中学篮球教学与业余训练：颜海波.ppt

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1、中学篮球教学与业余训练中学篮球教学与业余训练主讲：颜海波主讲：颜海波主讲：颜海波主讲：颜海波四川师范大学体育学院四川师范大学体育学院四川师范大学体育学院四川师范大学体育学院 副教授副教授副教授副教授国家国家国家国家A A级裁判级裁判级裁判级裁判本课内容本课内容一如何进行中学篮球课程的教学二如何进行中学篮球队的业余训练三如何利用篮球规则指导教学和训练一如何进行中学篮球课程的教学一如何进行中学篮球课程的教学n n中学篮球课程教学的基本理论。n n 2如何上好一节篮球课？n n 3中学篮球基本技术的教学分析。中学篮球课程教学的基本理论中学篮球课程教学的基本理论（1）中学篮球课程的理念与目标）中学篮球

2、课程的理念与目标（2）中学篮球教学的基本原则中学篮球教学的基本原则（3）中学篮球技术教学的基本环节与步骤）中学篮球技术教学的基本环节与步骤（4）中学篮球战术教学的步骤）中学篮球战术教学的步骤（5）中学篮球教学的具体方法）中学篮球教学的具体方法（）中学篮球课程的理念与目标（）中学篮球课程的理念与目标n n中学篮球课程的理念：中学篮球课程的理念：以贯彻以贯彻“健康第一健康第一”的思想作指导，运的思想作指导，运用篮球这一特殊的身体活动形式来增强中用篮球这一特殊的身体活动形式来增强中学生的体质，提高体能和运动水平，促进学生的体质，提高体能和运动水平，促进身心发展，提高健康水平，发展良好的心身心发展，提

3、高健康水平，发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识，理品质，增强人际交往技能和团队意识，培养培养“终身体育终身体育”观念，使他们在德、智、观念，使他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为社会主体、美、劳等方面全面发展，成为社会主义事业未来的合格建设者与保卫者。义事业未来的合格建设者与保卫者。中学篮球课程达到五个目标：中学篮球课程达到五个目标：n n运动参与：自觉参与篮球锻炼，科学锻炼运动参与：自觉参与篮球锻炼，科学锻炼运动参与：自觉参与篮球锻炼，科学锻炼运动参与：自觉参与篮球锻炼，科学锻炼n n运动技能：掌握篮球基础知识和基本技能运动技能：掌握篮球基础知识和基本技能运动技能：掌握篮

4、球基础知识和基本技能运动技能：掌握篮球基础知识和基本技能n n身体健康：全面发展体能，通过篮球运动改善身身体健康：全面发展体能，通过篮球运动改善身身体健康：全面发展体能，通过篮球运动改善身身体健康：全面发展体能，通过篮球运动改善身体健康体健康体健康体健康n n心理健康：通过篮球运动获得良好的意志品质和心理健康：通过篮球运动获得良好的意志品质和心理健康：通过篮球运动获得良好的意志品质和心理健康：通过篮球运动获得良好的意志品质和自我价值观自我价值观自我价值观自我价值观n n社会适应：培养良好的团队意识与社会责任感社会适应：培养良好的团队意识与社会责任感社会适应：培养良好的团队意识与社会责任感社会适

5、应：培养良好的团队意识与社会责任感（）（）中学篮球教学的基本原则中学篮球教学的基本原则教学原则是进行教学必须遵循的准则。篮教学原则是进行教学必须遵循的准则。篮球教学原则反映了篮球教学的一般规律，反球教学原则反映了篮球教学的一般规律，反映了篮球运动教学的特点，是人们从长期的映了篮球运动教学的特点，是人们从长期的篮球教学实践中总结出来的。它既指导教师篮球教学实践中总结出来的。它既指导教师的教学活动，也指导学生的学习活动，这些的教学活动，也指导学生的学习活动，这些原则应贯彻于篮球教学活动的始终。原则应贯彻于篮球教学活动的始终。n n自觉积极性原则自觉积极性原则 在篮球教学中贯彻自觉积极性原则，是在篮

6、球教学中贯彻自觉积极性原则，是指教师启发学生的学习自觉性，充分调动指教师启发学生的学习自觉性，充分调动学生的学习积极性，使学习效果达到最佳。学生的学习积极性，使学习效果达到最佳。充分调动学生的学习主动性，引导他们积充分调动学生的学习主动性，引导他们积极思考，勇于探索，刻苦练习，自觉地掌极思考，勇于探索，刻苦练习，自觉地掌握篮球理论和篮球技术、战术方法，提高握篮球理论和篮球技术、战术方法，提高他们观察问题、分析问题和解决问题的能他们观察问题、分析问题和解决问题的能力。力。n n循序渐进原则循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的规律进行，由简单到复

