2.2探索直线平行的条件（2）教案.doc

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1、探索直线平行的条件探索直线平行的条件教学设计教学设计一、教学目标设计 1认知目标 理解同位角、内错角、同旁内角的概念； 2能力目标 掌握两直线平行的条件，即同位角相等、内错角相等、同旁内角互补。 3情感目标 通过探索直线平行的条件，培养学生的动手能力和探索科学知识的精神。 二、教学内容与教材分析 这节内容主要是讲解三线八角中同位角、内错角、同旁内角的概念，并从转动 木条实例出发说明两直线平行的条件分别是同位角相等、内错角相等、同旁内角互 补。 学生学习本节内容的难点在于对同位角、内错角、同旁内角，是否能够进行准 确的判断。 三、教学重难点分析重点：两直线平行的条件难点：准确判断同位角、内错角、

2、同旁内角。 四、教学策略及设计 采用问题探究法，通过探索实例、分析理解、形成技能、应用巩固等环节，实 现本节教学目标。 五、教学媒体设计 序号内 容类 型媒 体 作 用 1回顾平行线的概念多媒体（录象）利用实例激发学生的积极性 2三线八角多媒体（动画）直观、形象演示加深理解 3同位角多媒体（动画）直观、形象演示加深理解 4内错角多媒体（动画）直观、形象演示加深理解 5同旁内角多媒体（动画）直观、形象演示加深理解 6三线八角几何画板（学生练习）亲身体验、形成技能巩固应 用 7同位角几何画板（学生练习）亲身体验、形成技能巩固应 用 8内错角几何画板（学生练习）亲身体验、形成技能巩固应 用 9同旁内

3、角几何画板（学生练习）亲身体验、形成技能巩固应 用 10例题、练习多媒体（幻灯片）刺激视觉、活跃思维 11学生课堂作业实物投影直观高效、现场反馈六、教学过程设计与分析 （一）回顾引入思想设计与应用分析思想设计与应用分析 观看录象（1）回顾平行线的概念；（2）提问引入： 如何使两条直线平行？开门见山，引入课题， 激发学生，进行探索（二）新课讲解 （1）几何画板演示：课本 P53“做一做”图 2-4、2-5；直观演示，生动有趣 （2）讲解：同位角、内错角、同旁内角的概念；（多媒体演示） （3）分析：同位角、内错角、同旁内角的特征； （4）学生练习：利用几何画板自行设计一个图形，并指出其中的同位角、内错 角、同旁内角； （5）提问：当1、2 满足什么关系时， ab？分为同位角、内错角、同旁 内角三种情况，分别回答； （6）例题讲解（幻灯片演示） （7）课堂练习（投影演示） （8）课堂小结（动画演示） 复习巩固同位角、内错角、同旁内角的概念； 固化两直线平行的条件。七、教学过程流程图开 始观看录象提问引入几何画板 演示验证猜测几何画板演示同位角、内错角、同旁内角学生分析归纳同位角、内错角、同旁内角的特征观看动画猜测两直线平行的条件两直线平行的条件运用结论完成课堂练习讲解例题动画演示 知识小结师生共同判断实物投影 显示练习不正确布置作业结束