2020秋九年级语文上册第一单元名著导读艾青诗选作业课件新人教版.pptx

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1、快速对答案快速对答案快速对答案快速对答案1提示：点击 进入习题蒋正涵蒋正涵 大堰河大堰河我的保姆我的保姆 土地土地 太阳太阳光明光明 诗中有画诗中有画B B（我爱这土地创作于（我爱这土地创作于19381938年，不是这一时期的年，不是这一时期的作品）作品）3C C24（1 1）D D（并非毫无色彩的变化，如（并非毫无色彩的变化，如“裂出一丝白线裂出一丝白线”“”“燃烧的嘴燃烧的嘴”，这些有色彩的期盼打破了纯黑之，这些有色彩的期盼打破了纯黑之夜，给全诗增加了无限希望）夜，给全诗增加了无限希望）（2 2）我不认同这种看法。节选诗歌的基调是低沉忧）我不认同这种看法。节选诗歌的基调是低沉忧伤的，同时也

2、是乐观向上的。作者描写黎明前的黑伤的，同时也是乐观向上的。作者描写黎明前的黑夜，是渴望黎明的到来，作者在诗中明确说道：夜，是渴望黎明的到来，作者在诗中明确说道：“我永不会绝望。我永不会绝望。”因此，该节选诗歌首先应低沉，因此，该节选诗歌首先应低沉，接着转向激昂的且有种迫切的语调进行朗读，表达接着转向激昂的且有种迫切的语调进行朗读，表达作者对黎明的向往。作者对黎明的向往。5（1 1）前一个）前一个“看看”字，单独成行，可引起读者注意，字，单独成行，可引起读者注意，让人的注意力从田野转换于灯光上，且能产生作者正让人的注意力从田野转换于灯光上，且能产生作者正在读者耳边指引的亲切效果；后一个在读者耳边

3、指引的亲切效果；后一个“看看”字单独成字单独成行，是一种感叹，分量很重，似乎有斩钉截铁之力。行，是一种感叹，分量很重，似乎有斩钉截铁之力。（2 2）作者用）作者用“紫蓝的林子紫蓝的林子”“”“青灰的山坡青灰的山坡”“”“绿的绿的草原草原”等一系列色彩丰富而鲜明的实景意象，让林野等一系列色彩丰富而鲜明的实景意象，让林野徐徐展开在读者的视野中；同时又用奇特而温柔的想徐徐展开在读者的视野中；同时又用奇特而温柔的想象，以陌生化语言道出极美之景，如象，以陌生化语言道出极美之景，如“新鲜的乳液似新鲜的乳液似的烟的烟”，让整首诗的画面变得生动起来，表现出了，让整首诗的画面变得生动起来，表现出了“诗中有画诗中

4、有画”的特点。的特点。6太阳太阳 都象征光明都象征光明(和希望和希望)诗句一用诗句一用“滚滚”字突出了太阳的磅礴气势，它以不字突出了太阳的磅礴气势，它以不可阻挡的气势，光亮亮地滚来了，诗人在这里指明，可阻挡的气势，光亮亮地滚来了，诗人在这里指明，历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的，后几句历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的，后几句写出了太阳来了之后必将产生巨大的影响。诗句二写出了太阳来了之后必将产生巨大的影响。诗句二用假设的方法突出太阳的巨大作用，是太阳对我们用假设的方法突出太阳的巨大作用，是太阳对我们无私奉献、赋予我们力量和希望，表达出对太阳的无私奉献、赋予我们力量和希望，表达出对太阳的热

5、爱之情。热爱之情。7 作者采用第二人称的叙述口吻，直叙作者采用第二人称的叙述口吻，直叙“我我”与大与大堰河之间的交集，仿佛站在乳母大堰河面前倾诉一堰河之间的交集，仿佛站在乳母大堰河面前倾诉一般，并以般，并以“大堰河啊大堰河啊”这样的感叹句，加强情感的这样的感叹句，加强情感的流露。流露。在直接抒情的同时，作者又回忆想象大堰在直接抒情的同时，作者又回忆想象大堰河坟地的场景，以河坟地的场景，以“雪雪”“”“坟墓坟墓”“”“枯死的瓦菲枯死的瓦菲”“”“长了青苔的石椅长了青苔的石椅”等荒凉意象营造出一幅凄凉等荒凉意象营造出一幅凄凉之景，表现出作者此时的悲伤和对大堰河的愧疚之之景，表现出作者此时的悲伤和对

6、大堰河的愧疚之情。情。8（1 1）中华民族的每一个成员中华民族的每一个成员 中国大地中国大地（2 2）暗示着为抵御帝国主义入侵，全国人民已经团）暗示着为抵御帝国主义入侵，全国人民已经团结起来；赞颂了广大人民团结一致、抵御外侵的坚结起来；赞颂了广大人民团结一致、抵御外侵的坚强精神。强精神。9我预计选择广阔的黑土地图片作为杂志的封面背景，我预计选择广阔的黑土地图片作为杂志的封面背景，最好是黎明将晓时的黑土地图片，以便突出黎明主最好是黎明将晓时的黑土地图片，以便突出黎明主题。设计灵感主要来自艾青诗选，由该书可知题。设计灵感主要来自艾青诗选，由该书可知艾青诗中的主要意象有土地。在适当的封面位置还艾青诗

