复习方法策略.ppt

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1、实验记录表格：实验记录表格：物理物理量量所用器材所用器材原理原理实验过程及结果实验过程及结果交流交流课本课本的质的质量量方法方法1：弹簧：弹簧测力计、细线、测力计、细线、课本课本M=G/g细线悬起课本，用测细线悬起课本，用测力计吊起，静止时读力计吊起，静止时读出示数出示数比较两种方法比较两种方法的误差大小和的误差大小和适用范围适用范围方法方法2：杠杆、：杠杆、细线、钩码、细线、钩码、课本课本M1gL1=M2gL2利用不等臂杠杆（或利用不等臂杠杆（或者说省力杠杆），课者说省力杠杆），课本拉力作为阻力，钩本拉力作为阻力，钩码作为动力，移动钩码作为动力，移动钩码、课本位置使杠杆码、课本位置使杠杆平衡

2、平衡课本课本的密的密度度毫米刻度尺毫米刻度尺=m/v1、用毫米刻度尺测、用毫米刻度尺测出课本的长、宽和高；出课本的长、宽和高；2、使用密度的定义、使用密度的定义式计算式计算课本的密度与课本的密度与水的密度比较，水的密度比较，应该比水大还应该比水大还是比水小，为是比水小，为什么？什么？版块二：版块二：2011中考复习计划和复习策略中考复习计划和复习策略课本课本对桌对桌面的面的压强压强方法方法1：弹：弹簧测力计、簧测力计、刻度尺刻度尺P=F/S1、利用弹簧测力计测出、利用弹簧测力计测出课本的重力；课本的重力；2、刻度尺、刻度尺测出课本的长和宽，计测出课本的长和宽，计算表面积，统一单位为算表面积，统

3、一单位为m2。3、利用压强的定、利用压强的定义式计算，结果保留义式计算，结果保留1位位小数小数比较两种方法比较两种方法的优劣和适用的优劣和适用范围范围方法方法2：刻：刻度尺度尺压强定义式的推压强定义式的推论论,计算长方体平计算长方体平放水平面时产生放水平面时产生的压强的压强P=gh1、统一密度的单位为、统一密度的单位为kg/m3,高度的单位为高度的单位为m；2、用、用P=gh计算。计算。物理物理量量所用器材所用器材原理原理实验过程及结果实验过程及结果交流交流课本课本与桌与桌面间面间的滑的滑动摩动摩擦力擦力弹簧测力计弹簧测力计、细线、课、细线、课本本二力平衡二力平衡1、沿着水平方向用弹簧、沿着水

4、平方向用弹簧测力计拉着课本在水平测力计拉着课本在水平桌面上缓慢匀速前进；桌面上缓慢匀速前进；2、在示数稳定时读出测、在示数稳定时读出测力计的示数，即为滑动力计的示数，即为滑动摩擦力摩擦力比较课本重力比较课本重力与滑动摩擦力与滑动摩擦力的大小。的大小。课本课本从桌从桌面跌面跌落到落到地面地面重力重力所做所做的功的功杠杆作为杠杆作为刻度尺刻度尺电子表电子表W=Fh=Gh(一一般在表示高度般在表示高度时用时用h)P=W/t1、用杠杆测出桌、用杠杆测出桌子的高度；子的高度；2、用、用电子表测跌落时电子表测跌落时间；间；3、用公式计算、用公式计算测量长度选测量长度选用合适的刻用合适的刻度尺度尺B、电能表

5、统帅电学物理量电能表统帅电学物理量实验器材：电能表实验器材：电能表1只、电水壶只、电水壶1只、秒表只、秒表1只。只。实验目标实验目标:测量和计算与电水壶相关的的几个电学热测量和计算与电水壶相关的的几个电学热学物理量。学物理量。物理量物理量所用器材所用器材原理原理交流交流电水壶电水壶2min消消耗的电能耗的电能电能表、电能表、秒表秒表W=n/c（仪表（仪表常数）常数）引导学生熟悉仪表常数引导学生熟悉仪表常数c=3000R/KWh的含义的含义电水壶的实际电水壶的实际功率功率P=w/t实际功率与电水壶的额定功率实际功率与电水壶的额定功率比较，两个数值存在差异的原比较，两个数值存在差异的原因分析因分析

6、电水壶工作时电水壶工作时的电流的电流I=P/U电水壶工作时电水壶工作时的电阻的电阻R=U/I比较电水壶工作时的电阻与冷比较电水壶工作时的电阻与冷态时的电阻大小，对存在的差态时的电阻大小，对存在的差异进行分析异进行分析2L容量的水由容量的水由20摄氏度加热摄氏度加热到沸腾，到沸腾，吸收多少吸收多少热量？水热量？水壶热效率壶热效率？记录表格：记录表格：C、人体模拟连接电路、人体模拟连接电路电路连接和电路分析历来是教学的难点。我设计了系列电路连接和电路分析历来是教学的难点。我设计了系列人体模拟连接电路的游戏，让学生在和谐、互动的氛围中人体模拟连接电路的游戏，让学生在和谐、互动的氛围中完成了电路连接部

7、分的复习。完成了电路连接部分的复习。具体操作如下：人的左右手代表正负极（或者正负接线具体操作如下：人的左右手代表正负极（或者正负接线柱）；用人的脸部表情（微笑、痛苦或者平静）代表用电柱）；用人的脸部表情（微笑、痛苦或者平静）代表用电器（或者电源）的工作情况；用头部的偏转角度代表电流器（或者电源）的工作情况；用头部的偏转角度代表电流表和电压表的示数大小等。学生可以任意发挥自己的想象，表和电压表的示数大小等。学生可以任意发挥自己的想象，摆出各种造型来描述手拉手连接成的电路。比如只有一只摆出各种造型来描述手拉手连接成的电路。比如只有一只电源和一只电流表连接，扮演电源的学生可以做出痛苦，电源和一只电流表连接，扮演电源的学生可以做出痛苦，大汗淋漓的表情，而扮演电流表的学生可以做出夸张的头大汗淋漓的表情，而扮演电流表的学生可以做出夸张的头部偏转，加痛苦的表情。这个系列游戏，可以用到课上活部偏转，加痛苦的表情。这个系列游戏，可以用到课上活跃气氛，也可以学生课下交流，体会。跃气氛，也可以学生课下交流，体会。