7、杂，生认识发展的规律进行，由简单到复杂，由低级到高级，由单一向综合发展，使学由低级到高级，由单一向综合发展，使学生系统渐进地掌握基本知识、基本技术战生系统渐进地掌握基本知识、基本技术战术和基本技能，形成严密的逻辑思维体系。术和基本技能，形成严密的逻辑思维体系。篮球教学中贯彻循序渐进原则，要注意教篮球教学中贯彻循序渐进原则，要注意教学内容、教学方法的系统性，还要注意合学内容、教学方法的系统性，还要注意合理安排运动负荷。理安排运动负荷。n n直观性原则 直观性原则是指在篮球教学中利用学生直观性原则是指在篮球教学中利用学生的感官和已有经验，通过视觉、听觉和肌的感官和已有经验，通过视觉、听觉和肌肉本体

8、感觉，获得对篮球技术战术的生动肉本体感觉，获得对篮球技术战术的生动表象和感觉，并使之与积极的思维相结合，表象和感觉，并使之与积极的思维相结合，从而掌握篮球技术、战术和技能，发展思从而掌握篮球技术、战术和技能，发展思维能力。维能力。n n实效性原则实效性原则在篮球教学中贯彻实效性原则，就是要在篮球教学中贯彻实效性原则，就是要从实际出发，根据学生的实际情况、紧紧从实际出发，根据学生的实际情况、紧紧抓住教学中的主要矛盾和主要矛盾方面，抓住教学中的主要矛盾和主要矛盾方面，解决教学中的重点和难点问题。提高教学解决教学中的重点和难点问题。提高教学的艺术性，组织教法简单易行，讲求实际的艺术性，组织教法简单易

9、行，讲求实际效果，在有限的教学时间内，达到既掌握效果，在有限的教学时间内，达到既掌握知识技能，又增强体质和提高学生能力的知识技能，又增强体质和提高学生能力的效果。效果。n n综合性原则综合性原则在篮球教学中贯彻综合性原则，是由篮球在篮球教学中贯彻综合性原则，是由篮球运动的特点和规律决定的。篮球运动具有运动的特点和规律决定的。篮球运动具有项目的集体性、技能的综合性、战术的多项目的集体性、技能的综合性、战术的多变性和攻守的对抗性。篮球教材内容的游变性和攻守的对抗性。篮球教材内容的游戏性、竞争性和趣味性也很强，因此，在戏性、竞争性和趣味性也很强，因此，在教学中贯彻综合性的原则是符合篮球运动教学中贯彻

10、综合性的原则是符合篮球运动本身的特点的。本身的特点的。n n对抗性原则对抗性原则在篮球教学中贯彻对抗性原则，是由篮在篮球教学中贯彻对抗性原则，是由篮球运动的攻守对抗规律决定的。在篮球运球运动的攻守对抗规律决定的。在篮球运动中，进攻与防守的对抗贯穿始终，攻守动中，进攻与防守的对抗贯穿始终，攻守对抗和攻守转化构成了篮球运动的核心，对抗和攻守转化构成了篮球运动的核心，正是由于攻守的直接对抗才演化出一幅幅正是由于攻守的直接对抗才演化出一幅幅惊心动魄的竞争场面，才推动篮球运动向惊心动魄的竞争场面，才推动篮球运动向着快速、激烈的方向发展。没有攻守的直着快速、激烈的方向发展。没有攻守的直接对抗和相互制约，也

11、就没有篮球运动。接对抗和相互制约，也就没有篮球运动。（3）中学篮球技术的教学环节与步骤）中学篮球技术的教学环节与步骤 篮球技术教学主要有四个环节，即篮球技术教学主要有四个环节，即篮球技术教学主要有四个环节，即篮球技术教学主要有四个环节，即讲解、示范、讲解、示范、讲解、示范、讲解、示范、组织练习和纠正错误组织练习和纠正错误组织练习和纠正错误组织练习和纠正错误。根据篮球教学的目的和教根据篮球教学的目的和教根据篮球教学的目的和教根据篮球教学的目的和教学原则，技术教学通常按照以下三个步骤有序地学原则，技术教学通常按照以下三个步骤有序地学原则，技术教学通常按照以下三个步骤有序地学原则，技术教学通常按照以

12、下三个步骤有序地进行。进行。进行。进行。（一）建立正确的技术动作概念（一）建立正确的技术动作概念（一）建立正确的技术动作概念（一）建立正确的技术动作概念 n n 包括讲解、示范和试做。讲解、示范和试做的过包括讲解、示范和试做。讲解、示范和试做的过包括讲解、示范和试做。讲解、示范和试做的过包括讲解、示范和试做。讲解、示范和试做的过程，是学生动作技能形成的认知定向阶段，起主程，是学生动作技能形成的认知定向阶段，起主程，是学生动作技能形成的认知定向阶段，起主程，是学生动作技能形成的认知定向阶段，起主要作用的是视觉听觉等外导系统，尤其是视觉在要作用的是视觉听觉等外导系统，尤其是视觉在要作用的是视觉听觉

