2008年高考语文试题(江西卷).pdf

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1、2008 年高考语文试题（江西卷）第卷（选择题共 36 分）本卷共本卷共 1212 小题，每小题小题，每小题 3 3 分，共分，共 3636 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。目要求。一、（15 分，每小题 3 分）1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.付梓（z）炮（po）烙栉（zh）沐锱（z）铢必较B颔（hn）首亘（gn）古不恤（x）否（f）极泰来C歆（xn）羡下乘（chng）隽（jun）永咸与（y）维新D执拗（ni）邂（xi）逅忐（tn）忑便（bin）宜行事【解析】选【解析】选 D D。A A 项，炮项，炮-；B B

2、项，否项，否-p-p；C C 项，与项，与-y-y。2.下列词语中，没有错别字的一组是A.诀巧磨砺赝品浅尝辄止B.赦免落寞蓬蒿好高鹜远C.哂笑自诩告罄倍道兼程D.辍学倩影消弭功亏一匮【解析】选【解析】选 C C。A A 项，诀巧项，诀巧-诀窍；诀窍；B B 项，好高鹜远项，好高鹜远-好高骛远；好高骛远；D D 项，功亏一匮项，功亏一匮-功亏一篑。功亏一篑。3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是改革开放 30 年后的今天，干部队伍化建设已经有了制度保障。现代科技的发展日新月异，从前的幻想今天都有可能成为现实。到半夜，小说终于脱稿了，他地摸着胡子，长长地松了口气。A.年轻以至踌躇满志 B

3、.年青以致踌躇满志C.年轻以致自鸣得意 D.年青以至自鸣得意【解析】选【解析】选 A A。“年轻”“年轻”“年轻”都有年纪不大的意思。“年轻”都有年纪不大的意思。“年轻”指人的年纪不大，有相比较“年轻”指人的年纪不大，有相比较而言之义。而言之义。“年青”指岁数不大，处于青年时期的。根据语境，中应选“年轻”“年青”指岁数不大，处于青年时期的。根据语境，中应选“年轻”。“以至”“以至”和“以致”都是连词，但在用法上有很大差别。和“以致”都是连词，但在用法上有很大差别。“以至”“以至”，有“一直到”的意思，表范围、数，有“一直到”的意思，表范围、数量、程度、时间等延伸和发展，一般指从小到大，从小到多

4、，从浅到深。量、程度、时间等延伸和发展，一般指从小到大，从小到多，从浅到深。“以致”“以致”，有“因而，有“因而造成”造成”、“致使”的意思，表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不良结果或者不希“致使”的意思，表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不良结果或者不希望出现的结局。中应选“以至”望出现的结局。中应选“以至”。“踌躇满志”形容对自己取得的成就非常得意。“踌躇满志”形容对自己取得的成就非常得意。“自鸣得“自鸣得意”指自以为了不起，是贬义词。根据语境，应该选“踌躇满志”意”指自以为了不起，是贬义词。根据语境，应该选“踌躇满志”。4.下列各句中，标点符号使用正确的一句是A.站在村

5、中心小学那几间破烂不堪的教室前（有两间的墙都倒塌了一半），感觉这里像是刚被敌机轰炸过。B.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如珠天里的星星，又如刚出浴的美人。C.“防治手足口病是关系民生的大事情，”省领导在慰问患者及其他人员时说：“必须坚持生命第一的理念，坚决打赢这场疫情阻击战。”D.国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引诱、教唆他人吸食、注射毒品等，都作了相应的处罚规定。【解析】选【解析】选 B B。A A 项，括号内的内容是注释“教室”的，应放在“教室”后；项，括号内的内容是注释“教室”的，应

6、放在“教室”后；C C 项，冒号应项，冒号应改为逗号，说话的内容分为前后两部分，改为逗号，说话的内容分为前后两部分，“某某说”在之间，“某某说”在之间，“说”后要用逗号；“说”后要用逗号；D D 项，顿号项，顿号的使用混淆了句子间的关系，的使用混淆了句子间的关系，“持有毒品”和“大麻等植物”后的顿号都应改为逗号。“持有毒品”和“大麻等植物”后的顿号都应改为逗号。1 5.下列各句中没有语病的一句是A.本报热切期待您：（1）惠赐大作；（2）提供话题；（3）推荐作者；（5）提出批评建议。B.中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。C.三年来的“旅游兴

