课外古诗词四首精选课件.ppt

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1、关于课外古诗词四首第一页，本课件共有22页课外古诗词四首课外古诗词四首峨眉山月歌峨眉山月歌江南逢李龟年江南逢李龟年 行军九日思长安故园行军九日思长安故园夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛第二页，本课件共有22页【教学目标教学目标】在反复诵读中，整体把握诗的在反复诵读中，整体把握诗的意境，熟练背诵诗歌。意境，熟练背诵诗歌。2.学习诗中借景抒情的写法，体学习诗中借景抒情的写法，体会诗中作者表达的情感。会诗中作者表达的情感。第三页，本课件共有22页朗读古诗，了解大意，品读赏析朗读古诗，了解大意，品读赏析1.播放朗读视频，学生听读播放朗读视频，学生听读要求要求:注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、注意听朗诵

2、的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。停顿、感情等。2.自由朗读。自由朗读。要求要求:把自己想象成诗人，以内心独白式朗读。把自己想象成诗人，以内心独白式朗读。3.指名学生朗读读。集体评议。指名学生朗读读。集体评议。4.译读。要求：对照课下注释，读懂词的意译读。要求：对照课下注释，读懂词的意思。思。5.齐读。体会作者的感情。齐读。体会作者的感情。第四页，本课件共有22页峨眉山月歌峨眉山月歌 李白李白峨眉山月半轮秋，峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。君不见下渝州。第五页，本课件共有22页【作品赏析作品赏析作品赏析作品赏析】峨眉山月歌

3、峨眉山月歌峨眉山月歌峨眉山月歌是李白于开元十三年（是李白于开元十三年（是李白于开元十三年（是李白于开元十三年（725725）出蜀途中所作。这首）出蜀途中所作。这首）出蜀途中所作。这首）出蜀途中所作。这首诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。全诗意境清朗优美，风致自然诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。全诗意境清朗优美，风致自然诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。全诗意境清朗优美，风致自然诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。全诗意境清朗优美，风致自然天成，为李白脍炙人口的名篇之一。天成，为李白脍炙人口的名篇之一。天成，为李白脍炙人口的名篇之一。天成，为李白脍炙人口的名篇之一。诗从诗从诗从诗从“峨眉山月峨眉山月峨眉

4、山月峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。以写起，点出了远游的时令是在秋天。以写起，点出了远游的时令是在秋天。以写起，点出了远游的时令是在秋天。以“秋秋秋秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮半轮半轮半轮”，使人，使人，使人，使人联想到青山吐月的优美意境。次句境中有人，第三句中人已露面：联想到青山吐月的优美意境。次句境中有人，第三句中人已露面：联想到青山吐月的优美意境。次句境中有人，第三句中人已露面：联想到青山吐月的优美意境。次句境中有人，第三句中人已

5、露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。末句他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。末句他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。末句他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。末句“思君不见思君不见思君不见思君不见下渝州下渝州下渝州下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。依依惜别的无限情思，可谓语短情长。依依惜别的无限情思，可谓语短情长。依依惜别的无限情思，可谓语短情长。峨眉山峨眉山峨眉山峨眉山平羌江平羌江平羌江平羌江清溪清溪清溪清溪渝州渝州渝州渝州三峡，诗人就这样渐次三峡，诗人就这样渐次三峡，诗人就这样渐次三峡，诗人就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。为读者展开了一幅千里蜀

6、江行旅图。为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。“峨眉山月峨眉山月峨眉山月峨眉山月”这一集中的这一集中的这一集中的这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见思君不见思君不见思君不见”的感的感的感的感慨愈加深沉。凡咏月处，皆抒发江

7、行思友之情，令人陶醉慨愈加深沉。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉慨愈加深沉。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉慨愈加深沉。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉 第六页，本课件共有22页1.1.用生动的语言描述诗中用生动的语言描述诗中用生动的语言描述诗中用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的的的的画面。画面。画面。画面。峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头

8、，月亮的影子倒峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。水前行。水前行。水前行。2.“2.“影入平羌江水流影入平羌江水流影入平羌江水流影入平羌江水流”中中中中“影影影影”指什么，本句为我们展现了一指什么，本句为我们展现了一指什么，本句为我们展现了一指什么，本句为我们展现了一幅怎样的画面？有何表达效果？幅怎样的画面？有何表达效果？幅怎样的画面？

