说课_光合作用.ppt

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1、一、光合作用的发现一、光合作用的发现 平顶山一中平顶山一中 张春阳张春阳 高中生物必修第三章高中生物必修第三章第三节光合作用第三节光合作用v一.教材分析v二.教法设计v三.学法指导v四.教学过程v五.板书提纲v一.教材分析（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用（二）教（二）教 学学 目目 标标（三）教学重点与难点（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用 “光合作用的发现光合作用的发现”是人教版高中是人教版高中生物生物第三章第三章第三节第一课时的内容。教材呈现的是科学史教育，第三节第一课时的内容。教材呈现的是科学史教育，是对众多科学家关于光合作用探究过程的简介是对众多科学家关于光合作用探究过程

2、的简介。教材教材介绍的经典实验还蕴含着科学探究的一般方法，是培介绍的经典实验还蕴含着科学探究的一般方法，是培养学生创新精神和实践能力的好素材。因此，对本节养学生创新精神和实践能力的好素材。因此，对本节教材的再加工和深度开发，可以为高三实验设计的教教材的再加工和深度开发，可以为高三实验设计的教学奠定基础，体现了新课程标准精神，突出生物学科学奠定基础，体现了新课程标准精神，突出生物学科重视科学探究能力培养的学科特点。重视科学探究能力培养的学科特点。v一.教 材 分 析（二）教学目标（二）教学目标 v一.教 材 分 析1 1、知识目标知识目标 通过研究经典实验，大致认识人类探索光合作用通过研究经典实

3、验，大致认识人类探索光合作用的历程；了解经典实验的方法及结论；能说出光合作的历程；了解经典实验的方法及结论；能说出光合作用的原料、产物、场所、条件等。用的原料、产物、场所、条件等。2 2、能力目标能力目标 体验前人设计实验的技能和思维方式；经历科学体验前人设计实验的技能和思维方式；经历科学探究的一般过程；初步学会合作交流、建立实验模型、探究的一般过程；初步学会合作交流、建立实验模型、控制实验条件、设置对照等方法。控制实验条件、设置对照等方法。3 3、情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 感受科学家实事求是的科学态度和坚韧不拔的意志感受科学家实事求是的科学态度和坚韧不拔的意志品质。激发学生的

4、科学兴趣，培养学生敢于大胆质疑，品质。激发学生的科学兴趣，培养学生敢于大胆质疑，不断探索的科学精神。不断探索的科学精神。（三）教学重点与难点（三）教学重点与难点重点：探究光合作用原料、产物、场所、条件的重点：探究光合作用原料、产物、场所、条件的 方法；了解科学探究的一般过程方法；了解科学探究的一般过程 .难点：光合作用发现过程中经典实验的原理和方法难点：光合作用发现过程中经典实验的原理和方法,运用原理设计简单实验运用原理设计简单实验.v 一.教 材 分 析 根据教材的知识素材和学生的认知水平，以及设根据教材的知识素材和学生的认知水平，以及设定的教学目标，遵照教学的一般规律，本节课采用了定的教学

5、目标，遵照教学的一般规律，本节课采用了“过程式教学过程式教学”模式。在课堂教学的不同阶段采用不模式。在课堂教学的不同阶段采用不同的教学形式，如问题启发、分析讨论、对比归纳等同的教学形式，如问题启发、分析讨论、对比归纳等方法。在教学过程中充分体现教师的主导作用和学生方法。在教学过程中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，通过设疑质疑，引导学生观察、分析并的主体地位，通过设疑质疑，引导学生观察、分析并得出结论，使学生在积极参与的基础上强化科学思维，得出结论，使学生在积极参与的基础上强化科学思维，提高科学探究能力。提高科学探究能力。v二.教 法 设 计（一）自（一）自 学学 法法 在在教教师师的的

