2022项目教学法在中职教学中的应用_中职电子项目教学法.docx

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1、2022项目教学法在中职教学中的应用_中职电子项目教学法 项目教学法在中职教学中的应用由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中职电子项目教学法”。 项目教学法在中职教学中的应用 针对中等职业教化教学方法与课程模式面临的各种逆境，探讨探讨了项目教学法的优势、基本特征，结合中等职业学校的教学实际，具体阐述了项目教学法的实施步骤及留意事项。 中职教学项目教学法实施步骤留意事项 一、探讨背景 1.就业状况 近年来，我校学生在保持高就业率的同时，还存在许多问题，主要表现为：一是对口就业率不高、学非所用的现象比较严峻。中等职业教化主要是培育从事生产一线操作或管理技术工作的人员，其就业的

2、最大优势就是专业特长。但从实际状况看，只有近一半的毕业生认为，初次所从事的岗位与自己所学的专业对口或基本对口。二是劳动关系不明确，工资等福利待遇不到位。在实际工作中，中职学生与企业的劳动关系以事实劳动关系为主，大多数中职毕业生目前都未与用人单位签订正式劳动合同，中职毕业生晋升机会和发展空间不大。 2.学生状况 自高校扩招以来，中学学生升入高校的机会大幅提高，家长和学生选择一般中学的热忱更加高涨，使职业教化处于更加劣势的地位。许多家长宁可花高价钱读中学，也不情愿选择职业教化，使中职学校学生入学成果与一般中学学生相差甚远，中等职业学校学生普遍存在着学习差、品德差、习惯差等严峻问题，许多学生只是混日

3、子，对学习根本没有爱好。 3.学校状况 学校对学生缺乏系统、科学的职业指导。在教学中，专业课程的设置及技能的培育还不能适应企业的实际需求，职业教化与市场对人才的需求存在肯定的脱节。相当部分职业学校仍沿袭普高教化的路途，重理论、轻实践，教学中片面强调学科体系的完整性。另外，职业教化老师总量缺乏，特殊是“双师型”老师紧缺，难以满意学生教学实践的须要和技能水平的提升。 4.教学状况 教学方法仍以传统的教学方式为主，老师观念落后。对于一些技术性较强的专业，有些老师没有到企业进行实践，自身学问结构比较落后。 “项目教学法”因其能激发学生的学习爱好，提高学生的职业实力，更加符合职业教化的教学特点，在职业教

4、化的舞台上显示出了强大生命力。20032022年我校先后有两位校长、7位老师到德国考察学习，他们把从德国学到的先进的教学理念和教学方法进行总结，并在课堂中加以实践，取得了较好效果，渐渐形成了“项目教学法”的教学模式。 二、项目教学法的基本特征 项目教学法适用于学生已驾驭较多专业性学问，相对独立性比较强的状况。项目可以是生产出一个有运用价值的产品、模型或者完成一个订单，找到某项任务的解决方案等。项目工作的突出特征是完整的学习行动，它是跨专业、跨职业的，可以运用多种工具、多种方法。虽然对项目有各种不同说明和发展，但存在共同的教学法特征，即任务以实践为导向；学生参加安排、执行阶段；运用实体工具；强调

5、与职业界、生活界的阅历相结合。 三、我校项目教学法的实践 1.建立了工作过程导向的教学模式 教学模式是教化思想的集中体现，教学模式的变更，必将引起教学过程的深刻变革，也必将导致教化思想、教学观念的根本变革。 （1）学习工作融合 学习行动的过程即完整的工作过程。在学习情境中，设置必要的工作过程情节，通过营造真实的工作环境，满意学生学习的行动过程，从而养成良好的工作习惯。 （2）体现学生主体 在学习情境中，学生是主角。围绕“以学生为主体”的教学思想设计学习情境和学习任务单。学习任务单集合了学生在完成工作任务过程中要驾驭的理论学问、解决的问题答案和总结的技能阅历等。学生为了独立完成这些学习任务单，就

6、必需发挥主观能动性，分工协作，通过资料检索、实践动手、企业实习等主动学习方式，驾驭完成工作任务所须要的学问和技能，从而获得职业实力的熬炼。 （3）工学结合紧密 为进一步增加学生的实际工作实力和就业实力，我们在校外实训基地支配学生顶岗实习，使工学交替、企业顶岗迈开了新的一步。 2.项目教学法的实施步骤 （1）布置项目任务 老师在对课程目标、学生基础与爱好分析的基础上，提出合理的实训项目，应用现阶段的学问与专业技能去完成。 （2）成立项目小组 利用“一个项目多个方案”进行分组，每组实施一个项目方案。项目分组后老师要做好学生的动员工作，让学生了解项目的意义、项目应实现的功能、项目活动所需的技能与学习