7、中的主要意象有土地。在适当的封面位置还可配以艾青深沉期盼的照片，使封面更具有针对性。可配以艾青深沉期盼的照片，使封面更具有针对性。10第二首。这首诗句式较整齐，偶数句基本押韵，用第二首。这首诗句式较整齐，偶数句基本押韵，用比喻意象比喻意象(把高山上的风比喻成雕刻家把高山上的风比喻成雕刻家)，化无形为，化无形为有形，把人们司空见惯的现象有形，把人们司空见惯的现象“风化风化”写得饶有趣写得饶有趣味，诗的情感含蓄深沉。这些都符合他味，诗的情感含蓄深沉。这些都符合他19781978年以后年以后诗作的特点。而第一首句式长短不一，基本没有押诗作的特点。而第一首句式长短不一，基本没有押韵，感情直接、激烈，带

8、有艾青早期诗作的特点。韵，感情直接、激烈，带有艾青早期诗作的特点。11示例：我看艾青的示例：我看艾青的“忧郁忧郁”：忧郁是艾青诗歌中常见：忧郁是艾青诗歌中常见的感情，可这忧郁总不是为诗人自己发出的，他的忧的感情，可这忧郁总不是为诗人自己发出的，他的忧郁是为普通劳动大众，是为国家的前途命运产生的。郁是为普通劳动大众，是为国家的前途命运产生的。以手推车为例，诗人写出手推车行走的悲哀声音以手推车为例，诗人写出手推车行走的悲哀声音以及阴郁环境，是为呈现北方人民的苦难生活。又以以及阴郁环境，是为呈现北方人民的苦难生活。又以北方为例，诗人唱出了北方为例，诗人唱出了“颓垣与荒冢呀颓垣与荒冢呀/都披上都披上了

9、土色的忧郁了土色的忧郁”，颓垣与荒冢，面对这样的环境，颓垣与荒冢，面对这样的环境，已足可见国难之重，民生之艰，作者怎能不表达以同已足可见国难之重，民生之艰，作者怎能不表达以同情以及深沉的感叹呢！所以，艾青的忧郁其实就是时情以及深沉的感叹呢！所以，艾青的忧郁其实就是时代的普遍忧郁，国家的普遍忧郁。艾青看到这种忧郁，代的普遍忧郁，国家的普遍忧郁。艾青看到这种忧郁，表达这种忧郁，并为拂去这种忧郁做着准备。表达这种忧郁，并为拂去这种忧郁做着准备。12示例：艾青的心中总是关注着穷苦的劳动大众，总是示例：艾青的心中总是关注着穷苦的劳动大众，总是关注着多苦多难的中国。因此，他的诗歌总是具备一关注着多苦多难的

10、中国。因此，他的诗歌总是具备一种紧密结合现实的富有战斗精神的特点。以乞丐种紧密结合现实的富有战斗精神的特点。以乞丐一诗为例，他描写了北方的来自灾区的乞丐，说他们一诗为例，他描写了北方的来自灾区的乞丐，说他们“呐喊着痛苦呐喊着痛苦”“”“伸着永不缩回的手伸着永不缩回的手”，这是对现实，这是对现实的刻骨再现；他就是这样，以真实的笔写出时代的悲的刻骨再现；他就是这样，以真实的笔写出时代的悲哀。但同时对这种时代现实的不满，又催生了他的战哀。但同时对这种时代现实的不满，又催生了他的战斗精神，如复活的土地他起来了等诗，诗歌斗精神，如复活的土地他起来了等诗，诗歌高唱高唱“在它温热的胸膛里在它温热的胸膛里/重

11、新漩流着的重新漩流着的/将是战斗者将是战斗者的血液的血液”，呼唤着战斗，回应着战斗。，呼唤着战斗，回应着战斗。13示例一：一首先，艾青的诗歌充满了对祖国及劳动示例一：一首先，艾青的诗歌充满了对祖国及劳动人民的真实反映与无尽的爱，比如阅读雪落在中国人民的真实反映与无尽的爱，比如阅读雪落在中国的土地上，你仿佛能看到正在逃难的人，感到侵略的土地上，你仿佛能看到正在逃难的人，感到侵略者的威胁，同时感到作者那片无助的心里深深的爱国者的威胁，同时感到作者那片无助的心里深深的爱国情。它是能与我们产生共鸣的。其次，艾青的诗，永情。它是能与我们产生共鸣的。其次，艾青的诗，永远歌颂着远歌颂着“光明光明”，无时不有

