2016高考政治第一轮总复习第6课求索真理的历程新人教版必修4课件.ppt

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1、高三第一轮总复习政治 第一编高考全通集训必修四生活与哲学第六课求索真理的历程第六课求索真理的历程从内容上看，本课时考查的重点是实践是认识的基础及认识过程等。从内容上看，本课时考查的重点是实践是认识的基础及认识过程等。从题型上看，选择题多，也常有主观题形式出现。从题型上看，选择题多，也常有主观题形式出现。从考查方式上看，高考常以名人名言、社会热点材料等为载体，进行考查。从考查方式上看，高考常以名人名言、社会热点材料等为载体，进行考查。基础经典全面扫描一、选择题一、选择题1就就销销售售商商品品而而言言，人人类类经经历历了了货货郎郎挑挑卖卖门门市市销销售售网网络络销销售售的的变变化化过程。这一变化主

2、要体现了过程。这一变化主要体现了()A实践的目的性实践的目的性 B实践的能动性实践的能动性C实践的社会性实践的社会性D实践的历史性实践的历史性解解析析本本题题考考查查实实践践的的特特征征。实实践践的的目目的的性性即即实实践践的的能能动动性性，强强调调人人们们通通过过实实践践最最终终是是要要实实现现目目标标或或计计划划的的，排排除除A、B；实实践践的的社社会会性性是是指指实实践践不不是是单单个个人人的的孤孤立立的的活活动动，而而是是处处在在一一定定的的社社会会关关系系中中的的人人的的活活动动，C排排除除；人人的的实实践践活活动动是是历历史史的的、发发展展着着的的，在在不不同同的的历历史史发发展展

3、阶阶段段上上，人人类类实实践践的的内内容容、形形式式、规规模模和和水水平平各各不不相相同同，都都受受到到一一定定历历史史条条件件的的制制约约，是一定历史条件的产物，是一定历史条件的产物，D正确。正确。2实践是人们改造客观世界的物质活动。下列属于实践活动的是实践是人们改造客观世界的物质活动。下列属于实践活动的是()2014年年6月月30日日，中中共共中中央央政政治治局局进进行行第第十十六六次次集集体体学学习习2014年年7月月，中中央央办办公公厅厅印印发发20142018年年全全国国党党员员教教育育培培训训工工作作规规划划2014年年6月月30日日，内内蒙蒙古古自自治治区区额济纳至哈密铁路全面开

4、工建设额济纳至哈密铁路全面开工建设2014年年7月月24日至日至25日，李克强在山东济南、德州考察日，李克强在山东济南、德州考察ABCD解析解析是改造主观世界的活动，不是实践活动。是改造主观世界的活动，不是实践活动。都属于实践活动。都属于实践活动。3为为帮帮助助人人们们树树立立节节约约意意识识和和环环保保意意识识，每每年年的的3月月底底，全全球球数数千千个个城城市市都都会会参参与与由由世世界界自自然然基基金金会会倡倡导导的的“地地球球一一小小时时”活活动动。该该活活动动节节约约的的能能源源虽虽然然有有限限，但但是是当当环环保保意意识识深深入入人人心心并并化化为为自自觉觉保保护护环环境境的的实实

5、践践，就就会会对对全全球球节节能能减减排排事事业业作作出出巨巨大大的的贡贡献献。这这说说明明()实实践践是是主主观观见见之之于于客客观观的的能能动动的的物物质质性性活活动动实实践践是是按按照照主主观观的的内内在在本本性性改改造造世世界界的的活活动动实实践践具具有有能能动动性性、社社会会历历史史性性和和客客观观物物质质性性的的特特点点实实践践是是人人类类应应对对环环境境的有效合理的适应性活动的有效合理的适应性活动ABCD解解析析本本题题考考查查考考生生对对实实践践特特点点的的理理解解。说说法法错错误误，因因为为实实践践既既有有能能动动性性又又有有客客观物质性；观物质性；中中“适应性活动适应性活动

