不用的造句（精彩5篇）.docx

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1、不用的造句（精彩5篇）不用翅膀飞翔 篇一 不用翅膀飞翔 我是一只小鸵鸟，叫飞飞我和其他鸟类不一样，它们的翅膀是用来飞的而我的翅膀是用来看的，我想飞，但是妈妈告诉我，我们可以飞，但是祖先让我们不要用翅膀飞，不然•；•；•；•；•；•；妈妈的脸色黯淡了下来，我继续追问，妈妈说：“不要再问了，这样对你没有好处”。 和往常一样，我很早起了床，但是妈妈和爸爸都不在家，只留下一张贴在门口的纸条，上面写着： 孩子，爸爸妈妈爱你！ 我好担心，但是我知道爸爸妈妈是有她们自己的理由的。于是我坚强起来，我每天都重复着同样的事情，但是我不曾气馁，我努力去发现

2、新的生活，每天省吃检用，过了一年，我在家门口开了一家糖果店，信誉非常好，结交了好多朋友，生活不再枯燥无味。 我的视野开阔了起来，又过了十年爸爸妈妈回来了，问我：孩子，你学会飞了吗？我激动的回答：是的，我想我学会了，我知道祖先是让我们用心灵去飞！ 协议(不用 篇二 定向（或委托）培养硕士研究生协议书 甲方（培养单位）：辽宁工程技术大学 乙方（研究生所在单位）： 根据国家教育部有关文件精神，经甲、乙、丙三方协商，签定并遵守如下协议。 一、甲方同意接收丙方为乙方定向（或委托）培养硕士研究生，学制为二年半，入学时间为年月。 二、乙方应关心丙方的思想和学习情况，配合甲方做好丙方的培养和管理工作。 三、丙

3、方经研究生入学考试，其成绩符合录取标准，本人同意定向（或委托）培养，毕业后保证回原单位工作。 四、丙方系乙方单位在职人员，故在研究生学习期间其户口、工资、人事档案等关系仍保留在乙方，并由乙方负责发给工资和补助及其它费用。 五、甲方按照专业培养方案对丙方进行培养，并按有关规定进行管理。丙方按培养计划的规定，完成课程和必修环节的学习、成绩及德体合格，完成毕业（学位）论文并通过答辩，由甲方颁发毕业证书并按甲方授予学位的有关规定授予相应学位。 六、丙方应遵守甲方的各种规章制度，因各种原因退学或受到取消学籍、开除学籍等处分，丙方回乙方单位，由乙方单位负责安排工作。丙方休学、延期或提前毕业、攻读博士后等，

4、必须征得乙方同意，方能办理有关手续。 七、丙方毕业后原则上回乙方单位，由乙方负责安排工作。丙方在校期间的学籍档案由甲方以机要等方式发至乙方。 八、本协议书未尽事宜，由三方协商另行做出书面补充规定，与本协议书具有同等效力。 九、本协议书经三方签章后生效，有效期至丙方毕业止。如丙方因各种原因未能入学或中途退学等，该协议自动废止。 十、本协议书一式三份，三方各执一份，具有同等效力。 甲方：辽宁工程技术大学 负责人签字： 年月日 通信地址： 辽宁工程技术大学研招办 邮编：123000通信地址：邮编：辽宁省阜新市中华路47号邮编： 联系电话： 乙方（公章）： 人事部门 负责人签字：年月日 丙方签字（手印

5、）：年月日 通信地址： 丙方（研究生）：联系电话：0418-3350462联系电话： 不用搀扶 篇三 精 读不用搀扶 共需 2课时 第 1 课时 一、 教学目标： 1、 认识、会写“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、搀”8个生字。 2、 有感情地朗读课文。 二、 重点难点： 1、 重点：学习生字词，初步理解课文内容。 2、 难点：理解“不用搀扶”的深刻含义。 三、 教具准备：帕尔曼的小提琴独奏曲 四、 教学活动： 一、一、导入激趣，引出课题。 1、出示一则名人名言，让学生谈读后的体会。 顽强的毅力可以征服世界上的如何一座高峰。 （爱迪生） 2、引出课题：今天，我们一起来学习一篇课文不用搀扶。读了以后

6、，相信大家对这则名人名言将会有更加深刻的体会。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，边读边画出自己不理解的地方。 2、指名认读生字新词。 蔚 3、指名分段轮流朗读课文。 说说课文写了一件什么事？ 三、再读课文，直奔重点。 1、默读课文，想一想文中哪些语句具体描写了 帕尔曼艰难站起的经过？哪些语句具体描写了观众的反映？ 2、学生认真阅读课文，用“”画出帕尔曼终于艰难站起的语句，用“”画出具体描写观众反映的句子 3、小组内交流探讨，说说自己的初步认识。 4、齐读倒数第二自然段，说说课文的主要人物和主要内容。 四、小结本节课的收获。 作业 1、 组词。 袂（ ） 拄（ ） 帕（ ） 决（ ） 住（

