2022舞蹈与儿童舞蹈创编（优秀）_舞蹈.docx

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1、2022舞蹈与儿童舞蹈创编（优秀）_舞蹈 舞蹈与儿童舞蹈创编（优秀）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“舞蹈”。 舞蹈与儿童舞蹈创编（1）课程论文 浅析幼儿舞蹈教学与创编 姓名：张文英 学校：蒙城电大 书目 摘要3 关键词 3 一、儿童舞蹈创编的条件3 二、儿童舞蹈创编的基础4 三、儿童舞蹈创作的关键是把握儿童心理状态5 四、开发儿童心理宝藏，是儿童舞蹈创作的目的5 五、参考文献6 浅析幼儿舞蹈教学与创编 内容摘要：儿童舞蹈是儿童艺术教化中的一个重要部分。从事儿童舞蹈创编应抓住儿童的心理特点，把握儿童的心理要素，创建性地开展工作，编排出儿童喜爱看、情愿演且具有艺术性与欣赏

2、性的作品来。文章指出探讨儿童心理要求是儿童舞蹈创编的条件；适应儿童心理特点是儿童舞蹈创编的基础；把握儿童心理状态是儿童舞蹈创编的关键；开发儿童心理宝藏是儿童舞蹈创编的目的。 关 键 词：儿童舞蹈创编 儿童心理 适应性探讨 儿童舞蹈是儿童艺术教化中一个比较重要的部分。一件好的舞蹈作品，不仅能使儿童受到美的熏陶，而且还能起到潜移默化的教化和启迪作用，从而促进孩子们的身心健康、全面发展。而目前，一些不顾实际、忽视儿童心理特征、生搬硬套成年人的舞蹈之现象，致使儿童舞蹈园地这块沃土不同程度地受到了一些污染。因此，要使儿童舞蹈这块园地充溢朝气、充溢活力，富有特性、富有特色，全部酷爱儿童教化事业的工作者，尤

3、其是从事儿童舞蹈创编的工作人员，都应当抓住儿童的心理特点，把握儿童的心理要素，创建性地开展工作。只有这样，才能创作出儿童喜爱看、情愿演且具有艺术性与欣赏性的作品来。 一、儿童舞蹈创编的条件 儿童世界，五彩缤纷，斑驳陆离。在这个世界里，儿童舞蹈则以其奇妙的想象、奇妙的意境、生动的形象、真挚的情感把孩子们带进了一座艺术的殿堂，使他们在趣味高尚的氛围中受到教化、得到启示。作为儿童舞蹈的创作人员，不仅要有一颗纯净光明的童心和对儿童赤诚的爱心，更重要的是要体验儿童的心灵世界，明确儿童的心理要求，善用儿童的视角来洞察生活、视察社会。只有站在这样一个高度来相识儿童、相识儿童舞蹈，儿童舞蹈的创作才能达到最佳的

4、效果。探讨儿童心理要求，极大限度地做好儿童舞蹈的创作工作要切实把握好如下三个方面的原则。 1.个体性与整体性相兼顾的原则。当前，一些儿童舞蹈的创作有一个明显的倾向就是忽视儿童整体素养的提高。有些儿童舞蹈教学、创编人员把眼睛只盯在极少数儿童的身上，只注意其中少数“明星”的培育，而忽视了整个儿童群体活泼好动、爱唱爱跳的心理要求。因此，儿童舞蹈教学的课程设置要坚持面对整体，充分体现儿童舞蹈教学的整体性；在培育“明星”的同时，要着眼于全体儿童的认知水平和心理要求，提高孩子们的整体素养。 2.持续性与阶段性相统一的原则。儿童发展心理学探讨指出：一切智力活动的形成过程，可以归纳为以下五个阶段，即：“了解当

5、前活动的阶段”“运用各种实物来完成活动的阶段”“有外部语言参与的、依靠表象来完成活动的阶段”“只靠内部语言参与而在脑子里完成活动的阶段”“智力活动过程的简约化的阶段”。驾驭儿童心理发展的这一客观规律，分析儿童智力活动的形成过程，同样对儿童舞蹈的创作有着非常重要的意义。这样我们就可以把不同年龄段和不同年级的儿童的学习与表演的内容进行设计编创。从而做到学问的获得和实力培育在有序中渐进。与此同时，要重视儿童不同发展阶段的共性与特性，突出重点课程，避开重复，反映不同阶段儿童舞蹈的创编特点，帮助儿童在肯定的时限内了解驾驭更多、更全的舞蹈学问和技能技巧。 3.先进性与实效性相呼应的原则。儿童无论在生理上或

