第一章学前儿童心理发展概述第二节.ppt

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1、第一章第一章 学前儿童心理学前儿童心理发展概述第二展概述第二节【自我分析】在你的成长过程中,哪些因素影响你心理的发展.是怎样影响,举例说明。概括来说，制约儿童心理发展的因素大体可以归为两类：遗传因素和环境因素。哪一种起决定作用？各占的比例是多少？至今尚未达成共识。下面我们来讨论这两个因素哪个影响更大吧！对立的两派：“遗传决定论”、“环境决定论”。遗传决定论：创始人高尔顿，遗传决定论认为认知发展由先天的遗传基因基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。其创始人高尔顿的典型论调是：“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的

2、程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”环境决定论：主要代表人物，洛克和华生 洛克认为人类的身心特征、民族特性、社会组织、文化发展等人文现象受自然环境，特别是气候条件支配的观点，是人地关系论的一种理论。简称环境决定论。其意义在儿童教育和心理学领域也有不同的具体的延展。心理学家华生约翰.布鲁德斯.华生John.Broadus.Watson 1878-1958）美国心理学家，行为主义的创始人等认为，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果，有什么样的环境就有什么样的心理和行为。一、一、遗传因素因素为学前儿童心理学前儿童心理发展提供了可能性展提供了可能性（一）（一）.遗传素素质是儿童心理是

3、儿童心理发展的自然前提展的自然前提 遗传素质是一种生理现象，是指有机体通过遗传获得的生理构造、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征。常见的遗传现象 肤色肤色 身身 高高肥胖 单双眼皮双眼皮 少白少白头 秃 头（1）遗传对儿童心理发展的作用表现在：第一，提供人类发展的最初自然物质前提。人类共有的遗传因素是使儿童在成长过程中有可能形成人类心理的前提条件,也是儿童有可能达到一定社会所要求的那种心理水平的最初的、最基本的条件。第二，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。思考：有人说，刚出生的孩子就是一张白纸，以后的成长就看大人在上面怎么画，你认为这句话正确吗？一些同卵双生子的研究说明：同卵双生子有近乎

4、相同的智力。同卵双生子是有一个受精卵分裂为两个发育而成的，具有相同的遗传素质。英国心理学家西里儿伯特(CyrilBurt)的研究材料表明:在一起长大的无血缘关系的儿童智力相关很小,而有血缘关系的儿童之间的智力相关依家族谱系的亲近程度而逐渐增高,同卵双生子的智商有很高的相关依据。美国教育心理学家詹森(Jenson,1968)对8个国家100多种有关不同亲属关系者的智商相关的研究材料作了总结,也得出类似的结论:儿童与亲生父母的智商相关高于与养父母的:异卵双生子与一般兄妹间的智商相关相似;同卵双生子的智商相关最高。遗传关系越近,智力发展越相似。（二）.生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提 生理成熟指

5、身体生长发育的程度或水平,也称生理发展。儿童出生以后，身体各个部位和各个器官的结构和机能都在不断的生长和发展，儿童心理的发展与生理的发展，特别是神经系统的发展关系密切。例如：脑量：390（出生）780（九个月）990（一岁）1000（三岁）1300（七岁）接近成人。思考：儿童身体各部分的生理发 展与成熟为儿童的心理发展提供了基础，但是，假如生理没有达到相应的成熟水平，就对儿童进行提早训练的划，结果会怎样？案例分析：美国心理学家格塞尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，他天训练15分钟，6周以后，也就是在这个孩子54周的时候，他终于能独自爬

6、楼梯了。双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过格塞尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，练习了两周，也是在54周的时候学会了。这个实验说明了什么？案例分析：48周的孩子刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，而52周的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始训练的时候更加有力。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的继续学习的意愿。若在某种生理结构和机能达到一定成熟时,适时地给予适当的刺激,就会使相应的心理活动有效的出现或发展。如果机体尚未成熟,那么即使给予某种刺激,也难以取得预期的结果。观点辨析：下面的两个观点是否正确1.俗话说:“有其父,必有其子。”说明遗

7、传在儿童的心理发展中起决定作用。2.有的家长说:“我的孩子都上中班了,老师应该教他多识字,多做数学题。二、环境因素使学前儿童心理发展成为现实1.社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激 社会环境对幼儿心理发展起重要作用，表现在：第一：社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。第二：环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程。第三：社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最重要客观因素。2.教育对儿童心理发展的主动调控作用（1）社会生活环境第儿童发展的主观调控作用是通过教育来实现的。（2）教育是一种有目的、有计划、有系统的对下一代施加影响的过程。（3）幼儿教育是学校教育的基础，是基础

8、教育的有机组成部分伤仲永仲永 同学们来说说自己小时候有玩过什么游戏啊！儿童是通过活动与周围的环境发生关系的，任何教育的要求也是通过活动来展开的。儿童的心理也是在活动中发展的。教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是最重要的教育形式”。高尔基也曾说过：“游戏是小儿认识世界和改造世界的途径”。因此，游戏是小儿智力发展的动力，它能激发小儿的求知欲和创造力，并且可使小儿掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进小儿全面发展。游戏活动有两类：一是操作活动:玩水玩沙、玩积木等，能锻炼幼儿的认知能力。二是人际交往活动：各种角色扮演游戏等，能促进幼儿的社会性发展。课后作业1.遗传素质的概念？2.遗传对儿童心理发展的具体作用表现在哪些方面？3.社会环境对幼儿心理发展起重要作用，表现在？4.幼儿的活动主要有_、_、_5.幼儿教育的地位_.汇报结束谢谢大家!请各位批评指正