《海底世界》教学反思(集锦15篇).docx

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1、海底世界教学反思(集锦15篇)海底世界教学反思1 海底世界这一堂课通过播放录音，观赏图片，同学的课前介绍，激发同学对海底世界的爱好，激起同学宠爱大自然，探究自然奥妙的爱好。 本课时教学重点明确。回忆并会观看海生物的外形特征，并能依据本课题的内容进行想象、设计。同学学习乐观性高，课前老师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发同学学习的乐观性，让同学自主把握学习活动。作画时选择自己宠爱的方式；沟通资料时选择自己感爱好的材料，依据课题内容大胆地发挥自己的力气，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃同学“创新的火花”。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引

2、领教学全过程。 我接受了开门见山的形式引入新课。是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。然后问同学：“小伴侣们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了同学们极大的爱好，他们争先恐后地发表自己的看法，他们的答案也是五花八门。对于同学的回答，我一律报以微笑，不置可否。待多人发言后，我告知同学，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请同学欣赏我搜集到的海生物图片。通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，同学们了解到，海底的世界的确是太美了，激发同学宠爱大自然的情怀。再让同学结合自己的印象和想象

3、与本组同学争辩，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此同学的设计方案已基本成熟。同学的作品形式多样，有的接受了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或漂亮细腻；颜色有的嘹亮、喧闹；有的严峻、宁静。很明显，同学的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培育同学综合素养的载体，使美术课堂真正成为培育同学创新精神和实践力气的沃土，就必需深化学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。 但是在活动最终“收尾”部分较潦草。教学阅历不足，上课时特别是公开课时还会有点紧急，临场应

4、变力气尚不足够。上课时有个别同学有点迟疑地说：老师，我还是画不大出来。当时我接受了鼓舞的方法，也提议要他看看范例再去思考一下，然后再去下笔画。我觉得当时应当关怀他想象海底世界，调整小伴侣的心态，不愿定我们画的就比别人差啊。提高了小伴侣的自信念，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的教学阅历，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。乐观参加职前、职后培训，吸取先人的丰富课改阅历，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应学校教育教学的需要，成为能独立工作的合格的老师。 海底世界教学反思2 海底世界是苏教版六年制学校语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有

5、关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发同学的阅读爱好。其次至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅奇妙好玩、颜色明丽、生动活泼、千姿百态的.海底世界图。最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给同学留下一个整体的深刻印象。 课前，我通过联系旧知，调动同学的已有阅历，激发学习爱好，接着提出“你可知道，大海深处是什么样的吗？”这个问题，引导同学初读课文，多次练读后再谈谈课文中

6、告知我们什么，让同学大体了解课文的主要内容。接着，抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导同学图文结合，认真品读其次至五自然段，边读边开放想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。通过沟通争辩，同学都知道课文是从“海底动物各有各的活动特点，植物差异大，海底地形简洁”等来写海底世界的景色奇异；从“海底动物、植物、矿产与稀有金属”几个方面来呈现海底世界的物产丰富。在这个过程中，我还适时向同学渗透一些写作方法，如列数字、作比较、打比方等，让同学体会这些方法的好处，为今后写作文奠定确定的基础。 总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读

7、的训练，都实行了整体部分整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让同学在和谐情境中去理解与体会，从而猎取学问，形成力气。但这节课也还存在许多不足之处，如课堂容量大了些，同学朗读课文的时间得不到保证，读得比较少。 海底世界景色的奇异之处比较抽象，同学难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。假如能通过多媒体让每位同学亲自去领悟一番，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让同学欣赏海底美丽的景色，充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发同学从小立下大志，长大探究海洋神奇的情感。这样教学效果确定会更理想。 海底世界教学反思3 在回忆大海的美丽和令人神往中，我和同学们一起走进了大海的

8、深处。 一、开放想象，练说仿写 在教学其次自然段中，我将课堂的语言训练渗入了进去，“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”让同学用“有的像有的像有的像”句开放想象，在说说中再次感受“宁静”的海底世界中有动物在“窃窃私语”的奇妙好玩。 二、读读想想，感受惊奇 在学习第三自然段中，我让同学依据学习任务开放学习： 默读课文第三自然段，找找这段是围绕哪句话来写的？ 找找这段写了几种海底动物？画出它们的名称。 它们都有哪些特点，读读课文，填写表格。在读读，想想，画画，填填中，同学对海底动物的活动特点有了更直接、更深化的了解。 海底世界教学反思4 海