6、”说法错误，因为实践具有能动性。说法错误，因为实践具有能动性。符合题意，当选。符合题意，当选。4在在中中国国改改革革进进入入深深水水区区的的特特殊殊阶阶段段，李李克克强强总总理理一一句句“喊喊破破嗓嗓子子不不如如甩甩开开膀膀子子”释放出改革的决心和意志。下列与释放出改革的决心和意志。下列与“喊破嗓子不如甩开膀子喊破嗓子不如甩开膀子”蕴含的哲理相似的有蕴含的哲理相似的有()近近朱朱者者赤赤，近近墨墨者者黑黑 不不行行不不至至，不不为为不不成成兼兼听听则则明明，偏偏信信则则暗暗空空谈谈误国，实干兴邦误国，实干兴邦ABCD解解析析“喊喊破破嗓嗓子子不不如如甩甩开开膀膀子子”强强调调实实践践，强强调调

7、实实践践的的重重要要性性，符符合合题题意意，当选；当选；分别体现了联系的观点和矛盾的观点，排除。分别体现了联系的观点和矛盾的观点，排除。5随随着着经经济济高高速速发发展展，我我们们的的生生存存环环境境日日益益恶恶化化：四四分分之之一一的的国国土土持持续续雾雾霾霾、九九成成地地下下水水遭遭污污染染、1.5亿亿亩亩耕耕地地受受重重金金属属污污染染人人们们越越来来越越深深刻刻地地认认识识到到，物物质质丰丰富富不不是是生生活活质量的全部。这说明质量的全部。这说明()A认识对实践有决定作用认识对实践有决定作用B实践是认识的目的实践是认识的目的C实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力D实践是有目的、有意

8、识的活动实践是有目的、有意识的活动解解析析题题干干强强调调随随着着社社会会实实践践的的发发展展，人人们们对对环环境境问问题题的的认认识识越越来来越越深深刻刻，说说明明实实践践是是认认识识发发展展的的动动力力，故故答答案案为为C；实实践践决决定定认认识识，认认识识反反作作用用于于实实践践，A说说法法错错误误；B、D与题意不符，排除。与题意不符，排除。6古古往往今今来来，人人类类一一直直希希望望掌掌握握一一种种可可以以预预知知疾疾病病的的方方法法，在在疾疾病病发发生生之之前前就就进进行行防防范范。我我国国现现存存最最早早的的医医书书黄黄帝帝内内经经曾曾指指出出：“上上医医治治未未病病。”随随着着“

9、人人类类基基因因组组计计划划”的的完完成成，基基因因检检测测技技术术的的完完善善，通通过过基基因因检检测测预预测测自自己己的的健健康康走走向向，使使个个性性化化预预防防未未病病之之病病已已经经成成为为可可能能，这表明这表明()对对疾疾病病的的认认识识随随疾疾病病的的发发展展而而不不断断深深化化人类认识受社会实践水平和历史条件制约人类认识受社会实践水平和历史条件制约 正正确确认认识识事事物物本本质质能能提提高高人人们们做做事事的的预预见见性性科科学学技技术术是是推推动动人人类类认认识识发发展展的的根根本本动动力力ABCD解解析析古古往往今今来来，人人类类希希望望在在疾疾病病发发生生之之前前进进行

10、行防防范范，但但直直到到现现在在，随随着着科科技技的的发发展展，这这种种想想法法才才成成为为可可能能，说说明明人人类类认认识识受受社社会会实实践践水水平平和和历历史史条条件件的的制制约约，正正确确认认识识事事物物本本质质能能提提高高人人们们做做事事的的预预见见性性，正正确确；说说法法错错误误，应应该该是是对对疾疾病病的的认认识识随随着着实实践践的的发发展展而而发发展展；说说法法错错误误，实实践践是是认认识识发发展展的的根本动力。根本动力。72014年年以以来来，科科技技部部组组织织了了重重大大问问题题研研究究，开开展展了了京京津津冀冀协协同同发发展展规规划划实实地地调调研研，编编制制了了京京津