7、市”竟成为今天发展核电的障碍，这可能是地方政府当初始料未及的。D.他潜心研究，反复试验，终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品。【解析】【解析】选选 A A。B B 项，项，不合逻辑，不合逻辑，“年老、“年老、疾病或者丧失劳动能力”三个概念的范围有交叉。疾病或者丧失劳动能力”三个概念的范围有交叉。C C 项，成分赘余，项，成分赘余，“当初”与“始料未及”中的“始”语义重复。“当初”与“始料未及”中的“始”语义重复。D D 项，成分残缺，项，成分残缺，“具有”“具有”后缺宾语，应在“胃肠病”后加“功效”等词语后缺宾语，应在“胃肠病”后加“功效”等词语。二、（9 分，每小题 3 分）阅读

8、下面的文字，完成 6-8 题。“白日梦”白日做梦，一向是个带有嘲笑、挖苦和讽刺意思的贬词。殊不知，常做白日梦的有截然不同的两种人：凡夫俗子和超尘拔俗者。一个懒汉，每当他穿过荒野总是幻想能踢到裸露在地表上的一块黄金而成为富翁，这便是典型的世俗白日梦；而超尘拔俗的“白日梦”则往往是科学、艺术和哲学创作的发酵。第一流的科学家、艺术家和哲学家都是一些杰出的醒着做“梦”的人。牛顿就是这种人。他因看到苹果落地而联想到月球绕地球的运动，联想到苹果的加速度同月球的加速度是同属一类的观念，发现重力仅仅是万有引力的特例。牛顿作这一从地到天的联想需要有何等宏伟的想象力啊！在常人看来，那仿佛是疯狂，是幻觉，是梦中才会

9、出现的情景。物理学的理想实验按其性质也是绝妙的“白日梦”。惯性定律就是一个。因为它不能直接从现实世界中的实验得来，只能从观察中再根据想象和推理做出。我敬爱爱因斯坦，就是出于我把他看成是个白日梦幻者理想实验大师的缘故。艺术作品的“白日梦”性质更突出。浪漫派诗人、音乐家和画家爱梦幻世界远胜于爱现实世界。艺术世界比现实世界好，因为它更富于理想性，更接近人所追求和向往的境界。从某种意义上说，大哲学家也是醒着做白日梦的人。老子的梦是有关宇宙的本原和根本法则，即不可捉摸的“道”。柏拉图将人比作洞穴中被捆缚住、只能朝前看的囚犯。其身后有一堆火，他们只能从墙上看到自己和身后物体的影子，并把这些影子看成是实在的

10、。当一名犯人逃到阳光底下，第一次看到真实的世界时，才认识到他过去一直被影子所欺骗的。真正的哲学家正是从洞穴中逃到真理阳光下的囚犯。精神病患者的幻觉症也是一种白日梦。那么，它同科学家、艺术家和哲学家的白日梦有何不同呢？区别之一是：前者是个不可逆过程，后者是可逆过程。科学家、艺术家和哲学家的创作是从现实世界出发最后又能落脚到现实世界。当舒曼的梦幻曲一回到现实，萦绕在千万人的心坎，人们即能分享到“来如春梦不多时，去似朝云无觅处”的美感和魅力。精神病患者自认为是女皇的幻觉则是不能实现的，别人无法同它发生共鸣。(选自赵鑫珊哦，美丽的“白日梦”有改动)6.下列对文中“白日梦”的理解正确的一项是A.“白日梦

11、”分为世俗白日梦和超尘拔俗的白日梦，做前一种梦的是凡夫俗子，做后一种梦的都是第一流的科学家、艺术家和哲学家。B.“白日梦”从前是个带有嘲笑、挖苦和讽刺意思的贬词，而现在只用于指美丽的幻想。C.柏拉图将人比作洞穴中的囚犯，他们始终把影子当成实在的，一直被影子所欺骗，是从不做“白日梦”的人。2D.“神六”科学家设计飞船邀游蓝天的构思就是第一流的“白日梦”。【解析】选【解析】选 D D。A A 项，项，“做后一种梦的都是第一流的科学家、艺术家和哲学家”错，做“超尘“做后一种梦的都是第一流的科学家、艺术家和哲学家”错，做“超尘拔俗的白日梦拔俗的白日梦”的是“超尘拔俗者”的是“超尘拔俗者”，不能等同于“