9、底世界是一篇科普文，以生动、活泼、好玩的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让同学抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让同学去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，从大的方面牵出来然后逐段的去理解。 海底的“宁静”和“黑暗”，同学不易体会到，更不易熟识深刻。课文把海面和海底作比较，从同学的认知规律动身，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导同学认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。 海底的.“各种声音”是一个谜团，同学难以想象、猜解和区分。课文用“有的有的有的”句

10、式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合同学的生活实际和情感体验，让同学模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了同学的学习爱好，而且还使同学深刻地了解了文章所描写的内容。 课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。并且结合同学的生活实际，体会自己走四米需要多长时间来体会海参的慢， “最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明

11、白海底植物大小长短的比较。 最终同学把自己收集到的关于海底动物的资料拿出来共享，也是让同学对海洋有更深的理解。 当然这节课也有很多不足之处，如：同学对大海还很生疏，在用课件进行关心教学时没能发挥出显着的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对同学的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力依据新课标的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。 海底世界教学反思5 这学期每到美术活动时间，幼儿都表现出宠爱学、情愿学、一起合作学的氛围来，组织完大班美术活动海底世界这个活动后，我发觉幼儿爱好特殊高，而且很欢快，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。 一、选择的内容简洁引起幼儿的

12、爱好。 对于大班的幼儿来说，他们已经知道海里的多种生物，海底世界是一个既生疏又生疏的地方，奇妙的海底世界给孩子们带来无限遐想，幼儿可以依据自己的认知阅历来选择作画具体内容，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的机会，所以简洁引起幼儿的爱好。境创设好，导入自然(观看海底总动员)，一下子就激发了同学的参与爱好;课件生动形象的呈现海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并熟识海洋动物。整个环节鼓舞幼儿探究，培育幼儿创新力气。 二、作画的形式多样，能激发幼儿的爱好。 要求幼儿先在画纸上画出海底的动物、植物或到海底探宝的潜水员，用油画棒涂上明丽的颜色，然后用废旧材料来装饰装扮海底世界的底色，幼儿从中

13、感受到了废旧材料共同搭配在绘画中带来的奇异效果，孩子们作画时俨然像一个自由作画的小画家，与平常不一般的作画形式，能很好地激发幼儿的学习爱好。 三、恰当的教学组织方法，有利于幼儿爱好持续。 教学中，通过观看、玩耍的方式让幼儿自主地探究动植物们的生长特点，体现了幼儿的主体性;我事先为幼儿供应了两幅不同的范例画，一幅是用油画棒、水彩笔画的画，另一幅是用废旧材料搭配使用的海底世界，通过让幼儿观看、比较，幼儿区分出了两幅画的不同。在孩子们都完成了第一步画海底世界后，我对用废旧材料搭配是哟进行了示范提出了要求，所以幼儿能较好地把握不同物体搭配使用，较好地完成作品。学方式灵敏多样：情境体验、自主学习、多种玩

14、耍等等，使幼儿始终在一种快乐、伸展的状态中学习。 总的来说，这次活动不仅让孩子在作画力气上有的新的意识和提高，而且在情感的培育上也得到了满足。 海底世界教学反思6 海底世界是苏教版六年制学校语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发同学的阅读爱好。其次至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅奇妙好玩、颜色明丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最终一自然段是全文的总

15、结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给同学留下一个整体的深刻印象。 依据本课的教学目标和同学的实际状况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“同学的进展为根本”来调控组织教学，把同学真正放在教学的主体地位。 1创设教学情景，优化教学结构。 海底世界，对于同学来说是一个完全生疏的世界，要让同学的确领悟到海底世界的奇异美丽，除了引导同学认真读懂课文以外，还应当尽量为同学制造直观条件，使同学真正领悟到海底世界的美丽。因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，关怀同学进入一个海底世界，让同

16、学感受到其中的美丽与奇异，为同学理解课文，打下了生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发同学学习爱好，调动同学的学习乐观性。 2.敬重同学主体，引导阅读感悟。 课程标准指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师繁琐的分析代替同学的阅读实践。”在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受欣赏课件品尝体验美读感悟”的语言学习策略，把阅读的主动权还给同学，使同学在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与同学进行沟通。如，学习第三自然段式，我先让同学独立阅读，标上序号，画出中心句，圈出动物名字，再让同学读一读宠爱的动物，想一想写

