小学语文作文写作方法资料总汇.doc

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1、小学语文作文写作方法资料总汇小学语文作文写作方法资料总汇一、作文，就是用笔说话一、作文，就是用笔说话“作文、作文，难死小人！” “作文难，作文难，提起作文心就烦。 ”? 这些，成了某些学 生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累 的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、 教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。 ”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是 会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可 以写

2、什么；想怎么说，就可以怎么写。1说什么就写什么说什么就写什么生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集一起，有说不完的 话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、 想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容， 改用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。换句话说，同学们作的哪一篇文章， 能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？2要说真话。要说真话。写真话平常，同学们凑在一起，总要说真话，说自己的心里话。除非想有意欺瞒对方，人 才说假话。说假话、谎话不好。为什么要说真话呢？说真话，说发自内心的实在话，怎想

3、的就怎说，这是一种良好的品格。也只有说真话、实在话，别人才爱听，才能感动他人。 说假话、谎话，心口不一，让别人厌烦，不能感动自己，又岂能打动他人呢？作文的目的， 无非是要别人了解自己，表达自己喜怒爱憎的思想感情，进而感染、打动读者。因此，作 文也一定要写真话，写实在话，写自己的心里话，不能说假话、谎话。这是作文最重要、 也是最基本的要求。3怎么说就怎么写怎么说就怎么写人在平常说话时，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么说就怎么说，爱怎么说就怎么 说。因此，由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面的差异所致，所有人说话 的特点是各不相同的，每个人都会有自己说话的个性和“棱角” 。这就好比人

4、的长相，是各 有特别之处的。个性、特点，这就是美，是不分优劣的。作文呢，也是如此，提倡：嘴上 怎么说，手就怎么写，即“我手写我口” ；写自己想说的话、爱说的话，不说空话、套话， 不刻意追求、模仿他人说话的腔调儿。这样，由于写了自己想写的情景，说了自己喜爱说 的话，贴紧了现实生活，抒发了真情实感，因此写出来的文章，就容易做到内容具体；生 活气息浓厚，语句表达顺畅，有特色。可以这样讲：“解放”自己的口和手，着眼于现实生活，紧紧贴近生活的脉搏，随心所欲，怎么说就怎么写，平日爱怎么说就怎么写，充分 体现自己的语言个性，这是提高作文水平的一个“秘诀” 。二、学会留心周围事物二、学会留心周围事物“内容”

5、（写什么）决定“形式” （怎么写） ，作文材料是排在第一位的，是压倒一切的。作 文时，无话可说，没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好， “巧妇难为无米之炊” 。 那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？出路有若干条，其中学会观察，养成留心 周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：“生活，无 非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。 ” 有人可能会抱怨说，现在的生 活很单调，自己生活的周围更是枯燥、乏味，没有什么可观察、留心的。事实果真如此吗？ 生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光。只要我们注意观察、 感受一番，就会发现周围有许

6、许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生 活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很 好的作文素材。 简而言之，生活中有写不尽的内容。可以说，生活处处皆文章。就怕蒙住自己的眼睛，塞 紧自己的耳孔，视而不见，听而不闻。 学会留心周围事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好“三步”：第一步，学会跟踪观 察；第二步，学会定向观察；第三步，学会随机观察。4学会跟踪观察学会跟踪观察跟踪观察（也可以叫做追踪观察） ，就是对生活中的某一个事物或者自己周围的某一个人物， 进行连续的、多次的、反复的观察（这种观察，一般不是一次两次能够完成的） ，从而获取 具体、详实

7、的作文素材。 这是学会观察、养成留心生活习惯的最初始的阶段。比如，同学们经常吃某种蔬菜（或水 果） ，但不见得就能很好地把它写出来。其中很重要的一点，就是对这种蔬菜（水或果）不 是真正了解、熟悉。要想写好这种蔬菜（或水果） ，就需要对它的生长过程进行跟踪观察， 同时做到观察一次就及时地如实记载一次。若生长过程太长，要作好计划，定期观察，并 一一记下这种蔬菜（或水果）不同阶段的外形、颜色等。这样，就为写好这种蔬菜（或水 果）做了充分的准备。又如，同学们从小就生活在妈妈身旁，终日享受着妈妈无微不至的 关怀，但不见得就能出色地把我的妈妈 、 妈妈的一天 、 妈妈的星期天这些文章写 出来。其中根本原因

