2022年小学六年级语文备课教案设计意图(5篇)34874.pdf

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1、 1/18 2022 年小学六年级语文备课教案设计意图(5 篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是我为大家编写的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。小学六年级语文备课教案设计意图篇一 教学目标：1、朗读课文，把握课文内容。2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。3、学会“觑、黠、抿”3 个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6 个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、

2、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。教学安排：2 课时。第一课时 一、初读课文，扫清文字障碍。易读错的音：“觑”读“q”，不要读成“x”或“q”;2/18 “抿”字读三声，不能读成二声。易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”;“黠”字左边的“黑”字也有变化;“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。理解字词:二、通读全文，了解主要内容。怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因

3、，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。三、理清文章层次结构。第一部分：怀特森老师给“我们”上课。第二部分：怀特森老师给“我们”带来的影响。四、默读全文，提出不懂的问题。预设：1、怀特森老师是一个怎样的老师?他与别的老师有什么不一样?2、我们测验不及格的原因是什么?3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢?5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探 3/18 索?6、“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的?7、文中两次提到“正视”有什么含义?8

4、、怀特森老师给学生带来怎样的影响?9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化?第二课时 一、谈话引入。1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师怀特森先生，你们喜欢他吗?简单谈谈理由。2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗?3、学生默读全文，找句子，之后交流。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。直接评价，表达了对老师的满意和喜爱;这种老师算什么老师?间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满;小精灵儿童网站 我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”间接评价，表达对老师的崇拜

5、和敬佩。4/18 4、怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼?后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢?要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。二、深入学习，理解怀特森先生的做法。1、假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师?”让你们大家那么气恼?默读课文，找到相关内容来回答 “怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。”“班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了”“我们试卷的零分是要

6、登记在他的成绩记录簿上的。”“开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的?从他的言谈话语中你懂得了什么?出示文字，指读：“难道你们没有想过吗?既然已经绝迹了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑 5/18 心，这就是你们不及格的原因。”听了老师的一席话，你心里是怎么想的?明白了老师为什么这么做 3、经历了怀特森先生不同寻常的科学课，不仅对老师的认识加深了，情感变化了，还带给了我们怎样的变化?“新怀疑主义”

7、循规蹈矩潜心探索 绝对相信书本和持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问，探索真理 4、这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么?捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度 5、大家是从哪感受到的?回到课文当中，把带给我们这么多思考和启迪的语句找出来，好好读一读吧!自读，指读，齐读。6、当我们能够对所讲的内容产生怀疑，当我们能够正视着老师们的眼睛，说出自己怀疑的理由，当我们能够潜心钻研，以科学的态度和方法阐述自己的观点，当我们探索中学习不断获得成功的喜悦之时，我们一定会想起曾经“捉弄”过我们的怀特森先生，那位与众不同的老师。在回忆当中，我们感受到了什么?6/1

8、8 感受到了老师的用心良苦,感受到了老师教学思想的独特。他是在用一种特别的方式教育我们，不管是在学习上还是在生活中，都要有一种独立思考、独立判断的科学的怀疑精神，并要学会用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。7、因此，当我的邻居惊讶地说：“那位老师不该这样捉弄你们”时，我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”此时此刻，我在说这句话的时候，心里是一种怎样的情感?被怀特森先生独特的教学方法所折服，对老师由衷的崇敬。请大家带着这种情感说这句话。8、学完这篇课文，不仅怀疑精神根植于我们的心中，怀特森先生这样一位老师的高大形象，也在我们的心中留下了不可磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。三、小

9、练笔：选择其一写出自己的感受。1、我看怀特森先生 2、假如我是怀特森先生的学生 3、怎样看待书本和 4、自拟题目 小学六年级语文备课教案设计意图篇二 真理诞生于一百个问号之后 一、板书课题 二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字 7/18 三、解决重点词语、提出疑难问题 司空见惯：见微知著：锲而不舍：四、老师检查学生的预习和自学情况，划分课文层次，掌握课文结构 1、文章可以划分几个层次?用了是什么结构来论述?三个层次，用了总分总的结构 2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的?三件事情 用“无独有偶”“最有趣的是”：过渡句和递进作用。五、关于文章的体裁 1、什么