7、方法、实施流程及考核方法等。 （3）制订项目安排 学生依据项目任务自由探讨，查找资料，老师予以启发。制订的安排是学生在以后完成各项工作时必需严格遵守的执行性文件。 （4）项目实施 根据安排实施操作，在实施过程中留意与他人合作。强调独立探究，亲历完成全过程。老师可以向学生供应解决问题的有关线索或资源，让学生通过小组探讨与沟通找出解决问题的方法。 （5）项目考评 老师除指导之外，还必需对项目任务实施考核，以成果为标准，注意过程性评价，达到以考代管的目的。 （6）项目小结 项目完成后，老师要组织学生沟通，总结项目教学活动的意义，反思理论学问与技能上的不足，然后找到存在的问题及解决的方法。 3.实施项

8、目教学法应留意的主要问题 （1）项目设计要恰当 首先，项目难易度应和学生学习水平相当，“跳起来能摘到挑子”；其次，项目任务应当与教学条件相结合，学生能顺当完成；再次，项目任务适合在课程的一个周期内完成，小的任务可以在一节课内完成，大的任务可通过一个教学单元完成；最终，项目设计要给学生留有自主开拓的余地，“一个项目多个方案”，激励学生发挥创建力。 （2）项目的任务分析是重要环节 由老师指导或组织学生进行的项目任务分析，有助于学生正确思维方式与学习方式的形成。 （3）老师的指导要恰到好处 学生在完成项目的过程中，老师应刚好赐予指导。老师的指导应是启发性的，针对不同层次的学生，老师指导的深度要有所不

9、同。 （4）项目完成后的总结评估是项目式教学法的有效补充 让尽可能多的学生展示自己的项目作品，以激励为主，以发展为方向，增加自信。 四、项目教学法实施的思索 1.对老师的挑战 项目教学法要求老师更新教学理念，熟识职业实践，具有跨学科和团队合作精神，要求老师对自身在教学中的角色进行重新定位：由“授”转为“导”，由“执行”转为“督导”，由“打分”转为“评点”。 2.对学生的挑战 项目教学法要求学生转变传统的学习观念，变更传统的学习方法，加强自学的实力、与人协作的实力、独立工作的实力。 3.对学校的挑战 项目教学法的实施，不论对老师还是对学生的要求都是特别高的，并要依托详细的企业才能达到志向的效果。

10、因此，学校要建立激励措施，激发师生不断学习、探讨的主动性，并努力寻求校企合作，建立校外实习基地，构建项目教学法实施平台。 参考文献： 1姜大源，吴全全.当代德国职业教化主流教学思想探讨.清华高校出版社，2022. 2姜大源.职业教化教学组织的处置说.中国职业技术教化，2022，（4）. 3赵志群.技能型紧缺人才培育指导方案解读.2022. 分析项目教学法在中职会计教学中的应用 分析项目教学法在中职会计教学中的应用摘 要：中职会计专业在中职教化中已经发展了数十年，在社会中的贡献也很大，虽然这一专业在中职院校中磨砺多年，但随着社会更新换代改变越来. 项目教学法在中职语文教学中的应用 项目教学法在中

11、职语文教学中的应用文/沈国光摘 要：国家的重视以及学生择校观念的转变成为职业院校发展的推动力。随着越来越多的学生走进中职学校，中职学校也面临着机遇和挑战. 浅析在中职CAD教学中项目教学法的应用 浅析在中职CAD教学中项目教学法的应用摘 要：CAD教学，即计算机协助设计教学。本文对项目教学法做了简要概述，并将项目教学法与传统教学模式做了简要的区分，最终将项目教学法在CAD. 项目教学法在中职图文混排教学中的应用 “项目教学法”在中职图文混排教学中的应用阮少芬【摘要】 “项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行为引导型教学方法中的一种。本文尝试. 基于案例教学法在中职教学中的教学模式 基于案例教学法在中职教学中的教学模式探讨（兰州文科中等专业学校郑复铭中国兰州730050）摘要：目前，在中等职业学校课堂教学中主要是以案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法等. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页