12、科学家、艺术家和哲学家”，不能等同于“科学家、艺术家和哲学家”；B B“只用“只用于指美丽的幻想”太绝对了；于指美丽的幻想”太绝对了；C C 项，项，“是从不做白日梦的人”无中生有“是从不做白日梦的人”无中生有，原文没有这个，原文没有这个意思。意思。7.下列对“前者是个不可逆过程，后者是可逆过程”这句话理解正确的一项是A.科学家、艺术家和哲学家的白日梦都是可逆的，而精神病患者的白日梦是不可逆的。B.科学家、艺术家和哲学家的白日梦都是可以实现的，而“不可逆过程”的白日梦是不能实现的。C.“可逆过程”的白日梦都具有魅力，能给人美感，而“不可逆过程”的白日梦不具有魅力，也不能给人美感。D.“可逆过程

13、”的白日梦都能使别人同它发生共鸣，而“不可逆过程”的白日梦却不能使别人同它发生共鸣。【解析】选【解析】选 A A。先理解。先理解“前者”和“后者”的指代意义，再理解“可逆”“前者”和“后者”的指代意义，再理解“可逆”“不可逆”的含义。“不可逆”的含义。从原文的逻辑关系看，这句话以后的文字是对这句话的阐释，因此可以确定“可逆”指的是从原文的逻辑关系看，这句话以后的文字是对这句话的阐释，因此可以确定“可逆”指的是“梦”能回到现实。因此理解最准确的是“梦”能回到现实。因此理解最准确的是 A A 项。项。8.下列说法不符合文意的一项是A.做超尘拔俗“白日梦”的一流的科学家必须有极强的观察、联想、想象、

14、推理能力。B.“梦幻世界”就是“艺术世界”，它比现实世界好，因为它更富于理想性、更接近人所追求和向往的境界。C.无论超尘拔俗者还是凡夫俗子都会做“白日梦”，只不过凡夫俗子所做的大多是“黄金美梦”D.超尘拔俗者的“白日梦”往往是不太被常人理解的，却常常是创作活动的发酵。【解析】选【解析】选 B B。“梦幻世界就是艺术世界梦幻世界就是艺术世界”的说法不符合文意。原文是说“艺术世界比”的说法不符合文意。原文是说“艺术世界比现实世界好，因为它更富于理想性，更接近人所追求和向往的境界”现实世界好，因为它更富于理想性，更接近人所追求和向往的境界”。三、(12 分，每小题 3 分)阅读下面的文言文，完成 9

15、12 题。子产为政郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉”以议执政之善否。其所善者，吾则行之;其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之。我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：“大决所，伤人必多，吾不克救也，不如小决使道，不如吾闻而药之也。”子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，喜爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢爱于子，子有美锦，不使人学制焉。大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不

16、亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”范宣子 为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西，以告宣子曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎！有德则乐，乐则能久。宣子说，乃轻币。子产使都鄙有章，上下有服，田有封洫，庐井有伍。大人之忠俭者，从而与之;泰侈者，因而毙之。从政一年，舆人诵之曰：“取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之。孰杀之产，3吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？”（选编自左传襄公三十

17、一年、二十四年、三十年）注子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。文中加“”的都是人名。乡校：乡间公共场所。范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。封洫：田界。伍：五家相保的民户编制。舆人：众人。褚：储藏。9.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A.吾不克救也克：能够。B.郑伯如晋如：到去。C.非无贿之患，而无令名之难贿：贿赂。D.子产使都鄙有章，上下有服鄙：边远的地方。【解析】选【解析】选 C C。应为“钱财”的意思。应为“钱财”的意思。10.下列句中的“病”字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是A.予购三百盆，皆病者，无一完者B.君子病无能焉，不病人之不己知也C.老臣病足

