高一物理知识点归纳.pdf

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1、(完好版)高一物理知识点概括 1/24 质点参照系和坐标系(完好版)高一物理知识点概括 2/24(完好版)高一物理知识点概括 3/24 时间和位移(完好版)高一物理知识点概括 4/24 实验：用打点计时器测速度 知识点总结 认识打点计时器的结构；会用打点计时器研究物体速度随时间变化的规律；经过剖析 纸带测定匀变速直线运动的加速度及其某时辰的速度；学会用图像法、列表法办理实验数据。一、实验目的 1.练习使用打点计时器，学会用打上的点的纸带研究物体的运动。3.测定匀变速直线运动的加速度。二、实验原理 电磁打点计时器 工作电压：46V 的沟通电源 打点周期：T=0.02s,f=50 赫兹 电火花计时

2、器 工作电压：220V 的沟通电源 打点周期：T=0.02s,f=50 赫兹 打点原理：它利用火花放电在纸带上打出小孔而显示点迹的计时器，当接通 220V 的交 流电源，按下脉冲输出开关时，计时器发出的脉冲电流经接正极的放电针、墨粉纸盘到接负 极的纸盘轴，产生电火花，于是在纸带上就打下一系列的点迹。由纸带判断物体做匀变速直线运动的方法 0、1、2 为时间间隔相等的各计数点，s1、s2、s3、为相邻两计数点间的距离,若 s=s2-s1=s3-s2=恒量，即若连续相等的时间间隔内的位移之差为恒量,则与纸带相连的物 体的运动为匀变速直线运动。由纸带求物体运动加速度的方法(完好版)高一物理知识点概括

3、5/24 三、实验器材 小车，细绳，钩码，一端附有定滑轮的长木板，电火花打点计时器（或打点计时器）压沟通电源，导线两根，纸带，米尺。四、实验步骤 ，低 1把一端附有定滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连结好电路，以以下列图。2把一条细绳拴在小车上，细绳超出滑轮，并在细绳的另一端挂上合适的钩码，试放手后，小车能在长木板上平稳地加速滑行一段距离，把纸带穿过打点计时器，并把它的一端固定在小车的后边。3把小车停在凑近打点计时器处，先接通电源，再松开小车，让小车运动，打点计时器就在纸带上打下一系列的点,取下纸带,换上新纸带,重复实验三次。4选择一条比

4、较理想的纸带，舍掉开头的比较密集的点子,确定好计数始点 0,注明计数点,正确使用毫米刻度尺测量两点间的距离，用逐差法求出加速度值，最后求其平均值。也可求出各计数点对应的速度,作 v-t 图线,求得直线的斜率即为物体运动的加速度。五、注意事项 1纸带打完后实时断开电源。2小车的加速度应合适大一些，以能在纸带上长约 50cm 的范围内清楚地取 78 个计数点 为宜。3应差异计时器打出的轨迹点与人为采用的计数点，平常每隔 采用的记数点很多于 6 个。4 个轨迹点选 1 个计数点，4不要分段测量各段位移，可一致量出各计数点到计数起点 0 之间的距离，读数时应估读 到毫米的下一位。常有考法 纸带办理时高

5、中碰到的第一个实验，特别重要，在平常的练习中、月考、期中、期末 考试均会高频次出现，以致在学业水平测试和高考取也做为重点察看内容，是选择、填空题的形式出现，同学们要引起重视。误区提示 要注意的就是会判断纸带的运动形式、会计算某点速度、会计算加速度，在运算的过(完好版)高一物理知识点概括 6/24 程中注意长度单位的换算、时间间隔的求解、有效数字的说明。例题 1.在研究小车运动实验中，获得一条点迹清楚的纸带，已知打点计时器每隔0.02 秒打 一个计时点，该同学选择 ABCDE5个记数点，对记数点进行测量的结果记录下来，单位是 厘米，试求：ABCDE 各点的瞬时速度（m/s），小车加速度？（m/s

