2022数控技术应用专业调研报告_数控技术应用专业介绍.docx

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1、2022数控技术应用专业调研报告_数控技术应用专业介绍 数控技术应用专业调研报告由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“数控技术应用专业介绍”。 江苏省张集中等专业学校 数控技术应用专业调研报告 为了适应经济建设的发展，进一步推动中等职业教化体制改革，满意社会对数控类中等职业技术人才的需求，结合省市社会经济发展和我校的实际状况。我校申请开设数控技术应用专业。 一.学校基本状况 江苏省张集中等专业学校（原名铜山张集职业高级中学）创建于1983年，是一所以农类专业为基础发展起来的农村职业中学。1994年，被批准为江苏省合格职业教化中心校， 1996被认定为首批国家级重点职业中学。

2、办学20多年，学校坚持艰苦创业，以改革创新为动力，规范管理，提高质量，彰显特色，走科学发展、内涵发展、集约发展之路。学校先后获得“全国科教兴农先进学校”“全国职业技术教化先进单位”、“全国农村教化综合改革先进单位”、“江苏省模范学校”、“江苏省德育特色学校”、“江苏省职业教化先进集体”、首批“江苏省和谐校内”等，也成为中国青年星火技术推广培训基地、全国青少年文明礼仪教化示范基地和江苏省技能型紧缺人才培育基地。目前学校已成为一所在苏北地区乃至全省有肯定影响力的职业学校。 学校现占地334亩，建筑面积5.7万平方米，专任老师208人，“双师型”老师77人，占专任专业老师的61.29%，在校生398

3、0名。学校基础设施完善，实习实训设备齐全，固定资产总值3915.1万元，试验、实习设备1657.4万元。目前学校开设现代农艺技术、服装设计与工艺、机械加工技术、数控技术应用、机电设备安装与修理、汽车运用与修理、计算机应用、电子与信息技术、电子商务、中餐烹饪、化学工艺、工艺美术等12个专业，主干专业5个，均为市级以上示范专业，其中现代农艺（种植）专业为国家级示范专业，服装设计与工艺、机械加工技术、汽车运用与修理为“十一五”新一轮省级示范专业，现代农艺、服装设计与工艺专业为省职教课改试验点，学校是省课改试验学校。这两个专业同时又是省级实训基地。学校不断深化内部管理体制改革，在向“高层次、高水平、高

4、效益”发展目标迈进的同时，又与时俱进确立了“以人为本，服务三农，校企合作，科学发展”的办学理念，采纳“紧贴社会办职教，围绕市场设专业， 依据需求育人才”的办学方略，全面推动素养教化，为社会倾心培育创新型、高素养、技能型人才。 二、数控技术应用专业人才需求分析 （一）数控加工设备在江苏和沿海地区的应用状况 近年来，随着我国国民经济和国防工业的快速发展，国家对制造装备提出了大量急迫的需求。特殊是2022年，我国机床市场消费金额上升到859亿美元，跃升世界第一位。与此同时，依据全国工业普查资料，我国机床拥有量约2378万台，但机床数控化率从2002年的2%提高到了近10%。在我国一些制造技术较先进的

5、企业其机床数控化率也达到了15%左右。机床数控化率每增加一个百分点就须要近4万台数控机床。假如要实现国家提出的到2022年前数控化率达到20%以上的目标，须要增加大量数控机床及其配套的软硬件。同时须要一大批面对第一线的数控技术及数控机床的操作、编程及修理方面的特地人才。 江苏长三角地处改革开发的前沿，在工业化进程中，信息技术、生物技术、光机电一体化和新材料等高新技术产业快速发展。电子信息、电器机械和石油化工正在成为三大新兴支柱产业；目前，汽车制造业、家电制造业、信息产品制造业、模具制造业快速发展，全部这些行业的零件加工质量高、生产柔性化要求高，大量运用数控加工设备。近年来，伴随着江苏地区汽车制