18、，曾不能疾走D.以夭梅病梅为业以求钱也【解析】选【解析】选 B B。与“郑人病之”都是意动用法，。与“郑人病之”都是意动用法，“苦”“苦”，“以为病”“以为病”。A A 项，项，“成为病态”“成为病态”，动词；动词；C C 项，项，“患病”“患病”，动词；，动词；D D 项，项，“使成为病态”“使成为病态”，使动用法，使动用法。11.下列八句话编为四组、分别表现子产治国以德，以民为本的一组是不闻令德，而闻重币，侨也惑之大人之忠俭者，从而与之其所善者，吾则行之;其所恶者，吾则改之是吾师也，若之何毁之人之爱人，求利之也德，国家之基也不如吾闻而药之也夫令名，德之舆也A.B.C.D.【解析】选【解析】

19、选 C C。写子产能区别对待卿大夫；写乡校的作用；写人要爱人，就要让他做。写子产能区别对待卿大夫；写乡校的作用；写人要爱人，就要让他做有利于他的事，这是怎样“爱人”的问题，与以民为本关系不大；直接表现治国以德的思有利于他的事，这是怎样“爱人”的问题，与以民为本关系不大；直接表现治国以德的思想；写子产从谏如流；用比喻说明好名声的重要。想；写子产从谏如流；用比喻说明好名声的重要。12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。B.子产认为政事是

20、关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任、一定会造成危害。C.子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。D.子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。【解析】选【解析】选 A A。“并且把民众的批评指责作为施政的依据”的说法不正确。“并且把民众的批评指责作为施政的依据”的说法不正确。4【参考译文】【参考译文】郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明

21、对子产说：“把乡郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。下施政措施的好坏。他们喜欢的，他们喜欢的，我们就推行；我们就推行；他们讨厌的，他们讨厌的，我们就改正。我们就改正。这是我们的老师。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？

22、然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。”的良药。”（郑国的上卿）子皮想让尹何掌管（他自己的）封地（邑）（郑国的上卿）子皮想让尹何掌管（他自己的）封地（邑）。子产说：“（他太）年轻，。子产说：“（他太）年轻，不一定行。”子皮说：“（他很）善良，我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也不一定行。”子皮说：“（他很）善良，我喜欢他，不

23、会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。”子产说：“不行！人要爱护（一个）人，是要（做）利于他（的事）就更加懂得治理了。”子产说：“不行！人要爱护（一个）人，是要（做）利于他（的事）。如今您爱护（一个）人就让他从政，如今您爱护（一个）人就让他从政，（这就）犹如还不会拿刀就让他切割，他（将受）的伤（这就）犹如还不会拿刀就让他切割，他（将受）的伤肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的爱护啊？您有美好的绸缎，不肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的爱护啊？您有美好的绸缎，不会让人学着做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那会让人

24、学着做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎着想得（比官职、封地）更多吗？（我）侨听说的是（先）学习然后主政，不是为美好的绸缎着想得（比官职、封地）更多吗？（我）侨听说的是（先）学习然后主政，没听说过用执政来学习的啊。如果一定这么做，必定有所损害。没听说过用执政来学习的啊。如果一定这么做，必定有所损害。范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负担很沉重。郑国的人把这事看作忧患。二月，郑国国范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负担很沉重。郑国的人把这事看作忧患。二月，郑国国君往晋国，子产（公孙侨，字子产，郑国大夫）委托书信给子西（子西随郑伯如晋）君往晋国，子产（公孙侨，

25、字子产，郑国大夫）委托书信给子西（子西随郑伯如晋），带给，带给范宣子，信上说：范宣子，信上说：“您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）的美德（令：善，美）“您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）的美德（令：善，美），却听说，却听说（向诸侯索取的）贡纳很重，我呢，对此很不理解。我听说君子掌管国家的，不是担忧没有（向诸侯索取的）贡纳很重，我呢，对此很不理解。我听说君子掌管国家的，不是担忧没有财物，而是担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子；德行，是国家的根基。有基础就财物，而是担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子；德行，是国家的根基。有基础就不致毁坏，为什么不致力于此呢？（在位者）有美德就能与大

