2022同步设计教学（精选4篇）_名师同步教学设计.docx

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1、2022同步设计教学（精选4篇）_名师同步教学设计 同步设计教学（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“名师同步教学设计”。 第1篇：电脑住宅同步教学设计 电脑住宅教学设计 【教材简析】这是一篇略读课文，课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况，全文是根据空间转换的依次来介绍的，详细说明白电脑住宅中智能系统的运用和功能。课文表现了电脑的奇妙和它给人们带来的快捷、便利、平安和舒适，使我们体会到快速发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。 【教学目标】 、学习本课生字新词，能正确读写词语。 、默读课文，能想象出课文描写的场景

2、和事物。 、和同学就感爱好的课文内容绽开探讨，沟通，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷，唤起学生酷爱科学，学习科学和探究科学的爱好。 、体会作者按肯定依次说明事物的方法。 【教学重难点】想象课文描写的场景和事物。 【课前打算】相关课件。 【教学过程】 一、导入新课 上篇课文使我们感受到科学技术的飞速发展使人们的生活发生了巨大的改变。今日我们去一个高科技的住宅做客，那儿的设施会令你们大开眼界。 出示课题：电脑住宅 学生齐读课题。 二、初读课文，学习生字新词 、自读课文画诞生字词（借助工具书解决）。 、沟通学习状况： 课件展示字词： 仓（cng） 储（ch） 烹（png） 盗（do） 综

3、（zng） 判（pn） 读准字音。 认读词语： 指出自己不理解的词语，让其他同学帮助理解。 现在你能更娴熟地朗读课文吗？ 三、细读课文，自主探究 、整体感知，概括住宅特点： 指名分段通读课文，学生评价读得怎么样。 师：现在，你能概括出住宅的特点吗？ 生：一切都由电脑指挥。 师：课文的哪里明确说了？ 生：齐读第一自然段。 、电脑如何指挥的呢？让我们去参观一下。 用自己喜爱的方式读课文第自然段，思索： 住宅中有哪些高级设施？ 任选一个地方细细观赏。 依据文中介绍，想象出现在眼前的景物是什么样的？ 把你想象的场景介绍给同桌。 课件展示表格： 地方 设施 工作方法 功能 小组合作沟通完成此表。 集体汇

4、报沟通。 参观了这座住宅的高级设施，你感受如何？ 学生可能回答：这座住宅真舒适！这座住宅真便利！我真想住进去！ 按课文依次探讨各处的先进之处： 课件按依次展示各处设施，学生介绍，要求： 介绍时以主子的身份发言。 图文并茂，介绍要细致。 齐读最终一个自然段。 四、升华相识，再读课文 、此时，你的心情怎样？有什么想法？ （设计这座住宅的人真令人佩服；科技的力气真宏大；自己要仔细学习） 、学生带着自己的心情朗读全文。 五、拓展延长 科学技术的飞速发展给人们的生活带来了快捷、便利、平安、舒适，假如你是一个设计师，你想设计什么？它会有哪些先进设备，为人类供应了哪些便利？ 探讨、沟通。 第2篇：万牢同步教

5、学设计 打印版 万年牢同步教学设计 教学内容：万年牢是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。 学习目标：1、相识8 个生字。 2、了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文，培育自学实力。 教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清晰有条理的表达方法。 教学打算：Powerpoint 课件。 教学时间：1 课时 一、沟通谈话，激趣导入 我们班的绝大多数

6、同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片） 在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，想知道他是谁吗？他就是我们今日要学的课文万年牢的作者的父亲。 二、初读课文，感知内容 1、读通课文，读准生字。 2、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。 三、围绕提示，深化探究 1、自学课文，边读边思索问题（课件出示）： （1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ （2 ）从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？ （3 ）课文题目“

7、万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ 快速阅读课文，找出有关语段读一读，做上记号。 2、小组合作研讨。 3、班内汇报沟通。 4、重点指导理解问题（3 ）： 第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦万年牢） B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读其次自然段，体会父亲非常讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） C、小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦

8、才能经久不衰。 其次处的万年牢指什么？小组探讨。 出示句子：“公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 打印版 A、什么叫正道？（靠着良心做买卖） B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在）（板书：做生意万年牢） 第三处的万年牢又指的是什么呢？全班探讨。 出示句子：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。（板书：做人万年牢） 这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量

9、赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。 四、感情朗读，深化体验 齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事仔细的仰慕和赞美之情。） 五、拓展理解，体会情感 你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合详细的生活事例来谈谈自己的看法。 板书： 万年牢 糖葫芦万年牢 做生意万年牢 做人万年牢 万年牢是本人执教的一节校级公开课。在打算这节课时，我仔细研读了教材、老师用书及相关参考资料，并探讨了本班学

10、生的学习现状。万年牢是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。既是略读课文，就应在短时间内抓住课文的训练重点，在一节课内将学文明理、领悟方法都训练到位，这是很不简单做到的。我在设计这节课时，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生探讨、探究，继而发觉、体会文章所蕴含的做人道理，重在培育学生自主阅读的实力。教学中，我充分发挥了学生的自主性，通过我细心设计的一个个问题，围围着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，主动思索，合

11、作探究，大胆发言，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了语言文字和美妙情感的熏陶。 这节课得到了本校同行的一样好评。课后反思，这节课有胜利的地方，也有不足。既体现了新课程提倡学生自主、合作学习的精神，也有老师牵引过多的痕迹。还有老师对我的板书提出看法，认为这个板书虽然简练，但念起来不通顺，这个看法我觉得有道理，以后在设计板书时不光要考虑精练、体现文章重点，更要注意板书的语言合理性和美观度。 第3篇：近似数同步教学设计 打印版 近似数同步教学设计 教学目标： 1、 通过详细的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 2、 通过独立揣测、沟通等活

12、动让学生驾驭肯定揣测的方法，培育学生的数感和估计实力。 教学重、难点： 1、通过独立揣测、沟通等活动让学生驾驭肯定揣测的方法。 2、培育学生的数感和估计实力。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、情境引入 师：新学期学校进了一批新书，记录了一些书的本书。语文书1206本 数学书1992元本 。音乐的本书忘了，也许是600本左右。” “也许是600本是什么意思”（体验近似数）。 “我为什么会记住也许是600元呢？” （体验近似数的价值好记）。 二、新课教学 1、组织理解近似数的含义。 出示课件。 管理员记录下语文书的本数，他写下了这样的一句话：“语文书有1206本，约是1200本。”语文书究

13、竟有1206本还是1200本呢？为什么？ 组织学生进行探讨、沟通。思索：后半句约1200本是什么意思？ 小组汇报： 生：认为语文书有1206本，因为他告知我们就是1206本，后半句他说的是约是1200本，以前的学习中看到约表示是估计的意思，不是精确数。 师小结：我们把1206这个很精确的数字就叫做“精确数”，而1200这个和1206差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书） 视察数据、比较 ： 比较一下1206和1200这两个数，体会一下精确数和近似数哪个数更简单记住 师：比较这两个数据有什么特点？有什么不同？ （1）小结：近似数都比较接近精确数。 （2）引导学生明白近似数更简单记，因为它正好

14、是正百数。 （2）管理员不仅记录下语文书的本数，还记录了数的总数是1992人，约是（ ）本，先独立填填，再和你的同桌沟通沟通。谁来说说你写出的近似数是多少？ 个别汇报： A.约是10000本，因为我觉得9992本接近10000本， B.我写的是“约9990本”因为9992本和9990只相差2。 同学们你们同意哪位写的呢？为什么？ 师生小结：我们用近似数就是为了让我们更简单记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。 2.请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。根据老师的要求，先独立想想，再和小组的同学沟通。 世界上的三大河是： 打印版 中国的长江全长约是6300千米，南美洲的亚马逊河长约66

15、00千米，非洲的尼罗河全长约6690千米。 问题：中国的长江排名第（ ），排名第一的是（ ） 三、课堂练习 （1）（练习十六第9题） 提出题中的要求。 请大家独立动脑筋想一想，再和同桌沟通，看你们猜的一样吗？相互说说你们为什么要这样猜。 （2）填空 1、一片树林有九百二十五棵树,写作( ),它的近似数是( ). 2、9993是( )位数,这个数大约是( ). 3、珠穆朗玛峰高8888米，约为（ ）米。某林场有2403棵杨树，约是（4、392加249的和大约是( ). 5、498元的相机,我只带了349元,大约还差 ( )元。 （3）解决实际问题 学校图书馆里有三种图书的本数如下： 种类 故事书

