七年级语文《春》的教案设计.docx

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1、七年级语文春的教案设计 七班级语文春的教案设计（精选24篇） 七班级语文春的教案设计 篇1 教学目标 反复朗读，感知内容，体会美 理清思路，揣摩词语，品尝语言。 联系实际，广泛阅读，开阔视野。 教学重点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝语言。 课前预备 古今中外写春的作品许多，课前布置 同学去搜集关于春 的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增加学问积累。 教学内容 整体感知课文内容，理清文章思路。 教学设计 整体感悟 导入新课 课文中这一幅 幅的画面，让我们在漂亮的春光中沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生气所感动。春，会在我们的心灵中幻化出一派布满诗情画意的美妙景象。春天是漂亮的，当我们带

2、着对美妙景物的喜爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出布满对生命喜爱的奇妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏漂浮。朱自清先生 在散文春中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今日，我们一起学习春，了解感知是怎样专心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的 。 出示目标，板书课题。 感知内容 a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中老师正音，同学圈点 。 b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的挨次重新排列，从而理清文中的思路。 勾画轮廓 春草图草报春 春花图花争春 盼春 绘春 春风图风唱春 颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 研读与

3、赏析 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，全部的景物那小草，那春花，无不充盈着跃 动的活力和生 命的灵气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。 潜心精读： 问题组 a.你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画? b.说说 你为什么喜爱?体会的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。 同学自主、合作、探究学习：同学自由朗读、思索、体会后，四人小组争论沟通，每组推举一人全班争论发言。全班争论回答，明确上述问题。 “说说你为什么喜爱”一题 ，是让同学自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。 明确 小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力坚韧，写出了春草

4、而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人宠爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也不生动形象了。 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体会其不同的效果。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你摩挲是一种暖和、亲切、慈祥、幸春天是 福，含有深情的感觉。 课文最终三段的三个比方句，总

5、写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她布满了力气。 “希望着，希望着”期盼春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了给予春以人的动作，表现了殷切而又喜悦的心情。 春风是无形的，是难以描绘的。娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。 同学还可以找出多处去理解、品尝、鉴赏、朗读。 老师小结 在理清了文章的思路之后，同学们针对自己宠爱的图画，抓住重点的字词句，认真品尝、赏析，真正体会到了春一文精确生动、朴实鲜活、特别精致的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人

6、，最终拟人，体现了结构的奇妙和严谨。专心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出 憧憬春天、喜爱生活、布满盼望的真情实感，是不行多得的美文。让我们追随着的思路，感受的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。 声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组绽开朗读竞赛，同学可以互评。看画面朗读，背诵。 体验与反思 质疑沟通 阅读了本文，你的感受是什么? 面对着这大好春色，你预备做些什么? 你还有哪些问题没解决? 同学争论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 明确笔下的春草、春花、春风、春雨，犹如一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的

7、是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通过细致观 察，专心灵，通过含情的画笔，描绘了春 天的各种景物，给予各种景物以鲜亮的感情颜色。结尾以三个形象的比方，进一步揭示了春天有不行遏制的制造力和无限美妙的盼望。 拓展延长 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位宏大的画家”“春天是个漂亮活泼的仙子”古今中外写春的作品许多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文相互沟通。 作业 我看秋天，仿照春写一篇文章，字数不限。 七班级语文春的教案设计 篇2 【教学目标及重点】1、有感情地进行朗读，学习本文精确生动的用词，体会本文的语言风格。 2、学习抓住景物特征，深化细致多角度观看

8、景物的方法。 3、培育同学喜爱大自然、喜爱生活的感情。 【教学课时】 一课时。 【教学方法】 自主、探究、体验性教学法。 【教学设计】 本文是一篇美文，可以向同学供应观赏的氛围，让同学在相应的意境中得到熏陶。采纳多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。 【教学步骤】 一、导入新课 当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。由于春天带给人暖和，带给人盼望，带给人力气。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。 利用课件分别出示杜甫绝句和王安石泊船瓜洲的画面。引导同学分析，绝句是从“鸟”的角度，泊船瓜洲是从“春风”的角度来写春天。绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个