8、还是对妈妈所付出的一切，不十分地了解、清楚。这就需要对妈妈进 行跟踪观察，捕捉更多、更为感人的作文素材。大家再读读下面这篇习作，想想文章为什 么写得这样具体、引人。5学会定向观察学会定向观察定向观察（也可以叫做有重点的观察） ，就是对生活中的诸多人物或事物，进行有方向、有 选择、有重点的观察，从而获得具体、详实的作文素材。这是继“跟踪观察”之后，学习 观察，养成留心生活习惯的第二个阶段。 例如，要同学们写我尊敬的一个人 。这就需要同学们在家庭成员、亲戚邻里、学校教职 工等广大人群中，进行有选择的、有重点的观察，进而发现和积累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材。 又如，教师要同学们在本周写出

9、我的小伙伴或他，真值得我学习这些作文。这就 需要同学们在兄弟姐妹、周围亲朋好友、学校同学伙伴等众多人物中，进行有方向、有重 点的观察，进而发现和积累足以表现这一人物的、动人的作文素材。 为了发现和积累表现写作对象身上更生动、感人的素材，在定向观察的基础上，当然也可 以作一些跟踪观察。6学会随机观察学会随机观察随机观察，就是在自己的生活领域内，面对五彩缤纷的大千世界，随时随地留心观察，及 时捕捉生活中各个方面各个角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、听到的并由此想到 的事件。随机观察，事先不可能有什么准备，也不可能有什么专门的目的、方向。因此， 这种观察是比较难做到的，是学会留心生活、养成良好观

10、察习惯的最高阶段，当然也是同 学们应该全力追求以及努力达到的目标。因为，作文中的材料，决大多数来自“随机观察” 。 这就要求我们，不管什么时候（在家或是在外） ，也不论走到哪儿、干什么（上学，遛商场， 走市场，串亲戚，看电影，外出旅游，参观等） ，时刻注意着耳（听） 、着眼（看） 、着手 （触） 、着心（想） 。总之，自己生活的领域有多大，就把随机观察的范围扩展到多大；处 处留心，做生活的有心人；要把随机观察纳入生活，使它成为生活的一部分，彻底丢掉为 了眼下作文才去观察的急功近利的作法。留心处处皆学问，留心处处皆文章。著名作家叶 圣陶先生对此曾强调指出：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习

11、惯，是一种准备 工夫，不写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于写文章大有用处。 ”三、注意积累作文素材三、注意积累作文素材要解决作文“没的写”的难题，学会观察，养成留心周围生活的习惯，这是前提。在此基 础上，还在学会积累素材。积累素材，就是把自己看到的、听到的、想到的内容，或亲身 经历的有意义、有意思的内容，及时笔录手记，储存起来。积累素材，可以加强记忆，同遗忘做斗争。如果不及时将素材记录下来，时间一长，也就 模糊、淡忘了。获取、积累的材料越多，作文时，对材料进行优选、筛选的余地才越大。 脑海空旷如野，作文时自然也就不会有好的材料可选。另外，加强积累，能逐步提高自己 的认识。认识能力提高

12、了，作文水平自然也就容易上去了。积累素材最好的方法就是专门准备一个小本子，以记录素材，储存作文信息。这个本子就 是个材料库，等到需要写作文的时候，翻一翻，找一找，提出信息。这样，就再也不用愁 作文时没的可写了。积累作文素材的途径很多，主要有：在观察周围生活中积累，在自身 的生活中积累，在与他人的交往中积累，在课内外阅读中积累，在自己写过的作文中积累。7从观察中积累素材从观察中积累素材从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地说，就是要求同学们， 把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容，触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事物，及时记录下来。在观察中积累

13、，这是重要的积累作文素 材的途径。因为小学生主要练习写的是记叙文，而记叙文绝大多数写的又都是作者的见闻 及感受。积累从观察中得来的内容和体验，最常用的方式就是写观察日记。跟踪观察时，可以边观察边记录，也可以定期写观察日记。这种记录，强调要具有一定的 连贯性。定向观察时，为了方便观察，最好是在观察 之后进行追记。随机观察，强调作捕捉性随记及时准确地把自己偶然观察到的新事物、好素材及突发 奇想等记录下来。因为这些素材具有偶发性和一闪而过的特点，所以“随记”要及时，要 像捕捉一种小动物那样，把它“捕捉”到自己的随记本上。这种捕捉性的随记最有价值， 它对拓宽写作面，写出有新意、有认识深度的文章，帮助最

