教育科学出版社六年级下册科学教案531.pdf

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1、精品文档 10欢迎下载 1 第一单元微小世界 1、放大镜【教学目标】科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能 看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义。2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。【教学重点】能正确 ZYB 系列渣油泵使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（

2、最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生 一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏 幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。【教学过程】第一课时 总序第 1 课时 一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己 我是放大镜。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。精品文档 10欢迎下载 2 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、展示交流 放大镜的构造一一镜架、镜片（如果学

3、生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用一一放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体 并未变大）放大镜的用途一一我们用放大 2CY 齿轮泵镜观察校园里的生物、实验中在老师指 导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路 板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤 维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使 用 4 让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第 2 页的网状图。二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的 KCB 齿轮油泵使用方法。根据学生的演示师讲解

4、正确使用放 大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有 新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看 不清的细微之处。三、放大镜的特点 1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具 有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物 体呢？请同学们找一找。2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的 像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）3、师：放

5、大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也 ZYB 可调压渣油泵越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。四、小结 1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获 吗？精品文档 10欢迎下载 3 （放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体,还能看到很多有意思的细节）2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放 大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。板书设计：放大镜 构造：镜架、镜片（凸 透一一“凸透”镜）作用：“放大”物体的图像、

6、放大细节 用途：教学后记：2、放大镜下的昆虫世界【教学目标】科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节 过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动 情感态度价值观 1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体 2、发展使用放大镜 ZYB 重油煤焦油专用泵观察昆虫的兴趣。【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性【教学准备】分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜 教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料【教学过程】第一课时 总序第 2 课时 一、奇特的身体构造 1、科学家故事或多媒

7、体课件导入：精品文档 10欢迎下载 4 师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的 身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有沥青拌 合站重油泵一些执着的研究者,他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为 乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行 观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的昆虫记。现代的研究者运用更 为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆 虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）2、用肉眼观察昆虫肢体 1）师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？

8、把你们的发现用图或 文字记录在科学记录本上。2）分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒 假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑 螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会 RCB 系列高温 热油泵太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫 的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾）3、用放大镜观察昆虫肢体 1）师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙 比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现

9、，同样把你的发现用图或文 字记录在科学记录本上。2）交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组 的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界 的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备风冷式离心油泵一 些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。二、昆虫的生活习性 1、阅读第 6 页观察实例：蚜虫和它的天敌一一草蛉 2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊 子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂 精品文档 10欢迎下载 5 （为使学生能坚持观

10、察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单 位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而 且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟 一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反 馈有助于让学生保持持久的研究热情。）板书设计：放大镜下的昆虫世界 奇特的身体构造：复眼一一由小眼组成 触角一一形状结构各异 足-密布细毛，有钩爪 实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活 教学后记：3、放大镜下的晶体【教学目标】科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定 的空间次序排列，形成了有规则的几何外

11、形，这就是晶体。过程与方法：1、用放大镜观察常 RY 型高温导热油泵见固体物质的晶体。2、用图记录观察结果。3、自制食盐等晶体。情感、态度、价值观：1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。【教学重点】观察放大镜下的晶体。【教学难点】制作晶体。【教学准备】精品文档 10欢迎下载 6 分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体 教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器 材【教学过程】第一课时 总序第 3 课时 一、观察美丽的晶体 1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫

12、，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一 BWC 齿轮沥 青泵画这三种物质的小颗粒。物质 糖盐味精 记忆中 放大镜下 2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒 借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜 下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第7 页方框中）3、关于晶体 交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方 体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形 的固体物质叫做晶体。阅读第 8页关于晶体的内容，欣赏第 8 页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂 亮

13、的晶体图片让 BWC 系列沥青保温泵学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽 与神奇。二、制作晶体 1、晶体的形成 师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常 用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶 体从溶 YHB 卧式齿轮润滑油泵液中诞生,如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是 在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可 以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。精品文档 10欢迎下载 7 2、制作我们的晶体 师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？师提供一些浓

14、食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸 YHB 润滑油泵发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法 能否得到理想的晶体。）3、拓展活动 师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎 么制成的吗？参考第 9 页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。4、怎样放得更大【教学目标】科学概念：1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。过程与方法：1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2、用自制的显