11、津冀冀区区域域科科技技创创新新专专题题规规划划，多多管管齐齐下下，为为京京津津冀冀一一体体化化发发展展提提供供强强有有力力的的科科技技支支撑。材料进一步佐证了撑。材料进一步佐证了()认认识识对对实实践践发发展展具具有有促促进进作作用用实实践践是是获获得得认认识识的的唯唯一一途途径径实实践践是是认认识识的的来源来源实践是认识的目的实践是认识的目的ABCD解解析析开开展展实实地地调调研研，编编制制了了京京津津冀冀区区域域科科技技创创新新专专题题规规划划，体体现现了了实实践践是是认认识识的的来来源源；编编制制专专题题规规划划，为为京京津津冀冀一一体体化化发发展展提提供供科科技技支支撑撑，体体现现了了

12、实实践践是是认认识识的的目目的的，故故选选。错错误误，正正确确认认识识对对实实践践发发展展具具有有促促进进作作用用。错错误误，人人们们获获得得认认识识的的途途径径有有通通过过亲亲身参与实践活动而获得直接经验和通过知识的学习和传递而获得间接经验。身参与实践活动而获得直接经验和通过知识的学习和传递而获得间接经验。82014年年8月月6日日，“罗罗塞塞塔塔”彗彗星星探探测测器器终终于于赶赶上上目目标标彗彗星星，这这标标志志着着欧欧洲洲航航天天局局的的彗彗星星探探测测计计划划进进入入关关键键阶阶段段，对对彗彗星星进进行行研研究究将将有有助助于于揭揭开开太太阳阳系系形形成成的的诸诸多多奥奥秘秘。这这一一

13、材料佐证了材料佐证了()实实践践的的发发展展推推动动人人类类认认识识的的不不断断深深化化认认识识具具有有无无限限性性，追追求求真真理理是是一一个个永永无无止境的过程止境的过程真理适用于任何条件和范围真理适用于任何条件和范围科学认识随着规律的发展而发展科学认识随着规律的发展而发展ABCD解解析析发发射射航航天天探探测测器器，有有助助于于揭揭开开太太阳阳系系形形成成的的诸诸多多奥奥秘秘，说说明明实实践践的的发发展展推推动动认认识识的的发发展展，也也说说明明认认识识的的发发展展是是无无限限的的，故故选选。错错误误，因因为为真真理理是是具具体体的的、有有条条件件的，不可能适用于任何条件和范围。的，不可

14、能适用于任何条件和范围。错误，因为科学认识随着实践的发展而发展。错误，因为科学认识随着实践的发展而发展。9随随着着信信息息技技术术的的发发展展，包包括括核核试试验验在在内内的的许许多多科科学学研研究究都都可可以以用用计计算算机机模模拟拟实实验验，这这样样既既可可以以达达到到实实验验效效果果，又又可可以以节节省省实实验验费费用用，降降低低实实验验风风险险。从从认认识识论论角角度度看看，上上述述事事实说明实说明()A人们可以认识和利用规律人们可以认识和利用规律B有些认识不需要通过实践即可获得有些认识不需要通过实践即可获得C实践的发展提供了新的认识工具和手段实践的发展提供了新的认识工具和手段D科学理

15、论对实践具有指导作用科学理论对实践具有指导作用解解析析注注意意题题干干的的限限制制性性要要求求，可可排排除除A；材材料料体体现现了了实实践践手手段段的的发发展展，而而非非认认识识的的指导作用，故选指导作用，故选C而不选而不选D，B项观点错误。项观点错误。10“生生态态文文明明”就就是是在在我我国国环环境境与与发发展展矛矛盾盾不不断断演演变变的的过过程程中中，在在充充分分认认识识到到资资源源对对社社会会发发展展的的瓶瓶颈颈性性约约束束的的基基础础上上提提出出来来的的，是是以以尊尊重重自自然然和和保保护护环环境境为为核核心心价价值值、以以人人与自然和谐相处为基础的经济社会进步的成果。这一过程说明与

16、自然和谐相处为基础的经济社会进步的成果。这一过程说明()认认识识是是不不断断变变化化发发展展的的原原有有的的认认识识是是认认识识发发展展的的基基础础和和动动力力实实践践是是认认识识的基础的基础认识对实践具有反作用认识对实践具有反作用 ABCD解解析析“生生态态文文明明”的的提提出出是是在在实实践践中中不不断断总总结结经经验验教教训训的的结结果果，也也表表明明人人类类认认识识的的发发展展，正正确确；实实践践是是认认识识发发展展的的动动力力，表表述述错错误误；材材料料未未涉涉及及认认识识的的反反作作用用，不不选。选。11“真理可以变成谬误，谬误也可以变成真理。真理可以变成谬误，谬误也可以变成真理。

