中学作文人物描写.ppt

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1、中学作文人物描写中学作文人物描写动作描写动作描写动作描写，是指通过人物动作行为的描写，展示人物的性格。描写人物富有典型意义的动作，可以使人物形象更加鲜明生动，给读者留下深刻的印象。动作描写往往与语言描写结合在一起，从而能更好地刻划人物性格。一、特征法一、特征法精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。那呆子道：那呆子道：“沙僧，你且沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不

2、得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。吴承恩吴承恩西西游记游记点评：点评：“一溜一溜”、“不分好歹，一顿钻进不分好歹，一顿钻进”、“一毂辘睡倒一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒，其自私可笑等动作描写只能属于猪八戒，其自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖。的性格特征表现得惟妙惟肖。二、连贯法二、连贯法动作是无声的语言，是人物个性的符号。连贯地写人物一连串的动作，在动作群的

3、刻画描写中可使人物动作是无声的语言，是人物个性的符号。连贯地写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。形象站立起来。老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。守财奴守财奴点评：其中的点评：其中的“掏掏”、“放放”、“盯盯”、“摆摆”、“推推”等动词构成连贯的动作群，深刻地揭示了葛朗台等动词构成连贯的动作群，深刻地

4、揭示了葛朗台行动的内在动力行动的内在动力对金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。对金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血，再复一拳，打下当门两个牙齿。鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血，再复一拳，打下当门两个牙齿。水浒传水浒传点评：这点评：这“揸揸”“一掌一掌”一拳一拳”连接动作，正如金圣叹在眉批中所批：连接动作，正如金圣叹在眉批中所批：“写鲁达阔绰，打人亦打得阔写鲁达阔绰，打人亦打得阔绰。绰。”描写鲁智深的这些动作，做到了充分的性格化。描写鲁智深的这些动作，做到了充分的性格化

5、。三、特写法三、特写法运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，中，

6、高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。再用全身的重量推到里面去。老人与海老人与海简评：作者把笔墨集中在处于特定时空的鱼叉上，简评：作者把笔墨集中在处于特定时空的鱼叉上，“举举”、“扎扎”、“靠靠”、“推推”等动作构成精彩的等动作构成精彩的特写镜头，使人从惊心动魄的搏斗中形象地体味到人的伟力、气魄和智慧。特写镜头，使人从惊心动魄的搏斗中形象地体味到人的伟力、气魄和智慧。四、对比法书记官站起来，开始宣读起诉书。结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手

7、上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下去。玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。复活点评：法官们“一忽儿”中变换动作所表现的漫不经心、草菅人命，与玛丝洛娃“震”、“涨”、“叹”等动作所表现的全神贯注、抗争无门构成对比，读者从中读出了沙皇统治下下层人民的苦难冤情和法律制度的虚伪、专制。五、反常法：五、反常法：人物在某种条件下的反常动作，更能表现人物的性格特征。人物在某种条件下的反常动作，更能表现人物的

8、性格特征。这尤三姐松松挽着头发，大红袄子半掩半开，露着葱绿抹胸，一痕雪脯。底下绿裤红鞋，一对金莲或翘或这尤三姐松松挽着头发，大红袄子半掩半开，露着葱绿抹胸，一痕雪脯。底下绿裤红鞋，一对金莲或翘或并，没半刻斯文。两个坠子却似打秋千一般，灯光之下，越显得柳眉笼翠雾，檀口点丹砂。本是一双秋水并，没半刻斯文。两个坠子却似打秋千一般，灯光之下，越显得柳眉笼翠雾，檀口点丹砂。本是一双秋水眼，再吃了酒，又添了饧涩淫浪，不独将他二姊压倒，据珍琏评去，所见过的上下贵贱若干女子，皆未有眼，再吃了酒，又添了饧涩淫浪，不独将他二姊压倒，据珍琏评去，所见过的上下贵贱若干女子，皆未有此绰约风流者。二人已酥麻如醉，不禁去招

