2014中考思品复习策略.ppt

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1、2014中考思品复中考思品复习策略策略第一轮复习第一轮复习第二轮复习第二轮复习 知识专题知识专题 考点专题考点专题 热点专题热点专题 时间：时间：2月中旬至月中旬至4月中旬月中旬 时间：时间：4月下旬至月下旬至5月下旬月下旬 题型专题题型专题 第三轮复习第三轮复习综合训练综合训练补缺补漏补缺补漏时间：时间：6月上旬至中考月上旬至中考2021/5/222专专题题复复习习体体系系 知识专题知识专题 考点专题考点专题 题型专题题型专题 训练专题训练专题 热点专题热点专题2021/5/223时政：时政：2011年年5月至月至2012年年4月国内外重大时事月国内外重大时事1、按教材单元顺序构建、按教材单

2、元顺序构建2、按道德、法律、国情三大板块、按道德、法律、国情三大板块2021/5/224道德道德教育教育 1、自尊自强、自尊自强 2、交往的品德、交往的品德 3、承担社会责任、承担社会责任 自信自信自立自强自立自强 孝敬父母孝敬父母 诚信诚信宽容宽容尊重尊重 文化交往文化交往 公平正义公平正义 承担责任承担责任 2021/5/225法法律律 教教育育1、学法用法、学法用法 2、权利与义务、权利与义务 3、法律与社会秩序、法律与社会秩序 法律概况法律概况 自我保护自我保护 特殊保护特殊保护不良诱惑不良诱惑违法违法犯罪犯罪 行使权利行使权利履行义务履行义务 教育教育义务教育义务教育 公民的人格权利

3、公民的人格权利 财产所有权财产所有权遗产继承权遗产继承权智力成果权智力成果权 消费者权益消费者权益 宪法是根本大法宪法是根本大法依法治国依法治国政治权利政治权利 2021/5/226认清认清国情国情爱我爱我中华中华 基本国情基本国情基本路线基本路线 当家作主当家作主政治制度政治制度 经济制度经济制度共同富裕共同富裕 小康社会小康社会和谐社会和谐社会 科教兴国战略科教兴国战略 人口人口资源资源环境环境可持续发展可持续发展 精神文明建设精神文明建设 文化文化美德美德民族精神民族精神 共同理想共同理想艰苦奋斗艰苦奋斗 和平和平发展发展 个人理想个人理想正确选择正确选择 国家统一国家统一民族团结民族团

4、结 国情国情教育教育 2021/5/227 分析近几年中考试题与考试说明的联系。分析近几年中考试题与考试说明的联系。2、新增与变化考点：、新增与变化考点：3、必考考点：、必考考点：4、能力目标要求提高的考点、能力目标要求提高的考点 1、重要考点：、重要考点：【1】懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着 对他人的尊重；对他人的尊重；【2】正确认识个人与集体的关系；正确认识个人与集体的关系；【3】能够自觉维护集体的荣誉和利益能够自觉维护集体的荣誉和利益2021/5/228（二）热点专题（二）热点专题的选择的选择1、社会重大热点、社会重大热点 2、党

5、和国家工作重点、党和国家工作重点 3、学科考点知识、学科考点知识4、符合学生实际、符合学生实际 （一）贯彻（一）贯彻“三贴近三贴近”原则原则 1、贴近学生、贴近学生 2、贴近生活、贴近生活 3、贴近实际、贴近实际2021/5/229 （三）复习的方向内容（三）复习的方向内容 1、帮助学生弄清本年度内重大时政热点问题发帮助学生弄清本年度内重大时政热点问题发生的时间、地点、主要内容及意义。生的时间、地点、主要内容及意义。2、把党和政府现阶段的路线方针政策的主要内把党和政府现阶段的路线方针政策的主要内容给学生讲清楚容给学生讲清楚。3、对国内外发生比较大的事件进行必要的筛选，对国内外发生比较大的事件进

6、行必要的筛选，找到影响力大、影响时间长的重大时政事件。找到影响力大、影响时间长的重大时政事件。4、注意地方时事和地方特色。注意地方时事和地方特色。十七届六中全会十七届六中全会2012全国全国“两会两会”2021/5/2210 （四）复习的教学形式（四）复习的教学形式1、课堂结构：课堂结构：热点导入、热点导入、引出问题引出问题 链接知识、链接知识、回归教材回归教材 知识重组、知识重组、构建网络构建网络 真题讲解、真题讲解、能力训练能力训练 2、时事热点问题的设置、时事热点问题的设置从从“是什么？为什么？怎么样？是什么？为什么？怎么样？”方面设问。方面设问。具体的如：具体的如：“材料说明了什么？材