9、景物来写。 今日我们学习朱自清先生的散文春(出示课题)，其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。 今日让我们一起领会一下散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。 (利用多媒体，供应秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。老师用富有感染力的语言引起同学共鸣，让同学感受回忆，调动他们的直接阅历，进行情感上的铺垫。既可以扩高校生的学问，又有利于同学快速进入课堂情境。) 二、学习目标 利用课件出示学习目标。 三、老师范读，整体感知 1、范读前请同学思索： 朱自清先生是以怎样的心情希望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最终，他又满怀喜悦歌颂了春天。依据提

10、示(盼春绘春颂春)，将本文分成三部分。 2、老师配乐(班德瑞春天里的一天)朗读： 老师的范读是特别重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给同学以引导和熏陶，目的是让同学带着问题去读，去思索，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。 老师叙述后明确：盼春(第1自然段);绘春(27自然段);颂春(810自然段) 四、导读促学，授知授法 以第一部分(盼春)和其次部分的第一小节(总写春回大地)为例，指导同学品读的方法。 1、简析“盼春”： 出示问题组：春天来了没有?(通过“近”字可以看出春天还没有来)是以怎样的心情去迎接春天的?(“希望着”)为什么叠用“希望着”?(心情急迫)这一小节

11、有两个词“着”和“了”构成了四个词尾，有什么作用?(给人严厉的感觉) 2、分析全文其次自然段： 接下来就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。 从哪儿可以看出是总写呢?(“一切”) 在这一小节里，分别选取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们? 抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。老师引导同学分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，由于阳光照在上面，光明起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的暖和。同时，老师利用课件出示两幅画面的比较，加深同学的印象。 小

12、结：在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来详细描绘春天的美景。(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图) (这一部分的学习应在老师的引导下，同学经过小组沟通、争论、达成共识。然后引导同学反复诵读，认真品尝，揣摩其内涵。) 五、同学品读、揣摩语言 在老师教给同学方法的基础上，要求同学依据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜爱的一幅图画，并划出自己最喜爱的语句，然后说明理由。 这一部分的学习，主要实行分组合作的方法，同学在自读的基础上，同学之间争论沟通，然后老师引导同学反复诵读作品，认真品尝语言，使“教”与“学”均置身于作品所设置的意境之中。老师要抓住重

13、点语句，以“读”促“学”。引导同学进行探究、体验性学习。 1、春草图：(第3自然段) 这一段用词精确。“偷偷”表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的状况下，不生不响的生长状态;“钻”写出了小草的生命力的坚韧。“嫩嫩的”表现出质地松软，“绿绿的”写出了颜色的艳丽。“一大片一大片满是的”采纳反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂密。写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最宠爱的，而且是相宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增加了生活气息，使大自然布满生气。“风轻静静的，草软绵绵的”，借风衬草，照应

14、开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以严厉的感觉。 这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，其次句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新奇的特点，“满是的”用口语显示出春草生气勃勃的特点;然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢快感受，布满活力。 2、春花图：(第4自然段) 在词语运用上：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，写出了百花争艳、生气盎然的喧闹景象。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比方的修辞方法，以形象喻颜色，颜色更鲜亮。一个“闹”字，既写出了声音又写出了动态

15、。“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，采纳了比方、拟人的修辞方法。没有明写风，但风寓其中，没有写太阳，但太阳寓其中，比方用得形象生动。 在写景的层次上：由树上到花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相结合。 3、春风图：(第5自然段) 风是无形的，但可以感觉到它的存在。分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是暖和的。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的悦耳、动听，风声和水声的轻快，笛声的响亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的严厉。这些声音应和着，

16、构成了一曲特别悦耳的春天的交响乐，和谐美丽，此起彼落。风是无形的，可在的笔下却有形、有味、有声、有情。 4、春雨图：(第6自然段) 在词语的运用上：先用“可别恼”这一口语，显得特殊亲切而有情趣。“像牛毛、像花针、像细丝”写出了春雨细密、闪耀、绵长的特点。一个“斜”字写出了雨的轻快，同时又暗写了“春风”。“树叶却绿得发亮”是由于被雨洗去了灰尘，“小草也青得逼你的眼”，一个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。“宁静而和平的夜”，写出了温馨的感觉。 在写景的层次上，由物及人，由近到远，由静到动，一幅布满诗情的江南春雨图，流露出的对春雨的宠爱。 5、迎春图：(第7自然段) 风

