爱莲说语文教案课文范文模板750.pdf

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1、爱莲说语文教案课文范文模板 荷花，被誉为“花中仙子”，又名莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。今天，我们就一起来欣赏周敦颐的爱莲说，感受莲的高尚品格。下面就是给大家带来的爱莲说语文教案，希望能帮助到大家!一、学习目标 1、通过学生的自主学习，把握作品的主题，理解本文运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。2、通过品味赏析，培养学生的审美情趣。二、学习重点：“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。三、学习难点：如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。四、教学手段：多媒体 五、教学方法：朗读法、讨论法、练习法 教 学 过 程 一、创设情境，导入课文 1、由杨万里的晓出净慈寺送林子方导入

2、 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2、出示课题，创设气氛 这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要反复诵读，在诵读中品味欣赏。二、反复朗诵，整体感知 1、自由诵读，注意生字词的准确读音。2、学生朗读，检测自读效果 3、老师范读，听配乐朗诵，注意朗读的节奏和情感。三、分组自学，交流讨论。1、分组自学 要求：对照注释，利用工具书，翻译全文。不懂之处，互相讨论。2、汇报自学情况，不懂之处，举手提出，可指名答复。3、检测练习 1)、选出注音全都正确的一项 谥 蕃 濯 蔓 亵 涟 A、yi fan zhuo man xie lian B shi fan zhuo man xie

3、 lian C yi fan di wan zhe lian D shi fan di wan zhe lian 2)、选出解释正确的一项 A、蕃(多)濯(洗涤)亵(亲近而不庄重)B、染(沾染)妖(美丽而不端重)亭亭净植(植物)C、焉(助词)鲜(新鲜)宜(应该)D、噫(叹词)亭亭(耸立的样子)不蔓不枝(树枝)3)、选出与例句中加点字用法与意义完全相同的一项 例句：予独爱莲之出淤泥而不染 A、花之隐逸者也 B、水陆草木之花 C、然虎之食人不常见 D、马之千里者 4)、翻译以下句子(略)四、品味赏析，把握主题 1、作者是从哪几个角度来写出了莲花怎样的特点，反映了莲花具有哪些美好的品质?(自由讨论)

4、角度 特点 品质 环境 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 洁身自好 形态 中通外直，不蔓不枝 亭亭净植 品行端正 味道 香远益清 美名远扬 (以上问题与表格打在屏幕上，并配以出水荷花的图片)2、作者外表写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法?托物言志。综观全文，似句句写花，而意不在花;通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借莲自况，以莲的清逸来比喻君子的美德和节操。3、作者除了写莲花外，还写了菊花和牡丹，共有几处写到?共有三处提到，请学生朗读。A、晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲 B、予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。C、菊之爱，陶后鲜有

5、闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。陶渊明菊隐逸者鲜有闻 予 莲君 子同予者何人 世人牡丹富贵者宜乎众 、为什么说菊是花之隐逸者?陶渊明为何对菊情有独钟?因为菊花不与百花争艳，而在百草凋零的季节里傲然凌霜，独吐幽香，它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的象征。陶渊明一生清廉，为官多年，最后因“不愿为五斗米折腰”而辞官归隐。他从复杂的宦海中挣脱出来后，回到家乡，躬耕垄亩，过起了悠然自得的隐居生活，并且写下了脍炙人口的归园田居和饮酒诗系列。饮酒 结庐在人境 而无车马喧 问君何能尔 心远地自偏 采菊东篱下 悠然见南山 此中有真意 欲辨已忘言(打在屏幕上，配以陶渊明的画像)这首

6、诗充分表现了他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。、为什么说牡丹是富贵者的象征?世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢?因为牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购置。这在古书里不乏记载：“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”唐 刘禹锡 赏牡丹 “三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”徐凝 (打在屏幕上，配以牡丹的图片)这些诗文都描写了自唐以来世人甚爱牡丹的空前盛况，充分反映了世人追求富贵、骄奢淫逸的庸俗世风。作者用“牡丹之爱