6、心理上，都是一个快速成长的时期。儿童从诞生时起，在社会生活条件和教化条件的制约影响下，经过一系列的发展阶段，从一个无趣无知的个体，慢慢成为一个有思想观点、学问文化的社会成员。儿童这一心理特征告知我们对儿童实施健康的、先进向上的文化教化非常重要和必要。同样的道理，儿童舞蹈的创编，在作品主题的设置、技巧的支配、动律的设计等方面都应当坚持先进性与实效性相呼应的原则。只有这样，才能更多地创作出有益于儿童健康成长的优秀作品。只有这样，儿童舞蹈的教化教学、创作编排才能收到良好的效果。 二、儿童舞蹈创编的基础 在应试教化的影响下，老师是教学的主体，对学生实行的是灌输式的教学方式。儿童被动学习，求知欲受到压抑

7、，主动性受影响，根本谈不上什么“创新思维实力”的培育。儿童舞蹈本是轻松开心的教学活动，其基本意图是启发儿童自由发挥，用手之、舞之、足之、蹈之的方式，激发儿童对舞蹈乃至整个学业的新奇心和探究愿望，引导儿童进行即兴式地创建活动，开发儿童的创建潜能，激活儿童的创新意识，培育儿童的合作精神。但当前，儿童舞蹈的创作，同样受应试教化的影响，一些老师一味地强调赛事与活动的参加，使创作存在舞蹈“成人化”、舞蹈结构“繁杂化”、舞蹈语言“怪异化”、舞蹈表演“模式化”等现象，因此，针对儿童的心理特点做好儿童舞蹈的创作应当引起人们的高度重视。 契合儿童仿照的心理特征，进行儿童舞蹈的创编。儿童心理学家认为喜爱仿照是儿童

8、的本性。儿童不到一岁的时候，就能仿照简洁的声音和动作，到了两岁的时候，能仿照困难的动作，到三四岁乃至更大的时候仿照实力发展得更快了。解放军与英雄是孩子们尤其是男生最宠爱、最崇拜的形象。“生活是创作的源泉”，儿童舞蹈长大我也要当兵的创作灵感来源于1998年抗洪救灾中一个真实事务：一个被洪水围困了三天三夜之久的小女孩，被武警官兵顺当营救了。笔者在语汇设计上运用了大量的军人集合、敬礼、列队等操练动作，极大程度地激发了儿童对军人的仿照热忱，排练主动性空前高涨，舞台表演生动而胜利。适应儿童新奇的心理特点，进行儿童舞蹈的创编。儿童心理学家们认为，儿童生来是新奇的，五六个月大的婴儿，一听见声音就要转头去寻，

9、一望见东西就要伸手来拿。到了四五岁，新奇动作就特别多了，望见路上的汽车来了，他总要停下看看；听见外面锣鼓声响，他也要去看看。柏拉图说过，“新奇是学问之门”，儿童若不新奇，就不会去接触事物，不与事物接触，就明白不了事物的性质和状况了。所以作为一名创作者，要注意培育儿童爱看、爱问、爱思索的习惯。在创作过程中，在舞蹈构图的设计上要极大限度地满意孩子们的表现欲与新奇感，这样才能达到较好的效果。 适应儿童好玩的心理特点，进行儿童舞蹈的创编。儿童心理学探讨表明，儿童生来就好动，甚至以嬉戏为生命。儿童舞蹈的创作必需留意儿童好动的心理要求，用良好的教学方式来使儿童得到充分的运动；利用他们好动的特点，教以健康有

10、益的舞蹈动作。“扬鞭策马”这个词对儿童而言比较生疏，但这种动作对儿童而言并不生疏，充溢了嬉戏性。依据儿童的这一心理特点，笔者创作了儿童舞蹈耍戏，表现了一群儿童对京剧中的马鞭由最初新奇，到笑逐言开的仿照，再到尽兴尽趣的玩耍这一过程。饶有情趣地把儿童好玩的心理在舞蹈作品中流露得淋漓尽致。 适应儿童合群的心理特点，进行儿童舞蹈的创编。儿童喜爱群居，常与同伴游玩，到了五六岁，这个合群心理就发展得更剧烈。儿童舞蹈的创作要主动利用这一特点，选择良好的舞蹈题材，编排适合他们心理状态的集体舞蹈，以劝慰孩子的孤独，促进儿童恳切、忠厚等优良特性品质的发展。舞蹈拔萝卜就 是笔者依据童谣创作编排的一个舞蹈。浩大的拔萝