6、2），若是当时电网中交变电流的的频略是 51Hz，但做实验的同学不知道，那么加速度的测量值与实质值对照偏大，偏小，不变第一点为 A，第 3 点为 B，第 5 点为 C，第 7 点为 D，第 9 点为 EAB为 1.5，3.32，AD5.46，AE7.92 速度变化快慢的描绘加速度 误区提示 例题 1.对于速度、速度变化量、加速度的关系，以下说法中正确的选项是（）A 物体的加速度增大时，速度也增大 B物体的速度变化越快，加速度越大 C物体的速度变化越大，加速度越大 D物体的加速度不等于零时，速度大小必然变化 剖析：A选项速度增大仅与速度方向与加速度方向相关，与加速度大小没关 BC 选项由加速度的

7、定义可知 B 对 C 错。A错。D 选项加速度的定义式是矢量式，即使速度方向不变但大小变化仍旧有加速度。答案：B(完好版)高一物理知识点概括 7/24 议论：要理解速度增加的原因速度变化较大时，所用时间不确定章加速度也不能够确定加速度的定义式为矢量式。例题 2.两物体对照，一个物体的速度变化量比较大，而加速度却比较小。请问有没有符合该说法的实例。剖析：举比方下：诚然速度很大若是做匀速直线运动的话，即速度不变，因此加速度为0,因此此说法正确。：速度为零，等到下个时辰速度不用然为零，因此这样子的话物体仍是有加速度的，因此 此说法错误。(完好版)高一物理知识点概括 8/24 运动快慢的描绘速度 知识

8、点总结(完好版)高一物理知识点概括 9/24(完好版)高一物理知识点概括 10/24 重力、基真相互作用、弹力 知识点总结 考点 1.力 1.见解：力是物体之间的相互作用。2.力的性质 a)物质性：力不能够走开物体而存在。“物体”同时指施力物体和受力物体。b)相互性：力的作用是相互的。c)矢量性：力是矢量，即有大小，又有方向。3.力的单位：N 4.力的分类：按力的性质分：可分为重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。按力的收效分：可分为压力、支持力、动力、阻力、向心力、答复力等。5.力的作用收效：使物体发生形变或使物体的运动状态发生变化。6.力的三要素：大小、方向、作用点。力的三要素决定了力的作

9、用收效。表示力的方法：力的图示。7.力的测量工具：测力计。考点 2.重力 1.定义:由于地球的吸引而使物体碰到的力。3.方向：竖直向下。地面上处在两极和赤道上的物体所受重力的方向指向地心，地面上 其他地址的物体所受重力的方向不指向地心。4.作用点：由于物体各个部分都碰到重力作用，能够为重力作用于一点即为物体的重心。重心的地址与物体的质量散布和几何形状相关。重心不用然在物体上，能够在物体之外。考点 3.四种相互作用(完好版)高一物理知识点概括 11/24 自然界中存在四种基真相互作用，即引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用和弱相 互作用。引力相互作用存在于所有物体之间，地面物体所受的重力可是引

10、力在地球表面周边 的一种表现。电荷间、磁体间的相互作用，实质上是电磁相互作用的不同样表现。引力相互作 用于电磁相互作用均随距离增大而减小，直到宇宙的深处。强相互作用与弱相互作用均存在 于原子核内，两者在距离增大时强度均急剧减小，作用范围只有原子核的大小。弱相互作用 的强度只有强相互作用的 10-12。考点 4.弹力 1.定义：直接接触的物体间由于发生弹性形变而产生的力，这是由于要恢复到原来的形 状，对使它发生形变的物体产生的力。2.产生条件：直接接触、弹性形变 3.弹力方向确实定：i.压力、支持力的方向：总是垂直于接触面，指向被压或被支持的物体。ii.绳的拉力方向：总是沿着绳，指向绳缩短的方向