6、造业的迅猛发展，江苏地区的数控设备数量持续增加。无论是数控机床、数控设备制造业，还是汽车模具制造业，都在运用先进的数控技术。特殊是模具制造业，已经占据全国模具制造半壁江山，数控设备的运用更为普遍，随话说 “要加工好的模具，必需用好的数控设备”。 大量个体、私营、合资企业和外资企业除了一般不须要数控技术的开发人员之外，对各种数控应用人员都有大量需求。特殊是由于这些企业人员比较精干，数量不太多，更加须要既精通数控加工工艺、编程，又能娴熟操作数控机床，同时对数控机床的维护修理有肯定基础的复合型的技术人才。 （二）数控技术专业技能人才的需求状况 数控设备的大量应用必定促进对数控技术专业人才的需求，专业

7、技能人才需求缘由主要有以下几个方面： 1.国家装备制造企业是数控机床应用大户，也须要大量数控技术人才。这些企业近年来效益较好，任务饱满，但企业技术与设备的更新实力和可持续发展实力不足，无论是数控加工工艺编程人员，还是数控机床操作人员都很缺乏。在市场经济环境中，大多数国有企业职工的收入偏低，对数控人才吸引力不强，这是造成数控人才普遍缺乏的主要缘由。有时甚至出现一个数控人才的流失，造成企业数控设备停工，给企业造成很大损失的现象。 2.随着非国有经济的飞速发展，沿海经济发达地区数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量民营、合资企业和外资企业，更加须要既精通数控加工工艺、

8、编程，又能娴熟操作数控机床，同时对数控机床的维护修理有肯定基础的复合型的技术人才。特殊是长三角，模具制造业相当发达，水平处于全国前列，模具的制造离不开数控，然而这方面人才在江苏还特别缺乏。所以，当前对数控专业的技术人才是急于需求的。 三、我校开设数控技术应用专业的必要性和可行性 （一）我校开设数控技术应用专业必要性 1、现在的职中学生对数控类高新技术特殊感爱好，在这类专业方面的就业意向特别剧烈。 2、通过我们对多家企事业单位对须要数控操作人员的调研，近年欠缺岗位不断上升，表明白当前数控类企事业对“数控技术应用”人才还是求大于供，且具有逐年增加的势头。 可得出这样的结论，社会对数控技术操作人员需

9、求空间很大。职业技术学校为当地培育适用人才，是我们的重要任务。因此，我们经过分析，认为我校开设“数控技术与应用”专业是很有必要的。 （二）我校开设数控技术应用专业可行性 驾驭了调研得到的第一手材料后，依据我校的设置本专业的实力，我们对学校确定开设“数控技术应用”专业的可行性进行了严密的论证。 1、我校开设“数控应用技术专业”的实力强大 我校是首批国家级重点中等职业学校，各类专业的教学设备设施功能齐全，实训室场足够，现有机电实训室、机械加工中心、计算机房，数控机床近20多 台，我校数控专业师资力气雄厚，持有技师证的2人，持有高级技能职业资格证的3人，老师无论从学历，职称到操作技能都达到相当高的水

10、平。 2、我校设置“数控技术应用”专业的外在条件好 江苏经济正在向规模化、高科技化发展，须要大量的数控技术应用和管理方向的人才，而且逐年增加。因此，学生毕业后就业和专业对口方面不成问题。 综上所述，开办控技术应用专业是必要的、可行的。我校具备开办数控技术应用专业的条件，并将接着为此做好充分的打算。 四、我校数控技术应用专业课程调整 1、课程整合与调整 整个课程体系不讲求理论学问的系统及完整，而强调职业岗位的针对及应用，一些专业基础及专业技术课程要整合为综合的主干课程，这样有利于老师对专业课程内容设置的统一调整，也便于老师向技能型转化，便于增设强化技能的实训环节：如数学应以够用为度要压缩；机械制

11、图应以读图为主，为协作企业用人，加强学生就业，增设计算机绘图强化训练环节，最终要求学生取得中高级绘图员资格证书；机械制造基础含金属材料及热处理、金属工艺学；机械制造工艺及夹具工艺与夹具的基础学问，将设备、工装和工艺有机的组合在一起，完成制造工艺及工装设计的实力培育，生产实习及课程设计环节要强化训练企业现场工艺的编制和工装的设计，最终由老师与企业技术员协同给出学生成果；数控技术专业更应增设较大的数控加工编程的强化实训环节，最终要求学生拿到国家数控操作工艺员中级证书。 2、实施模块化课程教学 模块式教学最主要特点是以实力为本位，以技能为目标。模块单元就是把数控技术中某一特定技能和学问点完整、精确、

