作文人物语言描写.ppt

《作文人物语言描写.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文人物语言描写.ppt（29页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、准备：笔记本 一张草稿纸 言为心声 语言是内心世界的反映 下棋时，因为骄傲而输下棋时，因为骄傲而输.爸爸对我说：爸爸对我说：“儿子，虚心万事能成，儿子，虚心万事能成，自满十事九空，要加油！自满十事九空，要加油！”人物语言描写 习作专题训练 一、提示语在前、中、后一、提示语在前、中、后一、提示语在前面 妈妈摸了摸我的额头，心疼地说妈妈摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧瞧你，这两天人都瘦了。你，这两天人都瘦了。”二、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。瞧你，这两天都瘦了。”妈妈摸了摸妈妈摸了摸我的额头，心疼地说。我的额头，心疼地说。三、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈

2、摸了妈妈摸了摸我的额头，心疼地说摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意以后可得注意保暖，不能再感冒了！保暖，不能再感冒了！”四种四种四、提示语在两边 妈妈摸了摸我的额头妈妈摸了摸我的额头，“瞧你，这两天瞧你，这两天人都瘦了。人都瘦了。”她心疼地说她心疼地说。提示语要提示语要在前、中、后在前、中、后交替使用，交替使用，才不会显得单调。才不会显得单调。王老五嚷着王老五嚷着：“唉，这鬼天气！真倒唉，这鬼天气！真倒霉！霉！”换：换：中、后中、后 二、训练点二、训练点1.要注意说话人的要注意说话人的性格性格2.要要简洁（不离主题）简洁（不离主题）3.要注意要注意场合场合（特定环境）（特定环境）4.加上加上

3、 神态、心理、动作等神态、心理、动作等 某同学乱泼污水，玷污了墙壁。某同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家大家纷纷议论纷纷议论，是否该主动告诉老，是否该主动告诉老师。师。A A：“你闯祸了，等着挨罚吧！你闯祸了，等着挨罚吧！”B B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？你泼的水呢？”C C：“我看你还是快去自首吧，我看你还是快去自首吧，坦白从宽，坦白从宽，抗拒从严嘛！抗拒从严嘛！”D D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去向老师请罪。在背上，去向老师请罪。”（幸灾乐祸幸灾乐祸的人）的人）（不诚实不诚实的人）的人）（幽

4、默幽默的人）的人）（恶作剧恶作剧的人）的人）1.注意说话人的注意说话人的性格、身份性格、身份 学生因补课迟到学生因补课迟到 闫老师说：为什么迟到？闫老师说：为什么迟到？子川子川说：说：。闫老师说：快进来吧！要加油哦！闫老师说：快进来吧！要加油哦！他说：他说：！学生因补课迟到学生因补课迟到 闫老师说：为什么迟到？闫老师说：为什么迟到？家毅家毅说：说：。闫老师说：快进来吧！要加油哦！闫老师说：快进来吧！要加油哦！他说：他说：！1.注意说话人的注意说话人的性格、身份性格、身份下面是小云告诉下面是小云告诉“我我”关于关于“机器机器人人”的一段对话，有什么问题？的一段对话，有什么问题？星期天上午，我正在

5、复习功课。忽然听见门星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来喊声：外传来喊声：“小明小明！”我一听就知道一定是我我一听就知道一定是我的好朋友的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，去给她小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。小云一见我就问：开门。小云一见我就问：“小明，吃过早饭了吗小明，吃过早饭了吗？”我说：我说：“吃过了吃过了。”小云说：小云说：“吃的什么吃的什么？”我说：我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小小云说：云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：我说：

6、“在在我家吃吧我家吃吧！”小云摆摆手说：小云摆摆手说：“不了，不了。我不了，不了。我发明了一种发明了一种扫地机器人扫地机器人，你快跟我去看看吧！，你快跟我去看看吧！”我问：我问：“怎么发明的怎么发明的呀？呀？”“先别急，一会儿先别急，一会儿你就知道啦？你就知道啦？”星期天上午，我正在复习功课。星期天上午，我正在复习功课。忽然忽然听见门外传来又甜又脆的喊声听见门外传来又甜又脆的喊声：“小明，小明，小明！小明！”我一听就知道一定是我的好朋友我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我，小云在喊我，我我连忙放下笔连忙放下笔，去给她开，去给她开门门。“小明，我发明了一种小明，我发明了一种扫地机器人扫地机器