15、微镜观察周围的物体 3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。情感、态度、价值观：1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研 究的发展。4 学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步【教学难点】自制简易显微镜【教学准备】分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶 带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触 角等，手电筒或小镜子。精品文档 10欢迎下载 8 教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课

16、件（如显微 镜的历史等）。【教学过程】第一课时 总序第 4 课时 一、显微镜的发展 1、如何放得更大？师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探 索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何 能使我们看到的像放得更大呢？生：用显微镜，用电子显微镜 2、介绍各种显微镜 1）最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微 镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断 改进，最大放大倍数可达 1 5 0 0 倍左右。2）电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放 大倍数提高到一万倍。2

17、0 世纪 90 年代放大率提高到 200 万倍。3）扫描隧道显微镜：放大倍数可达 3 亿倍。二、做个简易显微镜 1、怎样放得更大？师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样 的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学 们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回 答）2、我们自制显微镜 1）我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度 增到最大，它放大倍数也只能达到 25 倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的 需求，我们该怎么办？2）尝试用两个放大镜观察物体。调整两个放大镜之间的距离观察物体，

18、直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第 10 页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的 纸筒每组1-2 个，否则课堂上的时间会不够）3）用自制的显微镜观察周围的物体。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。精品文档 10欢迎下载 9 三、小结 17世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透 镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。板书设计：4、怎样放得更大 肉眼看 希望 放大镜 看（两个凸透镜组合）到 光学显微镜 更 电子显微

19、镜 多 扫描隧道显微镜 教学后记:5、用显微镜观察身边的生命世界（一）【教学目标】科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的 过程与方法：1、学习制作洋葱表皮玻片标本。2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。情感、态度、价值观：1、认识到细致观察、详尽记录是重要的 2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞【教学难点】正确使用显微镜【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微 镜、放大镜。【教学过程】第一、二课

20、时 总序第 5、6 课时 一、谈话导入 师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上 放精品文档 10欢迎下载 10 大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？二、制作洋葱表皮玻片标本 1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）1）在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水 2）用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折 叠。3）用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端,再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。4）从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的 水。2、学生以

21、组为单位制作玻片标本 二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮 1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上 13 页）2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学 记录本或书上。3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。三、用显微镜观察洋葱表皮 1、师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发 现呢？2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已 使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见 13 页）3、每 2 人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13 页的提示进行操 作。每组的材料员监督大家进行规范的操

22、作，对不规范操作且不改正的同学取消 其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。4、交流我们在显微镜下的发现（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结 构，是洋葱的细胞。阅读 12 页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈 对细胞的认识。）四、课外作业 查找资料：细胞的作用 板书设计：教学后记：6、用显微镜观察身边的生命世界（二）【教学目标】科学概念：精品文档 10欢迎下载 11 1、生物都是由细胞组成的。2、生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的 细胞也是不同的。3、细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。过

23、程与方法：1、观察几种植物、动物及人体的细胞。2、画图记录显微镜下的生物细胞。3、阅读资料了解细胞对生物的作用。情感、态度、价值观：1、认识到细致观察、详尽记录的重要性。2、发展观察研究生物细胞的兴趣。3、懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。【教学重点】仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。【教学难点】能认真细致观察、记录。【教学准备】分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。【教学过程】第一、二课时 总序第 7、8 课时 一、生物细胞的观察 1、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。（

24、在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导 学生细致地观察记录）今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看 看在显微镜下我们能发现些什么。2、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之 间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画到 科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到 A4 纸上。3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。4、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类 的生物细胞。5、交流我们的发现 1）观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。2）先让学生自由地表达在显微

25、镜下观察到的发现。3）根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现?4）生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读 16 页资料。精品文档 10欢迎下载 12 二、细胞的作用 1、师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？2、观看课件或 21 页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并 填写 16 页的网状图。3、集体交流，完成细胞作用的网状图 如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞 能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具 有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代 三、小结：一切生物体都是由细胞组成的，细胞

26、的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。板书设计：一切生物体都是由细胞组成（张贴不同细胞的绘图）教学后记：7、用显微镜观察身边的生命世界（三）【教学目标】科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。2、在水中生活着很多形态各异的微生物。3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。2、发现微生物的生物特征。3、对照资料识别微生物的种类。情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的兴趣。2、培养微生物具有多样性和复杂

