小学数学教师培训心得体会15篇.docx

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1、小学数学教师培训心得体会15篇学校数学老师培训心得体会1 在县级培训中，多次提到了计算教学中的算法多样化，这也是我们教学中经常遇到的问题，结合自己的教学实际，我也进行了深深的反思： 反思一：在教学中要充分利用有关的教学内容，鼓舞同学探究不同的计算方法。这种探究既要重结果，更要重过程，让同学在过程中，有所感悟，体会到同一个问题可以有不同的解决方法，也就是“殊途同归”。在数学学习的过程中有了这种感悟，同学会逐步把这种思想运用到后续内容的学习，运用到其他学科学问的学习，运用到实际生活中去。 反思二：要充分的信任同学。假如给同学一个机会，他们会有很多的发觉，并且有的.想法特殊独特，闪烁着创新的火花。不

2、要时常埋怨同学创新意识淡、创新力气低，要在平常的教学工作中把握机会，从小的方面、具体的问题进行培育，小的问题有所创新，大的问题才能够进行创新。 反思三：要留意沟通的过程。通过沟通让每个同学尽情呈现自己的想法、了解他人的想法。每个同学即是老师，也是同学。在学习中可能发觉别人的某种方法更适合自己，并用来解决其他的问题。 反思四：处理好算法多样化和算法优化的问题。算法优化是同学的主体行为，不是老师主观的指定与包办代替得了的。优化算法是相对而言的，优化的过程应当是同学自我完善的过程，是一个逐步领悟、自我体验、自我选择的过程。让同学在不断解决问题、不断沟通中对各种方法比较、鉴别，择优选择，适合自己的才是

3、最好的。 反思五：算法多样化不能要求每个同学把握多种算法。算法多样化鼓舞同学用不同的方法探究和解决问题，要依据同学的实际力气因人而异，并非要求每个同学把握多种算法。对学有余力的同学，可鼓舞他们把握两种或两种以上自己宠爱的方法，以开阔视野；对学困生只要他们能把握一种方法就可以了。 学校数学老师培训心得体会2 有一位年近50岁的大姐，对于医院开出的病休通知视而不见，和我们一样认真参与培训活动，思索着、记录着、收获着，她就是博兴县第三学校数学老师-刘金秀。 当我知道刘老师的身体状况后，关切地问她：“这几天头还晕吗？学了八天了，累吗？”刘老师宁静地说：“能坚持，我很珍惜这次学习机会，由于课程改革以来，

4、数学教学发生了很多变化，假如我不学习，就跟不上了。”多么朴实的话语啊！ 在学校培训的课间，也很少见她休息，多是和几个青年老师在一起说着什么，我知道，不是她把自己的.教学阅历讲给青年老师听，就是在向他们请教新课程下如何引导孩子有效地学习。 看着这位好大姐，我想到了这次参与培训的许多老老师，他们不喊苦，不叫累，虚心地学习，给我们年轻人做出了很好的榜样，每每想到他们，鄙视之情不禁涌上心头 学校数学老师培训心得体会3 20xx年暑期老师全员培训已进行到第五天了，这几天的收获决不是一个“受益匪浅”所能包含的，无论是听报告还是小组争辩，特别是在通教材的过程中，使我深刻体会到，数学教学内容是丰富多彩的！例如

5、，二班级下册内容：有余数的除法：“包含除”“等分除”几乎是我遗漏的角落，在分析教材时我才留意到这点，那么，课本中这种思想是怎样体现的？如何向同学进行渗透？仔细研读发觉，“等分除”中商和余数的单位一样，而“包含除”商和余数的单位不一样，如何引导同学感受到这点呢？对!动手操作！ 在活动中理解算式以及每个数字的含义！实际动手分一分，不同的食物平均分给4人，每人分几个，是“等分除”；同一种食物，由于每份分的数量不同，分的份数也就不同即“包含除”。但无论哪种分法，都是将一些物体分成相等的几份，显示了除法意义的本质，可谓，万变不离其宗！谁说我们的数学内容单调枯燥，其实，它也丰富多彩，只是我们是否发觉！ 学

