幸福人生与专业成长.ppt

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1、幸福人生幸福人生 与与 专业成长专业成长南京师范大学附属小学南京师范大学附属小学 赵敏赵敏执子之手执子之手与子偕老与子偕老天伦之乐天伦之乐生活中的小幸福生活中的小幸福胜利的幸福 心理欲望得到满足时的状态。心理欲望得到满足时的状态。一种持续一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。并自然而然地希望持续久远的愉快心情。幸幸 福福 四个有：第一、心中有盼头 第二、手头有事做 第三、身边有亲友 第四、家庭有积蓄心 中 有 盼 头 有目标 有追求 有所成就 有所向往手 中 有 事 做 有事做意味着社会需要你，有实现人生

2、价值的岗位。身 边 有 亲 友 人是社会的动物，需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。家 庭 有 积 蓄 经济上的富有是重要的，我经济上的富有是重要的，我们经常说富贵吉祥，首先是们经常说富贵吉祥，首先是“富富”然后才然后才是是“贵贵”。当我们在经济上富有的时候，。当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名和利。会过分地在乎那些名和利。如何获得幸福人生？让我们一起来做个有趣的计算：如果令A、B、C、DX、Y、Z这26个英文字母，分别等于百分之1,2,3,424，25，26这26个数值，

3、那么，我们就会得出如下有趣的结论:第一、第一、Hard work(Hard work(努力工作努力工作)。努力工作是重要的，它在我们生命中的重要性占努力工作是重要的，它在我们生命中的重要性占98%98%。算式：算式：H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%“手中有事做手中有事做”和爱岗敬业，这是我们实现生命和爱岗敬业，这是我们实现生命价值的一个重要着力点。价值的一个重要着力点。董董 卿卿 董董 倩倩 第二、第二、Knowledge(Knowledge(知识知识)。知识也是很重

4、要的，它在我们的生命中的重要性知识也是很重要的，它在我们的生命中的重要性占占96%96%。算式：算式：K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%知识改变命运。知识改变命运。第三、第三、Love(Love(爱情爱情)。爱情可能对女性来说更重要一些，它爱情可能对女性来说更重要一些，它在我们生命中的重要性占在我们生命中的重要性占54%54%算式：算式：L+O+V+E=12+5+22+5=54%L+O+V+E=12+5+22+5=54%。第四、第四、Luck(Luck(

5、好运好运)。好运、好运气也是很重要的，我们都好运、好运气也是很重要的，我们都希望有好运气。人生不是建立在侥幸的基希望有好运气。人生不是建立在侥幸的基础上，而是建立在踏实、诚实的基础上，础上，而是建立在踏实、诚实的基础上，好运的重要性占好运的重要性占47%47%。算式：算式：L+U+C+K=12+21+3+11=47%L+U+C+K=12+21+3+11=47%第五、第五、Money(Money(金钱金钱)。当然金钱也很重要，但金钱不是万能的，当然金钱也很重要，但金钱不是万能的，没有金钱却是万般不能的。它在我们生命中的没有金钱却是万般不能的。它在我们生命中的重要性占到重要性占到72%72%。算式

6、：算式：M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%第六、第六、Leadership(Leadership(领导力领导力)。它在我们生命中的重要性占到它在我们生命中的重要性占到89%89%算式：算式：L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89%L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89%这个领导力不仅仅是领导者，我们所有人都有一个领这个领导力不仅仅是领导者，我们所有人都有一个领导力的问题。所谓领导力，就是影响别人的能力，即推动、导力的问题。所谓领导

7、力，就是影响别人的能力，即推动、鼓舞和激励别人的能力。一个人的领导力有这样四个要素鼓舞和激励别人的能力。一个人的领导力有这样四个要素组成：组成：洞察力、鉴赏力、判断力以及亲和力洞察力、鉴赏力、判断力以及亲和力。人生的价值。人生的价值在哪里？在我看来，就是看你在多大的程度上、多大的范在哪里？在我看来，就是看你在多大的程度上、多大的范围内、多大的积极意义上能给他人以多大的好的影响。可围内、多大的积极意义上能给他人以多大的好的影响。可以通过你的思想、言论，也可以通过科学技术发明等等，以通过你的思想、言论，也可以通过科学技术发明等等，造福于人类社会，改变人类的生活，这就是人生的意义。造福于人类社会，改

8、变人类的生活，这就是人生的意义。是是Attitude(Attitude(心态心态)，是态度！，是态度！算式：算式：A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100%A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100%为什么是心态呢？为什么是心态呢？因为境由心生，环境是由你的态度生长出来的，因为境由心生，环境是由你的态度生长出来的，用哲学的话来讲，你的思想就是你的世界，你的思用哲学的话来讲，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。世界其实就是我们自己，痛苦与想就是你的处境。世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成就与失败，宽容与紧迫，其实

9、全在于我们快乐，成就与失败，宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。因为我们是通过自己的观点去看世界，所怎么看。因为我们是通过自己的观点去看世界，所以态度决定一切。以态度决定一切。幸福不来敲我们的幸福不来敲我们的门，我们就去敲他的门。门，我们就去敲他的门。我感恩 有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；流离在外；我缴税，因为那表示我有工作；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我