27、性的意识。【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。精品文档 13欠迎下载 13 【教学难点】记录并识别水中的微生物。【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻 片、脱脂棉。教师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】第一、二课时 总序第 9、10 课时 一、观察水中的微生物 1、故事导入：罗伯特胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文虎 克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记 录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的狄尔肯它们活动 相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动”“一个粗糙沙粒中有

28、100 万个这种小东西；而在一滴水中，狄尔肯不仅能够生长良好，而且能活 跃地繁殖一一能够寄生大约 270 多万个狄尔肯”。“狄尔肯”（拉丁文中“细 小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675 年，雨水成了列文 虎克的观察对象，他描述到：“我用 4 天的时间，观察了雨水中的小生物，我很 感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一 这些 小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动如果把这些小生 物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂”。雨水 中的小生物其实就是原生动物。1683 年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发 现人口腔中竟然躲藏

29、着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还 要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。2、制作装片 1）准备好一块载玻片 2）在玻片中央放少量脱脂棉纤维 3）在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4）轻轻盖上盖玻片 5）用吸水纸吸去多余水分 3、搜索观察显微镜下的微生物 1）将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 2）调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像 精品文档 13欠迎下载 14 3）移动装片，搜索装片上的生物 4）找到生物后继续调整

30、镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 5）初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）a）画下观察到的微生物 两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或 18 页上。b）辨别认识微生物 对照 18 页，22-24 页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的 生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察,并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。4、微生物和我们 请学生思考讨论以下问题：c）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d）它们是如何生存的？e）微生物对我们的生活有什么影响？板书设计：水中的微生物（张贴显微镜下观察到的微生物的图片

31、）资料：伟大的看门人列文虎克 教学后记：8、微小世界和我们（作为单元考核）【教学目标】科学概念：1、由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的 自然界的许多秘密。2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活 的改善。过程与方法：1、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们 之间的关系。2、根据学习主题查阅相关资料，并进行整理归类、交流。情感、态度、价值观：精品文档 13欠迎下载 15 1、热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的精神。2、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。【教学重

32、点】知道人类探索微小世界已取得的一些成果。【教学难点】收集整理资料，并进行展示交流【教学准备】课前布置学生进行相关专题的资料收集，安排多媒体教室让学生进 行汇报交流。运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，并 进行试演示，以节省准备时间。【教学过程】第一课时 总序第 11 课时 一、导入语 这一单元，我们经历了人类对微小世界的认识过程。在这个过程中，我们学会使 用了两种工具 放大镜和显微镜。让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程（师一边解说，一边板 书）：在放大镜发明前，我们用“肉眼”观察我们周围的世界，那时我们所能观察到的 便是蚂蚁等较小的动物。使用放大镜最多能放

33、大 25 倍，能使我们看到更细小的 东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的使用 则让我们清楚地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为 1500 倍左 右，分辨率达到 0.02 微米。电子显微镜的最大放大倍数为 1000000 倍，分辨本 领达到 30 埃。扫描遂道显微镜放大倍数为 3 亿倍，分辨率可达 0.1 埃。在人类 的不懈努力在观察工具越来越先进，我们在微小世界领域所取得的成果也是卓著 的，下面就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。（nm 是纳米，um 是微米 1 千米=1000 米；1 米=1000 毫米；1 毫米=1000 微米；1 微米

34、=1000 纳米；1 纳米=10 埃Å）二、各组汇报展示 1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学 等不同领域寻找相关 资料。2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。3、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类，然后以书面或电子作品 的方式进行展现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音像内 容。录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。时间紧张 的话可在教室里张贴。4 在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进行互动，可以提问或回 答在座同学问题的方式进行。精品文档 16。迎下载 1

35、 三、总结 1、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？（让学生自由地发表感想，感 叹微小世界的神奇，感叹人类的不懈努力与聪明智慧）2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活 的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们周围还有许多没有 被发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚步是不会停歇的 板书设计：微小世界和我们 肉眼 能看清蚂蚁等较小的动物 放大镜 能看清小于 1 毫米的肉眼看不清的东西 光学显微镜 能看清细胞和微生物 电子显微镜 能看清能看到更小的组成物质的原子、分子 教学后记:第二单元物质的变化 1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：

36、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类 通过具体的实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片 生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：第一课时 总序第 12 课时 精品文档 17。迎下载 17 一、理解世界是物质构成的 1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构