12、种澎湃的力量，这种力，无时不有种澎湃的力量，这种力量能打动激励任何一个时代的读者。还有，艾青的诗量能打动激励任何一个时代的读者。还有，艾青的诗歌十分重形象，并不枯燥，艺术性极高，给人以美感。歌十分重形象，并不枯燥，艺术性极高，给人以美感。小英，追逐历史的烙印，获得鼓舞我们的力量，同时小英，追逐历史的烙印，获得鼓舞我们的力量，同时又获得诗的审美熏陶，我认为这就是读这本书的意义。又获得诗的审美熏陶，我认为这就是读这本书的意义。示例二：二我认为首先要关注诗歌中的意象，在这示例二：二我认为首先要关注诗歌中的意象，在这本诗选中，太阳、土地、黎明等都是诗人常用的意象，本诗选中，太阳、土地、黎明等都是诗人常

13、用的意象，“土地土地”常用以表达对祖国的爱，太阳、黎明常常用常用以表达对祖国的爱，太阳、黎明常常用来表现作者对光明的向往。其次还要关注诗歌的艺术来表现作者对光明的向往。其次还要关注诗歌的艺术特征，诗人的诗往往是不押韵的，然而却别有美感，特征，诗人的诗往往是不押韵的，然而却别有美感，诗人对形象的塑造，使得诗歌读来如画般有味，不至诗人对形象的塑造，使得诗歌读来如画般有味，不至枯燥。最后，建议关注不同时期诗人的情感变化，比枯燥。最后，建议关注不同时期诗人的情感变化，比如诗人在抗战全面爆发前，诗中总是充满了忧郁，而如诗人在抗战全面爆发前，诗中总是充满了忧郁，而在战争全面爆发后，诗人的诗中越发具有斗争性

14、，对在战争全面爆发后，诗人的诗中越发具有斗争性，对光明更加渴望。带着对这些要素的把握阅读吧，你会光明更加渴望。带着对这些要素的把握阅读吧，你会发现艾青诗歌中更多的秘密。发现艾青诗歌中更多的秘密。1314印度印度 母爱母爱 童真童真 象征象征 吉檀迦利吉檀迦利 园丁园丁集集 新月集新月集 飞鸟集飞鸟集(写另外的作品也可，后四空写另外的作品也可，后四空顺序可互换顺序可互换)15示例一：这句诗喻指一种消极的悲观态度。当我们生活得示例一：这句诗喻指一种消极的悲观态度。当我们生活得不如意时，生活中很多是空白，这就好像鸟虽然在空中飞不如意时，生活中很多是空白，这就好像鸟虽然在空中飞过了，但如果我们没有看见

15、，就不会知道，因为天空中没过了，但如果我们没有看见，就不会知道，因为天空中没有它们飞过的痕迹。示例二：这句诗喻指一种坦然的积极有它们飞过的痕迹。示例二：这句诗喻指一种坦然的积极态度。天上没有翅膀的痕迹，但是鸟儿确实已经飞过了。态度。天上没有翅膀的痕迹，但是鸟儿确实已经飞过了。做人也一样，不必太在乎实际的东西，不要过分把自己置做人也一样，不必太在乎实际的东西，不要过分把自己置于别人的眼神之下，只要自己做过就行了，为自己而活，于别人的眼神之下，只要自己做过就行了，为自己而活，即使别人不知道又怎样。即使别人不知道又怎样。(其他说法言之成理都可以其他说法言之成理都可以)16孙洙孙洙 77 77 三百三

16、百 古诗古诗 乐府乐府 绝句绝句 律诗律诗17BCBC（B B作者是清朝的龚自珍；作者是清朝的龚自珍；C.C.作者是宋朝的赵师秀）作者是宋朝的赵师秀）18A A（应是以绝句和律诗为主）（应是以绝句和律诗为主）一、了解诗人及其时代背景1 1.阅读下面的材料，并填写横线处的空白。阅读下面的材料，并填写横线处的空白。【知其人】艾青原名【知其人】艾青原名_ _ _，号海澄。，号海澄。19331933年第一次用艾年第一次用艾青这一笔名发表了他的成名诗作：青这一笔名发表了他的成名诗作：_ _。【知其时】艾青的诗歌创作经历了两个高峰期：【知其时】艾青的诗歌创作经历了两个高峰期：2020世纪世纪3030年代，

17、年代，中国正处于一个多苦难的民族危亡时代，这一时期，艾青诗歌中中国正处于一个多苦难的民族危亡时代，这一时期，艾青诗歌中的主要意象是的主要意象是“_“_”_”与与“_“_”_”。他的长诗向太阳。他的长诗向太阳火把，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗火把，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。另外一个时段为争、争取胜利的美好愿望。另外一个时段为19781978年以后，在此之年以后，在此之前诗人有过二十年的沉寂，再次归来后的诗人依然继续着歌颂前诗人有过二十年的沉寂，再次归来后的诗人依然继续着歌颂_ _的主旋律，诗歌字里行间饱含着睿智的哲思。的主旋律，诗歌字里行