9、有何表达效果？幅怎样的画面？有何表达效果？“影影影影”指月影。皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影指月影。皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影指月影。皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影指月影。皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。该句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋也随着江水前行。该句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋也随着江水前行。该句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋也随着江水前行。该句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。夜行船之事。夜行船之事。夜行船之事。3.3.有人说有人说有人说有人说“月月月月”是此诗的关键，你是否同意这种说

10、法？试加以是此诗的关键，你是否同意这种说法？试加以是此诗的关键，你是否同意这种说法？试加以是此诗的关键，你是否同意这种说法？试加以说明。说明。说明。说明。同意，全诗以月为线索，凡咏月处，皆抒发江行思友之情，同意，全诗以月为线索，凡咏月处，皆抒发江行思友之情，同意，全诗以月为线索，凡咏月处，皆抒发江行思友之情，同意，全诗以月为线索，凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。令人陶醉。令人陶醉。令人陶醉。4.4.本诗抒发了诗人怎样的情感？本诗抒发了诗人怎样的情感？本诗抒发了诗人怎样的情感？本诗抒发了诗人怎样的情感？抒发了诗人离乡江行的思友之情和对故乡的深深眷恋之情。抒发了诗人离乡江行的思友之情和对故

11、乡的深深眷恋之情。抒发了诗人离乡江行的思友之情和对故乡的深深眷恋之情。抒发了诗人离乡江行的思友之情和对故乡的深深眷恋之情。第七页，本课件共有22页江南逢李龟年江南逢李龟年 杜甫杜甫岐王宅里寻常见，岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。崔九堂前几度闻。正是江南好风景，正是江南好风景，落花时节又逢君。落花时节又逢君。第八页，本课件共有22页杜甫杜甫(公元公元712-712-公元公元770)，字子，字子美，祖籍襄阳，生于河南巩县。美，祖籍襄阳，生于河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。实主义诗人。杜甫在中国古典诗歌中的影响杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为非

12、常深远，被后人称为“诗圣诗圣”，他的诗被称为，他的诗被称为“诗史诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了作了春望春望春望春望北征北征北征北征新安新安吏吏石壕吏石壕吏潼关吏潼关吏）新婚别新婚别新婚别新婚别垂老别垂老别垂老别垂老别无家别无家别等名作。杜甫共有约等名作。杜甫共有约等名作。杜甫共有约等名作。杜甫共有约1500首诗首诗首诗首诗歌被保留了下来，大多集于歌被保留了下来，大多集于歌被保留了下来，大多集于歌被保留了下来，大多集于杜杜杜杜工部集工部集工部集工部集。第九页，本课件共有22页【作品赏析作品赏析作品赏析作品赏析】

13、江南逢李龟年江南逢李龟年江南逢李龟年江南逢李龟年是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇，只有二十八字，却包含着丰富的时代生活内的一篇，只有二十八字，却包含着丰富的时代生活内容。诗中抚今思昔，世境的离乱，年华的盛衰，人情容。诗中抚今思昔，世境的离乱，年华的盛衰，人情的聚散，彼此的凄凉流落，都浓缩在这短短的二十八的聚散，彼此的凄凉流落，都浓缩在这短短的二十八字中。字中。语言极平易，而含意极深远，包含着非常丰富的社会生语言极平易，而含意极深远，包含着非常丰富的社会生语言极平易，而含意极深远，包含着非常丰富的社会生语言极平易，而含意极深远，包含着非常丰富的社会生活内容，表达

14、出了时世凋零与人生凄凉飘零之感。那种活内容，表达出了时世凋零与人生凄凉飘零之感。那种活内容，表达出了时世凋零与人生凄凉飘零之感。那种活内容，表达出了时世凋零与人生凄凉飘零之感。那种昔盛今衰，构成了尖锐的对比，使读者感到诗情的深沉昔盛今衰，构成了尖锐的对比，使读者感到诗情的深沉昔盛今衰，构成了尖锐的对比，使读者感到诗情的深沉昔盛今衰，构成了尖锐的对比，使读者感到诗情的深沉与凝重。诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄与凝重。诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄与凝重。诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄与凝重。诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是

15、对国事凋零，寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期的时代沧桑，人生巨变。的时代沧桑，人生巨变。的时代沧桑，人生巨变。的时代沧桑，人生巨变。第十页，本课件共有22页【问题研讨问题研讨】1.“落花时节落花时节”有什么特殊含义？有什么特殊含义？比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。比喻国运衰微，人生落魄，盛时不