26、家共同享乐，众人快乐就能统不致毁坏，为什么不致力于此呢？（在位者）有美德就能与大家共同享乐，众人快乐就能统治长久。范宣子很高兴，于是减轻了诸侯的进贡治长久。范宣子很高兴，于是减轻了诸侯的进贡子产让城市和乡村有所区别，上下尊卑各有职责，士地四界有水沟、庐舍和耕地能互相子产让城市和乡村有所区别，上下尊卑各有职责，士地四界有水沟、庐舍和耕地能互相适应。对卿大夫中忠诚俭朴的，听从他，亲近他；骄傲奢侈的，依法惩办。子产参与政事一适应。对卿大夫中忠诚俭朴的，听从他，亲近他；骄傲奢侈的，依法惩办。子产参与政事一年，人们歌唱道：“计算我的家产而收财物税，丈量我的耕地而征收田税。谁杀死子产，我年，人们歌唱道：“

27、计算我的家产而收财物税，丈量我的耕地而征收田税。谁杀死子产，我就助他一臂之力。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子产教诲；我有士田，子产栽培。就助他一臂之力。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子产教诲；我有士田，子产栽培。子产死了，谁来继位？”子产死了，谁来继位？”第卷（非选择题共 120 分）注意事项注意事项：请用 0.5 毫米黑色笔迹签字笔在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。四、（23 分）13把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）（1）我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。（3 分）译文：我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。译文：我听说尽力做好事以减少怨

28、恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。（2）吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。（4 分）译文：我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。译文：我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。（3）子产而死，谁其嗣之？（3 分）译文：子产死了，谁来继位？译文：子产死了，谁来继位？14.阅读下面这首诗，然后回答问题。（6 分）初入淮河四绝句（三）杨万里5两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请

29、从“虚实”关系的角度赏析这首诗。答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、泪痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、泪痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。愿望。【解析】【解析】从从【注】【注】中提供的背景可知，中提供的背景可知，这首诗因眼前景物起兴，这首诗因眼前景物起兴，以抒发感慨。以抒发感慨。题目要求从题目要求从“虚“虚实”关系的角度赏析，那么只要找出作者眼前的景（实”关系的角度赏析，那么只

30、要找出作者眼前的景（“实”“实”）和心中的情（）和心中的情（“虚”“虚”）即可。）即可。15.文学常识与名篇填空。（5 题限选 4 题）（8 分）（1）中国古代戏曲主要指元杂剧和明清传奇明清传奇，其中元杂剧代表作 西厢记 的作者是 王王实甫实甫。（2）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣祖母无臣,无以终余年无以终余年。（李密陈情表）（3）方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐榆柳荫后檐,桃李罗堂前桃李罗堂前。（陶渊明归园田居）（4）李白春夜洛城闻笛中写闻笛而生乡思之情的两句是：此夜曲中闻折柳此夜曲中闻折柳，何人不起，何人不起故园情故园情?（5）姜夔在扬州慢中写扬州昔日繁华的长街，如今全是荞麦的两句是：过

31、春风十里过春风十里,尽尽荠麦青青。荠麦青青。五、（21 分）阅读下面的文字，完成 16-19 题。朦胧的敬慕悼念鲁迅先生萧乾也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟

32、都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当

33、我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走6好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我喘着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中

34、，我看到安息着的孙中山先生。我记得，当时我的心一点也没有跳！我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的衰戚或尊敬感觉梗塞在我喉咙间，我赶不掉它。归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一条传单：有工人发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了）。当时我们其实一点也不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本孙中山传

35、。伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。1936 年 10 月，上海（原载 1936 年中流第1 卷第 5 期）16.“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（5 分）答案：答案：（1 1）“朦胧的敬慕”在文中是孩子对伟人的模糊的敬慕。“朦胧的敬慕”在文中是孩子对伟人的模糊的敬慕。（2 2）文中通过三个事例来表现对文中通过三个事例来表现对“伟人”“伟人”的的“朦胧的敬慕”“朦胧的敬慕”：微跛的小孩吊唁鲁讯先生；微跛的小孩吊唁鲁讯先生；“我”

