《丝绸之路》教学设计(优秀3篇)17225.pdf

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1、 第 1 页 共 9 页 丝绸之路教学设计优秀 3 篇 丝绸之路教学设计 篇一 丝绸之路是走进西部系列教材中的一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。表达了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。整篇文章结构清晰，语言生动，表达情节具体，容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。作者首先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路巨型石雕，然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张骞的副使与安息国将

2、军在边境上互赠礼品的场面。展现了两国不同的礼节、文化及经济开展。在教学这篇课文时，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大奉献；二是了解课文主要内容，体会文章的表达顺序和表达特点。三是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的能力。1、认识 9 个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要到达的训练

3、目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学，应该在大量的交流材料中 第 2 页 共 9 页 展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。本文语言生动，史实与想象互相印证，表达与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写，激发热爱之情，可以作为本课的教学设计线索。引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。1、学习过渡段以及文章

4、前后照应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。1、教师准备张骞与丝绸之路资料。2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。1 课时。一、交流资料，引入新课 1、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。小组交流，教师巡视指导。全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2、这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？预测：第 3 页 共 9 页 什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？课外与

5、课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都表达了新课程的要求。二、初读课文，整体感知 我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。1、自读课文，要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后说明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面。三、感悟课文，积累语言 1、学习第 1 自然段

6、：学生默读课文第 1 自然段，思考：你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？全班交流：丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。指名读这一自然段。第 4 页 共 9 页 2、学习 213 自然段：默读课文 213 自然段，思考以下问题：作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品的那一幕，你感受到了什么？丝绸之路给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。学生小组内交流，教师巡视。全班交流，根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：从“不计其数“

7、浩浩荡荡“夹道欢送“一片欢跃等词中，体会安息国欢送场面的隆重。从两国使者的互赠礼品的场面描写，表达了这条路是中西方友好的往来之路。也表达了这是中西方的经济文化交流之路。张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条)伟大的路。通过这一局部的教学，要让学生想象到丝绸之路的热闹与繁华的场面，感受丝绸之路的历史意义。指导学生朗读这一局部内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创造的是一条伟大的路，那么，此时的你，面对这伟大的创举，最想说些什么呢？把

8、你的想法和你的同学交流一下，并说出来。3、学习最后一个自然段：读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。四、体会写法感读课文 1、读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？2、在体会一下文章的首尾与中间一局部的联系。3、再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。五、师生总结，明确文章主旨 第 5 页 共 9 页 同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、

9、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。六、置留作业，激起热爱西部之情 丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。七、练习设计 1、请你仿写文中这样的词语：如栩栩如生、。2、望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。画出句子中的有关联想的内容。用标出。摹写句子：望着高高的五星红旗，我仿佛_、_ 3、如果你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。丝绸之路教学设计

10、篇二 2 丝绸之路 教学目标：1认识“矗凹等九个生字，理解相关词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。4鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息 第 6 页 共 9 页 的能力。5运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。教学重点与难点：理解丝绸之路的重要意义，丝绸之路的价值 教学过程：一、谈话引入 1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友

11、谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2出示“丝绸之路路线图，大致了解“丝绸之路的地理位置。二、检查预习情况 1同桌检查生字词。2和同学交流自己最喜欢的局部，读给他听一听，最好能说说理由。三、阅读课文，交流体会 师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有时机再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。出示挂图让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。1、边自由朗读课文，边思考：“丝绸之路是一条怎么样的路？在课文中寻找一句适宜的话来说明。1“商人们在这个东

12、方大都市开了眼界，正满载货物返回故土。这是一条运送货物的路。2“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声 这是一条繁忙的路。3“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！这是一条伟大的路。第 7 页 共 9 页 4“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。这是一条商品流通，文化交流的路。2、走进“丝绸之路，思考：课文描写了一个怎么样的场景？1安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？时间、地点、人物、事件 发挥想象：小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两