7、料说明了什么？”“原因是什么？原因是什么？”“材料包含了思想品德教材的哪些观点材料包含了思想品德教材的哪些观点？”“什么品质值得我们学习？什么品质值得我们学习？”“对我们的成长有什么启示？对我们的成长有什么启示？”“国家或我们个人应该怎么做？国家或我们个人应该怎么做？”等等。等等。2021/5/2211（一）题型分类（一）题型分类1、按题型答案：、按题型答案：选择题和非选择题。选择题和非选择题。2、按题型背景材料：、按题型背景材料：情景题、材料分析题、情景题、材料分析题、辨析题、图表漫画题、辨析题、图表漫画题、探究题探究题3、主观题按设问方式：、主观题按设问方式：体现（反映）类、意义类、认识类

8、、评析类、体现（反映）类、意义类、认识类、评析类、理解类、感悟启示类、做法类理解类、感悟启示类、做法类 2021/5/2212题型一题型一 选择题选择题 选择题是中考的主要题型之一，目的是检验学生对所选择题是中考的主要题型之一，目的是检验学生对所学知识的掌握和辨别分析能力。它分为题干和题肢两部分，学知识的掌握和辨别分析能力。它分为题干和题肢两部分，题干在情境设计上多种多样，题肢往往似是而非，迷惑性题干在情境设计上多种多样，题肢往往似是而非，迷惑性强，稍一疏忽就会选错。依据题干和题肢的类型可分为组强，稍一疏忽就会选错。依据题干和题肢的类型可分为组合型、引言型、漫画型、材料型等几种类型，不同类型有

9、合型、引言型、漫画型、材料型等几种类型，不同类型有不同的解题思路，现就这几种类型分别作以阐述并举例分不同的解题思路，现就这几种类型分别作以阐述并举例分析。析。1、组合式、组合式 该类型为单项选择，但从考查的内容来看，又具有多项选择的该类型为单项选择，但从考查的内容来看，又具有多项选择的特点。难度介于单项选择和多项选择之间。解题时，要根据特点。难度介于单项选择和多项选择之间。解题时，要根据“三审三审法法”的要求，巧用的要求，巧用“排除法排除法”。一选误排除法，首先在各备选项中。一选误排除法，首先在各备选项中确定一个错误选项，然后将含有该错误选项的选肢逐一排除；二选确定一个错误选项，然后将含有该错

10、误选项的选肢逐一排除；二选正排除法，首先在备选项中确定一个正确选项，然后将不含有该正正排除法，首先在备选项中确定一个正确选项，然后将不含有该正确选项的题肢逐一排除。若把这两种排除法结合起来运用，定能迅确选项的题肢逐一排除。若把这两种排除法结合起来运用，定能迅速做出准确选择。速做出准确选择。2021/5/22133、漫画式、漫画式 漫画通过夸张、比喻、象征的手法，反映社会现象和社会问题，漫画通过夸张、比喻、象征的手法，反映社会现象和社会问题，借以批评、讽刺或者歌颂、褒扬某些人和事。解答漫画式选择题，借以批评、讽刺或者歌颂、褒扬某些人和事。解答漫画式选择题，首先要读懂漫画寓意，这是至关重要的一环。

11、因此，我们在做这一首先要读懂漫画寓意，这是至关重要的一环。因此，我们在做这一类题目时，要做到细致观察漫画中的每一部分，任何细节都不能放类题目时，要做到细致观察漫画中的每一部分，任何细节都不能放过，特别是漫画的标题、文字信息。获取这些信息是解答漫画式选过，特别是漫画的标题、文字信息。获取这些信息是解答漫画式选择题的关键。择题的关键。4、材料式、材料式 该类型是选择题最常见的类型。材料来源与近期国际国内发生该类型是选择题最常见的类型。材料来源与近期国际国内发生的重大时政，或者是学生身边的学习、生活、家庭、社会等情境。的重大时政，或者是学生身边的学习、生活、家庭、社会等情境。做这类题目的关键在于读懂

12、题干的意思，明确题干的规定性，根据做这类题目的关键在于读懂题干的意思，明确题干的规定性，根据题干的要求选择。题干的要求选择。2、引言式、引言式 该类型题的特点是以名言、诗词、言语、对联等内容为题干，该类型题的特点是以名言、诗词、言语、对联等内容为题干，题肢是对题干多角度的扩展或说明，重在考查考生考生对相关知识题肢是对题干多角度的扩展或说明，重在考查考生考生对相关知识的掌握及分析问题的能力。解答此类型题，首先要正确理解引言含的掌握及分析问题的能力。解答此类型题，首先要正确理解引言含义，明确要考查的相关内容，然后回归教材，梳理题肢，最后依据义，明确要考查的相关内容，然后回归教材，梳理题肢，最后依据

13、关系，做出正确选择。关系，做出正确选择。2021/5/22141、材料型辨析题、材料型辨析题 不同于简单的是非辨析题，要求作答时既要辨别，又要分析，不同于简单的是非辨析题，要求作答时既要辨别，又要分析，还要评判。解答此类题时应先分析道理，再评判是非，期中分析是还要评判。解答此类题时应先分析道理，再评判是非，期中分析是“关键关键”，是主体，如何把握分析要领，是主体，如何把握分析要领（1）要顺着试题所指示的）要顺着试题所指示的问题，找出分析的目标，试题所揭示的问题，可能是一个，也可能问题，找出分析的目标，试题所揭示的问题，可能是一个，也可能是多个。即采用是多个。即采用“顺藤摸瓜顺藤摸瓜”的方发法。