6、校数学老师培训心得体会4 7月16号，我们连续在试验中学培训，今日还是先由四位老师就二班级上下册的四个单元向我们进行讲解分析，通过倾听他们的发言，我觉得他们除了制定的目标明确、解读详细、能充分利用情景图进行人文教育以外，更重要的是重过程、重细节。 第一位老师特殊留意从生活中积累对方向的熟识。到了二班级有的同学还分不清东西南北，她就指导孩子积累生活中的东西南北，比如让同学每天观看太阳升起的方向，放学后让同学说说向哪个方向走，晚上观看北极星的方向等等，经过每天的积累，同学对4个方向的熟识更加结实了。 其次位老师特别留意培育同学活动的爱好和过程。老师特殊用心的以福尔摩斯破案的故事引入，激发同学从自身

7、上发觉小隐秘的的爱好，还充分组织同学真正的去测量身体上每个部位的长度，再引导同学分析数据从而得出：拳头一周的长度=脚长，一庹长=身高等等这些数学隐秘。 第三位老师由故事、卡通画的形式引入主题。假如直接出示情境图，我们一眼看到这么多的七星瓢虫，会特别的可怕，恶心，对它们没有好感，而这位老师以故事的形式引入：菜园里的白菜、茄子上长满了害虫，看天空中飞来了许多的七星瓢虫帮它们捉害虫，在以卡通画的形式出示情境图，这时孩子就会明白原来七星瓢虫是田园里的小卫士，我们要疼惜七星瓢虫。 第四位老师特殊留意每一个小细节。在刚消逝分段统计数据时，要先向同学介绍每段的意义，比如9以下是否包括9，912是否包括9和1

8、2，12以上是否包括12等等这些模糊不清的区域都要和同学讲清楚。在收集数据时，要想做到不重复不遗漏，老师引导同学用不同的符号做标记就可以做到。 这四位老师给了我们做出了很好的榜样，让我们在以后的教学中更加关注过程、关注细节。 学校数学老师培训心得体会5 我所要说的很少，但是今日我的确学到了一点东西，所以说我今日就是进步的。 抛开张主任的开篇语和贺老师的新课标解读不谈，我只想说一说我看到的那一节课。 先来说说这位老师，王延安，一位42岁的学校老师，照旧能够站在这样一方讲台上用自己的.实际行动诠释着对教育事业的忠诚和挚爱，我觉得很难能宝贵。他的幽默，他的言谈，他对孩子的用心足可以证明他是一位优秀的

9、老师。 再来说说他的课，当然，作为晚辈，我很荣幸能听到他的这节课，自知也没有什么资质给他谈课，只是出于学习和共同进步的目的，有句话说“要想给同学一杯水，老师要有一桶水”，我信任这句话王老师做到了。 在他的课堂上，我看到的不是虚设的同学操作，不是形式的小组沟通，更不是假意的师生评价，从王老师的课堂上我更深体会到了“授人以鱼，不如授人以渔”的真谛。 或许我们这些80后、90后的年轻老师就是缺乏王老师身上的一点东西，毕竟是什么东西，具体我也说不上来，是对教育的那份宠爱？是对孩子那颗慈父般的心？是自身缺乏的那种幽默？是对自己业务水平的不断攀登？是当年考高校的那股冲劲？是或许都是，或许都不是 学校数学老

10、师培训心得体会6 刚听到暑假培训的消息时，我心中就布满了期盼，由于这是一个提高自己素养的绝好机会，并且还是免费的。在学校集中培训时，我认真记录，乐观沟通。主讲老师的精彩发言让我初次尝到了教材培训的好处。为了能在全县集中培训时心无旁骛、能早去占个好座位，我做了细心预备：女儿由丈夫负责送去奶奶家，买好面包、牛奶作为早餐。但当我急匆忙来到报告厅时，却发觉早已是人头攒动。我埋怨自己起的不够早，幸好同事为我占好座位。 接下来周局长的发言更让我思绪万千，周局长用朴实无华的语言分析了当前的教育、如何做好一位老师、培训的重要性，印象最深刻的是对士兵突击中一段的独到的解析。中午回家后我顾不上休息，重新看了周局长