14、大。无论是哪种观察日记，篇幅都可长可短。可以成文，也可以是个片段（记下要素、梗概） ， 只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达到了目的。需要引起注意的是：写观察日记， 不能只顾写观察景、物的日记，更要重视写观察人、事（活动）的日记。8从生活中积累素材从生活中积累素材从自身的生活中积累素材，这是积累作文素材的又一重要途径。这种途径，就是以自己为 对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受。 前苏联著名作家高尔基特别提倡，作文要 重视写自己的亲身经历和感受。他曾说：“谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。 ” 因此，在积 累作文素材时，希望同学们要特别重视这一点。自己的生活中，肯定会有许多 作文

15、素材。这一点是毫无疑义的。如：星期日早晨，起床后，妈妈收拾屋子，让“我”墩地， “我”墩得很干净，受到表扬， 也从中体 会到替父母分担家务的快乐；上午， “我”跑到公园，足足放了两个小时的风筝， 欢乐无比；下午，看了世界大片泰坦尼克号 ，很有感触； 晚上因贪看电视剧天龙八 部 ，耽误了预习功课，只得第二天早上起来紧赶，弄得十分难堪，总算勉强躲过了老师的 批评? 大家只要认真想一想，每天你身边类似的事绝不会少。其实，这都是很好的作文素材。有 的同学说：我的生活很单调，概括起来就是：学习吃饭 休息。如果真是这样，你 就应该想方设法使自己的生活丰富起来：要真心地热爱生活，多一点兴趣、爱好，例如多 看

16、些有益的书，弹弹琴，练 练书法，打打球，听听音乐等等；要学会关心别人，多一点爱 心，例如多为老师、父母、同学做些好事；要热心参加公益活动，热心参加集体 活动；要 关心国家大事，注意收听（看）广播、电视中的“新闻报纸摘要” 、 “新闻联播” 、 “焦点访 淡” 、 “今日话题” 、 “实话实说”等节目；要勤于实践，多动手做一做，从中获取第一手作 文材料“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行” 。生活充实了，作文素材自然也会丰富起 来。 古人说“功夫在诗外” ，说得就是这个道理。9从阅读中积累素材从阅读中积累素材由于受时间、地点等条件的限制，我们不可能对万事万物都去直接观察、经历。怎么办？ 这就需要我们

17、借助于间接观察、经历，即通过阅读、看电影电视、与人交谈请教等多种方式来了解认识事物，弥补直接观察、经历的不足，充实我们的作文素材。阅读，包括课内 阅读和课外阅读，它是最重要的间接观察、经历的 形式。因为，书就是社会，一本好书就 是一个好的社会；读书就是观察生活，认识社会。高尔基在回答“你是怎样学习写作的” 这个问题时说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象?书本具有一种能给 我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力。 ”我国现代伟大的文学家鲁迅也曾指出： “此后如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。 ”阅读如此重要，这就要求我们务必要重视阅读，同时注意在阅读中积累。在阅读中积累，

18、 这是又一条极为重要的积累作文素材的途径。 “读书破万卷” ，又学会从阅读中积累素材的 人，才能“下笔如有神” 。在阅读中都积累哪些素材、内容呢？既要积累生活经验、科学常识、思想观点，又要注意 积累语言材料、写作知识和方法。积累的基本要求是：首先要认真细读、熟读全文（或其中某一部分） ，准确理解内容，深入 体会思想感情；然后，还要反复推敲，仔细地想一 想文章在表达形式和运用语言上有什么 特点，为什么要这样写。在此基础上，才能进行积累。积累的具体方法有：（1）写读书笔记。如： 摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点，或把文章中精彩的片段，好的开头、结 尾，原文照录（摘抄型读 书笔记） 。 归纳

19、出文章的主要内容或各段（各部分）的小标题（归纳型、提纲型读书笔记） 。 把自己对文章中人物、事件的看法，或对文 章写作形式的看法写出来（评价型读书笔记） 。 把自己阅读后的心得、体会写出来（感受型读书笔记） 。 改写文章，或对文章中某一部分进 行扩写、补写，或续写文章的结局（想像型读书笔记） 。需要强调的是：写读书笔记，最好要分类建册，以便日后查用。（2）作剪报。从自己所订阅的报刊上，将自己所需要的内容剪下来，贴在剪报本上。剪报 本最好也要分门别类，有目录，以便查找，使用。（3）作读书卡片。每读完一本书（或一篇文章） ，便作一个读书卡片，并在卡片上写清书 名（或文章题目） 、作者、出版社（或登