13、等外导系统，尤其是视觉在要作用的是视觉听觉等外导系统，尤其是视觉在学生形成清晰正确的动作表象中起重要作用。因学生形成清晰正确的动作表象中起重要作用。因学生形成清晰正确的动作表象中起重要作用。因学生形成清晰正确的动作表象中起重要作用。因此，教师应适时做出正确的示范动作，把讲解、此，教师应适时做出正确的示范动作，把讲解、此，教师应适时做出正确的示范动作，把讲解、此，教师应适时做出正确的示范动作，把讲解、示范和试做结合起来，使学生更好地理解动作要示范和试做结合起来，使学生更好地理解动作要示范和试做结合起来，使学生更好地理解动作要示范和试做结合起来，使学生更好地理解动作要领，加速形成正确而完整的技术动

14、作概念。领，加速形成正确而完整的技术动作概念。领，加速形成正确而完整的技术动作概念。领，加速形成正确而完整的技术动作概念。n n（二）形成正确的技术动力定型形成正确的技术动力定型 包括以下三个阶段：在简单条件下练习包括以下三个阶段：在简单条件下练习技术动作技术动作;掌握组合技术，巩固技术动作掌握组合技术，巩固技术动作;掌掌握假动作，提高应变能力握假动作，提高应变能力。（三）在攻守对抗条件下提高运用技术的能力（三）在攻守对抗条件下提高运用技术的能力 包括了在规定的攻守条件下进行练习包括了在规定的攻守条件下进行练习；在；在消极攻守对抗条件下进行练习；在积极对抗消极攻守对抗条件下进行练习；在积极对抗

15、的条件下练习的条件下练习。在教学比赛中运用技术在教学比赛中运用技术。(4)中学篮球战术的教学步骤中学篮球战术的教学步骤 篮球战术的教学任务，是使学生掌握战术篮球战术的教学任务，是使学生掌握战术方法并在比赛中运用。由于篮球战术是以方法并在比赛中运用。由于篮球战术是以篮球技术为基础的，因此，战术教学应与篮球技术为基础的，因此，战术教学应与技术教学相结合。战术内容丰富，教学中技术教学相结合。战术内容丰富，教学中应按以下步骤进行应按以下步骤进行（一）建立战术概念，掌握战术方法（一）建立战术概念，掌握战术方法 包括建立完整的战术概念包括建立完整的战术概念；掌握局部战；掌握局部战术配合方法术配合方法；掌握

16、全队战术方法。；掌握全队战术方法。（二）提高攻守转换和综合运用战术的能力（二）提高攻守转换和综合运用战术的能力 在篮球战术教学中，当掌握两个或两个在篮球战术教学中，当掌握两个或两个以上的全队攻守战术方法后，应结合攻守转以上的全队攻守战术方法后，应结合攻守转换进行战术组合练习，提高攻守转换和综合换进行战术组合练习，提高攻守转换和综合运用战术的能力运用战术的能力。（三）提高战术运用和应变能力（三）提高战术运用和应变能力 通过教学比赛或课外比赛，让学生在竞通过教学比赛或课外比赛，让学生在竞赛实践中进一步掌握战术方法，能根据对赛实践中进一步掌握战术方法，能根据对手情况选择和运用战术，并能在比赛中根手情

17、况选择和运用战术，并能在比赛中根据战局变化改变战术打法，提高应变能力。据战局变化改变战术打法，提高应变能力。注意战术教学与技术教学的结合，在各个注意战术教学与技术教学的结合，在各个战术环节中，应对技术的运用提出具体要战术环节中，应对技术的运用提出具体要求，以保证战术的质量。求，以保证战术的质量。（5）中学篮球教学的具体方法）中学篮球教学的具体方法n n1讲解、示范法n n2 分解法和完整法n n3练习法n n4正误对比法n n5 篮球游戏竞赛法n n6纠正错误法n n7 变化规则法n n8 电化教学法n n9 研究学习法1.讲解、示范法讲解、示范法n n讲解是教师用精炼的语言讲述技术动作、讲解

18、是教师用精炼的语言讲述技术动作、战术配合方法，使学生对技术动作或战术战术配合方法，使学生对技术动作或战术配合有初步的了解，通过实践，逐步提高配合有初步的了解，通过实践，逐步提高到理性认识。教师讲解要抓住重点到理性认识。教师讲解要抓住重点n n示范是引导学生积极思维的一种形象手段。示范是引导学生积极思维的一种形象手段。初中学生抽象思维能力弱，第二信号系统初中学生抽象思维能力弱，第二信号系统的发育和发展还不完善，但他们模仿能力的发育和发展还不完善，但他们模仿能力强，形象思维能力比抽象思维能力要好。强，形象思维能力比抽象思维能力要好。n n讲解、示范经常结合运用，可以先讲解、讲解、示范经常结合运用，

19、可以先讲解、再示范，也可以先示范、再讲解或边示范、再示范，也可以先示范、再讲解或边示范、边讲解。战术教学多是结合挂图或摆阵式边讲解。战术教学多是结合挂图或摆阵式先讲述战术配合方法、路线和要求，再组先讲述战术配合方法、路线和要求，再组织示范性练习。织示范性练习。2 2分解法和完整法分解法和完整法分解法和完整法分解法和完整法n n分解法是把单个复杂的技术动作合理地分成几个部分解法是把单个复杂的技术动作合理地分成几个部分解法是把单个复杂的技术动作合理地分成几个部分解法是把单个复杂的技术动作合理地分成几个部分，逐个进行教学，最后过渡到完整动作练习。如分，逐个进行教学，最后过渡到完整动作练习。如分，逐个