7、 ） 拍（ ） 诀（ ） 注（ ） 泊（ ） 2、抄写生字带的词语。 板书设计：不用搀扶 帕尔曼 联袂 拄着 磁铁 怦然心动 魅力 搀扶 歉意 第二课时 不用搀扶教学设计 蓉峰完小李丽华第二课时 教学目标： 1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。 2、理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观。重点难点： 1、重点：深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。 2、难点：体会含义深刻的句子，理解“不用搀扶”的深刻含义，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。 教具准备： CAI课件 教学过程： 一、揭题导入 1、（板书：搀扶）搀扶是什么意思？同学们，在生活中，哪些人可能需要我们的搀扶

8、呢？ 2、是啊，当这些人需要帮助的时候，我们都会伸出手去，很多人都会接受我们的搀扶，可是有这样一个坐在轮椅上的残疾人，当他站起来时，却不用搀扶！教师补充板书：不用搀扶。 （知道这位残疾人是谁吗？）对，他就是轮椅上的小提琴家帕尔曼；他就是4岁时因患小儿麻痹症成为终身残废，却酷爱音乐、顽强学习的帕尔曼；他就是演奏准确灵巧，轻松自如，在国际乐坛享有盛誉的小提琴演奏大师帕尔曼。 3、这节课，就让我们一起走进这位令人尊敬的小提琴大师。 二、品读文本，深入文本，感悟帕尔曼的人格魅力 （一） 快速阅读课文，整体感知帕尔曼是个怎么样的人？ 首先，请同这们快速阅读课文，并想想帕尔曼给你留下了什么印象？ （二）细

9、读课文 在文中找出描写帕尔曼的琴艺高超的句子。 1、什么是无与伦比？你能用上一个词语来形容一下这美妙的琴声吗？老师也帮你们找了一些词语，谁能用上其中一个词语来形容一下帕尔曼那无与伦比的琴声。你能读读句子，感受这琴声的美妙吗？ 2、找出写帕尔曼坚强的句子。出示句子： 他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。 （1）、他为什么如此艰难？ （2）、读句子，读出自己的感动，读出艰难和自信。 （3）、从大家的朗读声中，我听到了帕尔曼上台的无比艰难，演出结束的他又是怎么样的呢？请你从3至7自然段中找出描写帕尔曼的句子，并把它画上横线。 3、指名回答CAI出示课文片段，（1）、他一共站了几次？失败过几次？并相机

10、板书 （2）、这四次站起来是多么艰难啊，让我们一起来感受一下。 指名学生读感受，把自己的感受送进句子中去，有感情地朗读句子。教师相机朗读指导。 （3）引领思考：作为残疾人，作为世界顶级的音乐大师，帕尔曼完全有理由让人搀扶着轻松的站起来向观众致意，可帕尔曼却坚持自己站起来。从这件小事里，你感受到了什么？想象一下，生活中的帕尔曼会是怎么样的人？ 是的，帕尔曼身残志坚，对音乐，对生活充满执著和热爱。在这次演出结束后，新华社记者采访他说：“您为什么能取得这么大的成就，您为什么不用别人的搀扶呢？”他说：成功来源于自己，世界上没有什么事是不能做的，只要你想做。帕尔曼自己想站起来他就自己站起来了，这真让人敬

11、佩啊！就让我们带着对帕尔曼的尊敬读读这一段。 4、过渡：帕尔曼这一艰难站起来的一幕谁看到了？ 出示课文片段：乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程。 （1）这个“注视”中包含了什么？带着这种心情来读这段话。 （2）你想知道作者是怎么想的吗？出示课件（作者原文）： 让我们一起读： 面对着帕尔曼，我似乎不能不想：在我们的生活中，曾多么频(pn)繁地使用“扶”这个字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅艺术，扶助弱者，扶持贫困地区经济一个“扶”字，关系着搀扶者和被搀扶者。 搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人

12、们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。 与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊！漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。 过渡：帕尔曼终于站起来了，迎接他的是全场雷鸣般的掌声。请同学们读读这句话，读出掌声的热烈。人们不仅为他的琴声鼓掌，更为他的什么而鼓掌呢？ 相机板书：人格魅力。帕尔曼的人格魅力指的是什么？ （3）教师谈话：帕尔曼是杰出的，他那无与伦比的琴声，他身上绽放的人格魅力都深深地吸引着观众，打动着每一个人的心。作者敬一丹在欣赏了帕尔曼的演出后，被