14、（的方发法。（2）寻找教材中对试题）寻找教材中对试题所提问的论述。（所提问的论述。（3）透过分析，对相应观点作出评判。）透过分析，对相应观点作出评判。题型二题型二 辨析题辨析题 辨析题又称判断说明题或判断分析题，是近年来中辨析题又称判断说明题或判断分析题，是近年来中考常出现的类型之一，是对某一观点或现象的多种看法进考常出现的类型之一，是对某一观点或现象的多种看法进行辨别分析的一种试题类型。该类性能全面考察学生对知行辨别分析的一种试题类型。该类性能全面考察学生对知识的理解、运用能力和辩证思维能力以及分析问题、解析识的理解、运用能力和辩证思维能力以及分析问题、解析问题的能力，有利于培养学生正确的情

15、感、态度和价值观。问题的能力，有利于培养学生正确的情感、态度和价值观。然而，从中考评卷结果来看，辨析题是考生最容易丢分的然而，从中考评卷结果来看，辨析题是考生最容易丢分的类型之一，究其原因，主要是考生对辨析题的特点和做法类型之一，究其原因，主要是考生对辨析题的特点和做法不了解造成的。辨析题一般可以分为材料辨析题、对话型不了解造成的。辨析题一般可以分为材料辨析题、对话型辨析题、漫画型辨析题。辨析题、漫画型辨析题。2021/5/22152、对话型辨析题、对话型辨析题 对话式辨析题是新出现的一种辨析题型，它有效地克服了直言式辨析题的古对话式辨析题是新出现的一种辨析题型，它有效地克服了直言式辨析题的古

16、板、容易模式化等问题，避免了文字材料辨析题增加阅读量的问题。这种辨析题，板、容易模式化等问题，避免了文字材料辨析题增加阅读量的问题。这种辨析题，辨点清晰，学生容易理解，呼和考试实际和学生实际，是一种贴近学生生活和教辨点清晰，学生容易理解，呼和考试实际和学生实际，是一种贴近学生生活和教学实际的好题型。解答这类辨析题，第一步（辨）明确指出对话双方观点是否正学实际的好题型。解答这类辨析题，第一步（辨）明确指出对话双方观点是否正确，或哪部分正确，哪部分错误。第二步（析）运用教材知识分析命题观点正确确，或哪部分正确，哪部分错误。第二步（析）运用教材知识分析命题观点正确或错误的原因。主要由以下几步或错误的

17、原因。主要由以下几步（1）抓住关键，概括其中观点或行为。（）抓住关键，概括其中观点或行为。（2）回）回归教材，寻找理论依据。（归教材，寻找理论依据。（3）结合材料，运用所学知识解答。一般来说，先找）结合材料，运用所学知识解答。一般来说，先找理论依据（对应教材知识），再作观点与行为的判断。有两种情况：理论依据（对应教材知识），再作观点与行为的判断。有两种情况：a针对某种针对某种观点或行为分开辨析，即逐一辨析，适合于观点或行为较多的情况；观点或行为分开辨析，即逐一辨析，适合于观点或行为较多的情况；b如果是某如果是某种观点或行为的比较，不宜逐一辨析，应集中说理。第三步（总结）概括出正确种观点或行为的

18、比较，不宜逐一辨析，应集中说理。第三步（总结）概括出正确的观点、做法应该是什么，注意语言要精练。的观点、做法应该是什么，注意语言要精练。3、漫画型辨析题、漫画型辨析题 解答漫画式辨析题，首先，要根据漫画题目认真、全面地观察解答漫画式辨析题，首先，要根据漫画题目认真、全面地观察漫画，特别要注意漫画的标题、人物（或拟人化动物）的语言、动漫画，特别要注意漫画的标题、人物（或拟人化动物）的语言、动作、表情等重要信息，思考漫画体现的中心思想，如是提倡某种正作、表情等重要信息，思考漫画体现的中心思想，如是提倡某种正确观点还是讽刺和批评某种错误观点；其次，根据漫画所反映的观确观点还是讽刺和批评某种错误观点；

19、其次，根据漫画所反映的观点，结合所学知识，对这个观点进行全面分析；最后，做适当的总点，结合所学知识，对这个观点进行全面分析；最后，做适当的总结，旗帜鲜明地表明自己的立场。结，旗帜鲜明地表明自己的立场。2021/5/22161、材料感悟型概括题、材料感悟型概括题 此类概括题形式比较灵活，开放型也大大增强。一般是给出蕴此类概括题形式比较灵活，开放型也大大增强。一般是给出蕴含一定道理的材料，让学生进行概括，考查学生对材料的理解分析含一定道理的材料，让学生进行概括，考查学生对材料的理解分析能力。这类试题以名言警句、案例或其他材料为载体，贴近社会生能力。这类试题以名言警句、案例或其他材料为载体，贴近社会