10、是议文章 论点、论据、论证 2、全文说明了一个什么观点?观点：真理诞生于一百个问号之后。文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么?在文章的第三层哪句话和这两句相照应?3、这是本文的论点，这句话本身就是真理。为了证明这句 8/18 话是真理，作者用了哪几件事情来进行了证明?板书：标题 !司空见惯 真理 第二课时 一、回顾第一节课主要内容 1、这是一篇议文章。2、文章的中心论点是什么?二、课文的标题解释 有几个词语组成?分别说明了什么意思?你从中体会到了什么?真理一定是正确的 诞生一定有孕育的过程 一百个一定很多 问号一定有思考 之后一定得到了解决 三、老师提出问题：1、真理从什么样的现

11、象中得来?司空见惯的现象。2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发现者、创立者，差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”9/18 拉直变成“!”，找到了真理。3、可是，在司空见惯的事情和真理之间有一个什么过程?我们来看看第一个例子中是怎么做的。带领学生理解第一个例子中的写法。你能不能用一个词语表示这个过程?学生回答：见微知著善于发问锲而不舍 四、讨论交流 1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的?将这几个词语标在具体的描写旁边。2、交流课外搜集的资料，你是否还有其他类似的例子进行证明?五、展示回报 1、各小组把自己讨论的结果

12、来进行展示。2、在科学史上，这样的例子还有很多，你能不能从自己的阅读中找到类似的例子呢?补充例子。小学六年级语文备课教案设计意图篇三 大自然的秘密 教学目标:1,认识本课 7 个生字,抄写自己喜欢的词语,能联系上下文理解课文中踯躅不前,突兀,鱼贯而出等词语的意思.2,有感情的朗读课文,读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.3,以读引读,引导学生阅读其他人与自然之间的故事,并交 10/18 流读后感受.教学重难点:读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.教具准备:图片 课时安排:二课时 教学过程:第一课时 一、播放课件,激趣引入.同学

13、们,你们知道这是什么动物吗 是呀,它就是我们要认识的朋友太平洋绿龟.你知道哪些有关它的知识 你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢 今天我们就来学习一篇课文大自然的秘密 二、初读课文,了解大意.1,自学课文.课件出示自学要求:借助字典通读课文.把不理解的词语画下来.读课文,标出自然段.小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流,讨论.2,给一定的时间,让学生自学.3,教师参与小组合作学习.4,指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事 三、阅读交流.你还阅读了哪些人与自然的故事 请在小组内和大家一起分 11/18 享.第二课时 一、复述课文主要内容 请学生回忆课文主要内容.二、品

14、读课文 1,自由默读课文,边读边思考,文中哪些地方让你感受最深,在书上写上旁批.2,小组内交流阅读收获.3,全班交流:,重点学习第十自然段 找出描写动作的词语,通过指导学生反复朗读,体会当时我们着急,内疚的心情.,突然,一只幼龟率先企图把它拉到沙滩上去.解释词语踯躅不前,突兀,指导朗读体会幼龟犹豫不决的样子.,向导抱走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出.解释词语鱼贯而出.,我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前进,似乎在这群凡人中间,一切都寂然静止了.理解句子含义.4,理解 当人自作聪明时,一切都可能走向反面.这句话的含义.12/18 三、总结升华,抒写亲情 学完课文后,你有什么感受,请写下来

15、.你有没有见过或听过类似的情况,请和同学们交流.作业布置:1,有感情朗读课文,抄写自己喜欢的词语.2,背诵第十自然段.3,阅读有关人与动物之间的故事.小学六年级语文备课教案设计意图篇四 我最好的老师 教学目标 1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2.理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。三、重点难点疑点及解决办法 教学重点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。教学难点：理解启蒙老师的优秀品质。教学步骤 揭示课题 同学们，课题中的“启蒙”是什么意思?在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁?检查预习 1.自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事?2.你有哪些不