17、”这是因为这是因为()A真理是具体的、有条件的，有一定的适用范围真理是具体的、有条件的，有一定的适用范围B真理和谬误可以任意转化真理和谬误可以任意转化C真理和谬误之间的界限是不确定的真理和谬误之间的界限是不确定的D真理和谬误的区别具有主观随意性真理和谬误的区别具有主观随意性解析解析材料体现了真理的相对性和条件性。材料体现了真理的相对性和条件性。A正确，正确，B、C、D三项均表述错误。三项均表述错误。12莎莎士士比比亚亚说说“书书籍籍是是人人类类知知识识的的总总统统”，卡卡莱莱尔尔说说“书书籍籍当当代代真真正正的的大大学学”，陆游说，陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行纸上得来终觉浅，绝知此事

18、要躬行”。以下对上述观点的理解错误的是。以下对上述观点的理解错误的是()书书本本知知识识是是作作者者主主观观努努力力的的结结果果书书本本知知识识于于读读者者可可能能是是间间接接经经验验，于于作作者者却却可可能能是是直直接接经经验验，是是读读者者获获取取知知识识的的有有效效途途径径书书本本知知识识来来源源于于实实践践陆陆游游的的观观点点否否定定了间接经验的重要性了间接经验的重要性A B C D解解析析本本题题考考查查考考生生对对实实践践是是认认识识的的唯唯一一来来源源和和获获取取认认识识的的途途径径的的认认识识。本本题题为为逆逆向向选选择择题题。知知识识作作为为主主观观的的东东西西是是客客观观存

19、存在在的的反反映映，观观点点错错误误，观观点点正正确确；莎莎士士比比亚亚、卡卡莱莱尔尔均均谈谈到到了了书书本本知知识识的的重重要要性性，即即谈谈到到了了学学习习间间接接经经验验的的重重要要性性，观观点点正正确确；陆陆游游强强调直接经验的重要性，但并没有否认间接经验的重要性，调直接经验的重要性，但并没有否认间接经验的重要性，观点错误。观点错误。13德德国国思思想想家家、文文学学家家莱莱辛辛曾曾说说：“人人的的价价值值并并不不取取决决于于是是否否掌掌握握真真理理或或者者自自认认为为真真理理在在握握，决决定定人人的的价价值值的的是是追追求求真真理理的的孜孜孜孜不不倦倦的的精精神神。”真真理理之之所所

20、以以要要孜孜孜孜不不倦倦地地追追求，是因为求，是因为()A真理是绝对的、永恒的真理是绝对的、永恒的 B真理与谬误是截然对立的真理与谬误是截然对立的C真理是具体的、有条件的真理是具体的、有条件的D真理是具有反复性的认识真理是具有反复性的认识解解析析正正因因为为真真理理都都有有自自己己适适用用的的条条件件和和范范围围，都都是是相相对对于于特特定定的的过过程程来来说说的的，因因此此，要要随随着着条条件件的的变变化化追追求求对对事事物物的的真真理理性性认认识识，C正正确确。A认认为为真真理理是是永永恒恒的的观观点点是是不不科科学的；学的；B否认了真理和谬误的转化；否认了真理和谬误的转化；D与题意不符。

21、与题意不符。14地地球球外外存存在在着着智智慧慧生生命命是是人人类类很很早早就就提提出出的的一一个个假假说说，可可至至今今也也没没有有得得到到证证实实。美美国国科科学学家家在在20世世纪纪70年年代代发发射射了了携携带带着着地地球球人人多多种种信信息息的的宇宇宙宙飞飞船船，期期望望有有朝朝一一日日能能被被太太阳阳系系之之外外可可能能存存在在的的智智慧慧生生命命收收到到并并发发回回音音讯讯。可可据据专专家家们们估估计计，飞飞船船要要飞飞到到距距太太阳阳系系最最近近的恒星体系，需要八万年的时间。这说明的恒星体系，需要八万年的时间。这说明()A科学有时能成为检验认识真理性的标准科学有时能成为检验认识