16、再。2.赏析后两句诗的表现手法及思想感情？赏析后两句诗的表现手法及思想感情？一语双关，蕴含着对人世沧桑、身世飘零、一语双关，蕴含着对人世沧桑、身世飘零、盛世不再的惋惜和深沉的感叹和深切的悲伤。盛世不再的惋惜和深沉的感叹和深切的悲伤。第十一页，本课件共有22页行军九日思长安故园行军九日思长安故园岑参岑参强欲登高去，无人送酒来。强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。遥怜故园菊，应傍战场开。第十二页，本课件共有22页【作者简介作者简介】岑参岑参(公元公元715-770年年)，唐代诗人。，唐代诗人。工诗，长于七言歌行。现存诗三百工诗，长于七言歌行。现存诗三百六十首。岑参对边塞风光、军旅生六十

17、首。岑参对边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风俗有亲切活以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称岑高。格与高适相近，后人多并称岑高。有有岑嘉州诗岑嘉州诗七卷。七卷。第十三页，本课件共有22页 【作品赏析作品赏析】这是一首五言绝句，诗作表现的不是一般的节日这是一首五言绝句，诗作表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。表面看来写得平直朴素，实际构思精巧，关切。表面看来写得平直朴素，实际构思精巧，情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳情韵无限，是一首言简

18、意深、耐人寻味的抒情佳作。作。前两句表达了诗人对故乡的思念和早日结束战乱前两句表达了诗人对故乡的思念和早日结束战乱的渴望。古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的渴望。古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，首句的习俗，首句“登高登高”二字就紧扣题目中的二字就紧扣题目中的“九九日日”。劈头一个。劈头一个“强强”字，则表现了诗人在战乱字，则表现了诗人在战乱中的凄清景况。中的凄清景况。第十四页，本课件共有22页 【作品赏析作品赏析】第二句化用陶渊明的典故。据第二句化用陶渊明的典故。据南史南史南史南史 隐逸传隐逸传记记记记载：陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边的载：陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝

19、，就在宅边的载：陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边的载：陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐了很久。后来正好王弘送酒来了，菊花丛中独自闷坐了很久。后来正好王弘送酒来了，菊花丛中独自闷坐了很久。后来正好王弘送酒来了，菊花丛中独自闷坐了很久。后来正好王弘送酒来了，才醉饮而归。这里反用其意，是说自己虽然也想勉强才醉饮而归。这里反用其意，是说自己虽然也想勉强才醉饮而归。这里反用其意，是说自己虽然也想勉强才醉饮而归。这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，

20、没有像王弘地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴。此句衔接自然，明白如话，巧那样的人来送酒助兴。此句衔接自然，明白如话，巧那样的人来送酒助兴。此句衔接自然，明白如话，巧那样的人来送酒助兴。此句衔接自然，明白如话，巧用典故，写出了诗人旅途的寂寞和凄凉，暗寓着题中用典故，写出了诗人旅途的寂寞和凄凉，暗寓着题中用典故，写出了诗人旅途的寂寞和凄凉，暗寓着题中用典故，写出了诗人旅途的寂寞和凄凉，暗寓着题中“行军行军行军行军”的特定环境。的特定环境。的特定环境。的特定环境。第三句写诗人在佳节之际想到了长安故园。开头第三句写诗人在佳节之际想到了长安故园。开头一个一个“遥遥“字字”，

21、渲染了自己和故园长安相隔之，渲染了自己和故园长安相隔之远，烘托了深切的思乡之情。、远，烘托了深切的思乡之情。、第十五页，本课件共有22页 【作品赏析作品赏析】接着诗人将对故乡的思念之情，浓缩到了接着诗人将对故乡的思念之情，浓缩到了“故园故园菊菊”上，表达了诗人对故乡的眷恋和思念。上，表达了诗人对故乡的眷恋和思念。“怜怜菊菊”再次呼应了题目中的再次呼应了题目中的“九日九日“，又点出了，又点出了“长安故园长安故园”。最后一句是想象，紧扣诗题中的最后一句是想象，紧扣诗题中的最后一句是想象，紧扣诗题中的最后一句是想象，紧扣诗题中的“行军行军行军行军”二字，词句二字，词句二字，词句二字，词句虚实结合，将

