2019年八年级生物下册 8.2 用药和急救教学设计 （新版）新人教版.doc

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1、用药与急救用药与急救教学设计学 科生物年 级八授课教师时 间4.9课 题用药与急救计划 学时1重难点概述安全用药的常识。课 标 要 求（一）知识方面 1列举常用药品的名称、作用类别和使用方法。 2区别处方药和非处方药。 3概述安全用药的常识。 （二）能力方面 尝试设计一个外出小药箱，列出外出时的自备药品名录。 （三）情感、态度与价值观方面 1关注用药风险。 2认同安全用药观念，理性对待药品安全情况。课 时 目 标1教 法讲授法、谈话法、讨论法、 演示法、练习法、实验法学 法自主学习法、探究学习法、合作学习法教学内容及过程环节教师活动导入小明生病了，妈妈让他吃 2 粒药，可他为了让 病早些好起来

2、，想吃 4 粒药。你赞同小明的做 法吗？为什么？常见小病小伤及常用药品1以腹泻、感冒、发热等常见疾病为例，引导 学生说出已有的药品知识，及生病、受伤的用 药经验。 2通过设问或事例分析、交流，显露学生对用 药的风险意识水平。 3引导学生梳理、总结风险可能出现在药品的 不良反应和危害、生产、选择、使用这四个环 节。正确选择药品4以选择止泻药为例，通过包装盒（袋、瓶） 讲解处方药、非处方药的划分，OTC 的特点、类 别、专用标志，说明消费者选择 OTC 可以有效 降低风险。5解读包装上的通用信息和专用信息，解释可 以凭这些说明、针对病情需要正确选择品种、 剂量等，组织、指导分组观察、解读通用信息

3、和专用信息合理使用药品6通过设问或事例分析、交流，分享使用药品 的观念和经验。 7以药品的说明书为例，讲解包装提示的必读 信息，说明按照说明使用可以有效降低错用风 险。 8组织、指导分组观察、解读提前收集的说明 书，并与包装进行比较，解读包装提示语中提 到的必要信息，比如禁忌、注意事项、不良反 应、药物相互作用等。安全用药含义9组织归纳，通过事例分析、交流说明安全用 药的必要性。 10简述药品安全属于公众问题，更需要国家 发展、社会和科技进步，需要政府得力监管和 公众有效监督，介绍“7 月 24 日国际自我保健 日”。设计外出小药箱（备用）11通过几个近期学校的外出计划，组织分组 设计外出小药

4、箱，并交流。课堂小结12通过列举常见的错误用药观念，以及误选、 错用药品的典型事例，总结正确态度和做法。教学反思首先，由课堂上的气氛来看，同学们很活跃，主动思考，大胆发言，善于表达自己的认识和看法，显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。第二，从课堂上分组活动的开展与基本概念和基础知识的教学来看，两者达到统一。同学们通过活动中的小组合作学习，互相帮助，互相补充，合作意识增 强了，信息交流能力提高了。同学们能够把了解和掌握的安全用药的知识，合理地运用到社会和个人生活中，使技能提高到科学素养的层面。第三，老师善于合情合理渗透情感教育，对学生的点评有发展性。如探讨如何辨别中西药的问题，在有位同学提出看法“中药只有中国制造”引起许多同学发笑的时候，老师的点评很自然地鼓励了发言的同学，又对同学们进行了爱国情感的教育。第四，对于同学们的提问，老师不急于回答 ，而是让同学们帮助解答或谈看法，老师作为参与者，只是适当地引导和点评，体现了合作、探究式的教学方式，把更多的空间和时间给了学生，让同学们在寓学于乐、寓智于趣中获得知识。