6、琵琶行并序——白居易解析.ppt

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1、琵琶行琵琶行 并序并序 白居易白居易（772772846846），），字乐天，号香山居士，字乐天，号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的人，我国唐代伟大的现现实主义诗人实主义诗人，中国文学，中国文学史上负有盛名且影响深史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式的诗歌题材广泛，形式多样，多样，语言平易通俗。语言平易通俗。是新乐府运动的倡导者。是新乐府运动的倡导者。长篇叙事诗长篇叙事诗长恨歌长恨歌与与琵琶行琵琶行代表他艺代表他艺术上的最高成就。术上的最高成就。时期时期时期时期生活特点生活特点生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点诗

2、歌特点诗歌特点前期前期前期前期（从入仕到（从入仕到（从入仕到（从入仕到贬江州司马贬江州司马贬江州司马贬江州司马以前）以前）以前）以前）仕途一帆风顺，始终抱仕途一帆风顺，始终抱仕途一帆风顺，始终抱仕途一帆风顺，始终抱着着着着“为民请命为民请命为民请命为民请命”“兼济天兼济天兼济天兼济天下下下下”的宗旨。的宗旨。的宗旨。的宗旨。政治讽喻诗。政治讽喻诗。政治讽喻诗。政治讽喻诗。卖炭翁卖炭翁卖炭翁卖炭翁秦中吟秦中吟秦中吟秦中吟后期后期后期后期（即自贬江（即自贬江（即自贬江（即自贬江州司马到死）州司马到死）州司马到死）州司马到死）是他是他是他是他“独善其身独善其身独善其身独善其身”的时的时的时的时期，揉

3、和儒家期，揉和儒家期，揉和儒家期，揉和儒家“乐天知乐天知乐天知乐天知命命命命”道家道家道家道家“知足不辱知足不辱知足不辱知足不辱”和佛家和佛家和佛家和佛家“四大皆空四大皆空四大皆空四大皆空”来来来来作作作作“明哲保身明哲保身明哲保身明哲保身”的法宝。的法宝。的法宝。的法宝。悔恨悔恨悔恨悔恨“三十气太壮，胸三十气太壮，胸三十气太壮，胸三十气太壮，胸中多是非中多是非中多是非中多是非”。长篇叙事诗。长篇叙事诗。长恨歌长恨歌长恨歌长恨歌琵琶行琵琶行琵琶行琵琶行白居易生平与诗作白居易生平与诗作官职的任免升降官职的任免升迁常用以下词语：官职的任免升降官职的任免升迁常用以下词语：（1 1）拜拜:用一定的礼仪

4、授予某种官职或名位。用一定的礼仪授予某种官职或名位。（2 2）除除:拜官授职，就是授予官职的意思。拜官授职，就是授予官职的意思。（3 3）擢擢:提升官职。提升官职。（4 4）迁迁:调动官职（升级、降级、平级转调三种情况）调动官职（升级、降级、平级转调三种情况）左迁，降级。左迁，降级。（5 5）谪谪:降职贬官或调往边远地区。降职贬官或调往边远地区。（6 6）“黜，罢、免、夺黜，罢、免、夺”都是免去官职。都是免去官职。（7 7）去去:解除职务（有辞职、调离和免职三种情况）解除职务（有辞职、调离和免职三种情况）（8 8）乞骸骨乞骸骨:年老了请求辞职退休。年老了请求辞职退休。(9)(9)举孝廉举孝廉:

5、汉代选拔各级官吏的科目之一。汉代选拔各级官吏的科目之一。孝廉是能尽孝道，做事正直。孝廉是能尽孝道，做事正直。琵琶行琵琶行创作于元和十年（创作于元和十年（816816年）年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触得罪了权贵。元和十年，宰相武触得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上书请捕刺客，触犯了易情急之中上书请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作为江州刺史；又进而诬陷他作赏赏花花新井新井

6、诗诗“甚伤名教甚伤名教”（传（传言她母亲因赏花坠井而死），再贬言她母亲因赏花坠井而死），再贬江州司马。这件事对白居易影响很江州司马。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。他的被贬其实是一情绪日渐增多。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇琵琶女，创作出这首传世名篇。创作背景琵琶行琵琶行是一首歌行体的是一首歌行体的长篇叙事诗长篇叙事诗，颇富抒情色彩，它是白居易

7、颇富抒情色彩，它是白居易感伤诗感伤诗的代表作。的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。琵琶行琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世并被其琴声和凄苦身世感动的故事。感动的故事。主题一一 听录音范读、字词正音听录音范读、字词正音唐诗朗诵琵琶行唐诗朗诵琵琶行白居易白居易_1.flv_1.flv湓（湓（pn）铮（铮（zhng）贾（贾（g）悯（悯（mn）谪（谪（zh ）荻（荻（d）思（思（s ）咽（咽（y

8、）虾（虾（h）绡（绡（xio）钿（钿（din）篦（篦（b）呕哑嘲哳（呕哑嘲哳（u y zho zh）霓裳（霓裳（chng）之前学过哪篇课文体制样式跟本诗一样？之前学过哪篇课文体制样式跟本诗一样？孔雀东南飞孔雀东南飞，都有序，都是长篇叙事诗，都有序，都是长篇叙事诗思考小序在文中有什么作用？思考小序在文中有什么作用？交待时间、地点、人物、故事梗概及写诗的缘交待时间、地点、人物、故事梗概及写诗的缘由由 在这首长诗中，一共塑造了几个人物形象？在这首长诗中，一共塑造了几个人物形象？两个，诗人和琵琶女两个，诗人和琵琶女 哪一句诗把这两个人物形象联系在一起？哪一句诗把这两个人物形象联系在一起？同是天涯沦落人