22、惜花、思乡、感时伤怀的情感交融在一虚实结合，将惜花、思乡、感时伤怀的情感交融在一虚实结合，将惜花、思乡、感时伤怀的情感交融在一虚实结合，将惜花、思乡、感时伤怀的情感交融在一起，寄寓着诗人对饱经战乱的人民的深切同情，对国起，寄寓着诗人对饱经战乱的人民的深切同情，对国起，寄寓着诗人对饱经战乱的人民的深切同情，对国起，寄寓着诗人对饱经战乱的人民的深切同情，对国事的忧虑，对早日平定事的忧虑，对早日平定事的忧虑，对早日平定事的忧虑，对早日平定“安史之乱安史之乱安史之乱安史之乱”的强烈愿望。的强烈愿望。的强烈愿望。的强烈愿望。第十六页，本课件共有22页 【问题研讨问题研讨】（1）这首诗写到了哪个传统节日？

23、从诗中哪些地）这首诗写到了哪个传统节日？从诗中哪些地方可以看出？方可以看出？重阳节；重阳节；“登高登高”“送酒送酒”“菊菊”（答出其中（答出其中一点即可）一点即可）（2）“遥怜遥怜”二字别有韵味，请从艺术表现手法二字别有韵味，请从艺术表现手法以及表达思想情感这两方面加以简析。以及表达思想情感这两方面加以简析。作者运用想象，描绘了在战场中开放的故园菊花，作者运用想象，描绘了在战场中开放的故园菊花，表达了对故乡亲人的思念，以及对饱经战乱的人民表达了对故乡亲人的思念，以及对饱经战乱的人民的同情和对和平的渴望。（其他意思合理也可）的同情和对和平的渴望。（其他意思合理也可）第十七页，本课件共有22页 夜

24、上受降城闻笛夜上受降城闻笛 李益李益回乐峰前沙似雪，受降城外月回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。如霜。不知何处吹芦管，一夜征人不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。尽望乡。第十八页，本课件共有22页 【作者简介作者简介】李益（李益（李益（李益（746-829746-829），唐代诗人，大历四），唐代诗人，大历四年年(769)(769)进士，初任郑县尉，久不得升迁进士，初任郑县尉，久不得升迁进士，初任郑县尉，久不得升迁进士，初任郑县尉，久不得升迁，建中四年，建中四年，建中四年，建中四年(783)(783)登书判拔萃科。因仕登书判拔萃科。因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。元途失意，后弃官在燕赵一带漫游。元

25、和初，宪宗召李益回京，任都官郎中。和初，宪宗召李益回京，任都官郎中。太和初，以礼部尚书致仕。太和初，以礼部尚书致仕。李益是中唐边塞诗的代表诗人。诗风豪李益是中唐边塞诗的代表诗人。诗风豪李益是中唐边塞诗的代表诗人。诗风豪李益是中唐边塞诗的代表诗人。诗风豪放明快，尤以边塞诗有名，放明快，尤以边塞诗有名，放明快，尤以边塞诗有名，放明快，尤以边塞诗有名，夜上受降夜上受降城闻笛城闻笛，当时广为传唱。其边塞诗，当时广为传唱。其边塞诗虽不乏壮词，但偏于感伤，主要抒写虽不乏壮词，但偏于感伤，主要抒写边地士卒久戍思归的怨望心情，不复边地士卒久戍思归的怨望心情，不复有盛唐边塞诗的豪迈乐观情调。有盛唐边塞诗的豪迈乐

26、观情调。第十九页，本课件共有22页 【作品赏析作品赏析作品赏析作品赏析】这是一首抒写戍边将士浓烈的思乡情愫的诗作。全诗把景色、这是一首抒写戍边将士浓烈的思乡情愫的诗作。全诗把景色、这是一首抒写戍边将士浓烈的思乡情愫的诗作。全诗把景色、这是一首抒写戍边将士浓烈的思乡情愫的诗作。全诗把景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成，简洁空灵，而炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成，简洁空灵，而