17、出了动物什么活动特点，是怎样写具体的，最终请同学利用供应的句式沟通。这个过程留意了同学自学力气的培育，训练了同学说话的条理性。 总之，本课的教学设计我遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体部分整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让同学在和谐情境中去理解与体会，从而猎取学问，形成力气。再次，加强了语言文字的训练，使同学各方面力气得到了进展。 反思课堂教学还存在着许多不足：一是教学机智不够灵敏，完全依据老师备课的预设进行教学，一旦同学说不到点子上，就有点着急，教学语言就有点语无伦次；二是朗读指导不到位，同学学完课文后的朗读和课前的朗读没有多大

18、差异。如何引导同学有层次的朗读，提高朗读的实效，这是我今后应当认真探究的问题。 海底世界教学反思7 一教学目标： 1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的那个自然段。 3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的宠爱之情，产生探究大自然神奇的爱好。 二教学重点： 了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 三教学过程： （一）、复习导入： 1、同学们，上节课我们学习了海底世界这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。 2、同学们词语把握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？ 师板书：景色奇异，物产丰富。 过渡：

19、从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？ （二）、赏读课文，读中体验。 1、学习第2自然段：依据下面的方法学习其次自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？ （1）默读，用“”画出有关句子。 （2）结合所画的句子谈出自己的体会。 （3）有感情地练习朗读。 同学自学，师行间巡察。指名汇报补充朗读体会。 过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？ 2、学习第3自然段： （1）个别读。思考：哪个词最能体现动物发声的特点？ （2）什么叫“窃窃私语”？（3）个别表演同桌表演 (4) 全班有感情读 “窃窃私语”声。 （5）播放课件声音四名同学学动物声音 （6）齐读句子“有的像有的像有的

20、像有的像” （7）拓展练习 问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习 （8）齐读自然段 过渡：没想到动物们还能用语言沟通呢！王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？ 3学习第4自然段： （1）依据其次自然段的方法来学习第四自然段。 （2）指名汇报，师板书。海参请一名同学走一走4米的距离，大家对比一下。 （3）用表格的形式呈现几种动物的活动方式。 （4）这几句话是围绕哪句话写的？ （5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请同学说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。 （6）试背这个自然段。指一名同学背。 （7）你还搜集了

21、海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？ 4还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。 5小结：正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的颜色多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？ （三）、总结全文，升华情感。 1、（出示资料）师：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物惊奇的活动方式，植物的多种颜色，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油贮

22、存量是地球贮存量的3倍。难怪作者发出赞美，海底真是个-，齐读最终一自然段， 生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！” 师：这也是发自我们内心的赞美：再读！ 生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ 师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美奇异的大自然。再读！ 生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！” 2、同学们，学到这儿，我信任你们已经对海底世界有了很多的了解，假如请你来当导游，向游客介绍海底世界，你最宠爱介绍哪里呢？ （四）、布置作业 宠爱绘画的你，可以画一画海底奇异的景象， 宠爱朗读的你，可以读一读漂亮的文章， 宠爱写作的你，可以写一些你想对大海说的话， 宠爱探究的你，可以查一查大海

23、的隐秘。 教学总结与反思： 海底世界是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动好玩的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。教学这篇课文的意图，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇异和宏大；二是让同学在美的享受中，产生了解自然、探究自然的爱好。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发同学的学习爱好，调动学习乐观性，紧接着引导同学找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以同学为基点，以学

24、定教。依据同学的需要和发觉来理解重点的词语和句子。这样同学在学习时思路清晰，目标明确。回顾教学过程，觉得自己以下两方面做得比较成功： 1留意教学的实效性。 教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让同学在听课过程中接受学问，这也就是留意了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是同学表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最终回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，同学接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导同学再例举摹拟。最终再让同学用“有的像-样-，有的像-一样-，有的像-一样-，有的还好象在-”说话，有了前面的铺垫，同学造句特殊好

25、。再比如：教学“海底物产丰富 ”这部分内容时，让同学收集的海底物产的资料，并背诵积累，激发了同学对大自然的宠爱之情。 2留意了多种形式的读。 充分读书，让同学与文本沟通，为同学学习供应前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。例如：自由读文，整体感悟课文内容，用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音，提高同学的朗读水平。练习读段落，体会情感等等。正是这一次次同学用心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。使同学的语文力气不断提高，进而完成教学任务。 当然这节课也有很多不足之处，如：同学对大海还很

26、生疏，在用课件进行关心教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，对同学的评价也有些生涩，课堂上，我发觉部分同学未加入学习的行列时，应赐予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的进展。以后，我要努力依据新课标的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。 海底世界教学反思8 本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发同学的学习爱好，调动学习乐观性，紧接着引导同学找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以