18、间饱含着睿智的哲思。蒋正涵蒋正涵大堰河大堰河我的保姆我的保姆土地土地太阳太阳光明光明【知其事】艾青【知其事】艾青1818岁时考入西湖艺术学院绘画系，第二年去法岁时考入西湖艺术学院绘画系，第二年去法国留学。擅长绘画的艾青，其诗歌创作也受到了绘画理念的影响，国留学。擅长绘画的艾青，其诗歌创作也受到了绘画理念的影响，表现出表现出“_”“_”的特点，诗作具有鲜明的色调、清晰的线的特点，诗作具有鲜明的色调、清晰的线条，素描一样简练、凝重。条，素描一样简练、凝重。诗中有画诗中有画2 2.19321932年，艾青因参加年，艾青因参加“中国左翼美术家联盟中国左翼美术家联盟”活活动被捕入狱，至动被捕入狱，至19

19、351935年被释放。关于这三年监狱生年被释放。关于这三年监狱生活，下列说法有误的一项是活，下列说法有误的一项是()()A A在三年监狱生活中，艾青失去了绘画条件，并在三年监狱生活中，艾青失去了绘画条件，并开始大量创作诗歌。开始大量创作诗歌。B B窗铁窗里芦笛我爱这土地是窗铁窗里芦笛我爱这土地是作者监狱时期的作品。作者监狱时期的作品。C C作者在监狱中作者在监狱中“借诗思考、回忆、控诉、抗议借诗思考、回忆、控诉、抗议”，写下了长诗大堰河，写下了长诗大堰河我的保姆。我的保姆。D D从作者该阶段的诗中，可知他对自己身处黑暗从作者该阶段的诗中，可知他对自己身处黑暗社会的现实有了切痛的认识。社会的现实

20、有了切痛的认识。B B我爱这土我爱这土地创作于地创作于1938年，不年，不是这一时期是这一时期的作品。的作品。3 3.19781978年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属于他这一时期诗歌特点的一项是于他这一时期诗歌特点的一项是()()A A诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐。诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐。B B诗情由原先的总是充满诗情由原先的总是充满“土地的忧郁土地的忧郁”变得比较深沉。变得比较深沉。C C写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。文化。

21、D D诗意由原先的凝重、深厚变得更警策，充满哲思。诗意由原先的凝重、深厚变得更警策，充满哲思。C C二、在朗读中感受诗歌魅力4 4.阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面的诗歌，回答问题。黎明黎明(节选节选)当我在那些苦难的日子，当我在那些苦难的日子，悠长的黑夜悠长的黑夜把我抛弃在失眠的卧榻上时，把我抛弃在失眠的卧榻上时，我只会可怜地凝视着东方，我只会可怜地凝视着东方，用手按住温热的胸膛里的急迫的心跳用手按住温热的胸膛里的急迫的心跳等待着你等待着你我永远以坚苦的耐心，我永远以坚苦的耐心，希望在铁黑的天与地之间希望在铁黑的天与地之间会裂出一丝白线会裂出一丝白线纵使你像故意折磨我似的延迟着，纵使你像故

22、意折磨我似的延迟着，我永不会绝望，我永不会绝望，却只以燃烧着痛苦的嘴却只以燃烧着痛苦的嘴问向东方：问向东方：“黎明怎不到来？黎明怎不到来？”(1)(1)下列选项中，对本诗分析有误的一项是下列选项中，对本诗分析有误的一项是()()A A节选诗歌没有韵脚、行数的规则，表现了艾青诗歌节选诗歌没有韵脚、行数的规则，表现了艾青诗歌不拘于形式束缚的特征。不拘于形式束缚的特征。B B画线句运用了陌生化语言，画线句运用了陌生化语言，“抛弃抛弃”一词用得无理一词用得无理而又反映出作者渴望走出黑夜的心情。而又反映出作者渴望走出黑夜的心情。C C“铁黑铁黑”一词不仅表现出了一词不仅表现出了“黑夜黑夜”的黑，还表现的

23、黑，还表现出了出了“黑夜黑夜”的强劲。的强劲。D D节选诗歌毫无色彩的变化，读来造成一种纯黑之夜节选诗歌毫无色彩的变化，读来造成一种纯黑之夜的压抑效果。的压抑效果。D D并非毫无色彩的变化，如并非毫无色彩的变化，如“裂出一丝白线裂出一丝白线”“燃烧燃烧的嘴的嘴”，这些有色彩的期，这些有色彩的期盼打破了纯黑之夜，给全盼打破了纯黑之夜，给全诗增加了无限希望。诗增加了无限希望。(2)(2)在朗读分享会上，龙小刚认为，节选诗歌的基调是在朗读分享会上，龙小刚认为，节选诗歌的基调是“恬淡恬淡闲适闲适”的，需要用一种轻松愉悦的语调来朗读这首诗歌。你认的，需要用一种轻松愉悦的语调来朗读这首诗歌。你认同这种看法

24、吗？说说你的理由。同这种看法吗？说说你的理由。我不认同这种看法。节选诗歌的基调是低沉忧伤的，同时我不认同这种看法。节选诗歌的基调是低沉忧伤的，同时也是乐观向上的。作者描写黎明前的黑夜，是渴望黎明的到来，也是乐观向上的。作者描写黎明前的黑夜，是渴望黎明的到来，作者在诗中明确说道：作者在诗中明确说道：“我永不会绝望。我永不会绝望。”因此，该节选诗歌因此，该节选诗歌首先应低沉，接着转向激昂的且有种迫切的语调进行朗读，表首先应低沉，接着转向激昂的且有种迫切的语调进行朗读，表达作者对黎明的向往。达作者对黎明的向往。三、了解诗歌的艺术特征5 5.阅读诗歌，结合材料回答问题。阅读诗歌，结合材料回答问题。当黎