16、 科幻书 漫画书 数量（本） 297 147 305 1、估计一下，哪两种书的总数最接近600本？ 2、三种书大约共多少本？ 四、课堂总结 这节课有什么收获？学到什么新的本事？ 。 ） 第4篇：捅马蜂窝同步练习_教案教学设计 捅马蜂窝同步练习 1依据拼音写汉字。 zh人罪nix戏chn动 2本文作者是当代作家。 3依据意思写出相应词语： 我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副（把死看作像回家一样。形容不怕死）的架势； 于是，我和爷爷面对面（形容脸上现出兴奋的样子）大笑，笑得非常舒心。 4说说下列句子中词语的表达作用： 我听了心里暗暗惊讶，一只小虫竟有这样的激情和志气。 竟： 我甚至想用胶水把这只空

17、空的蜂窝粘上去。 甚至： 5从文中找出两句比方句。 6“捅马蜂窝”一词现在常用来比方。 其次部分： （一） 我站在一旁，心里却（a、涌出b、产生c、出现）一种捅马蜂窝的剧烈渴望。那多好玩!当我给这个调皮的欲望鼓动得难以 抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，静静溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，抓紧开门放我进来，然后把门关住。 妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我起先有些（a、迟疑b、惊慌c、胆怯），最终还是新奇战胜了害怕。当我

18、的竿头触到蜂窝的一刹那，似乎听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我抓紧用竿头顶住蜂窝用劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹胆怯，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而猛烈地朝我扑来，似乎一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这报仇者不顾一死而拼死的气概使我惊呆了。我抬手想拦住脸，只觉眉心像被针扎似的猛烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 7在括号在选填恰当的词语。 8从下列句子中选出心理描写的句子。 我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸

19、，只露一双眼。 我站在一旁，心里却一种捅马蜂窝的剧烈渴望。 我起先有些，最终还是新奇战胜了害怕。 我抬手想拦住脸，只觉眉心像被针扎似的猛烈地一疼，挨蜇了! 9想一想，下列语句是怎样生动地描绘了马蜂与马蜂窝的。 我一回头，只见一只马蜂径直而猛烈地朝我扑来，似乎一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 10文中加线的“那多好玩”中，“那”是指。 11选文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？ “我”： 妹妹： 马蜂： 12在众多的马蜂中，作者只重点写了其中一只，为什么？ （二） 智者的四句箴言 一位16岁的少年去探望年长的智者。 少年问：“我怎样才能变成一个自己开心、也能带给别人欢乐的人呢?” 智者笑着说

20、：“孩子，在你这个年龄有这样的愿望，已经是很难得了。许多比你年长的人，从他们问的问题本身就可以看出，不管怎样跟他们说明，都不行能让他们明白真正重要的道理。我送给你四句话。第一句是，把自己当成别人。你能说说这句话的含义吗?” 少年回答说：“是不是说，在我感到苦痛悲伤的时候，就把自己当成是别人，这样苦痛自然就减轻了；当我欣喜若狂之时，把 自己当成别人，那些狂喜也会变得平和一些?” 智者微微点头，接着说：“其次句话是，把别人当成自己。” 少年深思一会儿，说：“这样就可以真正怜悯别人的不幸，理解别人的须要，而且在别人须要帮助的时候赐予恰当的帮助?” 智者两眼发光，接着说着：“第三句话，把别人当成别人。