27、同学为基点，以学定教。依据同学的需要和发觉来理解重点的词语和句子。这样同学在学习时思路清晰，目标明确。同时，我留意了指导同学对语言文字的感悟，尤其借助多种手段关怀同学感悟语言文字，从而让同学了解了海底的景色奇异，物产丰富。 教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会： 一、在读中悟是学习语文的基础 语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。” 本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让同学带着这个问题读。二细读，同

28、学说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于同学理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让同学理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”同学一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。 二、学以致用 学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵敏迁移，奇异运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让同学仿照课文的句式，开放想象，说说海底还会有哪些好玩的声音，孩子们爱好昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西， 三、读法指导

29、“比较”是熟识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别留意引导同学通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了同学对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于同学对课文的理解 课后，同学在教室里纷纷争辩，有些活跃的同学还在模拟动物的声音和它们的爬行方式，看来，他们对此特殊感爱好。同学在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用力气，而且提高了搜集信息，处理信息等综合实践力气。 当然这节课也有很多不足之处，如：同学对大海还很生疏，在用课件进行关心教学时没能发挥出显

30、著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对同学的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力依据新课标的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。争取早日在教育教学中形成自己的特色。 海底世界教学反思9 1.熟识生字15个，学习“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解海底世界的特点，激发同学对大海的宠爱，培育同学树立探究自然神奇的爱好。 4.培育同学探究学问的爱好，学会提出问题，与他人合作共同完成学习任务。 依据本课的教学目标和同学的实际状况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅

31、读教学思路。在课堂教学中我始终以“同学的进展为根本”来调控组织教学，把同学真正放在教学的主体地位。 （一）沟通资料，激疑引题 师：同学们，上课前大家都搜集了许多大海的资料，让我们以小组一起来沟通大家的收获吧！ （同学以56人为一组，相互沟通搜集的资料：图片、贝壳、鱼类标本、文字介绍等。老师也要参加到小组中，享受沟通的欢快！） 师：通过大家的相互沟通，大海给你留下了什么印象？ 生：大海是个奇异而又美丽的地方。 生：大海一望无际，有许多珍奇的动物和植物，是个大宝库。（大家拍手笑。） 生： 师：大家谈得很好。可是，你们知道大海深处是怎样的吗？（同学思考）今日，我们要学习的课文海底世界，将带大家走进一

32、个新的世界。（板书课题）看到题目，你最想知道的问题是什么？ 生：海底世界什么样儿？有山吗？有树吗? 生：海底有宝藏吗？ 生：海底有多少种动物呢？最好玩的是什么动物？ 师：大家想了解的问题都很重要。我们怎样才能找到答案呢？ 生：读课文。 生：上网查资料。 生：到图书室去查阅。 师：现在我们就来读课文。 评析：课前丰富多彩的搜集活动，已经使同学开头了解大海，走进大海，激发了对大海的爱好和宠爱，为学习课文做好了铺垫。同学间的相互沟通使它们之间相互补充，调动了学习课文的乐观性。 （二）初读课文，整体感知 1.自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。 2.师：海底世界给你留下了什么印

33、象？ 生：海底有各种奇异的声音。 生：海底有许多种动物，他们的活动方式各不相同。 生感动地说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ 3.检查读课文：谁想把你宠爱的段落读给大家听？同学乐观地阅读。 4.依据同学的朗读状况，重点指导下列词语的读法。课件显示：澎湃是否窃窃私语细胞隐蔽贮存 5.同学自由读词语，指名读词语。 评析：同学读自己宠爱的段落，就能读得乐观，就能读得认真。 （三）精读品尝，体验感悟 1.默读课文，把你觉得最好玩的段落读一读，想一想；把你印象最深的句子画出来，多读几遍。 2.你想读哪一段？（依据同学的状况随机引入） 3.品读其次段。 （1）朗读感受：海底给你留下了什么印象？ 生：

34、海底虽然很深，但也有亮光，那是深水鱼身上发出的。 生：海底虽然很深，但能听到动物们发出窃窃私语的声音。 生： （2）欣赏课件：让我们一起来欣赏、倾听海底奇异的声音吧！（海底世界里动物们在窃窃私语的各种好玩的声音） （3）品尝体验：欣赏了奇异的海底世界，说说你最欣赏的是哪一句话？ 生轻轻地吟诵：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 师：他读得是多么得认真！“窃窃私语”在这里指什么？ 生：“窃窃私语”意思是海底的动物们在说悄悄话。 生：“窃窃私语”是指动物们说话的声音很轻，很小。 师：你还知道