6、指指导导和和帮帮助助下下，学学生生进进行行有有目目的的、有有侧侧重重地地阅阅读读教教材材，自自主主获获取取知知识识，变变被被动动学学习为主动学习。习为主动学习。（二）归（二）归 纳纳 法法 引导学生对相关素材进行观察引导学生对相关素材进行观察、对比、归纳，对比、归纳，使所学知识系统化、完善化。使所学知识系统化、完善化。（三）讨（三）讨 论论 法法 创创设设课课堂堂论论坛坛，使使学学生生具具有有展展示示自自我我的的空空间间,充充分分发发挥挥学学生生的的想想象象力力、创创造造力力，同同时时在在讨讨论论中中也培养了学生的发散性思维习惯。也培养了学生的发散性思维习惯。v三.学 法 指 导v四.教学过程

7、（一）提出问题，导入新课（一）提出问题，导入新课（二）高屋建瓴，讲授新课（二）高屋建瓴，讲授新课（三）梳理归纳，简要小结（三）梳理归纳，简要小结（四）反馈练习，巩固提高（四）反馈练习，巩固提高（一）提出问题，导入新课（一）提出问题，导入新课 初中已经学习过，光合作用是初中已经学习过，光合作用是“绿色植物通过叶绿绿色植物通过叶绿体体,利用光能利用光能,把水和二氧化碳转化成储存着能量的有机把水和二氧化碳转化成储存着能量的有机物并释放氧气的过程物并释放氧气的过程”。但看似简单的结论其实是许多。但看似简单的结论其实是许多科学家长期不懈探索的结晶。在探究光合作用的道路上科学家长期不懈探索的结晶。在探究光

8、合作用的道路上，科学家们是如何做的呢？他们的巧妙做法对我们有何，科学家们是如何做的呢？他们的巧妙做法对我们有何启发呢？今天我们就循着科学家探究光合作用的足迹启发呢？今天我们就循着科学家探究光合作用的足迹,学习科学设计实验的方法学习科学设计实验的方法,来初步揭示光合作用的奥秘，来初步揭示光合作用的奥秘，如：原料、场所如：原料、场所 、条件和产物等。、条件和产物等。v四.教 学 过 程本节课的主题本节课的主题-科学探究的一般过程科学探究的一般过程提出问题提出问题得出结论得出结论分析结果分析结果设计实验设计实验作出假设作出假设v四.教 学 过 程（二）高屋建瓴，讲授新课（二）高屋建瓴，讲授新课探究一

9、：探究植物对空气的影响探究一：探究植物对空气的影响普里斯特利的实验普里斯特利的实验植物可以影响空气成分吗？植物可以影响空气成分吗？植物可以影响空气成分。植物可以影响空气成分。植物能产生动物呼吸和蜡烛燃烧植物能产生动物呼吸和蜡烛燃烧所需要的气体。所需要的气体。植物可以更新空气植物可以更新空气(吸收吸收COCO2 2,产生产生O O2 2)。提出问题提出问题作出假设作出假设设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论小鼠小鼠和点和点燃的燃的蜡烛蜡烛光照，密光照，密闭玻璃罩闭玻璃罩小鼠死亡，蜡烛也熄灭小鼠死亡，蜡烛也熄灭绿色植物绿色植物小鼠存活，蜡烛仍燃烧小鼠存活，蜡烛仍燃烧探究二：探究释放氧气

10、条件和场所探究二：探究释放氧气条件和场所恩格尔曼的实验恩格尔曼的实验提出问题提出问题作出假设作出假设设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论植物释放氧气的条件和场所分别是什么？植物释放氧气的条件和场所分别是什么？氧气是植物在光照条件下由叶绿体形成释放的氧气是植物在光照条件下由叶绿体形成释放的.绿色植物产生氧气需要光照，场所是叶绿体。绿色植物产生氧气需要光照，场所是叶绿体。1 1、比较黑暗中和光比较黑暗中和光照下的水绵周围好氧照下的水绵周围好氧型细菌的分布型细菌的分布好氧型细菌在黑暗中是均匀好氧型细菌在黑暗中是均匀分布的分布的;在光照下分布在被在光照下分布在被光照射到的叶绿体的部位光照射