21、” 少年静默思索着，回答道：“这句话的意思是不是说，要充分敬重每个人的独立性，在任何情形下都不能侵扰他人的核心领地?” 智者哈哈大笑：“很好，很好，孺子可教!第四句话是，把自己当成自己。这句话理解起来太难了，你留着以后渐渐品尝吧!” 少年说：“这句话的含义，我一时体会不出。但这四句话之间有很多自相冲突之处，我怎样才能把它们统一起来呢?” 智者说：“很简洁，用一生的时间和经验。” 少年缄默了很久，然后叩首告辞。 后来少年变成了中年人，又变成了老年人。在他离开这个世界很久以后，人们还时时提到他的名字。人们都说他是一位智者，因为他是一个开心的人；而且也给每一个见过他的人带来了欢乐。 13、智者说这位

22、16岁的少年有这样的愿望是很难得的，他这么说的缘由是什么?请从原文找出句子回答。 14、联系上下文，品读文中画线的句子，看看下面对这三处神态描写的分析，不恰当的一项是() a三处描写，从神态上就显露出智者对少年聪慧与美妙心灵的确定和赞许。 b三处描写，从侧面上反映少年的回答表明他已明白真正重 要的道理。 c三处描写，作者从智者的：微微点头两眼发光哈哈大笑，渐渐显示对少年的赞许。同时又避开了描写的雷同，很胜利。 d三处描写，一方面显示智者对少年回答的赞许，另一方面也看出智者想渐渐加深问题难度，想难住少年的几分狡诈。 15“第四句是，把自己当成自己。这句话理解起来太难了，你留着以后渐渐品尝吧!”请

23、你仔细品尝这第四句话，说说你的理解。 16读罢此文，你或许有不少启示。变更人的一生或许就是一句或几句话。现请你把你认为有益的话写出一例，供别人借鉴。 17选出下面对本文分析不当的一项() a、智者的四句话很能给人启示，告知我们，只有给人带来欢乐才会给自己最大欢乐这一生活哲理。 b智者的四句话单独读起来很有哲理性，但联系起来看有自相冲突之处，如其次句话说把别人当成自己，第三句话却说把别人当成别人。 c智者的四句话是他毕生时间和经验的结晶，它们之间并不冲突，而是统一的。 d智者的四句话貌似简洁，实则充溢了才智，它们告知了人们人生意义何在。 捅马蜂窝答案 1略2冯骥才3视死如归开颜4没想到，钦佩。表

24、达懊悔之情，补救之心。5如：似乎倒垂的一只莲蓬；只见一只马蜂径直而猛烈地朝我扑来，似乎一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。6惹下很大的麻烦。（意近即可）7aa89略10捅马蜂窝11“我”：捅马蜂窝的动作、惊慌的心理、匆忙逃跑的动作等；妹妹：怕蜂进屋的心理、关门逃跑的动作等；马蜂：拼死报仇的气概。12因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象，它不仅蜇了“我”，它的死又与“我”有关。（意近即可）13许多比你年长的人，从他们问的问题本身就可以看出真正重要的道理。14d(智者是无意难住少年的)15只要是自己认为对的，便不会受别人左右，走下去。(答意即可)16例：心动不如行动。（其他符合要求的也可）17b(提示：

25、并不自相冲突，它们内容是统一的。) 电脑住宅同步教学设计 电脑住宅教学设计【教材简析】这是一篇略读课文，课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况，全文是根据空间转换的依次来介绍的，详细说明白电脑住宅中智能系统的运用和功. 同步设计教学设计（精选8篇） 第1篇：电脑住宅同步教学设计电脑住宅教学设计【教材简析】这是一篇略读课文，课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况，全文是根据空间转换的依次来介绍的，详细说明. 名师同步教学设计（精选5篇） 第1篇：名师教学设计盛新凤教学设计去年的树浙江省湖州师范附属小学 盛新凤教学目标1学问与实力目标：读通课文，品尝重点词句。会入情入境地演读课文。 2过程

26、和方法目标. 大家都欢乐同步教学设计全文 大家都欢乐教学设计教学目标：1.教学生朗读和识字。2.让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习. 将进酒教学设计同步检测及答案详解 将进酒教学设计同步检测及答案详解 一、为下列粗体词语注音。将进酒（ ）莫使金樽空对月（ ） 烹羊宰牛且为乐（ ） 岑夫子（ ）钟鼓馔玉不足贵（ ） 斗酒十千恣欢谑（ ） 呼儿将出换美酒（ ） 千斤散尽. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页