11、解析的士兵突击的片段，细细体会着周局长的点评，真比大热天吃了一支雪糕还过瘾。 各学校主讲老师的发言、分组争辩时的针锋相对让渴望充电的我感动不已。 暑期培训已进入第九天，我照旧热忱不减，虽然它让我很劳碌，虽然它打乱了我原有的暑期方案，但我感到今年的暑假最精彩。 学校数学老师培训心得体会7 这次我们开展了为期一星期的培训，这次培训让我在各个方面都有了很明显的成长。我之前的教学都是比较盲目的，一味地把自己脑海中的学问塞到同学们的脑袋了，这样做的效率无疑是特殊低的。或许也正是由于这样，所以我上课时班上的同学们总是死气沉沉的，但这次培训后，我觉得可以尝试转变下自己的教学风格。 我的课堂上是比较沉闷的，我

12、与班上那些同学的沟通，都是课本上的那些内容，我以前觉得课堂上也只要有这些东西就足够了。但我看了培训的那些老师后发觉他的教学与我的完全不一样，他的实行了很多和同学互动的方式，大大的调动了同学们的乐观性，他更多的是让同学们自主的去学习。这样的教学效果也特别的显著，同学们很快就吸纳了那些新的学问，并且每一个人都面带笑容，看上去学的很欢乐的样子，这样的一幕对古板的我来说有着不小的冲击，使得我开头反思自己的不足。 除开我自身的教学力气外，在管教同学这方面我也需要好好的提升自己，在课堂上，对于那些思维活跃的人我赐予了一些厚望。但班上总有几个虽然很聪慧但就是特殊调皮，不情愿把心思花在学习上的人，对于这样的同

13、学我通常都会赐予批判。在我的想法里，我是对你有期望所以我才批判你的，但后来我才意识到，在同学的眼里，我是对他不满意，不宠爱他才批判他的。这时我才明白，就算抱着好的想法去做一些事，但站在不同的角度，看到的就完全不一样，在平常要多和同学沟通，多鼓舞班级里的同学，让他们知道你心里的想法。 作为一名老师，我们还要时刻留意着自己的行为，由于我教学不久，所以在我的脑海里，那些学校生与我的差别就只在于年龄而已。但是这次培训后我才知道，原来学校生由于各方面发育还不够完善，对于这世界的认知也不太够，所以他们经常会去仿照大人的行为。而与他们接触的最多的大人，除了父母就是老师了。学校生的推断力气不足，不太清楚哪些习

14、惯是好的，哪些习惯是坏的，他们会一并学来，所以身为老师的文明平常要多加留意自己的一言一行，规范自己的行为。这次的培训让我学到了很多，让我熟识到自己还有很多的不足，以后我也会连续去学习，完善自己的各方面力气。 学校数学老师培训心得体会8 青岛版教材留给我们最大的感受是由“情境串”引出“问题串”，要想完成这一转换过程，关键在于培育孩子的问题意识。在今日的培训会上，成玉丽老师就“如何培育孩子的问题意识”作了专题汇报，在报告中她结合自己的课堂教学向我们呈现了如何引导孩子会思、会问、会答，让我倍受启发。其实对低班级的同学尤其是一班级的同学来说，要想孩子会思、会问、会答，关键要靠老师的引导。对此，我也有几

15、点自己的想法。 一、分清数学信息和数学问题。 教一班级的老师都会有这样的经受：当我们出示情境图后，问同学：你能提出一个数学问题吗？孩子就会把情景图上的数学信息读出来，如：有3条红鱼，有4条黄鱼等等，之所以消逝这种状况是由于孩子分不清什么是数学信息什么是数学问题，这时我们老师要准时告知孩子，刚才说的是数学信息，老师能依据你说的数学信息提一个这样的数学问题：一共有几条鱼？你能像老师一样提一个数学问题吗？老师做榜样引导孩子提出数学问题。我想孩子只有分清楚了数学信息和数学问题，孩子就会问了。 二、发挥老师的引导作用。 我们也都有过这样的经受：当出示情景图后，希望孩子提出一个用加法解决的问题，可孩子总会