20、载的报 刊）名称、书籍（或文章）主要内容。四、打好写句基础四、打好写句基础会写文章，善于写文章，需要若干个条件，其中一个条件就是练好基本功。在基本功各项 练习中，打好写句基础，练好写句基本功，又是首屈一指的。一篇文章，无论长与短，总 都是由若干句子连缀而成的。因此说，句子是文章的骨干。这就要求同学们在作文时，必 须要把这一个一个的句子都写通顺、明白。只有做到这一点，全篇文章才会通顺、明白。 一 篇文章有若干个不通顺、让人难以明白的句子，无论如何是称不上一篇好文章的。从另 一个方面讲：只要练好写句基本功，句句通顺、明白，意思、情味、声音都好，希望一篇文章做到语言流畅，一定不是一件难事。打好写句基

21、础，练好写句基本功，首先要从写完整、通顺、具体、连贯这几方面做起。10学会把句子写完整学会把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子： 我们劳动。 （谁，干什么） 小蚂蚁运送食物。 （什么，干什么） 小明摔倒了。 （谁，怎么样） 小树摇晃着。 （什么，怎么样） 哥哥是一名少先队员。 （谁，是什么） 青蛙是益虫。 （什么，是什么） 不难看出：在一般情况下，句子是由 两部分组成的，前半部分交代 “谁”或“什么” ，后半部分交代“做什么” 、 “怎么样”或者“是什么” 。前后两部分说全 了，句子才算是一句完整的话。 用完整句子的“标准”衡量一下下面这几个句子： 吃完晚饭，就玩起了藏猫猫。

22、地球上的光明和温暖，都是送来的。 一下课，同学们在宽阔的大操场上。显然，第一句话应在“就”字前面写清“谁” ；第二 句话应在“送”字的前面写清“谁”或“什么” ；第三句话应在“上”字后面写清“干什么” 或“怎么样” 。 需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题； 落实在行动上，即平日在说每一句话、作文在 写每一句话时，认真思考，反复斟酌，提高 “完整”意识，不写残缺的句子，这是最重要的。11学会把句子写具体学会把句子写具体句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是 不能准确表达意思的， 还要做到“具体” 。怎样的句子才算是具体的呢？ 读读下

23、面这几组句子，体会一下： （1）爸爸做工。 爸爸在工厂里做工。 （写清在哪儿） （2）小蜜蜂飞来。 夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。 （写清什么时 候，有多 少，什么样，从哪儿，怎么样） （3）教室里很安静。 教室里很安静，连同学们均匀的呼吸声都能听清。 （写清达 到了什 么程度） 由上面这几组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清 什么时候（时间） 、有 多少（数量） 、在什么地方或从哪儿（地点） 、 什么样（形状或颜色） 、怎么样（态势） 、达 到什么程度（情境）等， 就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思 写出来 了。这就叫做把句子写具体。这样的句子就算

24、是完整、具体的句子。 学习把句子 写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物特点，准确运用词语，进 行持久的练习。12学会把句子写通顺学会把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体讲，句子通顺，要求包 括以下六个方面： （1）用词要准确，禁得住推敲。例如： 我们把门口的泥土消除掉了。 我们庆祝王红评上了三好学生。 第一句话中， “泥土”不能“消除” ，只能“清除”掉。 第二句话 中， “庆祝”一词多用在庆祝节日或庆祝国家重大活动方面，此处改为“祝贺” 才准确。（2）句中词语排列的次序要合理，符合现代人说话的习惯。例如： 正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。 我们班获得了小

25、足球冠军比赛。 第一句话，现代人习惯说成“有几只漂亮的蝴蝶，正在 花上翩翩起舞。 ”第二句话中，将“冠军”与“比赛”两词对调，句子就通顺了。（3）词语使用搭配要得当。例如： 公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。 小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。 第一句， “生长”和“鲜花”两词搭配 不当，应改为：公园里生长 着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花。第二句， “怀着”与 “步子”两 词不能搭配使用，应改为：小华怀着愉快的心情，迈着轻松的步子向学校走去。（4）句中各词语的意思不相矛盾。例如： 我断定他大概是王小刚的哥哥。 这学期我们班差不多根本没有考试不及格的现象。 第一句话中， “断定”与