20、生活，贴近学生实际，适应了开卷考试的要求，有利于激发学生的学活，贴近学生实际，适应了开卷考试的要求，有利于激发学生的学习兴趣。答案也不拘泥于习兴趣。答案也不拘泥于“规矩规矩”地说理，可以是道理，也可以是地说理，可以是道理，也可以是启示，还可以是对相关问题的评价、感悟等。启示，还可以是对相关问题的评价、感悟等。题型三题型三 概括题概括题概括题，通常就是给出一段文字（可能是一个事实或一概括题，通常就是给出一段文字（可能是一个事实或一段论述性的语言），或一个图表，或一幅漫画，要求考生段论述性的语言），或一个图表，或一幅漫画，要求考生用最简洁的语言概括其所蕴含的道理。概括题最大的特点用最简洁的语言概括

21、其所蕴含的道理。概括题最大的特点就是能够激发学生积极探索、主动学习的热情，能极大地就是能够激发学生积极探索、主动学习的热情，能极大地激发学生的创新意识，能够培养学生理论联系实际的能力、激发学生的创新意识，能够培养学生理论联系实际的能力、判断推理的能力、发散思维的能力和分析归纳概括的能力，判断推理的能力、发散思维的能力和分析归纳概括的能力，能够使学生透过现象看本质，由感性认识上升到理性思考，能够使学生透过现象看本质，由感性认识上升到理性思考，有鲜活材料提升位自身的思想观点。概括题一般可分为材有鲜活材料提升位自身的思想观点。概括题一般可分为材料感悟型概括、图表信息型概括、漫画画意型概括。料感悟型概

22、括、图表信息型概括、漫画画意型概括。2021/5/22172、图表信息型概括题、图表信息型概括题 这种形式的概括题一般将初中思想品德课中相关的概念、观点、这种形式的概括题一般将初中思想品德课中相关的概念、观点、原理根据要求制成图表，让学生通过认真阅读，发现表中各种知识原理根据要求制成图表，让学生通过认真阅读，发现表中各种知识点之间的纵横联系或规律性。由图表名称、图表中列出的项目和数点之间的纵横联系或规律性。由图表名称、图表中列出的项目和数据或示意图、图表下面的说明性文字三个部分构成。解答该类概括据或示意图、图表下面的说明性文字三个部分构成。解答该类概括题时一要注意图表的题时一要注意图表的“标题

23、标题”；标题能为我们大体起到提示语的作；标题能为我们大体起到提示语的作用。二要注意图表的内容，对图表逐项分析；图表的最大特点是纵用。二要注意图表的内容，对图表逐项分析；图表的最大特点是纵与横的统一，审内容时不仅要纵着看，还要注意横着看。通过对图与横的统一，审内容时不仅要纵着看，还要注意横着看。通过对图表进行横向和纵向的分析综合，把握其内在联系，归纳出图表的中表进行横向和纵向的分析综合，把握其内在联系，归纳出图表的中心观点或结论。三要注意附注。如果忽略了附注，则不能全面把握心观点或结论。三要注意附注。如果忽略了附注，则不能全面把握图表中的中心观点，不能揭示图表间的内在联系，必然会影响对图图表中的

24、中心观点，不能揭示图表间的内在联系，必然会影响对图表的分析和理解，在作答时容易丢失要点，影响得分。表的分析和理解，在作答时容易丢失要点，影响得分。3、漫画画意型概括题、漫画画意型概括题 这种形式的概括题从当前的时事热点或社会生活中取材，通过这种形式的概括题从当前的时事热点或社会生活中取材，通过夸张、比喻、象征等笔法，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。考夸张、比喻、象征等笔法，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。考查学生解读漫画和运用所学知识分析、解决相关问题的能力。这种查学生解读漫画和运用所学知识分析、解决相关问题的能力。这种形式的概括题试题炫彩灵活多样，趣味性、人文性较强，能激发学形式的概括题试题

25、炫彩灵活多样，趣味性、人文性较强，能激发学生的兴趣，能将抽象的道理寓于形象之中。它已成为中考概括题中生的兴趣，能将抽象的道理寓于形象之中。它已成为中考概括题中不可少的的内容。我们在解答漫画式概括题时，要特别关注漫画的不可少的的内容。我们在解答漫画式概括题时，要特别关注漫画的标题、漫画中人、物的表象特征及各个人、物之间的相关联系以及标题、漫画中人、物的表象特征及各个人、物之间的相关联系以及画面中的关键词语。画面中的关键词语。2021/5/2218题型四题型四 材料分析题材料分析题 材料分析题是由集中反映某一热点问题的背景材料和材料分析题是由集中反映某一热点问题的背景材料和依靠背景材料设置的问题两