11、。iii.杆子上的弹力的方向：能够沿着杆子的方向，也能够不沿着杆子的方向。4.弹力大小确实定 弹簧在弹性限度内，依照胡克定律即F=kx同一根张紧的轻绳上拉力各处相等。弹力一般依照物体的运动状态，利用平衡知识或牛顿第二定律求解。误区提示 质量平均散布的物体（即所谓“平均物体”）重心的地址只跟物体的形状相关。形状规 则的平均物体，它的重心就在几何中心上。这里，应特别注意“形状规则”和“平均”（指质量 散布平均）两个条件缺一不能。比方：一个由木质半球和铅质半球粘合而成的球体，只管有 规则形状球形，但其质量散布不平均，其重心就不在其几何中心 球心，而是偏向铅 质半球一边。质量散布不平均的物体，重心的地

12、址除了跟物体的形状相关外，还跟物体内质量的散布相关。例题 1.对于重力以下说法中正确的选项是（）A物体重力的大小总是恒定的 B同一地址，物体重力的大小与物体的质量成正比 C物体落向地面时，它碰到的重力大小大于它静止时碰到的重力大小 D物体的重力总等于它对竖直弹簧测力计的拉力 剖析：AB选项：物体重力的计算式为 G=mg，物体的质量 m 是恒定的，但 g 的取值与地理 地址相关，对同一地址，g 的取值同样。随着物体所处地理地址纬度的高升，g 的值在增大；随着高度的增加，g 的值将减小，因此不能够认为物体的重力是恒定的。A错 B 对。C 选项：由公式能够知道物体的重力仅与物体的质量与当地的重力加速

13、度相关，与物体的运 动状态没关，C 错。D 选项：用测力计竖直悬挂重物只有静止时，物体对测力计的拉力才等于物体的重力，D 错。答案：B 议论：理解重力的重点：1.方向竖直向下 2.重力的大小与物体的运动状态没关，随着高度和 纬度的不同样而不同样。3.处于地球表面上的物体碰到地球的吸引力能够分解为随处球自转所需要的向心力和重力。(完好版)高一物理知识点概括 12/24 摩擦力 知识点总结 知道摩擦力的产生条件；会判断摩擦力的有无并能确定摩擦力的种类及方向；理解滑动 摩擦力，理解动摩擦因数 与摩擦资料相关，与其他要素没关；会综协力学知识求解摩擦力的大小和方向问题；会对物体进行受力剖析。摩擦力 1.

14、静摩擦力 产生：两个相互接触的物体，有相对运动趋势时产生的摩擦力。作用收效：总是起着阻截物体间相对运动趋势的作用。产生条件：a：相互接触且发射弹性形变 b：有相对运动趋势 c:接触面粗拙大小：依照平衡条件求解或牛顿运动定律求解。方向：总是与物体的相对运动趋势方向相反。2.滑动摩擦力 产生：两个相互接触的物体，有相对运动时产生的摩擦力。作用收效：总是起着阻截物体间相对运动的作用。产生条件：a：相互接触且发射弹性形变；b：有相对运动；c:接触面粗拙.大小：滑动摩擦力的大小与正压力成正比，即，N 指正压力不用然等于物体的重力，(完好版)高一物理知识点概括 13/24 误区提示 受力剖析、力的合成与分

15、(完好版)高一物理知识点概括 14/24 知识点总结 考点 1.受力剖析 1.见解：把研究对象在指定的物理环境中碰到的所有力都剖析出来，并画出物体所受的 力的表示图，这个过程就是受力剖析。2.受力剖析一般次序：一般先剖析场力（重力、电场力、磁场力）；尔后剖析弹力，围绕物体一周，找出跟研究对象接触的物体，并逐一剖析这些物体对研究对象可否有弹力作用；最 后剖析摩擦力，对凡有弹力作用的地方逐一进行剖析 3.受力剖析的重要依照：搜寻对它的施力物体；搜寻产生的原因；搜寻可否改变物体的运动状态（即可否产生加速度）或改变物体的形状考点 2.力的合成与分解 1.协力与分力 定义：若是一个力产生的收效与几个力产