16、提这样的问题：红鱼有几条？什么颜色的鱼最多？等等这样的问题，提不出老师想要的问题，之所以消逝这种状况，是由于孩子觉得提出的只要是数学问题就好，而不明白老师的意向，这时老师要充分发挥自己的引导作用，提示孩子：你能提一个用加法解决的问题吗？给孩子指明方向。 三、灵敏应用情境图。 我们都有这样的发觉：青岛版教材一幅情境图包含的数学信息太多，容纳了2到3课时的内容。这就使得孩子在观看情景图提出数学问题时，就比较的费劲，这时我们就可以把情境图分开用。记得我们在上连加连减时，我们就把与连加有关的情境图放在一起，把与连减有关的情境图放在一起，这样孩子就会特殊轻松的用观看到的信息提出数学问题。 总之，我们的目

17、标是：让孩子会思、会问、会答。 学校数学老师培训心得体会9 4月20日，我有幸参加了县研训中心组织的学校数学老师集中主题式培训。只有一天时间，上午是陈凤云老师题为基于学段目标的课堂教学的有效性报告，下午是陈凤云老师的示范课数学思考（六班级下册总复习内容）。虽然培训只有短短一天时间，但既有理论学习，又有实践示范讲解，效果特殊好，让我有不小的触动和收获，有一种“豁然开朗”的感觉，现将我的体会记录如下： 在上午的报告中，陈老师提出,我们“在备课时应从同学的角度去备课。”这一点我感受最深。同学是教学的对象，是学习活动的主体，老师要想教会同学，必需先了解同学，这样才能调动同学的学习乐观性，有效地关怀同学

18、解决学习中的问题和困难。在下午的示范课上陈老师真正把这一点落到了实处，真正把学习的主动权交给同学，真正实现公正、民主、和谐沟通的过程。在教学过程中，她把孩子放在主体地位，老师只不过是教学过程中的指引者，组织同学进行学习。一节课的始终，同学们畅所欲言，乐观发表自己的观点，而作为老师，陈老师就好像一名顾问，一位与同学交换看法的长者，当同学茫然无助时，对某个问题不知所措时，她再进行适时的点播和引导，使他们能更好的，自主地投入到学习之中来。 “从同学的角度来备课”，陈老师给我们上了一堂生动的课。这堂课给了我很大的启发，备课时，我不能局限于完成教学进度，急于把全部的学问点都讲完，而更重要的是要关注同学的

19、感受，要敢于放手，敢于把舞台还给同学，让同学呈现自己，让同学欢快地学习。 学校数学老师培训心得体会10 这两天参加全县三、四班级的教材培训，认真倾听了各镇代表老师对单元的分析以及专家团对专项问题的分析，各位老师不仅就自己的教学阅历给我们谈自己的体会，还结合各班级的实际内容给我们分析，组织我们分组争辩，关怀我们更好的理解了新教材和新课标的精神。我受益匪浅。下面就是自己学习之后的一些肤浅的熟识和体会： 对于“如何爱惜和培育孩子们的问题意识”这个问题，从我的角度看，同学的问题意识的培育关键在于老师的引导。陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的制造力，而且使最大多数人之制造力发挥到最高峰，应创设教

20、学中良好的师生关系。”为此，老师要努力与同学沟通，拉近师生的心理距离，敬重同学的人格，同学的选择，同学的共性，关怀每一位同学，而不在同学中人为的划分等级。在彼此的交往中，不仅要赐予同学更多的言语表扬，而且要用微笑、点头、注视、确定的手势以及关怀性的接触方式进行鼓舞。而我们有些老师戴着有色眼镜看后进生，但他们提出一个很稚嫩或者与教学内容不符的问题时，一个厌烦的眼神，一个不在意的手势，都会压制孩子内心的质疑力气的发挥，让他们的自卑心理在课堂肆意生长。还有，但后进生出错时，其他同学的讥笑、讽刺，而老师又不能正确引导，这也会给后进生带来一些负面影响。 我曾经对我的同学说做同学时的故事：我上学的时候很调