17、筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感。引用俗语“一年之际在于春”，给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋勉有为，不负春光。 (在这个环节中品读是第一要义，老师要充分确定同学的回答，不需要面面俱到，鼓舞同学的探究精神。让同学通过品读，细细揣摩，反复品尝，进行体验与感悟。老师利用课件展现图画，充分调动同学的直接阅历，同时同学朗读时配上音乐，让同学始终处在一个美的氛围中。) 六、朗读回味，总结拓展 1、简析本文最终一部分：(810自然段) 以赞美作结，颂扬了富有生气的春天，深化了文章的中心。抓住

18、三个比方句的挨次，由娃娃到小姑娘到健壮的青年，符合成长的挨次。在朗读时应当节奏明快，由弱到强。 2、理解本文的写作特点借景抒情。 3、思索：为什么能将春天描绘得如此漂亮呢? 首先要有细致的观看，并且擅长积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来。 4、让同学分成几个小组，分别选取几个自然段，进行配乐朗读竞赛。 七、作业 依据学到的写景抒情的方法，写一篇校内里的秋天(或校内里的冬天)，300字左右。预备开一个同学作品朗读会，在全班内沟通。 【板书设计】 春 盼春(1)语言积累 总写(2) 春草图(3) 绘春(27)春花图(4)表达 春风图(5) 春雨图(6) 迎春图(7) 颂春(810)细致观

19、看 七班级语文春的教案设计 篇3 教学目的 1.把握课文写景特点：抓住江南春天新、美、布满活力的特点来描写景物;分层次写出春景画面。 2.精确把握的感情脉络，经过朗读训练，要使同学能读出在文中要表达的感情。 3.理解文中精确而生动的词语和句子，初步把握比方、拟人的修辞方法。 教学重、难点 1.揣摩文中精确而生动的词语和句子，体悟语言表达的奇妙; 2.体会语言中蕴涵的感情，能理解在文中所抒发的喜爱春天，赞美春天的思想感情; 3.结合课文实例，讲清比方、拟人两种修辞手法的特点和作用; 4.状物抓住特征，写景留意层次。 以上教学重点中，第一点与其次点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是

20、要指导同学反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例关心同学领悟(包括比方、拟人修辞手法的讲析)。 教学设想 教学方法 方法之一：读-讲-读-赏-读。读书分三个层次：让同学熟识课文，让同学加深对课文的理解，让同学深刻领悟表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的讲与赏分别是指：讲，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，赏，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让同学在老师精要的教导下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。 方法之二：课堂争论-评述、质疑。 运用这种教学方法，旨在培育同学独立阅读、发觉问题、解决问题的力量。首先让同学介绍

21、自己喜爱的段落，并说出理由;其次是师生相互质疑。 让同学评述课文，这无疑是在培育同学独立阅读的力量。在这一过程中，同学只有反复读，才能形成自己的想法;把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。 同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的沟通，有利于同学制造思维的培育。 媒体设计 本文是篇美文，可向同学供应观赏的氛围，让同学在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，观赏配乐朗诵的录音。假如有条件，可利用多媒体设备，供应冬春比较的画面。 教学时数：三课时 教学步骤 第一课时 一、导语设计 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，由于春天让大自然生气勃发，给人暖和，给人盼望，给

22、人力气。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了春夜喜雨：好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在初春小雨中说天街小雨润如酥，草色遥看近却无。杜牧的江南春中有千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今日我们共同观赏一篇今人赞春的散文。 (这样导入课文有如下作用：关心同学回忆获得春天时的美妙感受，为课文教学做情感的铺垫;轻松自然地扩高校生的学问面) 二、解题 本文是一篇散文，全文以喜爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。是我国闻名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。 朱