26、大部分组成，让学生置身于一依靠背景材料设置的问题两大部分组成，让学生置身于一个设定的材料、情境之中，视具体的情景而做出相应的行个设定的材料、情境之中，视具体的情景而做出相应的行为或态度反映并说明理由，贴近热点是其一大特征。材料为或态度反映并说明理由，贴近热点是其一大特征。材料分析题分为归纳式、演绎式、启示类、建议类。分析题分为归纳式、演绎式、启示类、建议类。1、启示类、启示类 这类试题一般来讲是就某一个特定的问题要求考生总结规律、提出对策、得这类试题一般来讲是就某一个特定的问题要求考生总结规律、提出对策、得出结论。一般用出结论。一般用“给你什么启示给你什么启示”“提供了哪些借鉴提供了哪些借鉴”

27、“我们应该吸取哪些经验我们应该吸取哪些经验教训教训”“谈谈你对谈谈你对的认识的认识”“针对针对提出解决对策提出解决对策”等方式设问。解答这等方式设问。解答这类题，要先找出材料所叙述的问题（现象），再分析这一问题产生的原因，找出类题，要先找出材料所叙述的问题（现象），再分析这一问题产生的原因，找出解决的办法。也就是从两个层次回答问题：先答解决的办法。也就是从两个层次回答问题：先答“材料反映了什么材料反映了什么”，再回答出，再回答出怎样做，依据分值，有的还要解释为什么要这样做。怎样做，依据分值，有的还要解释为什么要这样做。2、演绎式、演绎式 主要是要求学生运用所学的基本观点或原理，对背景材料进行合

28、理的说明和主要是要求学生运用所学的基本观点或原理，对背景材料进行合理的说明和解释，着重考查学生全面分析问题的能力。解答这类题，也要坚持三步走的原则。解释，着重考查学生全面分析问题的能力。解答这类题，也要坚持三步走的原则。特别是第二步和第三步尤为重要，第二步要反复阅读材料，分析材料层次，概括特别是第二步和第三步尤为重要，第二步要反复阅读材料，分析材料层次，概括每一层的意思；第三步从多角度分析思考，回归教材，联系所学知识，正确进行每一层的意思；第三步从多角度分析思考，回归教材，联系所学知识，正确进行解答。解答。2021/5/22193、归纳式、归纳式 解答归纳式材料分析题也要按照三步走的原则进行。

29、解答归纳式材料分析题也要按照三步走的原则进行。第一步审设问比较容易，第三步多向思维，分层作答也不会复杂，这里第一步审设问比较容易，第三步多向思维，分层作答也不会复杂，这里的关键是第二步概括材料（抓住中心、关键），联系知识。第二步完成可以的关键是第二步概括材料（抓住中心、关键），联系知识。第二步完成可以运用由表及里的方法。首先，材料（文字式的、图表式的）所提供的信息都运用由表及里的方法。首先，材料（文字式的、图表式的）所提供的信息都是感性的，通常可以借用语文学科中概括段落大意或中心思想的方法，用学是感性的，通常可以借用语文学科中概括段落大意或中心思想的方法，用学科语言概括出材料的表层意思；其次，

30、因为答案的要求是理性的，我们就要科语言概括出材料的表层意思；其次，因为答案的要求是理性的，我们就要把材料所提供的信息联系教材中所学的知识进行说明，要运用学科术语进行把材料所提供的信息联系教材中所学的知识进行说明，要运用学科术语进行表达。即透过表层看实质，与所学理论进行有机结合，材料的具体内容与观表达。即透过表层看实质，与所学理论进行有机结合，材料的具体内容与观点（原理）的对应性。解答文字类材料点（原理）的对应性。解答文字类材料“反映了什么反映了什么”，关键的是概括材料。，关键的是概括材料。解答图表式的材料解答图表式的材料“反映了什么反映了什么”关键是读懂表格。我们可以运用简答题中关键是读懂表格

31、。我们可以运用简答题中介绍的解读表格的方法来完成。要读懂表格，做到介绍的解读表格的方法来完成。要读懂表格，做到“三读二比一合并三读二比一合并”。“三读三读”读标题、读表头、读注释；读标题、读表头、读注释；“二比二比”就是将表格内容（数据）进行横就是将表格内容（数据）进行横向比较（左右比）和纵向比较（前后比或上下比），发现变化规律；向比较（左右比）和纵向比较（前后比或上下比），发现变化规律；“一合一合并并”就是把表格内容中性质一样的合并在一起思考，找出变化的原因就是把表格内容中性质一样的合并在一起思考，找出变化的原因数数据变化升、降的原因，好坏变化的原因等。最后下结论据变化升、降的原因，好坏变化