11、到的叶绿体的部位2 2、比较极细光束照射到的、比较极细光束照射到的和未被极细光束照射到的叶和未被极细光束照射到的叶绿体部位好氧型细菌的分布绿体部位好氧型细菌的分布好氧型细菌分布在被极细好氧型细菌分布在被极细光束照射到的叶绿体部位光束照射到的叶绿体部位探究三：探究光合作用释放氧的来源探究三：探究光合作用释放氧的来源 鲁宾和卡门的实验鲁宾和卡门的实验提出问题提出问题作出假设作出假设设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论光合作用产生的氧是来自于水还是二氧化碳光合作用产生的氧是来自于水还是二氧化碳?光合作用产生的氧是来自于水光合作用产生的氧是来自于水。光合作用产生的氧气来自于水光合作用产生的

12、氧气来自于水。A A气体无放射性气体无放射性,B,B气体有放射性。气体有放射性。小球藻小球藻溶液溶液H H2 2O O、C C1818O O2 2H H2 21818O O、COCO2 2光光 照照A A气体气体B B气体气体绿藻绿藻绿藻绿藻H218OH2O C18O2 CO2H2OH218OB气体气体实验（一）实验（一）实验（二）实验（二）A气体气体课堂探究：光合作用的其他产物课堂探究：光合作用的其他产物萨克斯实验萨克斯实验 根据所给材料根据所给材料,按照科学探究的一般过程按照科学探究的一般过程,即即:提出提出问题问题作出假设作出假设设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论的的思路思

13、路,设计实验证明设计实验证明“淀粉是植物光合作用的产物淀粉是植物光合作用的产物”。实验材料：实验材料：天竺葵、暗箱、烧杯、酒精灯、铁架台、天竺葵、暗箱、烧杯、酒精灯、铁架台、黑纸片、蒸馏水、酒精溶液、碘液等黑纸片、蒸馏水、酒精溶液、碘液等实验步骤：实验步骤：结果预测及分析：结果预测及分析：1 1、对正常植株暗处理对正常植株暗处理2 2、叶片一半曝光一半遮光叶片一半曝光一半遮光3 3、光下再培养一段时间光下再培养一段时间 4 4、酒精加热脱色酒精加热脱色5 5、用碘液处理脱色后的叶片用碘液处理脱色后的叶片6 6、观察叶片颜色变化观察叶片颜色变化123456消耗原有的营养物质消耗原有的营养物质体现

14、对照原则和单一体现对照原则和单一变量原则变量原则光合作用合成有机物光合作用合成有机物防止绿色对实验现防止绿色对实验现象的干扰象的干扰碘遇淀粉变蓝色碘遇淀粉变蓝色光合作用合成有机物光合作用合成有机物光合作用合成有机物光合作用合成有机物萨克斯实验的步骤萨克斯实验的步骤分析分析:提出问题提出问题作出假设作出假设设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论植物光合作用的产物除氧之外还有什么？植物光合作用的产物除氧之外还有什么？植物光合作用的产物还有淀粉植物光合作用的产物还有淀粉。酒精脱色酒精脱色碘液处理碘液处理曝光一侧的叶片经过碘液处理后变成蓝色曝光一侧的叶片经过碘液处理后变成蓝色,而遮光而遮光一

15、侧的叶片经过碘液处理后不变蓝一侧的叶片经过碘液处理后不变蓝。植物在光合作用中产生了淀粉。植物在光合作用中产生了淀粉。萨克斯的实验归纳总结：萨克斯的实验归纳总结：（三）梳理归纳，简要小结（三）梳理归纳，简要小结v四.教 学 过 程知识小结知识小结:结合教材中的四个经典实验我们探究结合教材中的四个经典实验我们探究得知：绿色植物进行光合作用的场所是叶绿体；条件得知：绿色植物进行光合作用的场所是叶绿体；条件是光能；产物有淀粉和氧气；而且知道氧气中的氧全是光能；产物有淀粉和氧气；而且知道氧气中的氧全部来自于反应物水部来自于反应物水。技能小结技能小结:本节课我们学习了科学探究的过程和本节课我们学习了科学探