23、自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，诗人、散文家、学者、民主战士，记录着朱自清先生的一生：在高校读书后期，开头创作新诗;1920年他毕业于北京高校哲学系，曾任中学老师，后任清华高校教授，这期间从事散文创作，做学问;1946年7月闻名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个顽强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术讨论著作26种，约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。 三、研习课文 1.整体把握，理清思路。 A.把握课文中的生字词 水涨(zhng) 捉迷藏(cng)

24、 酝酿(ynning) 应和(h) 笼(lng)着一层薄(b)烟 黄晕(yn) 蓑(su)衣巢(cho) 欣欣然：欢高兴喜的 朗润：明朗润泽卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：伸展，活动。 呼朋引伴：召唤伴侣，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比方姿势美丽。招展，迎风摇摆。 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者四周涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜亮，更突出。 B.整体感知：熟读课文，分析结构。 结合课后练习一，让同学读课文，分别画出盼春、绘春、赞春的部分。 第一部分(第1段)：盼

25、春其次部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8-10段)：赞春 (设计说明：1.扩大识字量，为正确、流利、有感情地朗读课文铺平道路;2.让同学熟读课文，找出盼春、绘春、赞春的部分，其目的在于初步理解课文的内容和思路，从整体上去感知课文) 2.默读课文，找出自己不懂的词句。 (设计说明：1.培育默读习惯;2.让同学领悟词句在语言环境中的意义和作用，解决教学重点(难点)一。该设计要求老师必需具有教学机灵，对同学提出的问题要有充分的预备;同学的问题应尽量让同学自己解决，同学需要时，老师赐予点拨) 同学不懂词句举例： 为什么用两个希望着?(体现急盼心情) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，为什么不

26、说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来?(假如说成嫩嫩的绿绿的小草，只能理解为小草原来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草布满生气，显得极为可爱) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、艳丽和甜香，同时用蜂蝶的闹、飞衬花的香甜明丽，使画面有动有静，有声有色有味) 人家屋顶上全笼着一层薄烟。为什么要这样写春雨?(这是春雨迷漫时特有的景状，观看细致，整个空间充满着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是笼着，一个笼字，特别传神地显示出细雨朦胧的美感) 有的是工夫，有的是盼望。应

27、当怎样理解?(这里的工夫是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好很多事情，告知人们应当把握时机，奋勉向上) 文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年来比方春天?(这些比方特别形象、贴切，春天给人以新生命，给人以漂亮多姿，给人以力气、信念的美感。在这里，我们知道，用作比方的事物和被比方的事物之间有相像点) (留意：同学还可能提出很多问题，如是词句方面的问题，应力求满意同学;如涉及比方、拟人方面的问题，也应当在这里解决;如属其他方面的问题，应告知同学以后解决) 3.齐声朗读课文。 要求：加深对文中形象而生动的句子的理解;用明快的节奏，读出喜爱赞美的感情。 (设计说明：训练同学用

28、一般话正确、流利、有感情地朗读课文的力量;让同学在理解文句的基础上朗读课文，有助于对课文的整体理解，进而体会的感情) 4.课堂小结。 在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。 (设计说明：让同学加深对课文整体感知的印象;确定成果，鼓舞同学，激发学习的爱好) 四、布置作业 你最观赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课沟通) 熟读课文，背诵1-5段，鼓舞背诵全文。 其次课时 一、检查学问把握和背诵状况 1.听写生字词; 2.背诵1-5段; 3.让能背诵全文的同学表演。 (设计说明：依据不同层

29、次的同学，提出不同的要求，满意不同层次同学的要求，规定与鼓舞并用，能激发同学的学习乐观性) 二、研习课文 1.齐声诵读课文 2.争论：你最观赏文中哪些段落?(试说出理由) 第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然刚睡醒的样子，为下文详细的春景描绘供应了美妙的背景;再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，选用朗润、涨和红分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，特别传神。 第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，其次句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，嫩嫩的、绿绿的，从质地、颜色的角度，突出了春草新奇的特点，满是的用口语显示春草的生气勃勃的特点;后侧面写，第三、四句