35、海底动物的哪些声音？请你用上“有的有的还有的”来说一说。 生：海底动物发出的声音真好玩，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。 （4）美读感悟：你能把自己对海底声音的感悟读出来吗？ 同学自己练习读。 配乐朗读：老师领读，同学齐诵读。 （5）想像说话：假如你用水中听音器听到海底发出的各种声音，你会怎样赞扬呢？ 生：海底简直在演奏一首奇异的乐曲。 生：海底实在是太好玩，太奇异了！ 师：海底世界的确是一个景色奇异的地方。 4.品读第三段。 同学自主品读第三段，读后汇报沟通。 师：你从第三段里读懂了什么？ 生：海里动物的活动方式各不相同。 生：海里动物的活动方式很好玩，很惊奇。

36、 师：我们再来欣赏海底的一段课件，你们确定会有新的发觉。（呈现海底动物活动的录像资料） 师：欣赏完了课件，你最想说的是什么？ 生：海底的动物世界真是丰富多彩。 生：海底真是个奇异的世界。 师：你能把自己对海底动物世界的奇异读出来吗？ 同学自由练习读。 老师播放音乐，同学用自己宠爱的方式随音乐朗读。 5.自主品读第四、五段，分小组沟通争辩。 （1）小组沟通争辩学习的收获。 （2）我们再来欣赏丰富多彩的海底世界。（课间内容为海底景色各异的植物世界和人类开采海底石油的画面。） （3）品读了课文，欣赏了课件，你最想说的是什么？ 生：海底不光有数不清的动物，还有各种各样的植物和许多的矿产。 师：是啊，大

37、海不仅景色奇异，也有丰富的物产，正等着人们去开发呢！ 6.语言积累：你们宠爱哪一段，就读一读，背一背吧。 同学练习背诵。 评析：教学中紧紧抓住“朗读感悟欣赏课件品尝体验美读感悟”这条阅读主线，使同学经受阅读的整个过程，并在读中思，思中读，读中悟，悟中情，使同学与教材之间开放真正的对话。同时留意了同学自主、合作、探究学习方式的渗透，同学张弛有度，有目的地在阅读，在探究。 （四）总结谈话，拓展延长 师：海底世界是一个景色奇异、物产丰富的奇异世界。学习了这篇课文，你们最想做的是什么？ 生：我真想把海底世界画下来。 生：我真想上网查阅大海的资料，更多地了解大海。 生：我想和大家一起办一个主题是“海底世

38、界”的手抄报。 生：我要多读书，好好学习，长大了也能到海底巡游，探究海底的隐秘。 师：大家有这么多好建议，有这样远大的志向，只要我们努力去做，确定能实现自己的愿望。让我们努力学习，一起去探究海底世界的隐秘吧！ 评析：拓展延长，走向生活，实现语文学习的生活化。 在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受欣赏课件品尝体验美读感悟”的语言学习策略，使同学在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与同学进行沟通，特别是丰富多彩的课件丰富了同学想像的空间，使同学的情感得到进展和提高，激发了同学宠爱大海，树立了探究大海神奇的志向。 在课堂上，还乐观提倡自主

39、、合作、探究的学习方式。课标指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师分析代替同学的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给同学，给他们充分的时间，使他们潜心阅读，深化思考。重视了同学质疑的引导，如：读了题目，你最想知道什么？你宠爱读哪一段？你读懂了什么？等等。引导同学提出问题，进行探究性阅读和思考。在探究性阅读中，还组织同学合作性阅读、沟通、争辩，使同学取长补短，相互补充，增加了同学的信息量，为深化学习课文，作了充分的预备。 需要说明的是课件的设计，力求内容形象逼真、丰富多彩，以给同学正确的导向，激发同学的情感世界。 海底世界教学反思10 本堂课是一班级同学借助于海底世界这一美丽而奇妙的世界

40、，让同学把数域从10扩大到20。这里充分利用同学已有的关于数5-10结构的学问并把它迁移到 20以内数空间扩展中，10以内的数图被扩建成20的数图（学具称为20数板，没有排序的但有结构的数图。5个圆片排成一排，2组排一行。共两行）。记数时5个一数，孩子们应当清楚，较大的数用这种结构去记数是简洁的。并且在课程设计中，我们还让同学在学习的过程中，始终巡游在美丽的海底世界，不仅学到了数学学问，还知道了很多如海底动物们的名称、习惯等常识，还了解到该如何爱惜我们的环境等学问。 为此在设计本节课时，首先是强调了课程之间的整合。二期科改中学校课程标准中，对于课程应当适应每一位同学的进展中提出：实现课程内容的