21、皮，每天的主要工作除了学习以外，就是从课本中找难题来难住老师，我每天都能找到我解决不了或者我的理解与答案不符的问题来难为老师，那是我一天里最宠爱做的事情。结果老师不但不厌烦我，反而很宠爱我。我问同学：知道老师为什么反而宠爱我吗？同学们想了想说：可能是由于你宠爱动脑筋吧。我告知他们：每个人都有聪慧的大脑，没有笨与聪慧之分，对于同一个问题，每个人考虑的角度不同，所以会提出不同的问题，我们不应当赞扬别人的问题，假如这个问题你能回答，你应当做个小老师关怀他才对。现在我们班的孩子们在观看信息窗中的信息后，会提出各种各样的问题，我都是先让他们在小组内争辩解决，然后把有难度的共同分析。这样既维护了后进生的自

22、尊心，激发了他们的问题意识，又通过小组中优生的榜样作用引导他们学会提出问题、分析问题、解决问题。我感觉我这样做的效果不错。 作为老师，对于后进生的问题意识的培育还要在课外下功夫。要多找他们谈心，或者提前辅导他们预习教学内容。我班有个孩子很内向，数学基础很差，不管在课堂上还是在课外都很难看到他张口说话。于是我放学后和他一块往家走，问他为什么不情愿表达自己的想法，还边走边看的课本，对于新内容，我问他自己能看懂哪些，哪里存在疑问，然后我对他的问题做了一一解答，但我留了一个有难度的问题没有帮他解决，然后告知他，回家自己看看书，能不能自己依据老师教的学习方法或者请家长帮忙解决，并且要求他明天上课的时候把

23、这个问题说出来。我对他说：这个问题确定能难住很多同学。 其次天上课的时候，我出示信息“种植6平方米的玉米，需要50克种子，大约有100粒。”当我让孩子依据信息提问题时，我就用眼神示意他站起来，他当心翼翼的举起手，我马上就叫起了他，刚开头他都不敢抬头，话都结巴了，其他同学一阵哄笑，我鼓舞他连续说下去，他好不简洁把话说完。我把问题“种植900平方米的玉米，需要多少克玉米种子？”（其实这个问题是课本上的，我上课习惯让孩子们不看课本）写在黑板上，马上问：谁能回答？孩子们都静下来，大多拿出笔在本子上做着，一会有些同学说老师这个算式不对，除不尽。 同学们都做成了：506900。然后我又让那个孩子起来说说自

24、己怎么解决，看来他晚上请家长帮忙分析了，站起来说的头头是道，他列的式子是：900650孩子们都用新奇的眼光看着他，我看到他从心底出现来的喜悦。在以后的课堂上，他一次比一次乐观，敢说，敢问了，成果也赶到了中上游，家长打电话给说孩子现在好像变了个人，回家做完作业就预习下课找问题。听了我这话，我感到很欣慰。 我们都说“十个指头不一样齐”，每个孩子都存在差异，在问题意识的培育上，我们老师应当对孩子因材施教，对问题因题示叫。给每个孩子一个表现的机会，让每个孩子都顺着自己方向进展。 学校数学老师培训心得体会11 这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。教育局给我们供应了这个再学习、再提高的平台，让我们凑

25、集在一起相互交换，一起学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰富的学问，还提高了业务素养。郑金洲老师曾说过：老师要在反思中提高、在争论中成长、在锤炼中升华、在探究中进步、在“积识”中“成智”，否则一不留神就会陷入“用昨天的学问教今日的同学，让他面对明天的将来”这种尴尬的境地。 培训中老师倾泻了很多心血，他们依据要求细心筹备，毫无保留地把他们的所知传授给我们。这次培训，我们听得津津有味，受益匪浅。在学习我们知道了“什么是有效的教学”、“教学，如何有效”等等。培训内容虽然很少，但结合培训内容重新端详自己，我发觉了自身的许多不足，一路走下来，填补了我平常教学中的漏洞。 基本方法：以旧引新、情境引入