13、国人民的心情。抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候，刚出现骆驼队时人们的“欢呼“奏乐“欢跃。中国使臣的大跨步上前“满面笑容；安息国将军的“翻身下马“快乐得连连点头等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。交流资料，深入理解 1为什么称作丝绸之路？2丝绸之路有什么价值或意义？3再读全文，谈感受。作业 1、小练习册 2、搜集资料进一步了解关于丝绸之路信息。3、板书:2 丝绸之路 时间、地点、人物、事件 教学反思：优点：在理解丝绸之路还是什么样的路时，除了文中的商贸、文化、友谊等以外，孙浩天同学还说：“这是一条艰险之路，漫长之路。这说明他思考了。缺乏：崇思雨一节课都在走神。

14、改良措施：多提问不举手的学生。丝绸之路教学设计 篇三 教学目标：1、有感情的朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。第 8 页 共 9 页 2、通过杜文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。教学过程：一、复习稳固：1、同学们，上节课我们初步学习了张骞与丝绸之路。里面的生字词大家都认识吗？咱们开火车来读一读。绚丽夺目目瞪口呆。.。.。.小结：大家的火车开得又快又稳，都要赶上现在的磁浮列车了，那么，你能选一个你喜欢的词语说一句话吗？2、指名说句子。3、谈话：大家的生字词掌握的不错，那这篇课文只要讲了一件什么事儿呢？小结：简单点儿说，这篇课文主要讲述了张倩开辟丝绸之路的经过和深远意义。二、新授：1、谈话：那么，

15、张骞是怎样开辟丝绸之路的呢？在这中间他又经历了哪些苦难呢？请大家带着这两个问题自由地朗读课文三到五自然段。出示课件思考：略 2、学生反应：谁来说说，张骞是怎样开辟丝绸之路的呢？(从哪儿出发 指名读课文中的句子：第四自然段 你能用自己的话说一说，他从都城出发，经过了哪些地方呢？师相机板书：离都城-渡黄河-入沙漠-翻高原-到达西域各国 课件出示线路图，师解说 那么，在这过程中，他遇到了哪些困难呢？3、学习第三自然段，指名说，感受交通的不便利和自然条件的恶劣 过度：除了交通的不便利，自然条件的恶劣，更令人难以忍受的是，他们还遭遇到了什么呢？理解：俘虏 第 9 页 共 9 页 在理解的根底上想象一下，

16、对方会怎样对待俘虏？是啊，张骞他们人手遮眼法的屈辱达是一年之久，最后在一个寒夜逃了出来，请大家想象，讨论一下，他们是怎样逃出来的呢？逃脱的过程中又遇到了一些什么样的困难呢？过渡：他们为什么会遭受这样的磨难呢？请看课件背景资料介绍 过渡：就在这样的情况下，张倩奉命出使西域，历尽种种磨难，却始终没有忘记自己的使命，从中，你感受到他是怎样的人呢？指名说 小结：下面，就让我们带着自己的理解读一读，再次感受一下张骞开辟丝绸之路的艰辛。4、指导朗读：自由读指名读评价 5、张骞开辟丝绸之路的深远意义 过渡：从大家的朗读中，我体会到了张骞开辟丝绸之路的艰辛，也体会到了到达西域各国之后成功的喜悦，那么，张骞付出毕生精力，开辟的贯穿亚洲，延伸到地中海，直达欧洲的丝绸之路，到底有什么作用呢？请大家快速的魔都课文最后一个自然段。指名读、齐读 板书：联接欧亚大陆 谈话：正是因为开辟了丝绸之路，西汉王朝的经济才空前繁荣，创造了一代盛世，咱们因该饿、为他而感到-?就让我们带着这种体会齐读一遍这句话。出示 6、过渡：课文学到这儿，我们知道写的丝绸之路，为什么开头要以古罗马皇帝去剧场看戏的故事引入呢？这样写有什么作用呢？A:为了指出这是一条商路 B：写出了丝绸之路所起的作用，与结尾“纽带相照应。