41、整合，应当加强各学习领域的整体设计，重视学科课程内和学科课程之间的有机联系，亲热课程内容与同学的经受阅历、社会和科技进展之间的联系。 因此，在教学前，我首先对所教授的海底世界这篇课与其他课程之间进行了分析与比较，发觉在课程教材体系中，虽然各门学科都有其自身目标、重点、难点及教学关键，但每门学科决不是孤立的分割，而是可以相互联系成为一个统一的整体。但是整合各学科，不光是一种点缀，也不是各学科的简洁拼凑与裁剪，而是课堂教学的深化，是丰富多彩的教学活动。经过整合的这些综合课应当能使同学的聪慧才智，健康的共性得到进展，使得每一位同学得到充分的进展。促使更全面地提高同学的素养。所以我了解了各门学科的大纲

42、要求，选择了最佳组合点。在认真分析各门教材的特征后，觉得应以同学为主体，备好一堂课。让同学在学习的过程中得到全面的进展。 本节课中我整合了数学、美术、和科常这三门课程，在课中除了同学加深了对数学加法的理解之外，又学习了科常中有关海底世界的学问，知道了很多动物的名称，了解了这些海洋生物们的生活习惯等。例如，同学们知道了海马爸爸“生孩子”等好玩的学问。在美术方面，我让同学在给宣扬画的涂色的过程中，知道了水粉画和干粉画的区分。不仅如此，在课的的最终，我让同学们通过一组组的画面让同学从心里感到爱惜环境的重要性。 其次，在本节课的学习过程中，同学学习的方式得到了转变，我转变了以往单一的接受性学习方式，提

43、倡接受与体验、争论、发觉相结合的学习方式。转变单一的个体学习方式，提倡独立自主与合作沟通相结合的学习方式。 海底世界教学反思11 在本课的教学中，同学对于海底世界还是特殊感爱好的，所以在课程一开头，运用与海底世界相关的图片和视频教学，能吸引同学的爱好，并提高课文的观感性。在组织同学对课文进行总结概括的过程中，我通过与同学的互动沟通，以问答和层层递进的方式启发同学，在同学的回答中总结答案。概括内容“景色奇异、物产丰富”之后对前后呼应结构的教学使得内容和架构并重，相互融合。 在对字词的教学中，我先解释了词语本身的含义，能关怀同学更好地理解词语在文中的作用。在学习中，我照旧留意对同学的引导，以提问、

44、回答、指导的方式鼓舞同学思考，再指导其进步。 其中对承上启下和具体语句分析的学习丰富了教学内容，让同学深化体会文章怎么写和为什么这么写。学习中，我侧重引导同学理清思路，通过逐句概括海底动物、植物的特点，来体会“海里的动物，各有各的活动方法”以及“海底的植物差异也很大”两句段落中心句。同学学习段落如何依据中心句有序开放。最终的有感情朗读课文使得同学在细析内容后，带着理解朗读课文，熬炼同学正确、流利朗读的力气，也更好感受海底世界的奇异。本课教学严格依据教学目标，完成对同学的训练并游刃有余地使得同学感受美、欣赏美。在教学过程中将话语权更多交给同学，我扮演随后指导、订正的角色，主要的总结都是同学说出来

45、。 海底世界教学反思12 海底世界是一篇科普学问性很强的课文，虽然海底世界离我们的生活遥远，但景色奇异、物产丰富，布满奇妙颜色，激起了同学的阅读爱好，是同学宠爱的科普文章。怎样利用好教材，让同学体会到海底世界的奇妙与物产丰富呢？ 学习其次自然段，我先要求自读课文找出描写海底声音的句子读一读，再读读划出的句子，圈出句中的象声词并把它们读好，随后指导仿照文中“像小鸟一样啾啾”的句式练习说话，想像一下，除了书上提到的，海底还会有些什么声音？整个教学环节朗读、想像说话训练层层推动，同学的朗读力气，想象力气得到了培育。 在介绍海底动物的活动方式时，作者接受了多种说明方法。为了让同学更好的把握这部分内容，教学时运用了小组合作学习的方式，先读再完成表格。同学很有条理地完成了表格，效果较好。 当然，这节课存在不足之处，海底