32、的原因等。最后下结论明确设问的要求，明确设问的要求，问什么答什么，要把学过的概念、观点、原理与表格中的数据结合起来看内问什么答什么，要把学过的概念、观点、原理与表格中的数据结合起来看内在联系，根据形势、方针、政策等时事政治内容，找出措施、方向等，必要在联系，根据形势、方针、政策等时事政治内容，找出措施、方向等，必要时要根据中心论点，确定论据，展开论述。解答漫画式材料分析题，时要根据中心论点，确定论据，展开论述。解答漫画式材料分析题，“反映反映了什么了什么”，关键是要读懂漫画。我们可以运用简答题中介绍的解读漫画的方，关键是要读懂漫画。我们可以运用简答题中介绍的解读漫画的方法来完成。法来完成。20

33、21/5/22204、建议类（怎么做）、建议类（怎么做）建议类试题在思想品德考试中经常会出现，旨在考查学生理论联系实际、建议类试题在思想品德考试中经常会出现，旨在考查学生理论联系实际、实际操作、巩固知识、运用知识的能力。建议、怎么做类的题目一般会给实际操作、巩固知识、运用知识的能力。建议、怎么做类的题目一般会给主体，要根据设问所给定的主体主体，要根据设问所给定的主体政府、企业或个人来回答。政府层面政府、企业或个人来回答。政府层面的做法是宏观政策、法律、舆论导向等；企业做法从社会责任、守法经营的做法是宏观政策、法律、舆论导向等；企业做法从社会责任、守法经营等角度；个人一般从思想观念和具体行为角度

34、回答。解答这类题，首先，等角度；个人一般从思想观念和具体行为角度回答。解答这类题，首先，要明确建议的对象，即向谁提出建议。其次，要找准所提建议的切入点，要明确建议的对象，即向谁提出建议。其次，要找准所提建议的切入点，我们一般可从以下几个角度入手我们一般可从以下几个角度入手（1）道德，即材料中的行为违背了哪些具）道德，即材料中的行为违背了哪些具体道德要求，应如何规范。（体道德要求，应如何规范。（2）法律，即材料中的行为违反了哪些法律、）法律，即材料中的行为违反了哪些法律、法规，应怎样遵守。（法规，应怎样遵守。（3）战略、国策，即材料中的行为违背了国家哪些重）战略、国策，即材料中的行为违背了国家哪

35、些重大战略和基本国策，应怎样贯彻执行。如首先通过认真阅读题中的材料、大战略和基本国策，应怎样贯彻执行。如首先通过认真阅读题中的材料、问题。其次，结合教材知识提出建议，我们所提的建议应从如何贯彻执行问题。其次，结合教材知识提出建议，我们所提的建议应从如何贯彻执行战略、国策，如何从道德角度规范行为等角度入手；再次，所提的建议不战略、国策，如何从道德角度规范行为等角度入手；再次，所提的建议不能好高骛远、不可捉摸，要合理、贴近现实，具有可行性。最后，解答这能好高骛远、不可捉摸，要合理、贴近现实，具有可行性。最后，解答这类题只有背景材料，没有设置具体的问题，把发现问题、提出问题的主动类题只有背景材料，没

36、有设置具体的问题，把发现问题、提出问题的主动权交给学生，重在考查学生的质疑能力以及解决问题的能力。对于自问自权交给学生，重在考查学生的质疑能力以及解决问题的能力。对于自问自答式的题，提出问题是关键。提出的问题不能太难，也不能过于简单。那答式的题，提出问题是关键。提出的问题不能太难，也不能过于简单。那么如何提出问题呢？一般来说，我们可以这样提问：上述材料说明了什么么如何提出问题呢？一般来说，我们可以这样提问：上述材料说明了什么？造成上述问题的原因有哪些？我们该如何解决上述问题？上述问题给你？造成上述问题的原因有哪些？我们该如何解决上述问题？上述问题给你什么启示？等等。什么启示？等等。2021/5

37、/2221 题型五题型五 情境判断题情境判断题 情境判断题是让学生置身于一个题目设定的具体情境之情境判断题是让学生置身于一个题目设定的具体情境之中，让学生视具体的情境而做出相应的行为或态度反映并中，让学生视具体的情境而做出相应的行为或态度反映并说明理由，一般是设置一些情境式材料，让学生进行评析说明理由，一般是设置一些情境式材料，让学生进行评析或做出正确选择，说明理由。情境题依据题干可分为常规或做出正确选择，说明理由。情境题依据题干可分为常规式、漫画式、图表式、变形式等题型，不同类型有不同的式、漫画式、图表式、变形式等题型，不同类型有不同的解题思路，现就这几种类型分别作以阐述并举例分析。解题思路

38、，现就这几种类型分别作以阐述并举例分析。1、漫画式、漫画式 漫画类情境判断题通常通过图片来反映学生熟悉的生活场景漫画类情境判断题通常通过图片来反映学生熟悉的生活场景（校园生活或社会生活场景）或片段，需要考生仔细分析，充分理（校园生活或社会生活场景）或片段，需要考生仔细分析，充分理解所创设的内容，明确其所要表现的主题。只有这样才能抓住关键，解所创设的内容，明确其所要表现的主题。只有这样才能抓住关键，解答好此类试题。要做到：第一步，认真领会漫画所反映的主题，解答好此类试题。要做到：第一步，认真领会漫画所反映的主题，回归教材，找准与教材知识的结合点。思考分析有哪些教材知识与回归教材，找准与教材知识的