11、卜的队伍，符合儿童合群心理特点。孩子们在排练时简直是欣喜若狂。朴实的生活实践与活泼的舞蹈语汇的奇妙转换，不仅教化了学生要酷爱劳动，更培育了他们从小就乐于助人、乐于奉献的良好品德。实践证明，儿童对这类型的舞蹈特殊感爱好。 适应儿童好强的心理特点，进行儿童舞蹈的创编。儿童做事喜爱胜利，所以给儿童所做的事不行太难。太难，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻碍其进步。儿童舞蹈的教学、创编人员应创建条件，充分培育儿童表演的爱好及自信念。通过良好的创作，带动孩子们的主动参加，通过舞蹈的胜利演出满意孩子们好强的心理，激发学习爱好。 三、儿童舞蹈创作的关键是把握儿童心理状态。 所谓儿童心理状态，是指儿童在心理活动

12、过程中所表现出来的一种形态。儿童舞蹈题材是儿童舞蹈创作的源泉。因此，我们要把握儿童的心理状态，挖掘和选取能体现审美体验价值与创建性发展价值的儿童舞蹈题材。 选择的题材，要合“童心”。儿童舞蹈的创作编排，要从确定主题入手。孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对他们有肯定的启示，这就成为了我们构思一部作品的素材。儿童舞蹈的选材应始终追寻儿童思维的奇妙性，从孩子们喜闻乐见的心理状态中，所想所做的形态中选材用材；在追求主题的新奇性及教化性的同时，依据“求童心，唤童趣”的原则来选材用材。在诸多素材中，我们最常见的是干脆从儿童本身的形象中或从儿童本身的生活片段中来选择，再经过提炼、加工，让其

13、成为反映儿童酷爱劳动、助人为乐、尊老爱幼等主题作品。或者通过拟人化的形象来体现人的思想形象。如：儿童舞蹈可爱的企鹅，借“企鹅”表现出可爱、笨拙、滑稽，等等。这些题材符合儿童心理状态，儿童易理解，好仿照，也喜爱表演。 选取的音乐，要合“童意”。音乐是舞蹈的灵魂。儿童舞蹈的音乐选取要留意曲调明朗、简洁、形象化且节奏感强，歌词要顺口、好懂、押韵且富有感染力。这样，孩子们听后就能绽开想象的翅膀，从而产生想跳、爱跳的欲望。屠洪刚一曲响彻云霄的中国功夫较好地体现出了中华民族以武强身，坚韧不屈的精神。虽然是成人歌曲，但这首歌歌词通俗押韵，琅琅上口，正好符合孩子们好动的心理状态。笔者在中国娃的创作中，选取了此

14、音乐。当音乐响起时，孩子们便即兴舞蹈起来，一招一式有板有眼，爱好极浓。选用的动作，要合“童趣”。儿童舞蹈的动作应从儿童心理、生理、年龄、爱好等特点动身，不应过于繁琐，过于困难。也就是说要尽可能地适合孩子们的心理状态，尽可能地适应孩子们的接受实力。依据这一要求，在儿童舞蹈动作的选用上应当多动脑筋多想方法。可以从现实生活中提炼、加工、美化动作，可以从民族、民间舞中提取动作，可以借鉴中国古典舞蹈或其他与舞蹈艺术有共同之处的一些艺术门类的动作。这些自然宝藏都是我们创作儿童舞蹈的极好素材。龙舟乐在创作中充分留意到了这一点，整个舞蹈从舞蹈形态上，首先从稀稀拉拉、散散漫漫的观龙舟起先，再到嘻嘻哈哈、拉拉扯扯

15、的嬉龙舟，进而到整整齐齐、认仔细真的赛龙舟为止。这其中的动作大都取之于孩子们日常生活中常常见到的动作。从而让孩子们在由散漫到拧成一股绳的动作表演过程中，体会到团结就是力气，团结就会成功的重大意义。 四、开发儿童心理宝藏，是儿童舞蹈创作的目的 探讨儿童心理发生、发展的特点及其规律，不仅对儿童教化、儿童医保、儿童文艺等社会实践领域有着非常主动的意义，而且对于开发儿童心理宝藏，促进儿童身心健康，同样具有特殊重要的意义。因此，儿童舞蹈创作要在探讨儿童心理的特点及其规律上下工夫，不断汲取世界各民族舞蹈的文化精髓，不断拓宽儿童舞蹈文化的视野，超越自我舞蹈文化的传统。站在开发儿童心理宝藏的高度，极大限度地开