16、生的收效同样，那这个力就叫做这几个力的协力，那几个力就叫做这一个力的分力。协力与分力的关系是等效取代关系。2.力的合成与分解：求已知几个力的协力叫做力的合成，求一个力的分力叫做力的分解。考点 3.平行四边形定则、三角形定则 1.求解方法：求两个互成角度的共点力 F1,F2 的协力，能够用表示 F1,F2 的有向线段为邻边 作平行四边形，它的对角线的长度就为协力的大小，对角线的方向就为协力的方向。(完好版)高一物理知识点概括 15/24 常有考法 受力剖析是高中物理的基础，它贯串于力学、电磁学等各部分.正确地对研究对象进 行受力剖析是解决问题的重点.若受力剖析出错，则“满盘皆输”受.力剖析单独察

17、看的也有，但更多的是结合其他知识解决综合性问题.平衡类问题不能是波及力学内容,在电磁学中常 波及带电粒子在电场、磁场或复合场中的平衡,通电导体棒在磁场中平衡,但剖析平衡问题的 基本思路是同样的.1.剖析平衡问题的基本思路 (1)明确平衡状态(加速度为零);(2)巧选研究对象(整体法和间隔法);(3)受力剖析(规范画出受力表示图);(4)成立平衡方程(灵便运用力的合成法、正交分解法、矢量三角形法及数学剖析法);(5)求解或讨论(解的结果及物理意义).2.求解平衡问题的常用规律 (1)相似三角形法:经过力三角形与几何三角形相似求未知力.对解斜三角形的情况更显性.(2)拉密原理:三个共点力平衡时,每

18、个力与其他两个力夹角的正弦之比均相等,这个结论叫拉 密原理.表达式为:F1/sin=F2/sin=F3/sin 其中(为 F2 与 F3 的夹角,为 F1 与 F3 的夹 角,为 F1 与 F2 的夹角).(3)三力汇交原理 :物体在同一个平面内三个力作用下处于平衡状态时 ,若这三个力不平行 ,则 这三个力必共点 ,这就是三力汇交原理 .(4)矢量三角形法:物体受同一平面内三个互不平行的力作用平衡时,这三个力的矢量箭头首 尾相接恰好组成一个关闭的三角形,即这三个力的协力必为零,由此求得未知力.误区提示 1.受力剖析时，有些力的大小和方向不能够正确确定下来，必定依照物体碰到的能够确定的几 个力的

19、情况和物体的运动状态判断出未确定的力的情况，要保证受力剖析时不漏力、不添力、不错力.2.对于剖析出的物体碰到的每一个力都应找出其施力物体，不能够招惹是非，比方，物体做离心运动时，有可能会错把“离心力”看作物体受的力.3.协力和分力不能够重复考虑，“性质力”与“收效劳”不能够重复考虑.例题 1.一个物体同时碰到三个力作用，其大小分别是4N、5N、8N，则其协力大小能够是(完好版)高一物理知识点概括 16/24 A0NB10N C15ND20N 答案：ABC 剖析：这种题目的办理方法：先找任意两个力的协力的范围，再与第三个力合成。4N 和 5N 的协力范围在1N 看能不能够取到零，自然 1N 话，

20、那么这三个力的协力就为 到到 9N 之间，再和 8N 合成，最大的力即是 9+8=17N，最小的力 9N 之间能够取到 8N，若此 8N 且与第三个力 8N 相反方向的 0N。因此三个力的协力的范围在 0N 到 17N 之间。因此本题 选 ABC。例题 2.木板 B 放在水平川面上，在木板 B 上放一重 1200N 的 A物体，物体 A与木板 B 间，木板与地间的摩擦因数均为 0.2，木板 B 重力不计，当水平拉力 F 将木板 B 匀速拉出，绳与水平方向成 30时，问绳的拉力 T 多大？水平拉力多少？剖析：对A受力剖析，成立直角坐标系。以以下列图：(完好版)高一物理知识点概括 17/24 实验