26、、操作引入、开门见山、谈话引入、玩耍引入要求做到三个字：短、平、快。 1、以旧引新最传统的方法。找到新旧联系，设置悬念。数学学问之间联系紧密，从前学习的学问、阅历、基本思想方法为后继的学习奠定了基础，后继学习的学问是对数学学问领域的进展，能促进同学数学活动阅历的丰富。 2、情境引入。创设生活情境和现实背景。当数学学问与确定的现实背景结合起来，它才建立起规律意义，同时同学学习数学的基础是同学的生活阅历，所以具体情境与现实的数学学问背景，有利于同学对数学学问的熟识、体验与理解。 3、创设趣味情境。心理学争论表明，千篇一律的、刻板的、多次重复的事物，很难吸引人们的留意，相对变化、新奇性的刺激物更能引

27、起人们的留意。 4、操作引入。动手操作是学校最宠爱的一种活动方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的知慧在他的指尖上。”通过操作活动，在形象感知的基础上，同学从中感悟到学问的内涵和外延，在不知不觉中进入了新知的学习中。 标准（xxxx版）建议：引导同学开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、思考问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的.欲望。主动探究就是当同学通过具体的情境感知，在心理燃起“愤”、“悱”之欲之时，为同学供应充裕的时间和空间，让同学运用观看、操作、猜想、推理、沟通等手段独立或合作探究，感受、体验与悟理

28、。 教学有法，但无定法，贵在得法，重在启发，以人定法。一堂课应是一法为主，多法合用。方法列举：观看感知，猜想验证，操作归纳，尝试发觉，自学质疑。无论用什么方法，数学教学要关注数学的思想方法，特别是归纳推理和演绎推理 同学发觉、感悟、理解、猎取新的数学学问基本技能是不稳定和不结实的，也可能是临时的。这时，我们老师就有必要供应新的问题情景，设计有层次，有梯度，形式不同的练习，拓展学问应用的范围，引导同学深化思考，赐予准时反馈、校正与纠错。 1、稳固基础，体现基础性。 2、面对全体，体现层次性。 3、立足进展，体现开放性。 因此，在今后的工作中，我将建立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过

29、学习不断猎取新学问，增长自身的才能，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，我定会更加努力，增加学习，提高素养，完善自己，为教育事业奉献自己的光和热。培训是短暂的，但意义深远，它不仅使我们老师对自己的职业有了全新的熟识，同时也锤炼了我们老师的专业素养，拓宽了我们的学问视野，关怀我们找到了自身的不足，为我们日后的专业成长打下了坚实的基础。 学校数学老师培训心得体会12 培育同学的统计意识,在教学中特殊重要,要进展同学的统计意识最主要的方式就是让同学体会统计是有用的,数据是有信息的,也就是说统计能关怀他们来做出决策,了解一些状况，明白统计存在的教育价值。在实

30、际生活中，有很多例子就可以拿过来当作教学素材。 例如：有一学期我们学校的同学征订校服，在班会课我测量了同学们，班长记录了原始的数据。量完以后，我接着就问我们怎么上报我们班校服数据，是把我们的刚才的原始数据直接交上吗。这时一个同学站起来说，这样上报太麻烦，也没用。我们统计一下身高多少的有多少人上报就可以，这时候全班同学都说这样好。可见，同学的统计意识一下产生了。接着，我就放手让同学们分组去统计，不一会统计表就出来了。我依据统计表上的数据让同学去发觉信息。这样一来，不仅完成了学校布置的校服征订任务，而且同学也经受了统计的过程，并且了解了我们班身高在哪一段的同学最多，谁最高、谁最矮，自己和哪些同学差

31、不多高等很多状况。 由此可见，我们身边有很多例子都可以用来当教学素材，只要合理运用，都可以关怀同学形成一种统计的观念和随机的思想。 学校数学老师培训心得体会13 xx年8月4日，教体局教研室组织全县学校数学老师在试验xx学校培训一、二班级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我具体的谈一下自己的几点学习体会。 一、数学教学与现实生活紧密结合 新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实

32、际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和生活化，从而激发了同学的学习爱好，也让同学感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。 二、老师要有扎实的基本功 当看到团队成员中那些年轻的老师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到特殊惭愧，从中感悟到作为狡猾现教好同学必需具备扎实教学基本功