26、“大概”两 词矛盾，应删掉“大概”一词，或将“断定”一词改为“估计” 。第二句话中， “差不多” 和“根本” 两词矛盾，应删去一个。（5）关联词语的使用恰到好处。例如： 只有天下雨，地才会湿。 爸爸身体很好，因此能坚持参加体育锻炼。 “下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天 下雨，地就会湿。第二 句，把“身体很好”作为“能坚持参加体育锻炼” 的原因，不妥当，应改为：爸爸身体很 好，因为他能坚持参加体育锻炼。（6）句意明白，合乎实际，符合情理。例如： 博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。 老师表扬了班里的好人好事和李小民拾金不昧的好事。 第一句，说“五千多年前新出土 的文物”

27、不合实际，应改为：博物 馆里展出了新出土的五千多年前的文物。第二句， “李 小民拾金不昧的 好事”包括在“班里的好人好事”之中，因此应该删去“和李小民拾金 不昧的好事” ，或把原句改为：老师表扬了班里的好人好事，特别表扬了李小民拾金不昧的 好事。13学会把句子写连贯学会把句子写连贯连贯，也可以说成“联贯” ，即句子之间连接贯通。显然，把句子 写连贯，这是指写几句话（又叫“句群” ）来说的。翻开同学们的作文 本，段落中上下句不连贯的现象是比较普 遍存在的，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大；上下句之间，被描述的 对象（即“主 语” ）重复出现，不会运用“他（她） ” ，或者“它”这些

28、人称代词。 怎样才能做到把句子写连贯呢？（1）合理安排顺序，使句子连贯。 有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。 这就要求我们， 在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿；总要 围绕既定的中心意 思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使 句子前后连贯。如：按照事情发展的 先后顺序排列句子；按照时间先后 的次序排列句子；按照空间位置转换（上下、下上， 里外、外 内，前后、后前，左右、右左，近远、远近，?）顺序 排列 句子；按照事物的不同类别或同一事物的不同方面的顺序排列句子； 按照“总分”或 “分总”的顺序排列句子；按照“概括具体”或“具体概括”的顺序排列句子；按

29、照“因果”或“果因”的顺序 排列句子；?当然有时候还可以把两种或几种“顺序” 综合起来使用。 大家读读下面这几句话，想想是按什么顺序排列的： 雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠 帘，迷蒙蒙的一片。雨 落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一 层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下 来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。 这几句话，先“总”写雨大，再具体“分述”雨怎样大，大到什么 程度。在具体“分述” 时，作者又是按照“天地间对面屋顶房檐地上”的顺序排列的。这几句话写得多么 清楚、连贯啊！（2）学会运用“他（她） ”或“它”这些人称

30、代词，使句子连贯。 读读下面这几句话，想 想有什么毛病，怎样说才好：妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一条 青线，用牙咬了咬线头儿，把线头儿穿过针眼儿。 妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破 了的地方，然后一针一线地缝起 来。 读后，大家一定发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈 缝补衣服时所做的准备 工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由 于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词， 因此读起来显得很拗口。如 果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连 贯多了。 这就告诉我们：在几个句子里，如果写的只是一个人物（或事物） ， 后面再指这

31、个人物（或事物）时，就可以用“他（她） ”或“它”来代替。五、掌握写段基本要求五、掌握写段基本要求连句成段，组段成篇。可见，段落是由句子向篇章过渡的“桥梁” ，是构成文章的最基本的 “单位” 。 大家知道：各个部件合格，组装起来的机器才能保证质量。同样道 理：掌握了写段的基本 要求，写好段落，闯过这一极其重要的“关卡” ， 写篇章的问题也就迎刃而解了，篇章的 质量自然也就提高了。连一段话 都写不好，一团糟，又怎么能谈得上写好整篇的文章呢？ 从这个角度讲， 要想写好篇章，提高篇章的质量，也必须要在打好写句基础之上，下大 功夫，着力练习写好段落，以“段落”带动“篇章” 。这是一个稳妥的、 见效又快

32、的途径。忽视段落，力图以“篇章”带动“段落” ，或跨过“段 落” ，由“句子”直越“篇章” ，一 蹴而就，这些都是本末倒置的，是不可取的。 掌握写段基本要求，写好段落，要从“学习围绕一个意思写” 、 “学 习按照一定的顺序写” 、 “学习抓住特点写具体” 、 “想好了再写”这 几方面做起。14学会围绕一个意思写学会围绕一个意思写段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位” ，这是大家已经知道 的。从内容上讲，构成 一篇文章的各个段落，又是一个个小的、相对独 立的“意思单位” （因为在写整篇文章时， 人们就是依据这一点，来把 全文分成若干个自然段的） 。 这就要求我们，在写一段话时，要紧紧围绕一个意