39、结合点。思考分析有哪些教材知识与情景材料有关，并将二者有机结合起来，领会图画情境材料的内涵。情景材料有关，并将二者有机结合起来，领会图画情境材料的内涵。第二步，联系实际，科学整合答案。对图画所反映的问题或事实，第二步，联系实际，科学整合答案。对图画所反映的问题或事实，与现实生活情境进行对照，认真辨析该行为是否正确。发散思维，与现实生活情境进行对照，认真辨析该行为是否正确。发散思维，多角度观察分析寻求答案，在比较中提出较为合理的观点、做法或多角度观察分析寻求答案，在比较中提出较为合理的观点、做法或理由等。理由等。2021/5/22223、图表式、图表式 图表情境类试题一般要求根据所创设的情境，在

40、所给出的图表情境类试题一般要求根据所创设的情境，在所给出的图表上写明自己的观点并说明理由。首先认真捕捉图表中的关图表上写明自己的观点并说明理由。首先认真捕捉图表中的关键信息，做出正确选择；其次，根据题意回归教材，寻找试题键信息，做出正确选择；其次，根据题意回归教材，寻找试题与教材知识的结合点；最后，结合材料，准确点题。做到教材与教材知识的结合点；最后，结合材料，准确点题。做到教材知识和材料信息的有机统一。知识和材料信息的有机统一。2、常规式、常规式 情境类试题一般要求根据所创设的情境，明确自己的观点情境类试题一般要求根据所创设的情境，明确自己的观点和判断并说明理由。要做到：第一步，仔细阅读材料

41、，抓住关和判断并说明理由。要做到：第一步，仔细阅读材料，抓住关键性词语，把握材料中人物语言、行为或者体现的观点的正误，键性词语，把握材料中人物语言、行为或者体现的观点的正误，联系教材作出判断；第二步，结合所学知识对正误的原因进行联系教材作出判断；第二步，结合所学知识对正误的原因进行分析，要做到多角度、全面地解析，并指出题中观点的错误所分析，要做到多角度、全面地解析，并指出题中观点的错误所在，就此应该怎么做。第三步，紧扣题意，抓住材料与教材知在，就此应该怎么做。第三步，紧扣题意，抓住材料与教材知识的结合点，整合答案。识的结合点，整合答案。2021/5/22234、变形式、变形式 此类属于新型试题

42、形式，在此类属于新型试题形式，在2011年中考政治正题中出年中考政治正题中出现，巧妙将情境判断题变形，与综合性较强的活动探究题现，巧妙将情境判断题变形，与综合性较强的活动探究题相融合，呈现为第相融合，呈现为第25题第（题第（3）问，这是一个新变化。相）问，这是一个新变化。相当于对当于对“某一观点谈看法某一观点谈看法”类的评析题。故此，应关注考类的评析题。故此，应关注考试中出现的新情况，及时总结复习。但此类问题，早在试中出现的新情况，及时总结复习。但此类问题，早在2009年的年的中考说明中考说明的题型示例中已经出现，也可变形的题型示例中已经出现，也可变形为横线上填空题。首先认真审题，捕捉材料中的

43、关键信息，为横线上填空题。首先认真审题，捕捉材料中的关键信息，读懂材料；其次，回归教材，寻找试题与教材知识的综合读懂材料；其次，回归教材，寻找试题与教材知识的综合点，明确试题所考查的是哪些知识点，选准切入点。第三，点，明确试题所考查的是哪些知识点，选准切入点。第三，结合所给材料，规范完整作答。组织答案的基本要求是既结合所给材料，规范完整作答。组织答案的基本要求是既体现教材中的知识，又体现材料中的信息；既打开思路、体现教材中的知识，又体现材料中的信息；既打开思路、多角度答题，又紧扣设问、切中要害，做到题中之意不能多角度答题，又紧扣设问、切中要害，做到题中之意不能少、题外之意不能有；答案表述要条理

44、清楚、分点回答、少、题外之意不能有；答案表述要条理清楚、分点回答、语言规范、表达准确。语言规范、表达准确。2021/5/2224题型六题型六 图表漫画题图表漫画题 图表漫画题顾名思义包括漫画、图或表，是指运用图图表漫画题顾名思义包括漫画、图或表，是指运用图或表创设情境，引导学生揭示寓意、分析现象、谈启发和或表创设情境，引导学生揭示寓意、分析现象、谈启发和感受、提建议和看法。图表漫画题依据题干可分为图表式、感受、提建议和看法。图表漫画题依据题干可分为图表式、漫画式等类型，不同类型有不同的解题思路，而从近三年漫画式等类型，不同类型有不同的解题思路，而从近三年中考此类问题的发展趋势来看，综合性越来越