16、懂的问题，提出来。13/18 3.归纳学生提出的问题：启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激?为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记?“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理?文章的最后一句话是什么意思?小组讨论大家提出来的问题 可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。全班交流讨论结果，教师相机点拨 1.你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的?热爱祖国 演讲 教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的?说明了什么?有感情地朗读这一部分。宽严之间 教师引导：对什么宽?对什么严?从中你体会到了什么?有感

17、情地朗读这一部分。治学严谨，教育严格 14/18 “嗅觉特长”的故事 教师引导：你对这件事怎么看?你由此想到了什么?“写大字”的故事 教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的?联想一下，老师批评你时你是怎么想的?有感情地朗读这一部分。2.理解最后一段话 教师引导：老师播下的种子是什么?这些种子开花结果了，是什么意思?最后一个反问句是什么意思?由这段话你想到了什么?有感情地齐读这句话。全文质疑，释疑 情感迁移 通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。小学六年级语文备课教案设计意图篇五 一面 知识目标：1、正确读记

18、“窘相、轻视、软绵绵、大病新愈”等词语。能力目标：2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法 情感目标：3、认识鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。15/18 学习重点难点 重点：1、选材典型，进一步体会运用外貌描写刻画人物，揭示人物思想性格的写法。难点：2、认识鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。教法：以自主学习为主，紧紧抓住鲁迅的外貌特征，了解人物个性特点。时刻不忘阿累情感变化这条暗线。疑喜痛悲，以疑促思，以读带悟，落实对鲁迅的新认识。抓住文末中心句：“鲁迅先生是同我们一起的!”深化文章中心。教学过程：一、导入 指第张灯片，同学们，图上的这位老人是谁?板书：鲁迅 通过前两

19、课的学习，谈谈你对他的了解。生：鲁迅先生是一位爱憎分明的人，为自己想得少，为别人想得多的人。评价;嗯、为民着想 生：鲁迅先生是一位正直而慈祥的人。评价;受人尊敬 生：鲁迅先生是一位精神矍铄的老人。评价;好的 生：鲁迅先生是文学家、思想家、革命家 评价:有文化、有思想 二、齐读课题：19 一面 在那一面之缘后，作者阿累认识了一位怎样的鲁迅?点第张灯片，抽生读阅读提示：课文讲了一件什么事?、用“”勾出描写鲁迅外 16/18 貌的语句，有何特点?、除了外貌描写，还从哪几方面写了鲁迅，有感触的地方作上批注，有问题的地方作上记号。快速浏览课文，根据提示自学，不明白的地方小组讨论学习。读了课文有什么问题没

20、有?全班交流：1、课文讲了一件什么事?课文讲述了 1932 年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事。2、语句：学生找出六处描写鲁迅外貌的语句。3、重点研读三处描写鲁迅外貌的语句，第张灯片分别点出。板书外貌特征：瘦、头发、胡须 1、我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的 中国人。什么特点?板书：瘦 2、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。师：特点是：生：瘦，精神，头发、胡须 一边读一边想象鲁迅的外貌特征，

21、感受人物的特点。17/18 3、黄里带白的脸，瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。特点：瘦、头发、胡须 评价：仔细，找出了与第二处外貌描写的相同点;不同点呢?生：长衫、烟嘴 评价：更具体 分号，深入接触后，反复打量，比较认识鲁迅的过程 四个分号，五个定格的画面深深烙在心里。一边读，一边回忆，一边比较，感受作者的认识过程 引：如果把三处集中外貌鲁迅外貌的语句比较一下，你会有新的发现：生：一次比一次详细 评价：会观察 写作方法是：由远到近、由略到详、有整体到部分 三、语言、神态、动作 过渡句：在深入的接触中，除了外貌，还从哪几方面对鲁迅进行了描写?语言：分角色读，只读对话内容 神态重点句子：鲁迅看了我一眼，那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。点出破折号的作用，读出温暖，幸福的感觉 引导学生总结：眼前的这位陌生人不惜自己的身体，鼓励、关心青年的进步成长。18/18