16、启儿童心灵的窗户，拓展儿童思维的空间，达到提高儿童智商的目的。 开发儿童的爱好，让儿童酷爱舞蹈。爱好，是儿童学习舞蹈的基本动力，是儿童与舞蹈保持亲密联系、用舞蹈美化人生的前提。日本音乐教化家铃木认为：“爱好是实力的源泉，教化者的根本是使受教化者产生爱好。”但是，如何培育孩子们的学习爱好呢？在儿童舞蹈创作中，要依据儿童好幻想、新奇心强、好提问等心理特征，设计好趣味性多样的教学活动，利用多种形式来激发孩子们对舞蹈的爱好。让孩子们在玩乐中学到舞蹈的本事，在玩乐中享受舞蹈的美感，在开心的心境与环境中与舞蹈建立亲密联系，并用舞蹈美化自己的童年生活。从而在开心的舞蹈学习中提高艺术素养，在舞美的阳光沐浴下，

17、不断完善自己人格的建构，成为一个品德高尚的人。 调动儿童的心情，让儿童热衷舞蹈。儿童的心情体验特别丰富。儿童心理学家们认为，在某种意义上来讲，成年人能体验到的心情，学前期儿童就基本上已能体验到。随着年龄的增长，儿童自我意识的进一步增加，高级心情活动也进一步发展。因此，儿童舞蹈创作的工作人员，要着意遴选一些能体现儿童风貌的优秀舞蹈作品，特殊是一些在儿童成长过程中耳闻目睹的优秀歌曲、地方戏曲、曲艺、民歌、童谣、民间故事、民间乐曲，以及人们熟知的舞蹈故事、享誉国内外的优秀舞蹈作品等。让孩子们在感受这浓浓舞美的氛围中，调动心理心情，加深对舞蹈艺术的了解，对人生的酷爱，不断营造健康向上的思想心情。启发儿

18、童的思维，让儿童热心舞蹈。就思维来说，儿童的思维在不同年龄阶段具有不同的特点。孩子在三岁以前，思维是通过实物，伴随着动作来实现的。心理学上称之为动作思维。三岁以后，随着阅历的积累，主要是详细形象思维了，借助物体形象或表象来思索。到了学龄前末期和学龄初期，孩子的抽象思维起先萌芽和发展。这个时期，儿童往往有丰富的想象力，能对事物做出直观、详细的概括，能对生活中经验的事物进行正确的推理和推断。因此，儿童舞蹈创作，要留意驾驭孩子们的思维方式，有针对性地进行培育和教化。要从绚丽多彩、生灵飞动、淳厚幽远、积淀丰厚的文化中找寻启发儿童思维的突破口，使他们能尽情地绽开思维的翅膀，飞向蓝天，塑造辉煌的人生。 参

19、考文献： 1李伯泰，燕国材.教化心理学M.武汉：华东师范高校出版社，1997. 2皮亚杰，傅统先.教化科学与儿童心理学M.北京：文化教化出版社，1981. 3高玉祥.特性心理学M.北京：北京师范高校出版社，1997. 4朱智贤.儿童发展心理学问题M.北京：北京师范高校出版社，1982. 5胡尔岩.舞蹈创作心理学M.北京：中国戏剧出版社，1998. 6金秋.舞蹈编导学M.北京：高等教化出版社，2022 儿童舞蹈创编培训心得 儿童舞蹈创编培训心得很幸运，我参与了儿童舞蹈创编的培训，每次接到培训的通知，总会有一种憧憬，特别喜爱这种学习的方式，为我们自我提高创建了一个好的平台，能够学到许多学问，我很珍

20、. 舞蹈创编感受 民间舞和古典舞的创编心得首先是找到一个好的主题，无论是民间舞还是古典舞这都是舞蹈创编的关键，其次是找到一个符合主题的音乐，音乐是舞蹈的灵魂，一个好的音乐干脆影响着舞蹈的. 舞蹈创编步骤 编辑本段舞蹈编排步骤： 1.找主题、音乐有时，这两个步骤又是相反的。可能我们听到某首乐曲，有了创作舞蹈的冲动，然后依据这个音乐表现的主题进行舞蹈编排.不管是哪种步骤，肯定要注. 幼儿舞蹈创编教案 幼儿舞蹈创编教案幼儿舞蹈概述：幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教化中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的宠爱。一块好的舞蹈作品，能够使幼儿在. 幼儿舞蹈创编教案 课 题：舞蹈的结构与构成教学目的与要求：能进行简洁队形的改变与连接 教 学 重 点：舞蹈构成中各元素的理解驾驭 教 学 难 点：有创新 教 学 方 法：讲授 观赏 示范 教 学 时 数：2 教. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页