22、真理性的标准B由于实践的局限性，人类不具有彻底认识世界的能力由于实践的局限性，人类不具有彻底认识世界的能力C在特定的历史条件下，人类的认识具有有限性在特定的历史条件下，人类的认识具有有限性D有些认识不能依靠实践检验，只能依靠逻辑推导证实有些认识不能依靠实践检验，只能依靠逻辑推导证实解解析析检检验验认认识识真真理理性性的的唯唯一一标标准准是是实实践践，而而不不可可能能是是认认识识或或者者客客观观事事物物本本身身，A、D错错误误；世世界界上上没没有有不不可可认认识识之之物物，只只有有尚尚未未认认识识之之物物，B错错误误。由由于于受受主主客客观观条条件件的的限限制制，人类的认识在特定条件下是有限的，

23、人类的认识在特定条件下是有限的，C正确。正确。15过过去去人人们们普普遍遍认认为为，健健康康就就是是没没有有生生病病或或者者体体质质健健壮壮，后后来来又又认认识识到到心心理理健健康康也也是是健健康康的的重重要要内内容容。20世世纪纪70年年代代，世世界界卫卫生生组组织织对对健健康康作作出出了了如如下下定定义义，健健康康不不仅仅仅仅是是身体没有疾病，还要有完整的心理、生理状态和社会适应能力。从哲学上看，这表明身体没有疾病，还要有完整的心理、生理状态和社会适应能力。从哲学上看，这表明()人人在在确确定定事事物物的的标标准准上上起起主主导导作作用用认认识识具具有有无无限限性性、上上升升性性人人的的认

24、认识识随随着社会实践的变化而变化着社会实践的变化而变化人的认识是一个反复曲折的过程人的认识是一个反复曲折的过程ABC D解解析析本本题题主主要要考考查查考考生生对对认认识识过过程程的的理理解解。错错误误，事事物物的的标标准准是是客客观观的的，不不以以人的意志为转移。人的意志为转移。正确且符合题意，故选正确且符合题意，故选D。16古古罗罗马马诗诗人人卢卢克克莱莱修修曾曾说说：“站站在在岸岸上上看看船船在在海海上上颠颠簸簸是是一一件件乐乐事事，站站在在一一座座堡堡垒垒的的窗窗前前看看下下面面的的战战争争和和它它的的种种种种经经过过是是一一件件乐乐事事，但但是是没没有有一一件件乐乐事事能能与与站站在

25、在真真理理的的高高峰目睹下面谷中的错误、漂泊、迷雾和风雨相比拟的了。峰目睹下面谷中的错误、漂泊、迷雾和风雨相比拟的了。”这表明这表明()追追求求和和探探索索真真理理比比占占有有真真理理更更有有意意义义追追求求到到终终极极真真理理是是人人生生乐乐事事认认识识要要在实践中接受检验和不断发展在实践中接受检验和不断发展认识的最终目的就是获得和占有真理认识的最终目的就是获得和占有真理ABCD解解析析“没没有有一一件件乐乐事事能能与与站站在在真真理理的的高高峰峰目目睹睹下下面面谷谷中中的的错错误误、漂漂泊泊、迷迷雾雾和和风风雨雨相相比比拟拟的的了了”体体现现了了真真理理的的发发展展与与真真理理的的意意义义

26、，符符合合题题意意。中中的的“终终极极真真理理”说说法法错误，错误，中关于认识的最终目的的说法也是错误的。中关于认识的最终目的的说法也是错误的。二、非选择题二、非选择题17阅读材料，回答下列问题。阅读材料，回答下列问题。2014年年9月月29日日，江江苏苏省省南南京京市市政政府府下下发发关关于于开开展展义义务务教教育育学学校校教教师师区区管管校校用用试试点点工工作作的的意意见见，通通知知将将率率先先在在秦秦淮淮区区、江江宁宁区区启启动动教教师师“区区管管校校用用”试试点点，并并逐逐步步向向全全市市推推开。开。在在择择校校热热日日趋趋严严重重的的情情况况下下，此此次次试试点点旨旨在在打打破破校校