7、人，你快跟我去看看吧，你快跟我去看看吧！”一见面，小云一见面，小云就满面笑容地对我说就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什看你高兴的，什怎么发明的呀？怎么发明的呀？”我问。我问。“先别急，一会先别急，一会儿你就知道啦？儿你就知道啦？”2.要要简洁（不离主题）简洁（不离主题）3.3.要注意场合（特定环境）要注意场合（特定环境）比如上课时、游戏时、在家时、比如上课时、游戏时、在家时、在外时在外时即使是同一个人，同即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。语气都应有所不同。你的语文书找不见了 课堂上找不见课本：下课时找不见课本：在家里找不见课本：课堂上

8、不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：我我小心翼翼地翻着小心翼翼地翻着书包，书包，心里心里默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语文书呢，在哪呢？哪呢？”我我着急地翻着着急地翻着抽屉，抽屉，大声喊道大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！飞了！快，帮我找找！”四、四、加上加上神态描写、心理描写、神态描写、心理描写、动作描写，动作描写，会更鲜明、生动，更富会更鲜明、生动，更富感染力。感染力。闫老师闫老师说：说：“同学们，快考试了，同学们，快考试了，让我们一

9、起努力吧让我们一起努力吧!”闫老师：闫老师：“这是谁扔的垃圾？这是谁扔的垃圾？”加上加上动作动作 心理心理 神态神态会更生动。会更生动。妈妈妈妈说：说：“孩子，相信你是最棒的孩子，相信你是最棒的!”爸爸说：爸爸说：“好样的，加油！好样的，加油！”加上加上动作动作 心理心理 神态神态会更生动。会更生动。学生因补课迟到学生因补课迟到 闫老师说：为什么迟到？闫老师说：为什么迟到？他他说：说：。闫老师说：快进来吧！要加油哦！闫老师说：快进来吧！要加油哦！他说：他说：！加上加上动作动作 心理心理 神态神态会更生动。会更生动。我的收获：我的收获：提示语要交替使用提示语要交替使用n n1.要注意说话人的性格

10、要注意说话人的性格n n2.要要简洁（不离主题）简洁（不离主题）n n3.要注意说话的要注意说话的场合场合（特定环境）（特定环境）n n4.加上加上 神态、心理、动作等神态、心理、动作等n n5.写语言不写写语言不写“说说”练习 玻璃碎了 前门玻璃被撞碎了。前门玻璃被撞碎了。闫老师闫老师来了，说：来了，说：“谁撞碎的？谁撞碎的？”捣乱鬼捣乱鬼小郭小郭说：说：“没看见。没看见。”班长班长说：说：“是小郭撞的。是小郭撞的。”闫老师闫老师说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“我们都看见了。我们都看见了。”大家大家说。说。小郭小郭低下低下了头。了头。运用学到的知识：运用学到的知识：n n1.要注意

11、说话人的要注意说话人的性格性格n n2.要要简洁简洁（不离主题）（不离主题）n n3.要注意要注意场合场合（特定环境）（特定环境）n n4.加上加上 神态、心理、动作等神态、心理、动作等n n5.提示语要变换提示语要变换n n6.说不用说不用“说说”听说前门玻璃被撞碎了，闫老师听说前门玻璃被撞碎了，闫老师从从椅子上跳起来椅子上跳起来，气势汹汹地气势汹汹地跑到教室，跑到教室，瞪大了眼睛瞪大了眼睛：“谁撞碎的？谁撞碎的？”捣乱鬼捣乱鬼小郭小郭斜着眼斜着眼：“我不知道，我我不知道，我又不是看门的？又不是看门的？”谁知这一下却惹恼了谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长站在旁边的班长：“是小郭，他说要洗是小

12、郭，他说要洗墩布，结果墩布没洗成，玻璃被他撞碎墩布，结果墩布没洗成，玻璃被他撞碎了了”小郭小郭心想心想：只要我不承认，老师也：只要我不承认，老师也没招，只见他没招，只见他一跺脚，大声嚷道一跺脚，大声嚷道：“你你不要诬陷好人！不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大我才不瞎说呢，大家都看见了。家都看见了。”班长急了班长急了。看到他们各执一词，老师又问道看到他们各执一词，老师又问道：“还有谁见了？还有谁见了？”“我们都看见了。我们都看见了。”同学们一起说。同学们一起说。小郭本来抬着的头不由自主地低了小郭本来抬着的头不由自主地低了下去。下去。同学们，写好作文并不难，只要同学们，写好作文并不难，只要我们：我们：多读书多读书，多积累多积累语言，掌握语言，掌握技巧技巧，敢敢于于写作，就写作，就一定能一定能写得更写得更好！好！你最值得信赖的朋友：闫老师你最值得信赖的朋友：闫老师