33、。 三、要了解低班级同学的特点组织合作学习 1、低班级的.的同学年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得老师很难调控组织教学。 2、在小组合作学习中，低班级的同学不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表看法，成了旁听者。 3、在小组合作学习过程中，低班级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。 4、同学小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的同学更情愿独立学习，认为合作学习耽搁时间。有些学习差的同学，也不情愿与他人合作，对小组的合作学习置之不理。 四、我的几点对策 1、在小组合

34、作前先让同学充分的思考，形成自己的想法，然后再小组合作学习。 2、小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开头，我尝试着给他们分工，这样他们比较满意听从。小组长要引领每个组员轮番发表看法。 3、老师时刻提示同学留意认真倾听别人的看法，大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培育的过程，不是一朝一夕培育好的。 4、在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，准时搞好对小组的评价。 总之，合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培育同学的合作意识、合作力气起着特殊重要的作用。当然还有很多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。 学校数学老师培训心得体会14 说实话，参加

35、培训之前我并没有对这次培训活动抱有多大的希望。在此前，我也参加过不少次的各级培训，总有种乱花渐欲迷人眼的感受，但经过这几天的培训，我又有了特别的感受，那就是身为博兴县的教育工作者，我为教育而欢快着： 欢快一：我们有一个优秀的专家团队。 培训中，教研室韩国栋主任关于数学的每一次总结、点评往往直抵每位数学老师的思维至高点，解困惑、谈理解、道理念、说技巧、言程序等等，无一例外的彰显着独到至高的功底、扎实前卫的思想、虚心亲善的态度、科学求是的精神！ 欢快二：培训工作扎实有效。 数学教材培训，使我们对数学教学中常见的困惑、数学教学的现状和前景、数学教学的思想理念、数学教学的课堂艺术、评价等等有了崭新的熟

36、识。应当说，参训的每一位都有了实实在在的收获，对于新学期的.工作都有了极富指导性、操作性的熟识。 总之，这样规模的培训由于是博兴县有史以来的第一次，有些工作环节仍留有圆满，但这为我们今后相关工作的开展积累了宝贵的阅历，信任，今后我县的相关培训工作会开展的更加扎实、组织的更加有效、老师们的收获也会更加丰厚。 学校数学老师培训心得体会15 xx月xx日，听了博奥学校郭长宝老师关于小组合作的有效性的报告，感受很深。我知道了如何科学合理的组建小组、建立多元的评价制度等很多方面的学问。我结合自己的教学谈一下自己的熟识。 一、在小组合作学习时简洁消逝的.现象 1、个别同学不参与。 在合作沟通时，有个别同学

37、看着别人操作，听别人发表看法，自己却不参与到活动中去。 2、学困生缺少合作沟通的机会。 在沟通合作中，学困生只做观众和听众，老师只让好的同学汇报，使学困生失去思考、发言、表现的机会。 3、看似吵闹，实际效果不大。 在教学中发觉：当老师说开头沟通吧，同学就你一言我一语的说起来，看似热吵闹闹，吵闹只是表面现象，实际效果不大。 4、不管什么问题都让同学争辩。 5、对问题，老师没有准时引导，同学缺少了思考的时间。 当老师提出问题后，消逝了两种现象：只管让同学争辩，老师只做一个旁观者；同学对问题还没有争辩好就让同学汇报。 二、在使用小组合作时应留意的几个问题 1、在小组合作前，热门思想汇报老师要有适当的叙述，以集中同学的留意力。 2、在小组合作之前，老师要给同学供应自主探究的时间和机会。 3、要留意设计小组争辩的问题。 4、适时把握争辩的时机。 一堂课组织多少次小组争辩、每次争辩多少时间、在什么时候组织争辩，都要依据教材特点和具体要求来准备。小组争辩的时机老师确定要把握好：同学不能自己解决，需要共同争辩时；同学的想法不全都，产生分歧时；开放性问题。 5、关注学困生。 要为学困生供应更多的关怀，让他们体会到成功的欢快；小组汇报沟通时，要先让学困生汇报，本组的同学进行补充等方式。21