36、“我”瞻仰“民国编造者”孙中山先生的遗体；瞻仰“民国编造者”孙中山先生的遗体；“我”珍藏有关孙中山先生的资料。“我”珍藏有关孙中山先生的资料。【解析】【解析】本题涉及到对文章主题和材料关系的理解。本题涉及到对文章主题和材料关系的理解。应该先梳理文章结构，应该先梳理文章结构，理清作者的思路。理清作者的思路。作者写了自己永不会忘记的三位死人，重点是鲁迅先生和孙中山先生，以一个微跛孩子吊唁作者写了自己永不会忘记的三位死人，重点是鲁迅先生和孙中山先生，以一个微跛孩子吊唁鲁迅时的情形引出自己孩提时代吊唁孙中山时的回忆。文章最后两段点出写作意图：以孩子鲁迅时的情形引出自己孩提时代吊唁孙中山时的回忆。文章最

37、后两段点出写作意图：以孩子对伟人的模糊的敬慕的角度来赞扬伟大人物的伟大人格。对伟人的模糊的敬慕的角度来赞扬伟大人物的伟大人格。17.指出文章的结构方式，并作简要分析。（6 分）答案：这篇文章采用了“总分总”的结构方式。段总写作者对死人的不同心理答案：这篇文章采用了“总分总”的结构方式。段总写作者对死人的不同心理感受。感受。-段分写：其中段分写：其中-段写作者为鲁迅守灵的所见所感，段写作者为鲁迅守灵的所见所感，-段写作者回忆幼时段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。-两段总结全文，点明主题，两段总结全文，点明主题，照应

38、标题。照应标题。【解析】【解析】有了上一题的基础，有了上一题的基础，本题就好做了。本题就好做了。关键是审清题目要求，关键是审清题目要求，知道知道“文章的结构方式”“文章的结构方式”是指什么。是指什么。18.这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（6 分）答：答：衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩提时代对孙中山衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕

39、”。【解析】作者选取的材料毫无疑问是为了表现主题的，那么作者回忆瞻仰孙中山先生遗体和【解析】作者选取的材料毫无疑问是为了表现主题的，那么作者回忆瞻仰孙中山先生遗体和悼念鲁迅先生有什么关系呢？找一下鲁迅和孙中山的共同点、悼念鲁迅先生有什么关系呢？找一下鲁迅和孙中山的共同点、自己瞻仰孙中山遗体和跛脚孩自己瞻仰孙中山遗体和跛脚孩子吊唁鲁迅的共同点，问题就清楚了。原来这就是衬托手法。为了突出主要事物，用类似的子吊唁鲁迅的共同点，问题就清楚了。原来这就是衬托手法。为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种这种“烘云托月”“烘云托月”的修辞手法叫衬托

40、。的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。19.下列对文章的赏析，不正确的两项是（4 分）7 A.在数千吊唁鲁迅先生的人中，有一个衣衫褴褛、腿下微跛的小孩，对鲁迅先生连鞠了七个躬，所以作者对他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬。B.当“我”和同伴跨进御花园大门时，“紫禁城角的太阳已向下沉落了”；当“我们”蹑着脚步走出来时，“紫禁城角的太阳已经沉落下去了”。这两句景物描写烘托了“我”的哀戚心情。C.“我记得，当时我的心一点也没有跳”这句话的意思是：“我”看见孙中山先生的遗容时，

41、对伟人的敬慕战胜了对死人的恐惧。D.文章第段在描写数千位吊唁者的神情动作时，运用了夸张、排比、比喻等修辞手法。E.通观全文不难发现，作者在为鲁迅先生守灵时，对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的。【解析】选【解析】选 A A、E E。A A 项，项，“他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬”错，原文说“如果“他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬”错，原文说“如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶”直目送他走下殡仪馆的

42、台阶”，作者并没有“忍不住想笑”，作者并没有“忍不住想笑”；E E 项，项，“对鲁迅的崇高精神、伟大“对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的”错，人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的”错，“朦胧的敬慕之情”是在孩提时代，“朦胧的敬慕之情”是在孩提时代，作者为鲁迅先生守灵时已不是孩子了。作者为鲁迅先生守灵时已不是孩子了。六、（9 分）20.按照下面句子的结构和修辞方法（有了，好比，是），另写一个句子。（字数不限，句意连续）（4 分）山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，是单纯的底色上一点灵动的色彩。【解析】【解析】考查仿写。考查仿写。题目要求非常清楚，

