沉船之前zheng.ppt

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1、一曲悲壮的挽歌一曲悲壮的挽歌一首英雄的战歌一首英雄的战歌概括事件内容概括事件内容 背景（时间背景（时间/地点）地点）+人物人物+事件事件1、甲板上，华莱士和、甲板上，华莱士和3位音乐家面对灾位音乐家面对灾难坚持演奏。难坚持演奏。2、大厅的一角，老爵士衣着整齐，保持、大厅的一角，老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡。绅士风度迎接死亡。3、驾驶舱里，老船长选择在工作岗位上、驾驶舱里，老船长选择在工作岗位上站着死的方式以身殉职。站着死的方式以身殉职。分析第三个画面分析第三个画面n这个画面的中心人物是谁？这个画面的中心人物是谁？n作者是用了什么表达方式来刻画船长这作者是用了什么表达方式来刻画船长这个人

2、物形象的？个人物形象的？n都用了些什么描写方法？都用了些什么描写方法？n明确：动作、心理、环境描写。明确：动作、心理、环境描写。他正了正他正了正自己的船长帽，又扯了一下制自己的船长帽，又扯了一下制服，推开门，跨进去，站到了里面服，推开门，跨进去，站到了里面。正了正正了正扯扯推推跨跨站站爱岗，爱岗，他决心与船共存亡的义无反顾他决心与船共存亡的义无反顾他涉他涉着齐膝的水，慢慢向前走去，到了船着齐膝的水，慢慢向前走去，到了船长室前，摸索着跨上几级阶梯，然后推开长室前，摸索着跨上几级阶梯，然后推开门，走了进去，转身将门锁上。门，走了进去，转身将门锁上。涉涉锁锁誓与船共存亡，誓与船共存亡，恪尽职守的职业

3、精神恪尽职守的职业精神他猛地他猛地抓住抓住面前的方向舵，面前的方向舵，稳定稳定了自了自己的身子。己的身子。抓住抓住稳定稳定宁死也要保持尊严的倔强与刚烈。宁死也要保持尊严的倔强与刚烈。动作描写动作描写“这是最后时刻了。这是最后时刻了。”“现在，是我回到驾驶舱现在，是我回到驾驶舱的时候了。的时候了。”“不，我不能被这肆虐的海水打倒，不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。就是死，我也要站着死。”沉稳、坚强沉稳、坚强对灾难的清醒认识与对对灾难的清醒认识与对死亡的坦然，死亡的坦然，坚守岗位坚守岗位临危不惧，临危不惧，倔强刚烈，不倔强刚烈，不屈从于死神，不屈于灾难，屈从于死神，不屈于灾难，不

4、屈服于命运的性格特点，不屈服于命运的性格特点，死也要死得有尊严死也要死得有尊严环境描写的作用环境描写的作用1、交待背景（时间、地点）、交待背景（时间、地点）2、渲染了、渲染了 气氛气氛3、烘托了人物、烘托了人物 思想感情（或表现人物身份、思想感情（或表现人物身份、地位）地位）4、推动故事情节发展，如、推动故事情节发展，如 为下文为下文 情节埋下伏情节埋下伏笔或作了铺垫。笔或作了铺垫。5、突出文章、突出文章 中心中心n果然，紧接碎裂声之后，是轰然的断裂果然，紧接碎裂声之后，是轰然的断裂声。接着，前面所有的玻璃全都在同一声。接着，前面所有的玻璃全都在同一时间破裂，巨大的水柱从四面喷射而入时间破裂，

5、巨大的水柱从四面喷射而入。n表现了海水挤压的力量之大和恐怖。突现了船表现了海水挤压的力量之大和恐怖。突现了船长的长的临危不惧临危不惧，烘托了船长在强大，烘托了船长在强大 的海水面前，的海水面前，维护人的尊严，不肯屈从死神而站着死亡的壮维护人的尊严，不肯屈从死神而站着死亡的壮烈。烈。通过对船长的描写，可看出他通过对船长的描写，可看出他具有怎样优秀的品质？具有怎样优秀的品质？n 从容镇定从容镇定n 忠于职守忠于职守n 勇于担当勇于担当n 临危不惧（站着死）临危不惧（站着死）n自学第一、二个场景文章为什么只选镇定自若、坦然面对文章为什么只选镇定自若、坦然面对灾难的人？三个人物内心真的不恐惧灾难的人？

6、三个人物内心真的不恐惧吗？船长已经失职还坚守岗位有意义吗？船长已经失职还坚守岗位有意义吗？在死亡面前，是什么力量使他们吗？在死亡面前，是什么力量使他们如此镇定，如此镇定，从容面对死亡从容面对死亡？n（1）对音乐的热爱和追求）对音乐的热爱和追求n（2）对荣誉的珍视与理解）对荣誉的珍视与理解n（3）对职责的执著与坚守）对职责的执著与坚守n高贵地面对了死亡，体现出高贵地面对了死亡，体现出人性的美好。人性的美好。n这种人性美具体表现为对音乐艺术这种人性美具体表现为对音乐艺术的的深刻理解与追求深刻理解与追求、对荣誉感的、对荣誉感的保保护护、对责任的、对责任的自我担当自我担当和对和对人的尊人的尊严的维护严

7、的维护。这是崇高、伟大、可歌。这是崇高、伟大、可歌可泣的人性美。可泣的人性美。在一个特定的情景中，如何塑造人在一个特定的情景中，如何塑造人物形象？物形象？n环境描写的方法（烘托渲染）环境描写的方法（烘托渲染）n对比的写作手法（动中写静，乱中显定）对比的写作手法（动中写静，乱中显定）n人物描写的方法（包括肖像、神态、动人物描写的方法（包括肖像、神态、动作、语言、心理等）作、语言、心理等）本片断的人物动作描写很有深意。本片断的人物动作描写很有深意。如：第如：第8小节中小节中“他再次举起了提琴，将他再次举起了提琴，将琴托夹在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，琴托夹在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，独自演奏起来

8、独自演奏起来.”这句话通过描写这句话通过描写拉琴动作的流畅，拉琴动作的流畅，让读者感受到华莱士让读者感受到华莱士在面对突如其来的灾难时的从容、平和，在面对突如其来的灾难时的从容、平和，也写出了他的镇定来自音乐美的魅力。也写出了他的镇定来自音乐美的魅力。学习赏析学习赏析本片断的环境描写很有特色。本片断的环境描写很有特色。如如“曼妙的音乐伴随曼妙的音乐伴随着宁静的夜以及四周惊惶奔突的人群，成为一组极着宁静的夜以及四周惊惶奔突的人群，成为一组极为特殊的生命交响曲。为特殊的生命交响曲。”“宁静宁静”和和“惊惶奔突惊惶奔突”形成鲜明对比，渲染了灾难发生时慌乱、紧张的气形成鲜明对比，渲染了灾难发生时慌乱、紧张的气氛，氛，“曼妙曼妙”则衬托了则衬托了4位音乐家依然沉浸在音乐位音乐家依然沉浸在音乐的美妙中从容、平和的心情。的美妙中从容、平和的心情。“特殊的特殊的”一词写出一词写出了这组生命交响曲的极大反差，为下文了这组生命交响曲的极大反差，为下文“4位音乐位音乐家毅然选择和音乐之神在一起家毅然选择和音乐之神在一起”埋下伏笔。埋下伏笔。使读使读者进一步震撼于音乐家的人格魅力者进一步震撼于音乐家的人格魅力