9、他一招，他那淫态风情，反将二人禁住。那尤三姐放出手眼来此绰约风流者。二人已酥麻如醉，不禁去招他一招，他那淫态风情，反将二人禁住。那尤三姐放出手眼来略试一试，他弟兄两个竟全然无一点别识别见，连口中一句响亮话都没了，不过是酒色二字而已略试一试，他弟兄两个竟全然无一点别识别见，连口中一句响亮话都没了，不过是酒色二字而已红楼梦红楼梦点评：尤三姐本是个自珍自爱的点评：尤三姐本是个自珍自爱的“出污泥而不染出污泥而不染”的奇女子，可是，当她看到自己的姐姐已变成了贾珍、的奇女子，可是，当她看到自己的姐姐已变成了贾珍、贾琏的玩物，这两个衣冠禽兽又将魔爪伸向自己时，她已经无法再忍受了。这时，她就一反常态，以泼辣贾

10、琏的玩物，这两个衣冠禽兽又将魔爪伸向自己时，她已经无法再忍受了。这时，她就一反常态，以泼辣和放荡来捍卫自己的尊严！这里，表现的是尤三姐的反抗性格，这一行动并不与她的本性矛盾。这就是反和放荡来捍卫自己的尊严！这里，表现的是尤三姐的反抗性格，这一行动并不与她的本性矛盾。这就是反常行动对于表现人物性格的作用。常行动对于表现人物性格的作用。六、并现法六、并现法描写同一场面下各种人不同的动作，他们对待同一事物的不同的态度，这样更有利于表现人物的个性特描写同一场面下各种人不同的动作，他们对待同一事物的不同的态度，这样更有利于表现人物的个性特征。如征。如红楼梦红楼梦中：中：贾母这边说声贾母这边说声“请请”，

11、刘姥姥便站起身来，高声说道：，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭喷自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏在桌子上嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫了出来；林黛玉笑岔了气，伏在桌子上嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝心肝”；王夫；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都

12、合人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，在迎春身上；惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。点评：一段文字，一连写了点评：一段文字，一连写了8个人的个人的“笑笑”，同样是，同样是“笑笑”，却是千姿百态，紧扣各人的身份和性格。这，却是千姿百态，紧扣各人的身份和性格。这精彩

13、的精彩的“笑笑”的动作大描写，非高手不能为。的动作大描写，非高手不能为。小练习1写妈妈或者别人劳动时片段2写某老师进教室到开讲前的动作3其它动作描写外貌描写外貌描写外貌描写即人物的外表描写，包括人物的肖像、服饰、形体与神态等。外貌描写的作用大体有三：一是能够展示人物精神风貌，揭示人物思想性格，外貌描写要服从于刻画人物形象的需要。二是能够联结情节，推动故事的展开。三是能够制造悬念，增强情节的曲折性。那么，怎样描写人物的外貌呢？一、要仔细观察发现特征。要想写好人物的外貌，就得仔细观察，要用比较的方法进行观察，看看这个人物和别人有什么相同点，又有什么不同点，从而发现人物的各自特征。二、要抓住人物的主

14、要特征。发现了人物的特征，还要要分析人物的主要特征（本质特征、总的特征），忽略次要特征。然后，围绕主要特征，选择相关的特征表象来写具体。忽略次要特征。三、要按照一定顺序写具体。三、要按照一定顺序写具体。通常的顺序是：由全身到身体局部，从身材、衣着，到面容和两手；从脸的上部写到下部，合理地安排通常的顺序是：由全身到身体局部，从身材、衣着，到面容和两手；从脸的上部写到下部，合理地安排材料，这样才能给人留下清晰、难忘的印象。材料，这样才能给人留下清晰、难忘的印象。四、要根据故事情节发展的需要适时描写。四、要根据故事情节发展的需要适时描写。在一篇作文中，要不要写人物外貌，是在一处写，还是分散在故事情节

15、中，都要根据中心确定，要为文章在一篇作文中，要不要写人物外貌，是在一处写，还是分散在故事情节中，都要根据中心确定，要为文章内容服务。只有这样，才能使人物具有内容服务。只有这样，才能使人物具有“立体感立体感”，才能感动人、教育人。，才能感动人、教育人。小练习1、摘抄一到两段外貌描写，并说说好在哪里。、摘抄一到两段外貌描写，并说说好在哪里。2、以、以“妈妈或者爸爸（可以是其他人）妈妈或者爸爸（可以是其他人）”为描写对象，完成下面的练习为描写对象，完成下面的练习你想通过哪几个外貌特征来描写？你想通过哪几个外貌特征来描写？你想通过外貌描写来表现她（他）的什么样性格和品质？你想通过外貌描写来表现她（他）