30、写春草给人的欢快与感受，布满活力。 第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地;其次，这一段文字留意色与味、虚与实、动与静的协作：由与前后照应的红的像火，粉的像霞，白的像雪说到花里带着甜味儿颜色与甜味相勾连;由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂艳丽的花们相衬托;第三，巧用拟人、排比、比方，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让同学充分争论，言之成理，都应予以确定、鼓舞) 第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的暖和;嗅觉：泥土的气息、青草味儿、花的香，都在微微润

31、湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香;听觉：鸟鸣的悦耳、动听，风声水声的轻快，笛声的响亮，让人听到春风的严厉。风是无形的，但笔下的春风却有形、有味、有声、有情。 第6段：春雨图。引出春雨后，用可别恼这一口语，显得特殊亲切而有情趣，下面就引导读者品尝江南春雨的妙处：细密、闪耀、绵长;亲吻着树叶儿、小草儿;烘托出宁静而和平的夜;滋润着乡间的行人与农夫，这一切布满了诗情画意。 第7段：迎春图。风筝是春天的信使，写风筝慢慢多了，实质是写屋外的人多了，由于春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，布满盼望，布满力气。 (设计说明：让同学由整体感知课文转到局部感知课文;让同学相互启发，在争论

32、中迸发思维的火花。答案不要求全都，只要自圆其说就行。这一环节，主要落实教学目标1和教学重点2、3、4) 3.课堂小结： 抓住特点写景。 春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、明丽 春风图：和煦、轻快 春雨图：细密、平和 分层次写出春景图。 春草图：正面-侧面 春花图：树上-花下-遍地 春风图：触觉-嗅觉-听觉 春雨图：植物-人间 三、观赏品尝 要求：大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。 (设计说明：让同学再从局部理解回到整体感知上来) 四、布置作业 1.课堂练习：课文练习二、三。 2.背诵全文。 第三课时 一、检查作业 1.通报作业状况; 2.检查背诵。 二、比较阅读 1.投影林斤澜的春风(或发讲义

33、)。 2.比较春春风的异同。 3.通过比较，让同学概括两文的主题、写作特色。 (设计说明：扩高校生的阅读面;比较异同的目的在于加深对春这篇课文的理解) 三、景物描写训练 1.写一段描写景物的文字(课文练习四)。 2.口头沟通景物描写的片段。 (设计说明：以读引写，读写结合;培育口语交际力量) 四、自我总结学习本文所得 引导同学从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳。 (设计意图：培育同学自学力量) 七班级语文春的教案设计 篇4 一、学情分析 所教班级七班级121班59人，122班60人，这连个个班级的同学语文基础较差。一部分同学敏捷一些，男女生的学习

34、态度有很大差别。大多数女生勤奋，能乐观主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能乐观主动地去学，个别甚至不学。同学智力水平较低，理解力量，写作力量偏低。 二、教材分析 七班级下册根据人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元照旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。 本册书中的六个单元依次支配了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。 第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，其次单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战，第六单元也

35、是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。 从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品尝语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读力量的实践环节，全面考虑、组织单元。 三、教学目标 学问目标：了解课文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字生词的音形义。 力量目标：指导同学正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的

36、语言感受力量，初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 四、教学措施 依据同学的状况和我校的实际，本学期拟采纳以下措施： 1、从语文学科的特点动身，使同学在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、要重视同学思维力量的进展。在

37、语文教学的过程中，指导同学运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育同学的制造性思维。 4、依据当前社会形势，推行语文素养教育。 5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。 7、实行培优辅差，面对全体同学。 8、加强同学的阅读量，培育爱好，提高写作水平 七班级语文春的教案设计 篇5 一、同学基本状况 通过半期的教学，所教班级语文素养有所提高：如阅读力量、写作力量、及口语表达力量都不同程度地有所提高。但是仍有部分同学对学习不感爱好，缺乏探究力量，因此在测试中达不到抱负的成果，语文素养也得不到应