21、二：考证力的平行四 知识点总结 一、实验目的 考证互成角度的两个力合成的平行四边形定则。二、实验原理 若是使 F1、F2 的共同作用收效与另一个力 F/的作用收效同样（使橡皮条在某一方向伸 长必然的长度），看 F1、F2 用平行四边形定则求出的协力 F 与这一个力 F/可否在实验误差 赞同范围内大小相等、方向同样，若是在实验误差赞同范围内，就考证了力的平行四边形定 则。三、实验器材 木板一块，白纸，图钉若干，橡皮条一段，细绳套（两个），弹簧秤两个，三角板，刻 度尺，量角器，铅笔。四、实验步骤 1用图钉把一张白纸钉在水平桌面上的方木板上。2用图钉把橡皮条的一端固定在板上的 A点，用两条细绳套结在

22、橡皮条的另一端。3用两个弹簧秤分别钩住两个细绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点抵达某一地址 O（以以下列图）。4用铅笔描下结点 O 的地址和两条细绳套的方向，并记录弹簧秤的读数。在白纸上按比率作出两个弹簧秤的拉力 F1 和 F2 的图示，利用刻度尺和三角板根椐平行四边形定则求出合 力 F。5.只用一个弹簧秤，经过细绳套把橡皮条的结点拉到与前面同样的地址 数和细绳的方向.按同样的比率用刻度尺从 O 点起做出这个弹簧秤的拉力 O,记下弹簧秤的读F的图示。6比较 F与用平行四边形定则求得的协力 F，在实验误差赞同的范围内可否相等。五、注意事项 1用弹簧秤测拉力时，应使拉力沿弹簧秤的轴线方向

23、，橡皮条、弹簧秤和细绳套应位于与 纸面平行的同一平面内。2同一次实验中，橡皮条拉长后的结点地址 O 必定保持不变。3.使用弹簧测力时，拉力合适大一些。4.画力的图示时应入选择合适的标度。尽量使图画的大些，同一次实验中标度应该同样，要 严格按力的图示要求和几何作图法作出平行四边形，求出协力。常有考法 每次实验保证结点地址保持不变,是为了使协力的作用收效与两个分力共同作用的效 果同样，这是物理学中等效取代的思想方法.由于力不但有大小,还有方向，若两次橡皮条的 伸长长度同样但结点地址不同样，说明两次收效不同样,不知足协力与分力的关系,不能够考证平行 四边形定则.误区提示 由弹簧测力计测量协力时必定使

24、橡皮筋挺直,因此与 AO 共线的协力表示由单个测力 计测量获得的实质协力 F，不共线的协力表示由作图法获得的协力 F.例题 1.在“考证力的平行四边形定则”的实验情况如图甲所示，其中A为固定橡皮筋的图钉，O 为橡皮筋与细绳的结点，OB 和 OC 为细绳。图乙是在白纸上依照实验结果画出的图。(完好版)高一物理知识点概括 18/24 图乙中的F 与 F两力中，方向必然沿 AO 方向的是 。本实验采用的科学方法是（）A.理想实验法 B.等效取代法 C.控制变量法 D.成立物理模型法 剖析：在“考证力的平行四边形定则”的实验中用一根弹簧秤拉时必然沿 AO 方向，若不是这 说明实验操作错误，而依照平行四

25、边形定则画出来的协力应该说必然有误差。答案：F，B 议论：要求会剖析实验误差产生的原因。牛顿第二定律 知识点总结 误区提示(完好版)高一物理知识点概括 19/24(完好版)高一物理知识点概括 20/24 超重与失重 常有考法 这部分知识经常结合牛顿第二定律进行察看，剖析物体在某一时辰的瞬时加速度,重点是剖析瞬时前后的受力情况及运动状态,再由牛顿第二定律求出瞬时加速度.此类问题应注意两种模型的成立。1.中学物理中的“线”和“绳”是理想化模型,拥有以下几个特点:(1)轻:其质量和重力均可视为等于零,且一根绳(或线)中各点的张力大小相等,其方向总是沿着绳子且背叛受力物体的方向。(2)不能伸长 :即无