16、的什么样性格和品质？请你根据上面的设想，写一段妈妈（爸爸）的外貌描写。请你根据上面的设想，写一段妈妈（爸爸）的外貌描写。心理描写心理描写心理描写，即用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段，而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写，要么以单调的“我想”贯穿全篇，要么以空洞的议论取而代之，使入读后，感觉乏味，枯燥。下面介绍几种基本方法：一、倾诉式由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。这种方法是把读者当“知音”，将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者，使人感到亲切可信。例：我几乎还不会作文呢！我再也不能

17、学法语了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！（最后一课）二、独白式就是人物自言自语，说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。“独白式”，并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人，读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动，得到了不该得到的内心隐秘，从而更真实，更直接地了解人物性格。例1：我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下可怕的事情。（皇帝的新装）例2：阿Q避讳他的癞疮疤，常被闲人戏耍，闲人不但故意犯讳，还揪住他的黄辫子，“在壁上碰了四五个响头”，阿Q实际上失败了，

18、他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，我总算被儿子打了，现在的世界真不像样”三、梦幻式三、梦幻式幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。正所最怕看到听到或最希望看到听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。正所谓谓“日有所思，夜有所梦。日有所思，夜有所梦。”写梦境是心理描写的重要手段。写梦境是心理描写的重要手段。例：例：1、概括简略地虚构幻

19、觉：如：、概括简略地虚构幻觉：如：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。望着那皎洁似玉盘的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活泼可爱的玉兔，看到了那辛勤地伐望着那皎洁似玉盘的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活泼可爱的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吴刚柱的吴刚四、解说式文章中人物的思想活动，通过作者介绍式的描述表现，常用“他想”、“他回忆”、“他陷入了沉思”等词语标示。例：阿婆静静地躺在床上，一动也不动，只是那只尚未偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么。此刻，这只手想干点什么呢？想摸摸孩子的脸蛋？想整整孩

20、子的衣服？还是想再一次拎起她的菜篮？（注意：作者必须站到作品中人物的角度）五、混合式：五、混合式：把心理描写与行动描写、语言描写、神态描写、景物描写等方法结合起来，从不同角度揭示或烘托人物把心理描写与行动描写、语言描写、神态描写、景物描写等方法结合起来，从不同角度揭示或烘托人物的思想性格。的思想性格。例例1：我只好轻轻地推开门，怯生生地喊了一声：我只好轻轻地推开门，怯生生地喊了一声“报告报告”，声音像从地底深处冒出来的一缕青烟，细细地，声音像从地底深处冒出来的一缕青烟，细细地，弱弱地，连我自己都听不清楚。我把头深深地低下，真恨不得把头埋进衣服里面。你们可以想象，我那时弱弱地，连我自己都听不清楚

21、。我把头深深地低下，真恨不得把头埋进衣服里面。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！脸多么红，心多么慌！例例2：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48，可怜的，可怜的“48”，我，我“唉唉”的一声便瘫在了桌上。的一声便瘫在了桌上。小链接小链接写好记叙文的关键，就是要学会描写。主题就象

22、人的灵魂，结构就象人的骨架，那么描写就是人的血肉了。写好记叙文的关键，就是要学会描写。主题就象人的灵魂，结构就象人的骨架，那么描写就是人的血肉了。如果说精确的动作描写，如见其事；个性化的语言描写，如听其声；真实的心理描写，如露其思；那么传如果说精确的动作描写，如见其事；个性化的语言描写，如听其声；真实的心理描写，如露其思；那么传神的外貌描写，则如现其人。神的外貌描写，则如现其人。语言描写语言描写人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以和所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。)恰当的语言描写，能揭示人物的心理，表现人物的性格特征，交代有关的情节，推动情节的发展。如果去掉了语言描写，文章则显得平淡无味，干瘪、枯燥，人物形象也不丰满，文章的主题就会表现得不明显。可见，恰当的运用语言描写是非常有必要的。谢谢！