25、明穿上了白衣当黎明穿上了白衣紫蓝的林子与林子之间紫蓝的林子与林子之间由青灰的山坡到青灰的山坡，由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，绿的草原，草原上流着绿的草原，草原上流着新鲜的乳液似的烟新鲜的乳液似的烟啊，当黎明穿上了白衣的时候，啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！田野是多么新鲜！看，看，微黄的灯光，微黄的灯光，正在电杆上战栗它的最后的时间。正在电杆上战栗它的最后的时间。看！看！1932年1月25日由巴黎到马赛的路上材料一：分行是现代诗的重要表现形式之一，看似简单却有着材料一：分行是现代诗的重要表现形式之一，看似简单却有着十分重要的目的，有时分行是为了造成诗句的独立和诗意的空

26、白，十分重要的目的，有时分行是为了造成诗句的独立和诗意的空白，有时是为了强化诗歌的节奏或增强某句诗的表现力，总之，一首有时是为了强化诗歌的节奏或增强某句诗的表现力，总之，一首优秀诗歌的分行，是诗人诗情的具体表现，绝非诗人信笔拈来。优秀诗歌的分行，是诗人诗情的具体表现，绝非诗人信笔拈来。材料二：宋材料二：宋苏轼在东坡题跋评论唐代王维的作品中指出：苏轼在东坡题跋评论唐代王维的作品中指出：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维既是王维既是画家，又是诗人，其所成就，不仅仅善画，而是把绘画中的灵魂画家，又是诗人，其所成就，不仅仅善画，而是把绘画中

27、的灵魂融进诗歌中去。艾青也拥有这样的条件，他是绘画专业出生，又融进诗歌中去。艾青也拥有这样的条件，他是绘画专业出生，又在法国受印象派绘画艺术影响极深，在他的诗歌中，同样可见到在法国受印象派绘画艺术影响极深，在他的诗歌中，同样可见到“诗中有画诗中有画”的艺术特点。的艺术特点。(1)(1)结合材料一，请你说说诗歌中两个结合材料一，请你说说诗歌中两个“看看”字单独成行的艺字单独成行的艺术效果。术效果。前一个前一个“看看”字，单独成行，可引起读者注意，让人的注意字，单独成行，可引起读者注意，让人的注意力从田野转换于灯光上，且能产生作者正在读者耳边指引的亲力从田野转换于灯光上，且能产生作者正在读者耳边指

28、引的亲切效果；后一个切效果；后一个“看看”字单独成行，是一种感叹，分量很重，字单独成行，是一种感叹，分量很重，似乎有斩钉截铁之力。似乎有斩钉截铁之力。(2)(2)请你结合材料二，说说这首诗歌是如何表现出请你结合材料二，说说这首诗歌是如何表现出“诗中有画诗中有画”这一特点的。这一特点的。作者用作者用“紫蓝的林子紫蓝的林子”“”“青灰的山坡青灰的山坡”“”“绿的草原绿的草原”等一系等一系列色彩丰富而鲜明的实景意象，让林野徐徐展开在读者的视野列色彩丰富而鲜明的实景意象，让林野徐徐展开在读者的视野中；同时又用奇特而温柔的想象，以陌生化语言道出极美之景，中；同时又用奇特而温柔的想象，以陌生化语言道出极美

29、之景，如如“新鲜的乳液似的烟新鲜的乳液似的烟”，让整首诗的画面变得生动起来，表，让整首诗的画面变得生动起来，表现出了现出了“诗中有画诗中有画”的特点。的特点。四、探究诗歌的意象、把握诗歌情感6 6.下面是艾青诗选中两首诗的节选诗句，请你在横线上填下面是艾青诗选中两首诗的节选诗句，请你在横线上填入诗人常用的一个诗歌意象，并结合诗句说说这个意象所表现的入诗人常用的一个诗歌意象，并结合诗句说说这个意象所表现的象征意义和情感。象征意义和情感。节选诗句一：节选诗句一：_向我滚来向我滚来/它以难遮掩的它以难遮掩的光芒光芒/使生命呼吸使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去。

30、使河流带着狂歌奔向它去。节选诗句二：假如没有你，节选诗句二：假如没有你，_，一切生命，一切生命将匍匐在阴暗里将匍匐在阴暗里/即使有翅膀，也只能像蝙蝠即使有翅膀，也只能像蝙蝠/在永恒的黑夜里飞在永恒的黑夜里飞翔翔/我爱你像人们爱他们的母亲我爱你像人们爱他们的母亲/你用光热哺育我的观念和思想你用光热哺育我的观念和思想/使我热情地生活，为理想而痛苦使我热情地生活，为理想而痛苦/直到我的生命被带走。直到我的生命被带走。意象：意象：_ _象征意义：象征意义：_ _情感：情感：_ _太阳太阳都象征光明都象征光明(和希望和希望)诗句一用诗句一用“滚滚”字突出了太阳的磅礴气势，它以不可字突出了太阳的磅礴气势，