38、有的提高。本学期我将全力以赴，“抓中间，促两端”，让同学的语文素养提高一个档次。 针对同学课外阅读量少，写作缺少素材的实际状况，我将大力提倡同学阅读有益的课外书籍，开设阅读课，让同学真正沐浴到文学的春晖，感受到文学的无穷魅力。 二、教学目的要求 紧扣语文课程工具性和人文性的特点，联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高同学的语文素养。乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，培育同学正确理解和运用祖国语言文字的力量，养成学习语文的良好习惯，努力建设开放而有活力的语文课堂。在教学过程中，努力开拓同学的视野，留意培育同学的创新精神，提高其文化品位和审美情趣，培育社会主义道德品质，有利于进展健全共性，逐步形成

39、健全的人格。 三、教材分析 本册教材一共有六个单元，每个单元分为阅读和写作口语交际综合性学习两大部分。阅读课文全册30篇：成长单元里，让同学追寻丑小鸭变成白天鹅的苦难历程；祖国单元里，让同学倾听黄河颂的雄壮旋律；历史人物单元里，让同学瞻仰“两弹”元勋邓稼先的光辉形象；人类文化艺术单元里，让同学观赏文化艺术的奇光异彩；探险单元里，让同学感受探险英雄的壮志豪情；动物单元里，让同学探究动物世界的无穷神秘一篇篇短小精致的课文，是一道道精神的美味，散发着芳香，让同学尽情享受。 其次部分写作口语交际综合性学习的主题与每个阅读单元相照应，一次次综合性学习，就是一次次精神的探险，让同学留连忘返。 本册还包括课

40、外古诗词背诵、名著导读及附录丰富了其次课堂。 四、重点难点 第一单元 重点 研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句； 难点 了解表情达意的方法，深刻理解内容，体会思想感情。 其次单元 重点 加强朗读，通过朗读理解、体会、感悟课文； 难点 联系课文内容，引导同学了解中国现代国情，培育爱国情操。 第三单元 重点 细致分析，细心揣摩文中的精彩段落和关键词句； 难点 文中的奇妙篇章结构，深刻的人文内涵。 第四单元 重点 理解内容，整体感知，比较观赏； 难点 了解人类文化艺术生活，发挥制造力，发表个人见解。 第五单元 重点 快速默读课文，抓课文主要信息，概括内容要点； 难点 激起探究自然神秘的爱好

41、，培育英勇献身的精神。 第六单元 重点 整体感知课文，联系生活体验，大胆发表见解； 难点 初步思索和熟悉人与动物的关系，激发珍视生命，关爱动物之情。 五、教学措施 1.老师课前仔细钻研教材，充分利用各种信息资源，运用多媒体教学手段，细心设计教法，仔细备好每堂语文课。 2.老师饱含激情，充分调动每一个同学的学习热忱和学习爱好，培育创新精神和想象力。 3.课堂上采纳四边互动的方法和自主探究式学习方式，让同学成为课堂的仆人。 4.加强课后的检查和验收和辅导，尽量做到堂堂清，每天清，确保所教同学同步前进。 5.多与同学交心，做同学的知心人。 六、课时支配 第一单元 12课时； 其次单元 12课时； 第

42、三单元 12课时； 第四单元 12课时； 第五单元 12课时； 第六单元 12课时； 期末复习：依实际状况而定。 七班级语文春的教案设计 篇6 一、指导思想 依据义务教育课程标准以及七班级语文义务教育课程标准试验教科书，特制定本学期教学方案。 二、学情分析 我所任教班级为7级3班和4班，共有58名同学。同学学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很乐观;阅读力量较差;作文爱好不是很浓，语文综合素养不强。 三、本学期教材分析 1、教材格局 本套教材的单元布局转变了鄂教版按文体支配单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加注意同学的人文体验。以下是单元支配：

43、 第一单元：人与自我之一：生命体验 其次单元：人与自然之二：抱负信念 第三单元：人与自然之一：自然美景 第四单元：人与自然之二：科学世界 第五单元：人与社会之一：家庭亲情 第六单元：人与社会之二：想象世界 这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与共性进展、人格养成整合在一起。 2、致力于全面提高同学的语文素养。教学过程中兼顾学问和力量