12、简明的表述出来，可将数控专业的课程中的原理学问尽可能简洁化、通俗化、直观化，操作技能的培训尽量按步骤、按安排，在理论学问的指导下，根据“任务驱动模式”，高质量的完成。这样，学生首先明确了学习目标，然后亲身体验每个教学环节的过程，自主学习自由发挥，简单激发学生的兴奋点和学习爱好，使学生产生成就感、满意感，调动学生学习的主动性、主动性。模块教学突出学生自主学习，培育创新精神和职业素养，有利于学生特性发展，充分体现了以实力为本位的现代教化思想和观念，为学生 毕业或进入职业岗位创建条件。 3、明确服务要求、推动公共基础课改革 机电设备安装与修理专业在进行专业课程开发同时，提出了公共基础课应服务于专业教

13、学的要求。一方面要强化服务专业功能的教学内容，另一方面精简与专业培育目标相距较远的教学内容。对英语教学提出“听得懂、说得出”的要求；对数学提出加强三角函数、一元二次方程、概率统计等要求；对科学技术基础课程提出加强新能源和环保等要求；对计算机应用基础提出对常用软件娴熟应用的要求。 4、促进学生全面发展、推动文化素养教学 机电设备安装与修理专业将社团活动、社会活动、科技文化类选修课、创新教化等选修课纳入课程体系，并在机电设备安装与修理专业教学团队中形成了“每个老师都是素养教化老师，每门课程都是素养教化课程”的共识。 5、主动推行形成性评价，探讨教学考核方式方法 我们探讨了通过多种渠道和多种方法收集

14、、综合和分析学生日常学习的信息；了解学生的专业学问、实践技能、爱好爱好和需求。制定了利于学生专业潜力的发展的考核方式和方法，重视对学生学习过程的评估和评判，即：不仅注意对学生认知实力的评价，而且也重视对学生情感及行为实力的评价。 根据形成性评价的要求，改革各专业理论课，尤其是实践性课程和实训课的考核方法，实行平常成果、实际操作考核、产品生产等多种考核方式，全面衡量学生发觉问题、解决问题的实力，变更过去一张试卷定成果的做法，使课程评价更科学。 6、构建与学分制相适应的课程体系 为了满意学生特性发展的须要，我校全面实施学分制。课程体系改革的思路是要体现学生的学习主体性、有利于学生的发展和提高学习效

15、率，运用“宽基础，活模块”为主要特征的集群式模块课程，在各专业中设置不同的特地化方向，逐步加大选修课的比例和大量开发选修课。课程体系的结构由必修课模块、限选课模块和任选课模块组成。其中，必修课模块由公共基础课模块、专业主干课程模块、专业技能教学模块（由实习、考证和毕业实习组成）组成，限选课模块按不同的特地化方向的课程或升学复习课程构成。学生学习完公共基础课模块之后可 以重新选择专业，学习完主干课程模块之后可以选择特地化方向模块或升学复习的模块。 数控技术应用专业企业调研报告 数控技术应用专业企业调研报告随着全球经济一体化的发展趋势,大批境外企业的涌入，中国正在逐步变成“世界制造中心”。机械制造

16、业传统的加工方式，已逐步被数控应用技术的加工. 数控技术应用专业企业调研报告 数控技术应用专业企业调研报告模板一、企业名称：二、调研时间：三、调研方式：四、调研内容：1、2、3、4、5、6、7、8、9、企业数控人才需求层次： 不同层次所需学问与实力结构： 企业. 数控技术专业调研报告 数控技术专业调研报告近年来，随着我国国民经济和国防工业的快速发展，国家对制造装备提出了大量急迫的需求。特殊是2002年，我国机床市场消费金额上升到59亿美元，跃升世界第一位。. 数控技术应用专业企业调研报告（举荐） 数控技术应用专业企业调研报告随着全球经济一体化的发展趋势,大批境外企业的涌入，中国正在逐步变成“世

17、界制造中心”。机械制造业传统的加工方式，已逐步被数控应用技术的加工. 数控技术应用专业教学模式改革调研报告 数控技术应用专业教学模式改革调研报告【摘 要】为进一步摸清我校数控技术应用专业老师和学生对项目教学的了解和熟识程度，特殊设置中职学校数控技术应用专业老师和学生调查. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页