9、，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识二 自读课文，思考以下问题一一 故事脉络故事脉络江边送客闻琵琶江边送客闻琵琶江心聆听琵琶曲江心聆听琵琶曲琵琶女自述身世琵琶女自述身世同病相怜感慨多同病相怜感慨多再闻琵琶青衫湿再闻琵琶青衫湿二二 理清故事发展脉理清故事发展脉络，思考：络，思考：为什么诗人为什么诗人会同一个从未谋面的下会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？等的歌妓产生共鸣呢？独自弹琵琶独自弹琵琶欣赏琵琶欣赏琵琶演奏琵琶演奏琵琶感叹世态感叹世态自述身世自述身世同是天涯沦落人同是天涯沦落人,相逢何必曾相识相逢何必曾相识为君翻作琵琶曲为君翻作琵琶曲却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急满座重闻皆掩泣

10、满座重闻皆掩泣诗人诗人琵琶女琵琶女送客闻琵琶送客闻琵琶合作探究合作探究品味鉴赏品味鉴赏 体情悟景体情悟景一、赏一、赏“景景”二、品二、品“声声”三、悟三、悟“情情”四、识四、识“知音知音”一、赏”景”“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”江边送客的环境。秋夜的江边，冷风瑟瑟吹着枫叶荻花，溢满悲凉感情的意象，令人顿感秋天凉意来袭，渲染了送别时的凄凉惆怅之渲染了送别时的凄凉惆怅之情。情。“别时茫茫江浸月”要分别时的情景，茫茫夜色，江面上铺满月光，弥漫着诗人的离弥漫着诗人的离别愁绪，别愁绪，好像作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”音乐结束时寂静的环境。演奏结束后，听

11、者尚且沉浸在音乐的世界，周围鸦雀无声，唯有江心倒映着一轮白月，情景交融衬托了琵琶情景交融衬托了琵琶女的演奏效果，女的演奏效果，形成了令人回味的意境。形成了令人回味的意境。其它 “去来江口守空船，绕船月明江水寒”“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”二、品”声”全诗共写了几次听琵琶？三次一闻琵琶邀相见一闻琵琶邀相见二闻琵琶诉沦落二闻琵琶诉沦落三闻琵琶湿青衫三闻琵琶湿青衫 “醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别”（暗示沦落暗示沦落）“主人忘归客不发主人忘归客不发”（侧面烘托琴技侧面烘托琴技）一闻琵琶是什么样的声音？一闻琵琶是什么样的声音？基调：基调：悲凉哀怨悲凉哀怨。琵琶女借弹琵。琵琶女借弹琵琶来排遣独守空船

12、的寂寞感琶来排遣独守空船的寂寞感再闻琵琶琵琶女出场琵琶女出场“千呼万唤千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面始出来，犹抱琵琶半遮面”举止端庄，神态含羞，似有满腹心举止端庄，神态含羞，似有满腹心事事弹奏情形“转轴拨弦”“低眉信手”“轻拢慢捻抹复挑”技术高超，手法纯熟技术高超，手法纯熟大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨 粗重急骤粗重急骤小弦切切如私语小弦切切如私语 幽缓轻细幽缓轻细大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘 清脆悠扬清脆悠扬间关莺语花底滑间关莺语花底滑 婉转流畅婉转流畅幽咽泉流水下难幽咽泉流水下难 压抑低沉压抑低沉冰泉冷涩弦凝绝冰泉冷涩弦凝绝 凝滞停顿凝滞停顿银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸 激越奔涌激越奔涌铁骑

13、突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣 高亢雄壮高亢雄壮四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛 戛然而止戛然而止一连串精妙的比喻，一连串精妙的比喻，写出音乐的变化写出音乐的变化，用具体的显示生活用具体的显示生活中听到的声音和形中听到的声音和形象比拟乐声，把抽象比拟乐声，把抽象的音乐刻画成有象的音乐刻画成有形可感的实体，形可感的实体，给给读者身临其境的审读者身临其境的审美享受。美享受。描写乐声比喻三闻琵琶座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。用用设问句设问句表现自己感表现自己感伤程度之深，全诗在伤程度之深，全诗在哀怨之声达到顶峰时哀怨之声达到顶峰时突然收束，给突然收束，给读者留读者留下充分的回味余地下充分的回味余地。三、悟“

14、情”声中含情的诗句声中含情的诗句“未成曲调先有情未成曲调先有情”“”“弦弦掩抑声声思，似弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志诉平生不得志”“”“说尽心中无限事说尽心中无限事”“”“别有别有幽愁暗恨生幽愁暗恨生”悲伤，凄凉，忧愁悲伤，凄凉，忧愁年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船昔日欢笑昔日欢笑今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感四、识四、识“知音知音”琵琶女诗人本是京城女去年辞帝京名满京都的艺人才华横溢的诗人年长色衰嫁与商人直言相谏而遭贬谪 幽愁暗恨同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！艺术特色：艺术特色：*、层次分明，故事完整。、层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗

15、，从作者江这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。层次分明，结构紧密。*、叙事与抒情紧密结合。、叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。性和抒情性融合无间。*、

16、刻画细致，语言生动。、刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细节人物的举止神态，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示 了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）回顾全文，拓展主题课堂小结