10、们吃的很好；衣服越来越紧，那表示我们吃的很好；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家；能找到最远的那个停车位，因为那表示我还能走路，且还有幸能有辆车；能找到最远的那个停车位，因为那表示我还能走路，且还有幸能有辆车；有巨额的电费帐单，因为那表示我冷气吹得爽；有巨额的电费帐单，因为那表示我冷气吹得爽；教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，因为那表示我教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，因为那表示我还听得到；还听得到；有一堆衣服要洗烫，因为那表

11、示我有衣服穿；有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿；一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，因为那表示我有个一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，因为那表示我有个拼命工作的能力；拼命工作的能力；一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着；一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着；最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。在惦记和想着我。生活中一切的不如意，其实都有积极的一面。这首诗就是告诉我们怎样用积极的心态这首诗就是告诉我们怎样用积极的心态来看待世界。来看待世界。“不断给自己积极的心理暗示，不断给自己积极的心理暗示，境由心声，生活是一面镜子，你对它笑，它就境由

12、心声，生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。对你笑，你对它哭，它就对你哭。”木匠的故事 青蛙的故事 喝盐水的故事 一、远离教师职业倦怠接受现实悦纳自我追求卓越心存感激二、完善自身知识结构三、因材施教，从转变学生观开始 童年是一个文明人一生中唯一童年是一个文明人一生中唯一可以在树杈和客厅的椅子间做出选可以在树杈和客厅的椅子间做出选择的时期，难道因我已是成人不便择的时期，难道因我已是成人不便这样做就该去剥夺孩子的这种权利这样做就该去剥夺孩子的这种权利吗吗?孔子的教育理念孔子的教育理念因材施教因材施教很值得推敲。关爱别人就是仁慈，很值得推敲。关爱别人就是仁慈，了解别人就是智慧。

13、作为教师，了解别人就是智慧。作为教师，了解学生，因材施教，发展学生了解学生，因材施教，发展学生的个性特长，就是教育的智慧。的个性特长，就是教育的智慧。根据每个学生基础和造诣的不同，根据每个学生基础和造诣的不同，孔子会对学生提出同一问题做出孔子会对学生提出同一问题做出了四种深浅不同的回答。这既切了四种深浅不同的回答。这既切合每个学生的思想实际，又都符合每个学生的思想实际，又都符合合“仁仁”的基本概念。实施因材的基本概念。实施因材施教的前提是对学生有深刻而全施教的前提是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生各方面的了解，准确地掌握学生各方面的特点，然后才能有针对性地面的特点，然后才能有针对性地进

14、行教育。进行教育。有个比喻很有趣，它将学生比喻成不懂当地语言的旅有个比喻很有趣，它将学生比喻成不懂当地语言的旅行者，而教师则被比喻成当地人。旅行者处于一个陌生行者，而教师则被比喻成当地人。旅行者处于一个陌生的国家，他不会说当地的语言，却希望当地人明白他的的国家，他不会说当地的语言，却希望当地人明白他的意思，找一个简单问题（哪个旅馆距离自己最近）的答意思，找一个简单问题（哪个旅馆距离自己最近）的答案。在这一情境中，当地人与旅行者有着各自的语言表案。在这一情境中，当地人与旅行者有着各自的语言表达与意义解释系统，他们互相不能明白对方的意思。就达与意义解释系统，他们互相不能明白对方的意思。就像教师有自

15、己的计划和安排，而学生却用不同的方式提像教师有自己的计划和安排，而学生却用不同的方式提出要求，信息的输入系统与输出系统似乎没有进行有效出要求，信息的输入系统与输出系统似乎没有进行有效对接。这种对接。这种“旅行者的分层旅行者的分层”并非基于学生已有经验，并非基于学生已有经验，学生面对的是一项不能理解的任务，教学效果因此而大学生面对的是一项不能理解的任务，教学效果因此而大打折扣。打折扣。四、良好的家校沟通 爱也需要有回报的，教师爱学生，则希望学爱也需要有回报的，教师爱学生，则希望学生好好学习，取得好成绩，养成好品德；家长爱生好好学习，取得好成绩，养成好品德；家长爱孩子，则希望孩子们能够健康、顺利的

16、成人，能孩子，则希望孩子们能够健康、顺利的成人，能够过上想要的生活。从根本上说，教师和家长的够过上想要的生活。从根本上说，教师和家长的期望是相同的，爱的源泉和方式不同并不影响爱期望是相同的，爱的源泉和方式不同并不影响爱的期望。家长对学生的爱是天生的，教师对学生的期望。家长对学生的爱是天生的，教师对学生的爱则需要培养，不能够爱学生的教师只能充当的爱则需要培养，不能够爱学生的教师只能充当传授知识的工具。当爱充满教师的胸怀，责任化传授知识的工具。当爱充满教师的胸怀，责任化作爱心，沟通将会如涓涓细流流入家长心田。作爱心，沟通将会如涓涓细流流入家长心田。真心希望：祝愿所有的老师们在追寻幸福人生之路上不断成长！感谢聆听与分享！