20、进行教学，最后过渡到完整动作练习。如分，逐个进行教学，最后过渡到完整动作练习。如“原地持球交叉步突破原地持球交叉步突破原地持球交叉步突破原地持球交叉步突破”这一动作，可分解为蹬跨、这一动作，可分解为蹬跨、这一动作，可分解为蹬跨、这一动作，可分解为蹬跨、转体探肩、推按球和加速四个部分进行教学，待学转体探肩、推按球和加速四个部分进行教学，待学转体探肩、推按球和加速四个部分进行教学，待学转体探肩、推按球和加速四个部分进行教学，待学生基本掌握这几个部分的方法后，适时进行完整的生基本掌握这几个部分的方法后，适时进行完整的生基本掌握这几个部分的方法后，适时进行完整的生基本掌握这几个部分的方法后，适时进行完

21、整的交叉步突破练习，不要破坏技术动作的整体性。分交叉步突破练习，不要破坏技术动作的整体性。分交叉步突破练习，不要破坏技术动作的整体性。分交叉步突破练习，不要破坏技术动作的整体性。分解法也可用于战术教学。解法也可用于战术教学。解法也可用于战术教学。解法也可用于战术教学。n n完整法是对单个的技术动作不分阶段，一次完成练完整法是对单个的技术动作不分阶段，一次完成练完整法是对单个的技术动作不分阶段，一次完成练完整法是对单个的技术动作不分阶段，一次完成练习的教学方法。一般用于技术动作简单或技术结构习的教学方法。一般用于技术动作简单或技术结构习的教学方法。一般用于技术动作简单或技术结构习的教学方法。一般

22、用于技术动作简单或技术结构严谨、难于分解的技术动作的教学，如侧身跑等。严谨、难于分解的技术动作的教学，如侧身跑等。严谨、难于分解的技术动作的教学，如侧身跑等。严谨、难于分解的技术动作的教学，如侧身跑等。完整教学法的优点是不会破坏动作的技术结构。完整教学法的优点是不会破坏动作的技术结构。完整教学法的优点是不会破坏动作的技术结构。完整教学法的优点是不会破坏动作的技术结构。n n分解教学法与完整教学法可以根据动作技术结构的分解教学法与完整教学法可以根据动作技术结构的分解教学法与完整教学法可以根据动作技术结构的分解教学法与完整教学法可以根据动作技术结构的难易程度和学生的基础灵活运用难易程度和学生的基础

23、灵活运用难易程度和学生的基础灵活运用难易程度和学生的基础灵活运用 3 3练习法练习法练习法练习法 练习法是学生实践体验技术、战术方法的过程，是练习法是学生实践体验技术、战术方法的过程，是练习法是学生实践体验技术、战术方法的过程，是练习法是学生实践体验技术、战术方法的过程，是学生掌握技术、战术的重要方法和手段。教师可根学生掌握技术、战术的重要方法和手段。教师可根学生掌握技术、战术的重要方法和手段。教师可根学生掌握技术、战术的重要方法和手段。教师可根据教学任务与学生基础选择以下几种练习法：据教学任务与学生基础选择以下几种练习法：据教学任务与学生基础选择以下几种练习法：据教学任务与学生基础选择以下几

24、种练习法：n n（1 1）单一性练习方法：是练习单个技术动作采用的）单一性练习方法：是练习单个技术动作采用的）单一性练习方法：是练习单个技术动作采用的）单一性练习方法：是练习单个技术动作采用的练习形式，有利于学生集中注意力。它适合新教材练习形式，有利于学生集中注意力。它适合新教材练习形式，有利于学生集中注意力。它适合新教材练习形式，有利于学生集中注意力。它适合新教材与复习教材教学时采用。与复习教材教学时采用。与复习教材教学时采用。与复习教材教学时采用。n n（2 2）综合性练习方法：是由不同技术动作所组成的）综合性练习方法：是由不同技术动作所组成的）综合性练习方法：是由不同技术动作所组成的）综

25、合性练习方法：是由不同技术动作所组成的练习形式，有利于提高运用技术能力和培养个人战练习形式，有利于提高运用技术能力和培养个人战练习形式，有利于提高运用技术能力和培养个人战练习形式，有利于提高运用技术能力和培养个人战术行动意识。术行动意识。术行动意识。术行动意识。n n（3 3）对抗性练习方法：是进攻与防守、限制与反限）对抗性练习方法：是进攻与防守、限制与反限）对抗性练习方法：是进攻与防守、限制与反限）对抗性练习方法：是进攻与防守、限制与反限制的一种对抗性练习形式，可以提高技术的熟练程制的一种对抗性练习形式，可以提高技术的熟练程制的一种对抗性练习形式，可以提高技术的熟练程制的一种对抗性练习形式，