26、论绳子受力多大 ,绳子的长度不变 ,由此特点可知 ,绳子中的张力能够 突变。刚性杆、绳(线)或接触面都能够认为是一种不发生明显形变就能产生弹力的物体,若剪断 走开)后,其中弹力立刻消失,不需要形变恢复时间,一般题目中所给杆、细线和接触面在不加 特别说明时,均可按此模型来办理。2.中学物理中的“弹簧”和“橡皮绳”也是理想化模型,拥有以下几个特点:(1)轻:其质量和重力均可视为等于零,同一弹簧两头及其中间各点的弹力大小相等。(2)弹簧既能承受拉力,也能承受压力;橡皮绳只能承受拉力,不能够承受压力。(或 (3)由于弹簧和橡皮绳受力时,要恢复形变需要一段时间,因此弹簧和橡皮绳中的力不 能突变。误区提示

27、 物体处于超重状态仍是失重状态取决于加速度的方向,与速度的大小和方向没相关系,(完好版)高一物理知识点概括 21/24 下表列出了加速度方向与物体所处状态的关系.例题 1.某人在地面上用弹簧秤称得体重为 490N。他将弹簧秤移至电梯内称其体重，至时间段内，弹簧秤的示数以以下列图，电梯运行的 v-t 图可能是（取电梯向上运动的方向为 正）剖析：由图可知，在 t0-t1 时间内，弹簧秤的示数小于实质重量，则处于失重状态，此时具 有向下的加速度，在 t1-t2 阶段弹簧秤示数等于实质重量，则既不超重也不失重，在 t2-t3 阶段，弹簧秤示数大于实质重量，则处于超重状态，拥有向上的加速度，若电梯向下运

28、动，则 t0-t1 时间内向下加速，t1-t2 阶段匀速运动，t2-t3 阶段减速下降，A正确；BD 不能够实现人进入电梯由静止开始运动，C 项 t0-t1 内超重，不符合题意。答案：A 议论：(1)正确识图、用图理解好物理情况。(2)对超重、失重的理解：超重其实不是说重力增加了，失重其实不是说重力减小了，完好失重 也不是说重力完好消失了。在发生这些现象时，物体的重力仍旧存在，且不发生变化，可是 物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）发生变化。在完好失重的状态下，平常所有由重力产生的物理现象都会完好消失，如单摆停摆、天平无效、浸在水中的物体不再受浮力、液体柱不再产生向下的压强等。(完好版)高一

29、物理知识点概括 22/24 实验三：研究 a 与 F、m 的关系 知识点总结 【导学目标】1.经过实验研究加速度与力、加速度与质量的关系。2.掌握实验数据办理的方法，能依照图像写出加速度与力、质量的关系式。【实验原理】1.以以下列图装置，保持小车质量 M不变，改变小桶内砂的质量 车的牵引力 F(当 mM 时，F=mg 近似成立)测出小车的对应加速度 出加速度和力的关系 a-F 图线，研究加速度与外力的关系。m，进而改变细线对小 a，由多组 a、F 数据作 2.保持小桶和砂的质量不变，在小车上加减砝码，改变小车的质量M，测出小车的对应 加速度 a，由多组 a、M数据作出加速度和质量倒数的关系 a

30、-M-1 图线，研究加速度与质量 的关系。【实验器材】小车，砝码，小桶，砂，细线，附有定滑轮的长木板，垫块，打点计时器，低压沟通电源，导线两根，纸带，托盘天平及砝码，米尺。【实验步骤】1.用调整好的天平测出小车和小桶的质量 M和 m，把数据记录下来。2.按如图装置把实验器材安装好，可是不把挂小桶用的细线系在小车上，即不给小车加牵引力。3.平衡摩擦力：在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上垫块，屡次搬动垫块的地址，直 至小车在斜面上运动时能够保持匀速直线运动状态(能够从纸带上打的点可否平均来判断)。4.在小车上加放砝码，小桶里放入合适的砂，把砝码和砂的质量M和 m记录下来。把 细线系在小车上并绕过滑