33、思来写。15学会按一定的顺序写学会按一定的顺序写围绕一个意思来写，这是写好一段话的前提条件。那么，怎样围绕 这个“意思”展开来写 呢？总不能胡乱地东一句、西一句的吧！这就涉 及到一个采取什么“段式”结构的问题， 即怎样安排段落中句子之间“顺 序”的问题。文章是思路的反映，段中各句之间也总要有 个顺序。写一段话若能够做到有顺序，写整篇文章要做到“言之有序”也就不难了。 自然 段的段式结构特点与“句群”相同，常用的段式有： 顺承式。即按照事情发展的先后顺序连句成段。 时间推移式。即以时间推移的 自然顺序为主线连句成段，安排段落的层次。 空间转换式。即按照方 位，处所转换顺序来记叙，连句成段。 递进

34、说明式。即全段围绕中心 意思，分两层或几层来记叙说明，各层意思逐步递进，一 层比一层深入。 除此之外，还有并列陈述式、转折强调式、对比说明式、补充说明 式、 问答式、因果式（先因后果，或先果后因） 、悬念引读式、倒叙式、 总分式（先总后分、 先分后总或先总后分再总结） 、概具式（先概括后具体，或先具体后概括）等。这么多构段方式，写段时具体采取哪种（或几种）形式呢？这就要依据实际情况，根据所 写的内容来确定。16学会把内容写具体学会把内容写具体老师常说同学们的作文内容不具体。不知道怎样才能把内容写具体， 这的确是很多同学都 感到非常头疼的事。这也难怪同学们，把内容“写 具体” ，确实要比做到“围

35、绕一个意思 写” 、 “能按照一定的顺序写” 要稍难一些。写具体，强调的是要“言之有物” ，即说话要有实实在在的内容， 不空洞。这样，写出的 内容才会给人留下鲜明而深刻的印象。那么，怎 样才能把内容写具体呢？我想有以下几点 要特别引起大家的注意：（1）安排好段落的条理。 “写具体”和“有条理”是密不可分的。没有条理，即使写得再具 体，也只不过是一堆杂 乱的“废料” 。更何况，缺少“条理” ，是根本 谈不上“具体”的。（2）列举实例，抓住特点。 把内容写具体，最好的办法就是写具体事，说具体话。写人， 重要的不是给他下结论，而是要抓细节，写出这个人是怎样说的，怎么做的， 怎么想的， 进而写出人物的

36、特点，使读者“如见其人，如闻其声” ；记 事，就是要写出事情发展变化 的详细经过、前因后果，写出动人的场面， 进而写出事件的特点，使人有“如临其境”的 感觉；写景，就是要写出 景物形状、颜色、光泽、声音、态势等方面的特点，使人“如睹 其形” ； 状物，就是要写出物体大小、高矮、厚薄、轻重、质地、色彩、气味等 方面的特 点，使人看得见，闻得到，摸得着。（3）施展浑身本领，作比较、列数字、打比方，写清事物特点。 记叙时，不写或者少写 “十分可爱” 、 “可漂亮了” 、 “美极了” 、 “真有意思”等词句，因为这些都是空话；没有见 过（或接触过）这一 事物的读者，根本想象不出他（它）可爱在何处，美在

37、何方。把特点 写 具体、清楚，就是要把笔落在实处到底怎么“可爱” 、 “漂亮” ， 写出来。展开丰富 而合理的想象，运用一切可用的方法，如作比较、列 数字、打比方、拟人?把“特点”写 清楚，段落内容自然也就具体了， 读者自然也就明白了。大家读读下面这段话，想想作者抓住了老槐树什么特点，是怎样把 这些特点写具体的： 校园里有一棵老槐树，高大，粗壮。说它高大，一点也不过分，它 那灰褐色的树干，高高 地伸向天空，快要超过三层楼的楼顶了。说它粗 壮，确实也够惊人的，三四个小朋友手拉 着手，也合抱不过来。那巨大 的树冠向四面舒展，茂密的树叶把阳光遮得严严实实，活像 一把绿色的 大伞。这段话具体地描写了老