26、可以提高技术的熟练程度和运用攻防技术的能力。度和运用攻防技术的能力。度和运用攻防技术的能力。度和运用攻防技术的能力。n n（4 4）竞赛性练习方法：是接近于比赛的一种练习形）竞赛性练习方法：是接近于比赛的一种练习形）竞赛性练习方法：是接近于比赛的一种练习形）竞赛性练习方法：是接近于比赛的一种练习形式，是提高学生技术、战术的手段之一。式，是提高学生技术、战术的手段之一。式，是提高学生技术、战术的手段之一。式，是提高学生技术、战术的手段之一。4正误对比法正误对比法n n正误对比法是将错误的技术、战术与正确正误对比法是将错误的技术、战术与正确的技术、战术通过讲解与示范进行互相对的技术、战术通过讲解与

27、示范进行互相对照、比较、分析的一种方法。通过正误对照、比较、分析的一种方法。通过正误对比，正确动作与错误动作形成强烈的反差，比，正确动作与错误动作形成强烈的反差，使学生易于辨别与判断并接受正确动作。使学生易于辨别与判断并接受正确动作。5.5.篮球游戏竞赛法篮球游戏竞赛法篮球游戏竞赛法篮球游戏竞赛法n n游戏是体育教学内容的组成部分，它具有形式生动活泼，游戏是体育教学内容的组成部分，它具有形式生动活泼，游戏是体育教学内容的组成部分，它具有形式生动活泼，游戏是体育教学内容的组成部分，它具有形式生动活泼，内容丰富多彩且具有竞赛性等特点，适用初中学生年龄心内容丰富多彩且具有竞赛性等特点，适用初中学生年

28、龄心内容丰富多彩且具有竞赛性等特点，适用初中学生年龄心内容丰富多彩且具有竞赛性等特点，适用初中学生年龄心理特征。篮球教材有很多内容是可以通过游戏形式进行的。理特征。篮球教材有很多内容是可以通过游戏形式进行的。理特征。篮球教材有很多内容是可以通过游戏形式进行的。理特征。篮球教材有很多内容是可以通过游戏形式进行的。如移动游戏、运球接力、传球游戏等。组织游戏时要讲清如移动游戏、运球接力、传球游戏等。组织游戏时要讲清如移动游戏、运球接力、传球游戏等。组织游戏时要讲清如移动游戏、运球接力、传球游戏等。组织游戏时要讲清游戏的名称、方法、规则等，游戏过程中，执法要公正严游戏的名称、方法、规则等，游戏过程中，

29、执法要公正严游戏的名称、方法、规则等，游戏过程中，执法要公正严游戏的名称、方法、规则等，游戏过程中，执法要公正严明，游戏结束时要小结。竞赛是篮球教学中综合练习法形明，游戏结束时要小结。竞赛是篮球教学中综合练习法形明，游戏结束时要小结。竞赛是篮球教学中综合练习法形明，游戏结束时要小结。竞赛是篮球教学中综合练习法形式之一。一般有如下形式的竞赛方法：式之一。一般有如下形式的竞赛方法：式之一。一般有如下形式的竞赛方法：式之一。一般有如下形式的竞赛方法：n n（1 1）速度比赛：如运球比快；传球比快。）速度比赛：如运球比快；传球比快。）速度比赛：如运球比快；传球比快。）速度比赛：如运球比快；传球比快。n

30、 n（2 2）次数比赛：如投篮比多；传球比多。）次数比赛：如投篮比多；传球比多。）次数比赛：如投篮比多；传球比多。）次数比赛：如投篮比多；传球比多。n n（3 3）准确性比赛：如传球比准；投篮比准。）准确性比赛：如传球比准；投篮比准。）准确性比赛：如传球比准；投篮比准。）准确性比赛：如传球比准；投篮比准。n n（4 4）成功率比赛：如在一定时间内比投篮次数和命中次数。）成功率比赛：如在一定时间内比投篮次数和命中次数。）成功率比赛：如在一定时间内比投篮次数和命中次数。）成功率比赛：如在一定时间内比投篮次数和命中次数。n n（5 5）教学比赛：这是教学大纲中规定的内容之一。它有三）教学比赛：这是教

31、学大纲中规定的内容之一。它有三）教学比赛：这是教学大纲中规定的内容之一。它有三）教学比赛：这是教学大纲中规定的内容之一。它有三种形式，即复习提高已学过的基本技术的教学比赛，结合种形式，即复习提高已学过的基本技术的教学比赛，结合种形式，即复习提高已学过的基本技术的教学比赛，结合种形式，即复习提高已学过的基本技术的教学比赛，结合已学过的基本技术进行简单规则的教学比赛和运用简单战已学过的基本技术进行简单规则的教学比赛和运用简单战已学过的基本技术进行简单规则的教学比赛和运用简单战已学过的基本技术进行简单规则的教学比赛和运用简单战术进行的教学比赛。根据不同情况可组织半场或全场的教术进行的教学比赛。根据不