45、强，呈现为中考此类问题的发展趋势来看，综合性越来越强，呈现为图表题与活动探究题的结合，漫画题与材料分析题的结合图表题与活动探究题的结合，漫画题与材料分析题的结合等新特点。现就这几种类型分别作以阐述并举例分析。图等新特点。现就这几种类型分别作以阐述并举例分析。图表漫画题的设问总体分四类表漫画题的设问总体分四类（1）揭示图表所反映、说明）揭示图表所反映、说明的道理或从图表中所获取的信息有哪些（或漫画所蕴含的的道理或从图表中所获取的信息有哪些（或漫画所蕴含的道理）即道理）即“是什么是什么”（包括漫画反映的道理或问题等）。（包括漫画反映的道理或问题等）。（2）分析图表、漫画所反映的现象或问题的原因即）

46、分析图表、漫画所反映的现象或问题的原因即“为为什么什么”（包括析现象、谈认识、说看法等）。（包括析现象、谈认识、说看法等）。（3）提出）提出解决图表或漫画所反映的现象或问题的措施即解决图表或漫画所反映的现象或问题的措施即“怎样做怎样做”（包括提建议、说做法等）。（包括提建议、说做法等）。（4）升华到谈意义、启）升华到谈意义、启示或描述美好蓝图。示或描述美好蓝图。2021/5/22251、图表式、图表式 这类题具有信息量大、形象具体、形式多样、简洁明了等特这类题具有信息量大、形象具体、形式多样、简洁明了等特点，要求考生对图表或图片中的相关数据或材料进行分析比较，点，要求考生对图表或图片中的相关数

47、据或材料进行分析比较，从中找出内在联系与规律，然后运用所学知识和社会实际进行从中找出内在联系与规律，然后运用所学知识和社会实际进行回答。皆大图标类试题要做到回答。皆大图标类试题要做到（1）“看看”：看图表标题、看：看图表标题、看表格的行标和列标、看图表的语言文字数据（一定要认真看清表格的行标和列标、看图表的语言文字数据（一定要认真看清所给材料内容）。（所给材料内容）。（2）“审审”：联系设问，弄清图表的表面：联系设问，弄清图表的表面现象，明确从材料中所直接获取的信息是什么、有哪些。现象，明确从材料中所直接获取的信息是什么、有哪些。（3）“析析”：分析图表材料所蕴含的意思，即图表间接说明：分析图

48、表材料所蕴含的意思，即图表间接说明了什么。以图表标题为切入点，把它与教材知识相对照分析，了什么。以图表标题为切入点，把它与教材知识相对照分析，思考得出哪些基本观点或原理与图表寓意相吻合，然后总结图思考得出哪些基本观点或原理与图表寓意相吻合，然后总结图表的引申义，即图表中数据变化的背后反映出的问题或原因是表的引申义，即图表中数据变化的背后反映出的问题或原因是什么。（什么。（4）再次明确设问角度，理清思路，确定答案的范围，）再次明确设问角度，理清思路，确定答案的范围，紧扣题意作答。紧扣题意作答。【注注】做题时应注意：用心对数据或材料进行做题时应注意：用心对数据或材料进行比较分析，要考虑图表中纵向和

49、横向的对比及变化，找出有哪比较分析，要考虑图表中纵向和横向的对比及变化，找出有哪些变化，推测随时间的推移其变化的趋势；还要注意图表中说些变化，推测随时间的推移其变化的趋势；还要注意图表中说明性文字和提示性文字，以便找到作答的方向或要点。明性文字和提示性文字，以便找到作答的方向或要点。2021/5/22262.漫画式漫画式 漫画以辛辣的手段来抨击社会时弊，用形象生动的形式来启漫画以辛辣的手段来抨击社会时弊，用形象生动的形式来启迪人们领悟深奥的道理。漫画类试题，可以概括为迪人们领悟深奥的道理。漫画类试题，可以概括为“新颖、简新颖、简洁、灵活洁、灵活”三大特点。通过直观生动、极富趣味和幽默感的漫三大

50、特点。通过直观生动、极富趣味和幽默感的漫画创设情景，引导学生揭寓意、析现象、谈启发、提建议、说画创设情景，引导学生揭寓意、析现象、谈启发、提建议、说做法等。做主观性漫画题。除了要准确答出漫画的寓意外，更做法等。做主观性漫画题。除了要准确答出漫画的寓意外，更重要的是要能够运用教材的知识对漫画揭示出来的问题进行分重要的是要能够运用教材的知识对漫画揭示出来的问题进行分析。一析（剖析漫画）二联（联系教材）、三解（解答问题）析。一析（剖析漫画）二联（联系教材）、三解（解答问题）是做好此类试题的三大步。解答时要做到：第一，全面观察漫是做好此类试题的三大步。解答时要做到：第一，全面观察漫画。它包括：画中人物