37、成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观 察到的物体都可以叫做物质。3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我 们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4 建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说 明了整个世界都是由物质构成的。二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举

38、许多变化，教师给予肯定。1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质 一一易拉罐和水结冰 的图片。讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点 呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又 会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一 种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让

39、物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变 化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的 解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物 质）精品文档 18欠迎下载 1 3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。四、总结：世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生 了新的物质。我们下节课接着研究。2、物质发生了什么变化【教学目标】：科学概念：

40、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的 物质。一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。过程与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结 论是重要的。【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括【教学准备】：每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖【教学过程】：第一课时 总序第 13 课时 一、明确课堂内容和要求导入：今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观

41、察作为我们这节实验课的保 障。二、豆子和沙子混合实验：1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们 是什么样的呢？2、学生根据观察回答，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。3、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据是什 么？怎么做来证实？建议：留取对比样本。4 混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰？6、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验 品实精品文档 19欢迎下载 1 验。7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验

42、前的样本进行比较，观察 是不是发生了变化。（对于外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定，但要 引导本质上的变化比较）3、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或 产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。板书：物理变化及其特点 二、糖的加热实验 1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。3、实验：a、说明实验方法和注意事项。b、从实验盒取出实验材料，进行实验。c、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。4 交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热

43、以后得到的物质 还是以前的白糖么？5、小结并引申：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为化学变化。板书：化学变化及其特点 就我们观察到的现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？（引导比较融化时是 物理变化，后期才是化学变化）比较：物理变化和化学变化的根本区别是什么呢？6、拓延：我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变 化呢？三、总结：在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为 物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖 加热和蜡烛燃烧一样同时出现。做个有心人，观察一下我

44、们生活中的一些变化究 竟属于哪一种。3、米饭、淀粉和碘酒的变化【教学目标】科学概念：米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验 精品文档 20欢迎下载 20 食物中是否含有淀粉。过程与方法：用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。情感态度价值观：培养探索新事物的兴趣。【教学重点】米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。【教学难点】米饭甜味的原因。【教学准备】米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物【教学过程】第一课时 总序第 14 课时 一、谈生活经验：我们每天都吃的米饭，你是否知道它的味道？学

45、生谈，激起课堂与生活的联系。二、品味米饭：1、要求每位同学都品尝，马上请同学边品边答味道。23 分钟时间后，请同学 说说。2、思考：米饭是甜的么？说明了什么？刚吃的时候怎么不是，后来怎么又甜的 呢？3、试尝馒头或面包 12 分钟，什么味道？你觉得它们的甜味与什么原因有关。（一部分同学有这方面的知识）4、阅读课本 30 页资料。认可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉实验：1、出示淀粉，观察感受淀粉。2、实验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，观察。一定提醒学生滴管头不能碰 到实验品。3、用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？验证了我们的资料。4、思考：蓝色的物质还 我们的米饭和淀粉么？是一种新物质么

46、？这是一种化学 变化。四、食物淀粉鉴别：活动：我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝，我们就可以鉴别许多的食物里是否有 淀粉的存在了。推测并验证你们的食物吧，记录在 31 页表格上。五、激趣拓延：神秘信件 活动：在革命时期，需要要写一封无字密信传递信息，（出示事先准备好的密信），谁能帮我们解读？课外活动：制作神秘无字信件 精品文档 21欢迎下载 2I 4、小苏打和白醋的变化【教学目标】科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻

47、辑推理。【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。【教学难点】对于实验的合理推想和论证。【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片【教学过程】第一课时 总序第 15 课时 一、观察小苏打和白醋导入：1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断 物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小 苏打 2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋 二、混合小苏打和白醋实验 1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为 什么？说说理由。2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样

48、吧！3、实验：A我们该怎样做这个实验呢？E 混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。C仔细观察发生现象（看、听、摸等）4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）三、验证产生气体 1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证 方法作出评价和调整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等）2、弓|导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什 么？4 根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。5、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证

49、的两个特点就可以断定就是 二氧精品文档 22迎下载 2 化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多 地方。阅读 3 3 页，思考科学家是怎样确定气体成分的？四、小结：今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。5、铁生锈了【教学目标】：科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。情感态度价值观：懂得确定一种物

50、质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】第一课时 总序第 16 课时 一、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。二、观察铁锈，和铁形成对比认识 1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎 样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看