31、它以不可阻挡的气势，光亮亮地滚来了，诗人在这里指明，历史是不阻挡的气势，光亮亮地滚来了，诗人在这里指明，历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的，后几句写出了太阳来了之可阻挡的，光明的到来是必然的，后几句写出了太阳来了之后必将产生巨大的影响。诗句二用假设的方法突出太阳的巨后必将产生巨大的影响。诗句二用假设的方法突出太阳的巨大作用，是太阳对我们无私奉献、赋予我们力量和希望，表大作用，是太阳对我们无私奉献、赋予我们力量和希望，表达出对太阳的热爱之情。达出对太阳的热爱之情。7 7.阅读材料，探究问题。阅读材料，探究问题。材料一：材料一：我是地主的儿子；我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的也是吃了

32、大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。大堰河，今天我看到雪使我想起了你。大堰河大堰河我的保姆我的

33、保姆(节选节选)材料二：作者本出生地主家庭，但因算命先生言其克父克母之材料二：作者本出生地主家庭，但因算命先生言其克父克母之故被送于一贫困农妇家中寄养，农妇没有名字，村中的河流大堰故被送于一贫困农妇家中寄养，农妇没有名字，村中的河流大堰河便成了她的名字。大堰河用她所有的精力精心呵护这个养儿，河便成了她的名字。大堰河用她所有的精力精心呵护这个养儿，从不敢有一刻轻心，直到作者从不敢有一刻轻心，直到作者“在吃光了你大堰河的奶之后，我在吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里被生我的父母领回到自己的家里”多年以后，作者在牢狱中多年以后，作者在牢狱中追思回忆起这位为乳儿无私奉献的妇女，为她

34、献上这首赞歌。追思回忆起这位为乳儿无私奉献的妇女，为她献上这首赞歌。探究：作者是如何表现他对大堰河的情感的？请你结合两则探究：作者是如何表现他对大堰河的情感的？请你结合两则材料做具体分析。材料做具体分析。作者采用第二人称的叙述口吻，直叙作者采用第二人称的叙述口吻，直叙“我我”与大堰河之间与大堰河之间的交集，仿佛站在乳母大堰河面前倾诉一般，并以的交集，仿佛站在乳母大堰河面前倾诉一般，并以“大堰河啊大堰河啊”这样的感叹句，加强情感的流露。这样的感叹句，加强情感的流露。在直接抒情的同时，作在直接抒情的同时，作者又回忆想象大堰河坟地的场景，以者又回忆想象大堰河坟地的场景，以“雪雪”“”“坟墓坟墓”“”

35、“枯死的枯死的瓦菲瓦菲”“”“长了青苔的石椅长了青苔的石椅”等荒凉意象营造出一幅凄凉之景，等荒凉意象营造出一幅凄凉之景，表现出作者此时的悲伤和对大堰河的愧疚之情。表现出作者此时的悲伤和对大堰河的愧疚之情。8 8.阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。树树一棵树，一棵树一棵树，一棵树彼此孤立地兀立着彼此孤立地兀立着风与空气风与空气告诉着它们的距离告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着它们的根伸长着在看不见的深处在看不见的深处它们把根须纠缠在一起它们把根须纠缠在一起19401940年春年春【注】此诗写于1940年春天，此时全面抗日战争已经进行两年多了，正转

36、入艰苦的相持阶段。这场民族战争正给予全体人民一次洗礼，使他们的灵魂在战争中经受严酷的磨炼，日益走向精神的觉醒。艾青正是深切地体察到了时代和社会脉搏的动向，意识到了民族的觉醒已经到来。(1)(1)诗中的诗中的“一棵树一棵树”象征着象征着_ _。“泥土泥土”指指_ _。(2)(2)请你结合背景，说说这首诗的寓意是什么。请你结合背景，说说这首诗的寓意是什么。中华民族的每一个成员中华民族的每一个成员中国大地中国大地 暗示着为抵御帝国主义入侵，全国人民已经团结起来；赞暗示着为抵御帝国主义入侵，全国人民已经团结起来；赞颂了广大人民团结一致、抵御外侵的坚强精神。颂了广大人民团结一致、抵御外侵的坚强精神。五、

37、综合提升9.9.学校计划出一期名家诗选杂志，现在邀请你仿照张英的设计学校计划出一期名家诗选杂志，现在邀请你仿照张英的设计方案，为诗人艾青的诗选杂志做封面设计，并说说你的设计理由。方案，为诗人艾青的诗选杂志做封面设计，并说说你的设计理由。张英的设计方案及理由：我预计选一幅微雨中四月的淡雅风景画：我预计选一幅微雨中四月的淡雅风景画作为杂志封面作为杂志封面，封面上要有鲜花封面上要有鲜花，有风的动感有风的动感，还有林徽因微笑还有林徽因微笑的照片。设计灵感主要来自林徽因的代表作你是人间的四月天的照片。设计灵感主要来自林徽因的代表作你是人间的四月天，鲜花、风的动感是该诗中的主要意象鲜花、风的动感是该诗中的