32、同情况可组织半场或全场的教术进行的教学比赛。根据不同情况可组织半场或全场的教术进行的教学比赛。根据不同情况可组织半场或全场的教学比赛。学比赛。学比赛。学比赛。6纠正错误法 在篮球教学中，由于教学内容、教学方法、学生在篮球教学中，由于教学内容、教学方法、学生在篮球教学中，由于教学内容、教学方法、学生在篮球教学中，由于教学内容、教学方法、学生水平、教师经验、教学环境等多方面因素的相互作水平、教师经验、教学环境等多方面因素的相互作水平、教师经验、教学环境等多方面因素的相互作水平、教师经验、教学环境等多方面因素的相互作用，学生在学习过程中产生这样或那样的错误是不用，学生在学习过程中产生这样或那样的错误

33、是不用，学生在学习过程中产生这样或那样的错误是不用，学生在学习过程中产生这样或那样的错误是不可避免的，也是正常的。如果学生的错误不能被及可避免的，也是正常的。如果学生的错误不能被及可避免的，也是正常的。如果学生的错误不能被及可避免的，也是正常的。如果学生的错误不能被及时发现并得到纠正，任其发展下去，就会形成错误时发现并得到纠正，任其发展下去，就会形成错误时发现并得到纠正，任其发展下去，就会形成错误时发现并得到纠正，任其发展下去，就会形成错误的动力定型，影响正确技术战术的掌握，甚至可能的动力定型，影响正确技术战术的掌握，甚至可能的动力定型，影响正确技术战术的掌握，甚至可能的动力定型，影响正确技术

34、战术的掌握，甚至可能导致伤害事故的发生。导致伤害事故的发生。导致伤害事故的发生。导致伤害事故的发生。n n及时发现错误及时发现错误及时发现错误及时发现错误 发现错误是纠正错误的前提，这就要求教师有发现错误是纠正错误的前提，这就要求教师有发现错误是纠正错误的前提，这就要求教师有发现错误是纠正错误的前提，这就要求教师有发现错误的观察和判断能力发现错误的观察和判断能力发现错误的观察和判断能力发现错误的观察和判断能力 ，教师应该准确地把，教师应该准确地把，教师应该准确地把，教师应该准确地把握正确技术战术的结构和表现形式，把握技术和战握正确技术战术的结构和表现形式，把握技术和战握正确技术战术的结构和表现

35、形式，把握技术和战握正确技术战术的结构和表现形式，把握技术和战术的关键，对技术战术的细节都了如指掌。术的关键，对技术战术的细节都了如指掌。术的关键，对技术战术的细节都了如指掌。术的关键，对技术战术的细节都了如指掌。具体纠错方法：具体纠错方法：具体纠错方法：具体纠错方法：（1 1）语言指导与反复示范。重点分析错误动作原因，反复演示）语言指导与反复示范。重点分析错误动作原因，反复演示）语言指导与反复示范。重点分析错误动作原因，反复演示）语言指导与反复示范。重点分析错误动作原因，反复演示错误动作的关键部位，正误动作对比，使学生看得见，摸得错误动作的关键部位，正误动作对比，使学生看得见，摸得错误动作的

36、关键部位，正误动作对比，使学生看得见，摸得错误动作的关键部位，正误动作对比，使学生看得见，摸得着，有利于学生纠正错误动作。着，有利于学生纠正错误动作。着，有利于学生纠正错误动作。着，有利于学生纠正错误动作。（2 2）模仿练习。按技术结构进行专门性徒手练习，以提高神经）模仿练习。按技术结构进行专门性徒手练习，以提高神经）模仿练习。按技术结构进行专门性徒手练习，以提高神经）模仿练习。按技术结构进行专门性徒手练习，以提高神经肌肉感觉。模仿练习还能起到降低难度、增强信心、克服心肌肉感觉。模仿练习还能起到降低难度、增强信心、克服心肌肉感觉。模仿练习还能起到降低难度、增强信心、克服心肌肉感觉。模仿练习还能

37、起到降低难度、增强信心、克服心理障碍的作用。理障碍的作用。理障碍的作用。理障碍的作用。（3 3）分解练习。重点加强技术难点的练习。如进行行进间投篮）分解练习。重点加强技术难点的练习。如进行行进间投篮）分解练习。重点加强技术难点的练习。如进行行进间投篮）分解练习。重点加强技术难点的练习。如进行行进间投篮练习，要纠正学生手脚不协调、步法不对时，可分解为：右练习，要纠正学生手脚不协调、步法不对时，可分解为：右练习，要纠正学生手脚不协调、步法不对时，可分解为：右练习，要纠正学生手脚不协调、步法不对时，可分解为：右脚跨步接球，跑动中右脚跨步接球，原地拍球一次（或几次）脚跨步接球，跑动中右脚跨步接球，原地