38、槐树高大而粗壮的特点，抒发了作者对老槐 树的无比喜爱之情。全 段先总写老槐树“高大、粗壮” ，然后从树干、 树冠两个方面进行分述，条理十分清楚， 为写具体搭好了框架。在描写 树干时，作者运用了比较的方法（“它那灰褐色的树干，高 高地伸向天 空，快要超过三层楼的楼顶了” ） ，列数字的方法（“三四个小朋友手 拉着手， 也合抱不过来” ） ，这样就把树干如何“高大、粗壮”具体而 准确地表达出来了。在描写树 冠时，作者展开丰富想象，运用了比喻的方法（“那巨大的树冠向四面舒展?活像一把绿 色的大伞” ） ，不仅 写出了老槐树的枝叶繁茂，同时也显示出它高大而粗壮的特点，给人留 下鲜明的印象。17学会把物

39、体写具体学会把物体写具体状物（动物、植物、自然物、人造物） ，是四大记叙文类型（人、 事、景、物）之一。学 会把物体写具体，就为写好状物记叙文打下了坚实的基础。怎样才能把物体写具体呢？（1）要少写、最好不写大家都知道的内容。 同学们读读下面这段话，想想有什么毛病： 上幼儿园时，妈妈给我买了一个“小狮子狗”玩具，直到现在它还摆在我的写字台上。 “小 狮子狗”非常叫人喜欢。它前半部是脑袋。脑 袋上长着两只耳朵，两个眼睛。两个眼睛正 下方长着鼻子，鼻子下面是 嘴。脖子上套着“金项链” 。身子不长，屁股上长着尾巴。 这段话中，第二句是中心句，可到底怎么“非常叫人喜欢” ，后面 却没有写出来。前半部 是

40、什么，脑袋上长着什么，身后长着什么等，这 些还用介绍吗？当然不用介绍，因为大家 都知道。需要介绍的是各部分 什么样或怎么样，也就是有什么特点。把特点写出来了，怎么“非常叫 人喜欢”也就具体表现出来了。这就提醒我们，无论是写动物、植物，还是写 自然物、人造物：对于人们都熟悉、都司空见惯、不说也明白的内容就不要再费笔墨；需 要描述的是大家感到生疏的东西，具体地说，就是这些物体的特点。（2）要抓住物体的特点，详写，写清楚。 抓住物体在形状、大小、颜色、声音、结构、 质地、情态、用途等 方面的独特之处，采取打比方、列数字、作分解、绘声绘色、描形摹 态 等多种方法，真实、形象、细致地进行多角度和多层次的

41、描写，并将自 己的内心感受 交融进去。这样，也就将物体具体、逼真地呈现在读者面前。 大家再读读下面这段话，看 看作者是怎样把物体特点写具体的： “小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向 上竖着，仿佛在倾听周 围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼 眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！ 一张小嘴微微撅着，像是要跟 我说话。 “小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的 梅花斑纹。 它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。它整天静静地 蹲在 我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结。 这一下，它变得更加神 气和漂亮了。这段话先概括地写“小花鹿”可真讨

42、人喜欢，然后按从上到下（耳 朵、眼睛、嘴、身体、 尾巴等）的顺序进行描述，条理清楚。描述中， 作者抓住这几部分的形状、颜色等特征写 得非常具体，如“圆圆的脑袋” 、 “粉红色 的小耳朵向上竖着”等。另外，作者能发挥想象 来写，如写 耳朵，想象到它“仿佛在倾听周围的动静” ；写小嘴，想象到它“像是 要跟我 说话” 。这样静中有动，把“小花鹿”写“活”了，使“小花鹿” 越发“讨人喜欢”了。18学会把景物写具体学会把景物写具体描写景物，用来展现独特的地域风貌和自然景观，赞美祖国山河的 壮丽和大自然的奇妙， 是记叙文的又一重要类型。除此之外，在写人记 事的文章里，为烘托气氛、推动故事情节 发展、表现人

43、物思想品质等， 也常常要进行景物描写。因此，学会把景物写具体，对提高 作文的质量及水平，具有特殊重要的作用。 怎样把景物写具体呢？大家先来读读下面这段 话，相信这段话会给我们多方面的启发： 这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可 爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下， 一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的， 羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。那些小丘的线条是那 么柔美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服；既