27、炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成，简洁空灵，而炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成，简洁空灵，而又具有含蕴不尽的特点。又具有含蕴不尽的特点。又具有含蕴不尽的特点。又具有含蕴不尽的特点。诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。如霜的月光和月诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。如霜的月光和月诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。如霜的月光和月诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，触发了征人乡思的情愫。下雪一般的沙漠，触发了征人乡思的情愫。下雪一般的沙漠，触发了征人乡思的情愫。下雪一般的沙漠，触发了征人乡思的情愫。“不知何处不知何处不知何处不知何处”，写出了诗人

28、月夜闻笛时的迷惘心情。写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情。写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情。写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情。“一夜一夜一夜一夜”和和和和“尽望尽望尽望尽望”写写写写出了征人深重而急切的思乡之情，不尽的乡愁溢于言表。出了征人深重而急切的思乡之情，不尽的乡愁溢于言表。出了征人深重而急切的思乡之情，不尽的乡愁溢于言表。出了征人深重而急切的思乡之情，不尽的乡愁溢于言表。从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声；末句抒心从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声；末句抒心从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声；末句抒心从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声；末句抒心中所感，写的是情。

29、前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺中所感，写的是情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺中所感，写的是情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺中所感，写的是情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。末句用拟想中的征人望乡的的暗流引向滔滔的感情的洪波。末句用拟想中的征人望乡的的暗流引向滔滔的感情的洪波。末句用拟想中的征人望乡的的暗流引向滔滔的感情的洪波。末句用拟想中的征人

30、望乡的镜头加以表现，使人感到句绝而意不绝，在夏然而止处仍然镜头加以表现，使人感到句绝而意不绝，在夏然而止处仍然镜头加以表现，使人感到句绝而意不绝，在夏然而止处仍然镜头加以表现，使人感到句绝而意不绝，在夏然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。漾开一个又一个涟漪。漾开一个又一个涟漪。漾开一个又一个涟漪。第二十页，本课件共有22页1 1这是一首边塞诗，说说抒发了怎样的思想感情？这是一首边塞诗，说说抒发了怎样的思想感情？这是一首边塞诗，说说抒发了怎样的思想感情？这是一首边塞诗，说说抒发了怎样的思想感情？诗作多角度描绘了戍边将士浓烈的思乡情愫和满心的哀诗作多角度描绘了戍边将士浓烈的思乡情愫和满心的哀诗作多角度

31、描绘了戍边将士浓烈的思乡情愫和满心的哀诗作多角度描绘了戍边将士浓烈的思乡情愫和满心的哀愁。愁。愁。愁。2 2诗歌的前两句描绘了什么样的画面？运用了怎样的艺诗歌的前两句描绘了什么样的画面？运用了怎样的艺诗歌的前两句描绘了什么样的画面？运用了怎样的艺诗歌的前两句描绘了什么样的画面？运用了怎样的艺术技巧？术技巧？术技巧？术技巧？画面：诗歌前两句写了画面：诗歌前两句写了画面：诗歌前两句写了画面：诗歌前两句写了“似雪似雪似雪似雪”大漠、大漠、大漠、大漠、“如霜如霜如霜如霜”月色图。或月色图。或月色图。或月色图。或者回答大漠月夜图。者回答大漠月夜图。者回答大漠月夜图。者回答大漠月夜图。艺术技巧：艺术技巧：

32、艺术技巧：艺术技巧：诗人采用比喻的修辞，将月下大漠比作白诗人采用比喻的修辞，将月下大漠比作白诗人采用比喻的修辞，将月下大漠比作白诗人采用比喻的修辞，将月下大漠比作白雪，将明月比作严霜，生动而形象地写出了大漠的荒寒雪，将明月比作严霜，生动而形象地写出了大漠的荒寒雪，将明月比作严霜，生动而形象地写出了大漠的荒寒雪，将明月比作严霜，生动而形象地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷，烘托了人物悲凉的心情，为下文思乡做和月色的凄冷，烘托了人物悲凉的心情，为下文思乡做和月色的凄冷，烘托了人物悲凉的心情，为下文思乡做和月色的凄冷，烘托了人物悲凉的心情，为下文思乡做铺垫；铺垫；铺垫；铺垫；情景交融：诗的前两句通过写如雪的大漠和如情景交融：诗的前两句通过写如雪的大漠和如情景交融：诗的前两句通过写如雪的大漠和如情景交融：诗的前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边将士思乡做铺垫。将士思乡做铺垫。将士思乡做铺垫。将士思乡做铺垫。第二十一页，本课件共有22页感感谢谢大大家家观观看看第二十二页，本课件共有22页