38、拍球一次（或几次）脚跨步接球，跑动中右脚跨步接球，原地拍球一次（或几次）脚跨步接球，跑动中右脚跨步接球，原地拍球一次（或几次）右脚跨步接球等三部分练习，以逐步增加动作难度和要求。右脚跨步接球等三部分练习，以逐步增加动作难度和要求。右脚跨步接球等三部分练习，以逐步增加动作难度和要求。右脚跨步接球等三部分练习，以逐步增加动作难度和要求。（4 4）限制性练习。采用一定的限制手段迫使学生集中注意力，）限制性练习。采用一定的限制手段迫使学生集中注意力，）限制性练习。采用一定的限制手段迫使学生集中注意力，）限制性练习。采用一定的限制手段迫使学生集中注意力，按教师的意图纠正错误动作。如纠正学生双手胸前传球肘

39、关按教师的意图纠正错误动作。如纠正学生双手胸前传球肘关按教师的意图纠正错误动作。如纠正学生双手胸前传球肘关按教师的意图纠正错误动作。如纠正学生双手胸前传球肘关节外张时，可用两根立柱放在两侧做障碍，以限制肘关节外节外张时，可用两根立柱放在两侧做障碍，以限制肘关节外节外张时，可用两根立柱放在两侧做障碍，以限制肘关节外节外张时，可用两根立柱放在两侧做障碍，以限制肘关节外张动作；如纠正运球后转身身体重心起伏不平稳时，教师可张动作；如纠正运球后转身身体重心起伏不平稳时，教师可张动作；如纠正运球后转身身体重心起伏不平稳时，教师可张动作；如纠正运球后转身身体重心起伏不平稳时，教师可把手侧平举，让学生在自己身

40、前进行运球后转身，头部不能把手侧平举，让学生在自己身前进行运球后转身，头部不能把手侧平举，让学生在自己身前进行运球后转身，头部不能把手侧平举，让学生在自己身前进行运球后转身，头部不能碰手臂等。此外，还可利用场区及球场界线进行各种限制性碰手臂等。此外，还可利用场区及球场界线进行各种限制性碰手臂等。此外，还可利用场区及球场界线进行各种限制性碰手臂等。此外，还可利用场区及球场界线进行各种限制性练习。练习。练习。练习。纠正错误的方法很多，纠正错误时，要以正面教育为主，纠正错误的方法很多，纠正错误时，要以正面教育为主，纠正错误的方法很多，纠正错误时，要以正面教育为主，纠正错误的方法很多，纠正错误时，要以

41、正面教育为主，要有耐心要有耐心要有耐心要有耐心 ，普遍性错误采取集体纠正的办法，普遍性错误采取集体纠正的办法，普遍性错误采取集体纠正的办法，普遍性错误采取集体纠正的办法 ，个别学生的，个别学生的，个别学生的，个别学生的错误采取单独纠正的办法。错误采取单独纠正的办法。错误采取单独纠正的办法。错误采取单独纠正的办法。7.7.变化规则法变化规则法变化规则法变化规则法 变化规则法是指在中学篮球教学中根据实际情变化规则法是指在中学篮球教学中根据实际情变化规则法是指在中学篮球教学中根据实际情变化规则法是指在中学篮球教学中根据实际情况，为提高学生兴趣，增强学习积极性，有意识况，为提高学生兴趣，增强学习积极性

42、，有意识况，为提高学生兴趣，增强学习积极性，有意识况，为提高学生兴趣，增强学习积极性，有意识地对篮球规则进行临时性变化以适应教学需要的地对篮球规则进行临时性变化以适应教学需要的地对篮球规则进行临时性变化以适应教学需要的地对篮球规则进行临时性变化以适应教学需要的方法。方法。方法。方法。例如：学生半场教学比赛中，为解决学生单打独斗例如：学生半场教学比赛中，为解决学生单打独斗例如：学生半场教学比赛中，为解决学生单打独斗例如：学生半场教学比赛中，为解决学生单打独斗问题时，可以改变规则，所以对员不准运球进行问题时，可以改变规则，所以对员不准运球进行问题时，可以改变规则，所以对员不准运球进行问题时，可以改

43、变规则，所以对员不准运球进行传球半场比赛，根据情况变化规则（只准后卫一传球半场比赛，根据情况变化规则（只准后卫一传球半场比赛，根据情况变化规则（只准后卫一传球半场比赛，根据情况变化规则（只准后卫一人运球或每人运球最多两次等）。人运球或每人运球最多两次等）。人运球或每人运球最多两次等）。人运球或每人运球最多两次等）。8 电化教学法电化教学法 n n电化教学法是指将现代教育媒体运用于中电化教学法是指将现代教育媒体运用于中学篮球教学过程之中，并与传统教育媒体学篮球教学过程之中，并与传统教育媒体恰当结合传递教育信息，以实现教学最优恰当结合传递教育信息，以实现教学最优化的方法。化的方法。n n 21世纪