13、深深地感动了。她由衷的说了声“谢谢您”。 同学们，学了这篇课文，你有什么收获呢？看来，同学们也从帕尔曼的身上学到了很多，让我们也由衷地说一声“谢谢您” 板书设计： 起来跌坐 再起又没成功 不用搀扶又试又失败了人格魅力又试终于站起 考试,不用怕 篇四 考试，不用怕 广东省德庆县香山中学 邓绍宏 昨天快下班时一位初二的女生递来一封信，因为下星期就要期中考试了，没有办法请假来做咨询，心急地求我帮帮她，尽快给她回信，信中大致是这样描述的“又要期中考试了，身边个个同学都说自己这次会退步，我也不免担心，这几天老想着，很害怕。其实不管什么考试我都似乎挺怕的，因为很怕考差了。这次要真的考差了，退步了，我的信心

14、就真的会彻底散失了我的目标是要上市重点中学呀。我现在还很担心到时发挥不好，或生病，我该怎么办？” 看着手上这封求助信，我心里很是感慨，由于考前焦虑来咨询的学生非常多，每年对学生心理状况普查，存在学习、考试方面焦虑的学生占到50%以上。对于考试，存在一定的紧张焦虑是正常的，但是当感觉自己的学习和生活都受到了影响，就说明压力过大了，需要调整。 压力过大，主要表现为忙乱、急躁，学习效率下降，疲乏、心慌、没胃口、失眠等。这一类学生往往是一方面对于自己能考多少分，心里很没底，另一方面又对成绩寄予了很高的期望，因而造成了过度的焦虑。对于这类学生来说，考前，请别急着复习，先从以下两个步骤入手，调整好状态更为

15、重要。 首先，调整期望值，接受现实。评估一下自己的学习到底学到了什么程度，具体而言，每科都要做一个整理，列出你“所学到的、已掌握好的知识点”有哪些？“没有掌握好的知识点”有哪些？如果由你来出试卷，你大概会考哪些知识点？凭借你“已掌握好的知识点”能拿到多少分？“没有掌握好的知识点”会让你失去多少分？评估以后，你大概已经有了一个分数，不管高低，你不得不接受它，因为这个分数就是你目前的学习状况的真实体现，也就是你目前的实力，请别期望和幻想更高的成绩出现。 接下来，找准学习方向。请看看你所列出的“没有掌握好的知识点”，哪些是极可能考的？标记出来，这其中又有哪些是可以在剩下的几天时间里掌握好的？主攻这部

16、分。请记住，能做多少算多少，就算只解决一个，也是提高。如果想着一次性把全部都弄懂，那你只能又回到了烦、慌、乱的紧张状态中去了，效果也已偿试过了，很差，可能什么也弄不懂。 能做到这两步，紧张的你应该可以感觉到踏实而有劲了。这次考完了，这份心理调整的体验请带到平日的学习中去。其实，考试就是一次检疫，为了让学生们了解自己学习状况，了解学习上还存在哪些问题，目的也就是帮助学生们更好地学，但是现在大多学生经历过对分数的期望与失望后，已经把这分数的内在意义给扭曲了。学会了、掌握了，心里有底，怎么考都不怕了。 关于不用的造句 篇五 不用拼音 【注音】： bu yong 不用解释 【意思】：表示事实上没有必要

17、：大家都是自己人，客气。参看甭。 不用造句： 1、行了，行了，我知道。不用这么大嗓门。 2、也许不用动手术就能去除他喉咙卡着的那块骨刺。 3、警察希望不用放一枪就把罪犯驱赶出来。 4、她把不用的衣服收起来。 5、但是她知道不用去质疑这点。 6、于是也就不用为他们过份担心。 7、我告诉他们不用为此烦恼。 8、不过，他还是挺开心的，因为他不用呆在牢房里。 9、不用了。你身上这件看起来很合适呀，特别是配你现在的发型。 10、这就像是在说，什么时候你在公司可以不用回电话？ 11、您不用担心，没有人看见我。 12、如果你读懂了我前面的话，那么这两个条件不用解释也应该懂的。 13、另一项差异之处在于，在进

18、行高级搜索时可以根本不用搜索标准。 14、如果是这种情况，你可以直接转换到UCM模型，而不用从你的当前模型进行映射。 15、如果你一般情况下喜欢在不用电脑的时候关机，你是否会时常会忘掉这件事然后让它开着呢？ 16、你不能偶尔使用或只针对某些类型的性活动而使用，其他的情况下却不用。 17、是，他们是高消费人群，可是他们的消费又不用上税，你能怎么办？ 18、你不用担心这里，我们只需将它拉近摄像机，并旋转就可以了。 19、它们是预安装的，所以您可以测试和使用它们，而不用在安装和配置上花费时间。 20、它意味着不用做任何事，我知道，这个房间里分子的平均平动能。 21、通过这种技巧，您可以支持新的数据类型，而不用更改任何代码。 22、并且我们必须首先制定这些目标，而不用去考虑实现它们的可能性。 23、结婚之前我是不用担心的。 24、由于不用一遍又一遍重复相同的代码，可以节约时间。 25、您可以让她来来去去，不用管我。 26、一分都不用。12