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。(5)(5)练习练习 4 4，由，由 u u 过渡到过渡到 o o 母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。嘴由小圆形张开得稍大些。训练方法：训练方法：(1)(1)老师示范，提出要求，讲解练习的要点；老师示范，提出要求，讲解练习的要点；(2)(2)学生按要求做发声练习，教师随时指导；学生按要

30、求做发声练习，教师随时指导；2 2歌曲练习（对上学期内容回顾和巩固）歌曲练习（对上学期内容回顾和巩固）花非花、大森林的早晨、大海故乡、红豆词花非花、大森林的早晨、大海故乡、红豆词(1)(1)作品分析：花非花作品分析：花非花曲调优美，形式短小，连前奏在内，只有曲调优美，形式短小，连前奏在内，只有 1010 小节。白居易的诗给人小节。白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好地表现出这种意境。白居易的花非花以朦胧感，黄自的音调更好地表现出这种意境。白居易的花非花节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作，而黄自的音调则完美地节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作，而黄自的音调则完美地再现了原作的意蕴，该曲不愧

31、一首短小而精美的艺术歌曲，通过学再现了原作的意蕴，该曲不愧一首短小而精美的艺术歌曲，通过学习，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美的能力。歌曲继承了诗习，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美的能力。歌曲继承了诗的意境，节奏平衡，旋律委婉，含蓄，带叙述性。结构为四句体单的意境，节奏平衡，旋律委婉，含蓄，带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调乐段形式。第一句的动机，强调“非花非花”的的“非非”字，后半句上四度模字，后半句上四度模进，再强调进，再强调“非雾非雾”的的“非非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境。第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，后逐

32、级下行，后为意境。第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，后逐级下行，后为平述的音调，具有谜的色彩，也增加了平述的音调，具有谜的色彩，也增加了“问问”的期待。第三句转折，的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高向低趋于平由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高向低趋于平衡，看似朝云，却非朝云。最后，恬淡地结束，追惜、思念之情，衡，看似朝云，却非朝云。最后，恬淡地结束，追惜、思念之情，溢于言表。溢于言表。（2 2）红豆词）红豆词(清清)曹雪芹曹雪芹 词；刘雪庵词；刘雪庵 曲曲歌曲为多句体乐段结构。全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、歌曲为多句体乐段结构。全曲以第

33、一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展发展,这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表达了似吟似诵地表达了含蓄的情感。歌曲最后两乐句与开始两乐句相同含蓄的情感。歌曲最后两乐句与开始两乐句相同,前后的呼应增强了前后的呼应增强了全曲的统一性全曲的统一性,也进一步艺术地体现了相思之情。教学中应注意引导也进一步艺术地体现了相思之情。教学中应注意引导学生表达作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。学生表达作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。教学难点：歌曲气息的把握；开口音、高音的喉头位置及歌唱的高教学难点：歌曲气息的把握；开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位

34、置。位置。解决方案：加强母音的练习，认识并掌握开口音、高音的喉解决方案：加强母音的练习，认识并掌握开口音、高音的喉头位置及歌唱的头位置及歌唱的高位置。高位置。大森林的早晨大森林的早晨大海呀故乡大海呀故乡 3 3、学生演唱一遍，老师指出学生演唱时存在的问题，并纠正。、学生演唱一遍，老师指出学生演唱时存在的问题，并纠正。4 4、学生再次完整地演唱一遍。、学生再次完整地演唱一遍。（三）小结：明确声音的发声理念，并尽可能地在今后的声乐技能（三）小结：明确声音的发声理念，并尽可能地在今后的声乐技能实训课中循序渐进地掌握和运用科学的发声方法，以准确真挚地表实训课中循序渐进地掌握和运用科学的发声方法，以准确

35、真挚地表达作品内涵和艺术魅力。达作品内涵和艺术魅力。（四）布置作业：（四）布置作业：绣荷包绣荷包嘎哦丽泰嘎哦丽泰红豆词红豆词点绛唇，赋登楼点绛唇，赋登楼叫一声哥哥你快回来叫一声哥哥你快回来第二章第二章 歌唱的呼吸训练（歌唱的呼吸训练（5-85-8）周）周教学目的：教学目的：通过系统的呼吸训练及声乐作品辅导，让学生了解呼吸在歌唱中的通过系统的呼吸训练及声乐作品辅导，让学生了解呼吸在歌唱中的重要性，即没有呼吸的支持就没有动力，就不能发声的辩证关系；重要性，即没有呼吸的支持就没有动力，就不能发声的辩证关系；让学生初步学会吸气、呼气、巧用气的基本方法；理解歌唱中气息让学生初步学会吸气、呼气、巧用气的基本方法；理解歌唱中气息与声音的基本配和关系。与声音的基本配和关系。教学重点：教学重点：