7、，宜乎众矣。”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。、作者为什么不爱菊花、牡丹，而偏爱莲呢?这反映了作者怎样的生活态度呢?(可让学生联系周敦颐的生平事迹来分析)4、作品写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么?作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，衬托了文章的主题。五、归纳小结艺术特色 a)托物言志，借物抒情 b)巧用衬托，突出主题 六、再次齐读，加深理解。七、拓展阅读，迁移训练 教学目标 1.美读、品读、背诵全篇。2.感受莲花的形象美。3.学习古人高洁傲岸的品质和情操。教学重点 1.背诵全文，

8、疏通文意。2.学习莲“出淤泥而不染”的美好品质，做一个洁身自好、品德高尚的人。教学难点 1.理解作者在文中寄寓的思想感情。2.学习托物言志的写法。课前准备 莲花图、采莲曲等多媒体课件 授课类型：赏读课 教学方法:美读、品读、诵读 一、创设情景，激发兴趣 1.师生互动，猜谜语：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。(谜底：)2.多媒体播放赏心悦目的莲花图、采莲曲。3.师：荷花，被誉为“花中仙子”，又名莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。今天，我们就一起来欣赏周敦颐的爱莲说，感受莲的高尚品格。二、出示学习目标 1、齐声朗读。2、用心感悟。三、读文见义，整体感知 1、释题、简介作者(学生结合课

9、文导读答复后，师补充强调：说是一种文体，可以议论也可叙事)2、指名朗读课文，学生随时点评，教师适时指导 3、听课文录音，注意听准重点字词的读音及相关句子的节奏 4、师生交流字音、节奏 5 配乐自由朗读课文 6 跟读录音，感受句子的节奏及语气的缓急轻重 6、齐读。(男女分组朗读，男同学一句女同学一句)四、含英咀华，疏通文意 1、小组合作探究：组内分工，结合注释，疏通文意，整体感知。2、探究成果展示交流 五、熟读精思，感受文章主旨 1.找出描写莲高尚品质的一句话，并品读。2.结合莲花图，找出描写莲花的七个短语分别填入绽放的花瓣中，并感悟各写了莲花哪一方面的美。3.看莲花图，听采莲曲，在图画美、音乐

10、美的气氛中，感受莲花的美好形象。4.感悟莲“出淤泥而不染”的高尚品质。(感悟、讨论、交流)5.作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情?(学生小组讨论、交流、答复后，教师点拨托物言志的写法)6.作者以花喻人，试找出相关语句，谈一谈她们都象征了哪些人?(学生畅所欲言后，教师点拨：隐逸者逃避现实;富贵者追求荣华;莲洁身自好，不慕荣利、清白正直)7.作者写“莲之爱”的同时又写了“菊之爱”、“牡丹之爱”，用意何在?(学生独立思考、答复后，教师点拨：菊，正衬;牡丹反衬，更加突出莲洁身自好、不慕荣利的高尚品格)8.在音乐的旋律中，自由背诵自己喜欢的语句，并尝试背诵全篇。六、回忆内容，拓展提高 大自然中的

11、美无处不在，你喜欢什么样的花草树木?为什么喜欢?请用“我爱，因为她”的句式说一句话。(例如：我爱梅花，因为她不畏风霜，高洁傲岸。)七、联系自身，总结收获 学了这篇文章，你有哪些收获?(如：做一个什么样的人?学到了什么写法?教学目标 1、知识与技能：借助注释、工具书及有关资料疏通文意，把握关键词语;在反复诵读中品味课文的语言美。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。3、情感态度与价值观：联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。教学重点、难点 体会本文记叙、描写、抒情、议论相结合的托物言志的写法为重点，衬托的写法为难点。教学设想 1、教学过