43、题目要求非常清楚，注意后两个比喻句，注意后两个比喻句，一是明喻，一是明喻，一是暗喻。一是暗喻。答案略。答案略。21.用“使”这种句式概括下文说到的与气候有关的各种因素及其对世界作物产量造成的影响。（不超过 25 个字）（5 分）19 世纪以来，世界平均气温已经升高 0.7 摄氏度。研究显示，温度升高会使作物产量减少。在低纬度地区，气温即使升高 12 摄氏度，都有可能导致作物减产。在中高纬度地区，气候较为凉爽，如果气温升高 3 摄氏度，再加上空气中二氧化碳含量高，倒有可能增加大米和小麦的产量。可是这些地区由于降雨方式的改变和污染造成普遍缺水，就使得这点好处荡然无存。此外，燃烧矿物燃料产生的污染物

44、与光发生作用在地球表面生成的臭氧含量增加，也会明显降低作物产量。【解析】做好本题关键在于看清题目要求和把握好语段层次。从语段中找到与气候有关的各【解析】做好本题关键在于看清题目要求和把握好语段层次。从语段中找到与气候有关的各种因素，即气温升高、普遍缺水、臭氧含量增加，再找到对世界作物产量造成的影响，即产种因素，即气温升高、普遍缺水、臭氧含量增加，再找到对世界作物产量造成的影响，即产量减少，然后用“使”句式写出即可。参考答案：气温升高、普遍缺水、臭氧增加量减少，然后用“使”句式写出即可。参考答案：气温升高、普遍缺水、臭氧增加将使世界作物减产。将使世界作物减产。七、（60 分）22.阅读下面的文字

45、与漫画，按要求作文。2007 年，洞庭湖大水导致 20 亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼籍。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。8根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。要求：须按书信格式作文。题目自拟。所有内容必须与给定的材料相关。不少于 800 字。不得抄袭、套作。【解析】【解析】20072007 年年 6 6 月下旬以来，栖息在洞庭湖区月下旬以来，栖息在洞庭湖区 400400 多万亩湖洲中的约多万亩湖洲中的约 2020 亿只东方田鼠，亿只东方田鼠，随着水位上涨部分内迁。随着水位上涨部分内迁。它们四处打洞

46、，它们四处打洞，严重威胁湖南省严重威胁湖南省 2222 个县市区沿湖防洪大堤和近个县市区沿湖防洪大堤和近 800800万亩稻田。题目对文体和题材做了规定，作文应该比较明朗。而在这样的限制中，作文亮点万亩稻田。题目对文体和题材做了规定，作文应该比较明朗。而在这样的限制中，作文亮点更是一种关键。更是一种关键。如果只是联系该题谈一点人与自然的厉害关系，如果只是联系该题谈一点人与自然的厉害关系，那么难以从万千作文中突出，那么难以从万千作文中突出，考生可以在内容上多做联想思维。例如联想到其他自然灾害。联想到欧洲中世纪的鼠疫，联考生可以在内容上多做联想思维。例如联想到其他自然灾害。联想到欧洲中世纪的鼠疫，联想到作家加缪等。但无论怎么写，必须注意拟人的基本要素，既写什么要符合什么的特点。想到作家加缪等。但无论怎么写，必须注意拟人的基本要素，既写什么要符合什么的特点。如写田鼠的口气，就要说出符合生活习性的一些话来，比如语言活泼，把洞说成是自己的房如写田鼠的口气，就要说出符合生活习性的一些话来，比如语言活泼，把洞说成是自己的房子等等。这才能使文章有生动可信之感。切忌写出大而空的口号式话语，如“人类啊，你们子等等。这才能使文章有生动可信之感。切忌写出大而空的口号式话语，如“人类啊，你们觉悟吧”觉悟吧”“爱护自然吧”等缺乏新意，做作的语言。“爱护自然吧”等缺乏新意，做作的语言。9