16、究的过程和方法，即：提出问题方法，即：提出问题作出假设作出假设设计实验设计实验结果分结果分析析得出结论得出结论再提出问题再提出问题（四）反馈（四）反馈练习练习，巩固提高，巩固提高v四.教 学 过 程、如图某植物经过暗处理后，其上的叶片再由光照射一、如图某植物经过暗处理后，其上的叶片再由光照射一段时间，然后脱色并用碘处理，结果有锡箔覆盖的位置不段时间，然后脱色并用碘处理，结果有锡箔覆盖的位置不变蓝，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色该实验证明（）变蓝，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色该实验证明（）光合作用需要二氧化碳光合作用需要二氧化碳光合作用需要光光合作用需要光光合作光合作用需要叶绿体用需要叶绿体光合作用放

17、出氧光合作用放出氧光合作用合成淀粉光合作用合成淀粉如图甲是绿色植物在有光照条件下进行光合作用释放如图甲是绿色植物在有光照条件下进行光合作用释放氧气的装置图；乙、丙和丁是另外三个实验装置图则验氧气的装置图；乙、丙和丁是另外三个实验装置图则验证绿色植物是否在有光照条件下释放出氧气的对照实验装证绿色植物是否在有光照条件下释放出氧气的对照实验装置图和验证在有光照条件下是否由绿色植物释放出氧气的置图和验证在有光照条件下是否由绿色植物释放出氧气的对照装置图依次是（）对照装置图依次是（）、乙和丁、乙和丙、乙和丁、乙和丙、丙和乙、丙和丁、丙和乙、丙和丁 实验材料：天竺葵、暗箱、烧杯、酒精灯、铁实验材料：天竺葵

18、、暗箱、烧杯、酒精灯、铁 架台、架台、NaOHNaOH溶液、酒精溶液、碘液等溶液、酒精溶液、碘液等 实验步骤：实验步骤：结果预测及分析：结果预测及分析：课后探究：课后探究：植物的光合作用需要二氧化碳植物的光合作用需要二氧化碳（四）反馈（四）反馈练习练习，巩固提高，巩固提高 参考网址：参考网址：http:/ 光合作用的发现光合作用的发现v五.板书提纲经典实验经典实验普利斯特利实验普利斯特利实验（17711771年）年）萨克斯实验萨克斯实验（18641864年）年）恩格尔曼实验恩格尔曼实验（18801880年）年）鲁宾和卡门实鲁宾和卡门实验（验（2020世纪世纪3030年代）年代）植物可以影响空植

19、物可以影响空气成分吗？气成分吗？淀粉是光合作淀粉是光合作用的产物吗？用的产物吗？植物释放氧气植物释放氧气的条件和场所的条件和场所分别是什么？分别是什么？氧是来自于水氧是来自于水还是二氧化碳还是二氧化碳?植物可以影响空植物可以影响空气成分气成分淀粉是植物光淀粉是植物光合作用的产物合作用的产物氧气是植物在氧气是植物在光照条件下由光照条件下由叶绿体形成的叶绿体形成的氧来自于水氧来自于水详细过程省略详细过程省略产生动物呼吸和产生动物呼吸和蜡烛燃烧所需要蜡烛燃烧所需要的气体。的气体。碘处理，观察碘处理，观察颜色变化颜色变化细菌集中在被细菌集中在被光束照射到的光束照射到的叶绿体部位叶绿体部位测放射性或质测放射性或质量比值量比值植物能更新空气植物能更新空气淀粉是植物光淀粉是植物光合作用的产物合作用的产物植物产生氧气植物产生氧气需光照条件，需光照条件，场所是叶绿体场所是叶绿体光合作用产生光合作用产生的氧来自于水的氧来自于水提出问题提出问题作出假设作出假设设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论