12、程分为“诵读训练，整体感知悟读欣赏，把握深意拓展延伸，学以致用”三大板块。2、课前制作 PPT 课件，创设教学情境。3、学生课前准备:(1)了解作者周敦颐及本文的写作背景。(2)解决文中的生字词。(3)有关“莲花”的诗句。教学时数 一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课。1、我们济南市市花、澳门特别行政区的区徽是莲花。人们为什么这么喜欢莲花呢?导人新课。屏幕展示优美的荷花照片。2、同学交流的有关描写“莲花”的诗句。例如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。3、介绍作者周敦颐，学生简介，教师补充。4、介绍“说”文体的概念。“说”是一种

13、文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。爱莲说，即谈谈爱莲花的道理。二、整体感知，训练诵读。1、教师范读，配以古琴曲。2、两三个同学读，要求读准字音，正确把握语句的停顿。3、小组读，个人读，大家评。4、让学生对照注释，疏通课文大意。逐段进行，教师点拨，字字句句落到实处。大屏幕显示译文。5、学生试背诵。三、悟读欣赏，把握深意。先听多媒体配乐朗读，然后小组讨论问题。问题均由大屏幕显示。1、在作者看来，莲花有什么可爱之处?用课文原话答复。明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”2、这段话中 7 个短语分别描述了莲花的哪一方面特

14、点?请同学结合这幅莲花图来谈谈。明确：“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境;“中通外直，不蔓不枝”是写莲花的体态;“香远益清”指莲花的香味;“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态;“可远观而不可亵玩”是从欣赏者的角度说的，写她清高风度。正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高贵的气质，才会让人肃然起敬。前六个短语是从莲花自身而言，最后一个短语那么是从观者的感受来说的。3、作者身上具有哪些莲花的品格?明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”不与肮脏的世风同流合污(高洁、质朴);“中通外直”通达事理，行为方正;“不蔓不枝”不攀附权贵;“香远益清”美名远扬。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”志洁行廉，仪态端正，令

15、人敬重。4、作者借连花的形象来言君子之志，这是一种什么样的表现手法?抒发了自己怎样的心志?明确：是托物言志的写法，借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的情操。5、陶渊明为什么独爱菊花?它对写莲有何作用呢?明确：因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花，又是花中的隐士.不愿与世俗问流合污，超凡脱俗。这些都符合陶渊明的处世态度。这又与莲的“出淤泥而不染”的品格相似。正面衬托莲的形象。6、文中以菊来正面衬托莲的形象，为什么还要写到牡丹?明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征(“牡丹，花之富贵名也”)。“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否认的。因

16、此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象的。7、文章结尾几句，抒发了哪些感慨?有什么含义?明确：以感慨词“噫”独立为句，引发深沉的感慨。一叹爱菊者“鲜”(“菊之爱，陶后鲜有闻”)。“鲜”不仅有“少”之意，更有“难得”之意;二叹爱莲者少，用短问句(“莲之爱，同予者何人?”)发人深省;三叹爱牡丹者众，用感慨句(“牡丹之爱，宜乎众矣!”)慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态，意味深长。8、指导诵读：如“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”宜读出舒缓的抒情意味来;“予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵

17、者也;莲，花之君子者也。”要读出肯定语气，且后一分句应重一些。“噫!菊之爱，陶后鲜有闻;莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。”应分别读出惋惜、遗憾与轻蔑之情。9、其它质疑，解疑。四、拓展延伸，学以致用。1、仿句练习：模仿“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句，运用对偶句续写：我喜欢 花，。2、“出淤泥而不染”这是莲花的自然属性，结合自己的思想感情，谈谈你们联想到哪些人或事，或名言警句?3、辩论：在当今处处充溢着铜臭的经济时代，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质，还有没有提倡的必要?引导：当今社会复杂，更像个污水坑，提倡“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质更有现实意义。五、课堂小结。1、结束语：结合学习目标，指出学习本文的现实意义。2、师生背诵全文，放背景音乐。六、布置作业。1、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木。2、背诵并默写课文。