27、际际藩藩篱篱，探探索索由由区区相相关关部部门门对对教教师师资资源源统统一一管管理理，由由学学校校对对教教师师资资源源分分别别使使用用的的教教师师管管理理新新办办法法，逐逐步步实实现现“编编随随人人转转、岗岗随随人人动动”的的教教师师流流动动机机制制，推推动动形形成成义义务务教教育育“以以区区为为主主”的的管管理理体体制制。试试点点区区在在不不超超出出编编制制和和岗岗位位总总量量的的前前提提下下，会会同同编编制制、人人社社部部门门制制定定并并实实施施区区域域内内教教师师和和校校长长交交流流计计划划，引引导导、支支持持优优秀秀教教师师由由城城镇镇向向农农村村、由由超超编编学学校校向向缺缺编编学学校

28、校、由由优优质质学学校校向向薄薄弱弱学学校校流流动动，促促进进义义务教育均衡发展。务教育均衡发展。(1)“区管校用区管校用”试点是如何体现实践的特点的？试点是如何体现实践的特点的？(2)运运用用实实践践是是认认识识的的基基础础的的有有关关知知识识，分分析析此此次次试试点点工工作作对对促促进进江江苏苏义义务务教教育育均均衡衡发展的重要意义。发展的重要意义。答答案案(1)实实践践具具有有能能动动性性。此此次次“区区管管校校用用”试试点点工工作作目目的的明明确确，并并将将对对教教育育资资源源的的配配置置产产生生深深刻刻的的影影响响。实实践践活活动动具具有有社社会会历历史史性性。此此次次“区区管管校校

29、用用”试试点点工工作作，是是在在择校热日趋严重的情况下推行的，打上了时代烙印，反映了时代特征。择校热日趋严重的情况下推行的，打上了时代烙印，反映了时代特征。(2)实实践践是是认认识识的的来来源源。通通过过此此次次试试点点工工作作可可以以总总结结出出促促进进江江苏苏义义务务教教育育均均衡衡发发展展的的具具体体做做法法。实实践践是是认认识识发发展展的的动动力力。通通过过此此次次试试点点工工作作可可以以破破解解择择校校热热这这一一难难题题，不不断断完完善善促促进进江江苏苏义义务务教教育育均均衡衡发发展展的的具具体体做做法法。实实践践是是检检验验认认识识真真理理性性的的唯唯一一标标准准。通通过过此此次

30、次试试点点工工作作可可以以检检验验促促进进江江苏苏义义务务教教育育均均衡衡发发展展已已有有做做法法的的正正确确性性，帮帮助助我我们们不不断断克克服服错错误误，认认识识和和发发展展真真理理。实实践践是是认认识识的的目目的的。可可以以将将此此次次试试点点工工作作总总结结出出来来的的具具体体经经验验，用用于于促促进江苏义务教育均衡发展的实践，并为下一步的推广作必要准备。进江苏义务教育均衡发展的实践，并为下一步的推广作必要准备。解解析析解解答答第第(1)问问，首首先先要要回回忆忆教教材材中中实实践践的的三三个个特特点点，然然后后结结合合材材料料调调用用相相关关知知识识进进行行分分析析说说明明。要要注注

31、意意判判断断出出实实践践的的三三个个特特点点是是否否在在材材料料中中都都有有体体现现。解解答答第第(2)问问的的思思路路和第和第(1)问大致相同，关键是能够结合材料的具体内容，从四个方面准确地回答出其重要意义。问大致相同，关键是能够结合材料的具体内容，从四个方面准确地回答出其重要意义。第一编必修四生活与哲学第一编必修四生活与哲学 基础经典全面扫描基础经典全面扫描321规范特训规范特训人有了知识，就会具备各种分析能力，人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说古人说“书中自有黄金屋。书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进鼓舞我们前进。第一编必修四生活与哲学第一编必修四生活与哲学 基础经典全面扫描基础经典全面扫描321规范特训规范特训