44、的中学体育教师在进行篮球教学时世纪的中学体育教师在进行篮球教学时不仅要能熟练地运用传统的教学设备，还不仅要能熟练地运用传统的教学设备，还必须能自如地使用各种现代化的视听教学必须能自如地使用各种现代化的视听教学方法进行教学和教育活动，运用现代电子方法进行教学和教育活动，运用现代电子计算机多媒体技术于篮球的理论与实践教计算机多媒体技术于篮球的理论与实践教学。学。9.研究学习法研究学习法 研究性学习是指学生在教师指导下，从研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、用类似科学研究的方式，主动地

45、获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习主要围绕问题习主要围绕问题(或专题，课题或专题，课题)的提出和解的提出和解决来组织学生的学习活动；呈开放学习的态决来组织学生的学习活动；呈开放学习的态势势；主要由学生自己完成研究性学习；主要由学生自己完成研究性学习；研；研究性学习重视结果，但更注重学习过程以及究性学习重视结果，但更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验学生在学习过程中的感受和体验。2.如何上好一节中学篮球课如何上好一节中学篮球课（1）.了解中学生的身心特点与农村学校面临的具体困难（2）.做好课的设计与计划（3）.抓好教学实施过程与课堂

46、管理（4）.做好课后总结（1）了解中学生的身心特点与农村学校面临）了解中学生的身心特点与农村学校面临的具体困难的具体困难初中学生的身心特点：初中学生的身心特点：初中学生的身心特点：初中学生的身心特点：n n初中学生身体发展迅速，初中学生身体发展迅速，初中学生身体发展迅速，初中学生身体发展迅速，13131515岁男生身高、体重年平均岁男生身高、体重年平均岁男生身高、体重年平均岁男生身高、体重年平均增长值分别为增长值分别为增长值分别为增长值分别为5 507cm07cm和和和和4 463kg63kg；女生同期身高、体重平；女生同期身高、体重平；女生同期身高、体重平；女生同期身高、体重平均增长分别为均

47、增长分别为均增长分别为均增长分别为2 207cm07cm和和和和2 283kg83kg。初中学生骨骼生长迅速，。初中学生骨骼生长迅速，。初中学生骨骼生长迅速，。初中学生骨骼生长迅速，四肢骨骼发育、血管的发育落后于心脏的发育，而心脏血四肢骨骼发育、血管的发育落后于心脏的发育，而心脏血四肢骨骼发育、血管的发育落后于心脏的发育，而心脏血四肢骨骼发育、血管的发育落后于心脏的发育，而心脏血管的发育又跟不上运动系统的急剧增长。管的发育又跟不上运动系统的急剧增长。管的发育又跟不上运动系统的急剧增长。管的发育又跟不上运动系统的急剧增长。n n初中学生运动兴趣较广泛，而且十分喜爱那些变化多端，初中学生运动兴趣较

48、广泛，而且十分喜爱那些变化多端，初中学生运动兴趣较广泛，而且十分喜爱那些变化多端，初中学生运动兴趣较广泛，而且十分喜爱那些变化多端，能表现勇敢机智、灵活敏捷的活动，但具有不稳定性和偶能表现勇敢机智、灵活敏捷的活动，但具有不稳定性和偶能表现勇敢机智、灵活敏捷的活动，但具有不稳定性和偶能表现勇敢机智、灵活敏捷的活动，但具有不稳定性和偶然性的特点。然性的特点。然性的特点。然性的特点。n n根据初中学生身心发展的特点，在组织教学与训练时要注根据初中学生身心发展的特点，在组织教学与训练时要注根据初中学生身心发展的特点，在组织教学与训练时要注根据初中学生身心发展的特点，在组织教学与训练时要注意身体的全面发

49、展，防止身体局部负担过重，运动负荷不意身体的全面发展，防止身体局部负担过重，运动负荷不意身体的全面发展，防止身体局部负担过重，运动负荷不意身体的全面发展，防止身体局部负担过重，运动负荷不宜过大，掌握好学生练习时间、数量和运动量，以免引起宜过大，掌握好学生练习时间、数量和运动量，以免引起宜过大，掌握好学生练习时间、数量和运动量，以免引起宜过大，掌握好学生练习时间、数量和运动量，以免引起过度疲劳。同是在教学中教师要注意精讲多练，经常变换过度疲劳。同是在教学中教师要注意精讲多练，经常变换过度疲劳。同是在教学中教师要注意精讲多练，经常变换过度疲劳。同是在教学中教师要注意精讲多练，经常变换练习方法，使学

50、生的注意力转移到新的练习上来。练习方法，使学生的注意力转移到新的练习上来。练习方法，使学生的注意力转移到新的练习上来。练习方法，使学生的注意力转移到新的练习上来。农村中学篮球教学面临的具体问题：农村中学篮球教学面临的具体问题：场地少，器材少；场地少，器材少；学生人数多，基础差，协调性差；学生人数多，基础差，协调性差；学生难管理，调皮；学生难管理，调皮；男女混合班；男女混合班；领导不重视；领导不重视；等具体困难。等具体困难。（2）.做好课的设计与计划做好课的设计与计划n n根据教学大纲和教学进度以及教学对象和基本教根据教学大纲和教学进度以及教学对象和基本教根据教学大纲和教学进度以及教学对象和基本