31、轮悬挂小桶，接通电源，松开小车，打点计时器在纸带上打下一系 列点，取下纸带，在纸带上写上编号。5.保持小车的质量不变，改变砂的质量(要用天平称量)，按步骤 4 再做 5 次实验。6.算出每条纸带对应的加速度的值。7.用纵坐标表示加速度a，横坐标表示作用力 F，即砂和桶的总重力 (m+m)g，依照实验 结果在坐标平面上描出相应的点，作图线。研究加速度与外力的关系 8.保持砂和小桶的质量不变，在小车上加放砝码，重复上面的实验，并做好记录，求出 相应的加速度，用纵坐标表示加速度a，横坐标表示小车和车内砝码总质量的倒数1/(M+M)，在坐标平面上依照实验结果描出相应的点并作图线。研究加速度与质量的关系

32、。常有考法 这个实验即能够察看控制变量法这种科学实验方法、又能够察看考证牛顿第二定律，还能够察看纸带的办理，因此此实验在阶段性考试也许模拟考试、高考取所占的地位特别重要，同学们应该引起足够的重视。误区提示 1.必然要做好平衡摩擦力的工作,也就是调出一个合适的斜面,使小车的重力沿着斜面方 向的分力正好平衡小车受的摩擦阻力.在平衡摩擦力时,不要把悬挂小盘的细线系在小车上 即不要给小车加任何牵引力,并要让小车拖着打点的纸带运动.,(完好版)高一物理知识点概括 23/24 2.实验步骤 2、3 不需要重复,即整个实验平衡了摩擦力后,无论今后是改变小盘和砝码的 总质量仍是改变小车和砝码的总质量,都不需要

33、从头平衡摩擦力.3.每条纸带必定在知足小车与车上所加砝码的总质量远大于小盘和砝码的总质量的条 件下打出.只有这样,小盘和砝码的总重力才可视为小车碰到的拉力.4.改变拉力和小车质量后,每次开始时小车应尽量凑近打点计时器,并应先接通电源,再松开小车,且应在小车抵达滑轮前按住小车.5.作图象时,要使尽可能多的点散布在所作直线上,不在直线上的点应尽可能对称散布在所作直线两侧.6.作图时两轴标度比率要选择合适,各量须采用国际单位.这样作图线时,坐标点间距不至于过密,误差会小些.7.为提高测量精度(1)应舍掉纸带上开头比较密集的点,在后边便于测量的地方找一个起 点.(2)能够把每打五次点的时间作为时间单位

34、 ,即从开始点起 ,每五个点标出一个计数点 ,而 相邻计数点间的时间间隔为 T=0.1s.例题 1.如图为“用 DIS(位移传感器、数据采集器、计算机 验装置。)研究加速度和力的关系 ”的实 在该实验中必定采用控制变量法，应保持 _，用 DIS 测小车的加速度。_ 不变，用钩码所受的重力作为 改变所挂钩码的数量，多次重复测量。在某次实验中依照测得的多组数据可画出关系图线(以以下列图)。a-F 剖析此图线的 OA 段可得出的实验结论是_。(单项选择题)此图线的 AB段明显偏离直线，造成此误差的主要原因是 A.小车与轨道之间存在摩擦 B.导轨保持了水平状态 C.所挂钩码的总质量太大 D.所用小车的质量太大(完好版)高一物理知识点概括 24/24 答案：(1)小车的总质量，小车所受外力 (2)在质量不变的条件下，加速度与外力成正比C 议论：认识研究思路、会剖析实验误差产生的原因。