44、愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。 （草原 ）（1）安排好记叙的层次、顺序。 写景物和写其他事物一样，对先写什么，后与什么，要 有一个适当的安排，为写具体展开框架。如例段：一下笔，作者就开宗明义，首先 点出要 描写的景物（草原） ；接下来，记叙第一次见到草原的总印象（第 二至五句） ；最后写看到 这种境界的感受（结尾两句） 。在记叙见到草 原的总印象时：作者又采取了由上至下（天 天底下） 、先总述后分述（那里的天比别处的天更可爱空气清新，天空明朗；天底下， 一碧千 里，而并不茫茫绿色的平地，柔美的小丘，白色的羊群）的

45、顺序。统 观全段， 层次清晰，顺序得当，承转自然、紧密。（2）抓住典型事物及其特征，从不同方面、运用多种方法进行生动 地描绘。把某一处景 色写具体，一要抓住典型、最具特色的事物，防止不择 重点、面面俱到；二要抓住典型事 物的特点，特别是别人了解得不多或 者根本不知道的方面，用打比方、拟人、联想等方法， 生动、形象地描 述出来。如例段：草原中的景物是丰富多彩的，而作者单写了最具有代 表性的平地、小丘、羊群。在描写这些独特景物时，作者展开了丰富的 想象，把一碧千里 的平地、小丘比作无边的绿毯，把流动的羊群比作绿 毯上绣的白色的大花，把线条柔美的 那些小丘，比作只用绿色渲染、不 用墨线勾勒的中国画。

46、看到的、想到的与感觉到的相结 合，动与静相结 合，让人真有“身临其境”的感觉。（3）寓情于景，或借景抒情，使情、景交融。 描写景物最忌单纯地介绍，为写景而写景。 写景是形式，目的是为 了抒情，表达内心的思想感情。因此，要处理好写景与抒情的关系， 或 融情于景，或借景直接抒情。如例段：作者在具体记叙见到草原的总印 象时，寄无限 喜悦和赞美之情于独特风光的描写之中，同时运用边叙边 议（“总想高歌一曲，表示我的 愉快” ）之法，直抒胸中感情；这样，既突出了草原极其辽阔和美丽的景象，又大大丰富了 文章的内涵，增强 了文章的感染力。在具体写看到这境界的感受时：作者先是直写自己的 感受（惊叹、舒服，愿久立

47、四望，想坐下低吟小诗） ，然后又借物（骏 马和大牛）喻人。 这样就更加突出了草原的美，抒发了作者此时深沉而 强烈的思想感情，同时也把读者带入 了那令人陶醉的境界之中。19学会把事情的经过写具体学会把事情的经过写具体一件事（或一种活动） ，总是要发生在一定的时间、地点，总是要 涉及到一些人物；事情 的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果 这三个阶段。这就是人们常说的事情的 “六要素” 。记事文章，在一般 情况下，只有写清了“六要素” ，人们对这件事才会清楚、 明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部 分又是 记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必

48、须要 写清楚，具体的。实际情况又是如何呢？可以说， “经过”部分写得不具体，是同学 们作文中的通病。怎样 把事情的经过写具体呢？记叙的事情最好是自己亲眼目睹或亲身经历、直接参与的，而不是 道听途说的（因为道听 途说的事情，是很难把经过写具体的） 。这是把 经过写具体的前提条件。在此基础上，还 要注意以下几点：（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。 事情的经过，决不是“一团丝 麻”的，总是有先后顺序的，总是要 随着时间的推移或地点的变换而发展变化的。这就需 要同学们依据“经 过”的先后顺序和发展变化的过程，认真地想一想：这件事的“经过” 部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要又都

49、做了什么。然后，再 按照这几个“阶段” 的先后顺序，一步一步、一层一层地写。这样，既做到了有条理，又为把“经过”写具体 打下了基础。（2）要写清“经过”中的重要情节、场面。 写“经过” ，不必要（也不可能）把其中的每 一个阶段、情节、场 面都写得详详细细。但是，又一定要根据表达的需要，选择一些重要的阶段、情节、场面，加以细致地描写，以使读者如历其事，如临其境。（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来。 事情是人做的，人物在事件中的表现起着 直接揭示事件意义的作用。因此，要把事情的经过写具体，就需要写清人物、特别是主要人物的具 体表现，如人物在 当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心 里怎么想的。把人物的表现具体写出 来，事情的“经过”部分也就具体 而且生动、形象了。 除此之外，根据表达的需要：适当地写一写当时的环境，如天气情 况、景物变化等，以衬 托人物、事件；适