38、主要意象，非常具有代表性。非常具有代表性。我的设计方案及理由：_ _ _我预计选择广阔的黑土地图片作为我预计选择广阔的黑土地图片作为杂志的封面背景，最好是黎明将晓时的黑土地图片，以便杂志的封面背景，最好是黎明将晓时的黑土地图片，以便突出黎明主题。设计灵感主要来自艾青诗选，由该书突出黎明主题。设计灵感主要来自艾青诗选，由该书可知艾青诗中的主要意象有土地。在适当的封面位置还可可知艾青诗中的主要意象有土地。在适当的封面位置还可配以艾青深沉期盼的照片，使封面更具有针对性。配以艾青深沉期盼的照片，使封面更具有针对性。1010.2020世纪世纪3030年代和年代和19781978年以后分别是艾青诗歌创作的

39、两次高峰，年以后分别是艾青诗歌创作的两次高峰，以下两首诗歌以下两首诗歌(节选节选)分属于不同时期，请指出哪一首是他分属于不同时期，请指出哪一首是他19781978年年以后的作品？依据是什么？以后的作品？依据是什么？(一一)()(二二)让烈日与风雨让烈日与风雨 高山上的风高山上的风来侵蚀我们的血肉；来侵蚀我们的血肉；是个雕刻家是个雕刻家让饥饿与漂泊让饥饿与漂泊 日日夜夜在剥蚀日日夜夜在剥蚀来折磨我们的筋骨来折磨我们的筋骨 长年累月在敲打长年累月在敲打 第二首。这首诗句式较整齐，偶数句基本押韵，用比喻意象第二首。这首诗句式较整齐，偶数句基本押韵，用比喻意象(把高山上的风比喻成雕刻家把高山上的风比喻

40、成雕刻家)，化无形为有形，把人们司空见惯，化无形为有形，把人们司空见惯的现象的现象“风化风化”写得饶有趣味，诗的情感含蓄深沉。这些都符合写得饶有趣味，诗的情感含蓄深沉。这些都符合他他19781978年以后诗作的特点。而第一首句式长短不一，基本没有押年以后诗作的特点。而第一首句式长短不一，基本没有押韵，感情直接、激烈，带有艾青早期诗作的特点。韵，感情直接、激烈，带有艾青早期诗作的特点。1111.班级拟展开艾青诗选研读会，请你结合艾青诗选班级拟展开艾青诗选研读会，请你结合艾青诗选中的篇章内容，参考下面的材料，以中的篇章内容，参考下面的材料，以“我看艾青的我看艾青的忧郁忧郁”为题，写一段评述性文字。

41、为题，写一段评述性文字。200200字左右。字左右。材料一：艾青的诗作，总是蕴藏着一种深沉的感情。他曾在材料一：艾青的诗作，总是蕴藏着一种深沉的感情。他曾在诗篇和文章中多次写到自己的诗篇和文章中多次写到自己的“忧郁忧郁”“”“忧伤忧伤”“”“悲哀悲哀”等心等心情，这种忧郁，也的确成为作者的一种感情特色，以不同的形情，这种忧郁，也的确成为作者的一种感情特色，以不同的形态，回荡在他的不少诗篇里。态，回荡在他的不少诗篇里。中国现当代文学史材料二：材料二：“叫一个生活在这年代的忠实的灵魂不忧郁，这有叫一个生活在这年代的忠实的灵魂不忧郁，这有如叫一个辗转在泥色的梦里的农夫不忧郁，是一样的属于天真如叫一个

42、辗转在泥色的梦里的农夫不忧郁，是一样的属于天真的一种奢望。的一种奢望。”艾青诗论材料三：艾青的忧郁带着它独特的时代特色，也与诗人那颗敏材料三：艾青的忧郁带着它独特的时代特色，也与诗人那颗敏感而温柔的心是紧密相关的。感而温柔的心是紧密相关的。示例：我看艾青的示例：我看艾青的“忧郁忧郁”：忧郁是艾青诗歌中常见的感情，：忧郁是艾青诗歌中常见的感情，可这忧郁总不是为诗人自己发出的，他的忧郁是为普通劳动大众，可这忧郁总不是为诗人自己发出的，他的忧郁是为普通劳动大众，是为国家的前途命运产生的。以手推车为例，诗人写出手推是为国家的前途命运产生的。以手推车为例，诗人写出手推车行走的悲哀声音以及阴郁环境，是为呈

43、现北方人民的苦难生活。车行走的悲哀声音以及阴郁环境，是为呈现北方人民的苦难生活。又以北方为例，诗人唱出了又以北方为例，诗人唱出了“颓垣与荒冢呀颓垣与荒冢呀/都披上了土色都披上了土色的忧郁的忧郁”，颓垣与荒冢，面对这样的环境，已足可见国难之，颓垣与荒冢，面对这样的环境，已足可见国难之重，民生之艰，作者怎能不表达以同情以及深沉的感叹呢！所以，重，民生之艰，作者怎能不表达以同情以及深沉的感叹呢！所以，艾青的忧郁其实就是时代的普遍忧郁，国家的普遍忧郁。艾青看艾青的忧郁其实就是时代的普遍忧郁，国家的普遍忧郁。艾青看到这种忧郁，表达这种忧郁，并为拂去这种忧郁做着准备。到这种忧郁，表达这种忧郁，并为拂去这种

44、忧郁做着准备。1212.学校拟办一期以学校拟办一期以“三十年代艾青的诗歌特征三十年代艾青的诗歌特征”为主题的板报，为主题的板报，在全校征求围绕艾青诗歌特征进行分析论述的小论文，请你参与。在全校征求围绕艾青诗歌特征进行分析论述的小论文，请你参与。小论文要求如下：小论文要求如下：(1)(1)论文字数不少于论文字数不少于150150字。字。(2)(2)以艾青诗选中的三十年代的诗歌内容做举例论证，论述以艾青诗选中的三十年代的诗歌内容做举例论证，论述有理有据，条理清晰。有理有据，条理清晰。(3)(3)须从下面两个观点中任选一个观点进行论述。须从下面两个观点中任选一个观点进行论述。观点一：艾青的诗歌具有紧

45、密结合现实的富于战斗精神的特点。观点一：艾青的诗歌具有紧密结合现实的富于战斗精神的特点。观点二：艾青诗歌的完成形象，得益于他的美术素养，表现出观点二：艾青诗歌的完成形象，得益于他的美术素养，表现出“诗中有画诗中有画”的特征。的特征。示例：艾青的心中总是关注着穷苦的劳动大众，总是关注着示例：艾青的心中总是关注着穷苦的劳动大众，总是关注着多苦多难的中国。因此，他的诗歌总是具备一种紧密结合现实的多苦多难的中国。因此，他的诗歌总是具备一种紧密结合现实的富有战斗精神的特点。以乞丐一诗为例，他描写了北方的来富有战斗精神的特点。以乞丐一诗为例，他描写了北方的来自灾区的乞丐，说他们自灾区的乞丐，说他们“呐喊着

46、痛苦呐喊着痛苦”“”“伸着永不缩回的手伸着永不缩回的手”，这是对现实的刻骨再现；他就是这样，以真实的笔写出时代的悲这是对现实的刻骨再现；他就是这样，以真实的笔写出时代的悲哀。但同时对这种时代现实的不满，又催生了他的战斗精神，如哀。但同时对这种时代现实的不满，又催生了他的战斗精神，如复活的土地他起来了等诗，诗歌高唱复活的土地他起来了等诗，诗歌高唱“在它温热的胸膛在它温热的胸膛里里/重新漩流着的重新漩流着的/将是战斗者的血液将是战斗者的血液”，呼唤着战斗，回应着战，呼唤着战斗，回应着战斗。斗。1313.近期，许小英十分烦恼艾青诗选的阅读，下面是她在班近期，许小英十分烦恼艾青诗选的阅读，下面是她在班

47、级留言簿上的留言，请你就她留言中的某一点困惑，结合你对该级留言簿上的留言，请你就她留言中的某一点困惑，结合你对该名著的内容理解与阅读经验做出留言回复，并劝导名著的内容理解与阅读经验做出留言回复，并劝导(引导引导)她认真她认真阅读此书。阅读此书。近期老师安排了艾青诗选阅读，初步浏览，发现全书都是近期老师安排了艾青诗选阅读，初步浏览，发现全书都是现代诗，没有丰富的引导，也没有赏析文字，真不知如何读起！现代诗，没有丰富的引导，也没有赏析文字，真不知如何读起！尤其我心中还有两个重大的困惑作祟，因此始终保持着与这本书尤其我心中还有两个重大的困惑作祟，因此始终保持着与这本书的距离。的距离。其一：阅读艾青诗

48、选的意义是什么？其一：阅读艾青诗选的意义是什么？其二其二：阅读艾青诗选要关注诗中的哪些要素？：阅读艾青诗选要关注诗中的哪些要素？我很烦恼，这两个困惑得不到解决，似乎永远开启不了这部名我很烦恼，这两个困惑得不到解决，似乎永远开启不了这部名著的大门。谁能告诉我，我该怎么办！著的大门。谁能告诉我，我该怎么办！小英留言小英留言回复小英：小英，就你的第回复小英：小英，就你的第_个困惑，我想谈谈我的看个困惑，我想谈谈我的看法。法。示例一：一首先，艾青的诗歌充满了对祖国及劳动人民的示例一：一首先，艾青的诗歌充满了对祖国及劳动人民的真实反映与无尽的爱，比如阅读雪落在中国的土地上，你仿真实反映与无尽的爱，比如阅

49、读雪落在中国的土地上，你仿佛能看到正在逃难的人，感到侵略者的威胁，同时感到作者那片佛能看到正在逃难的人，感到侵略者的威胁，同时感到作者那片无助的心里深深的爱国情。它是能与我们产生共鸣的。其次，艾无助的心里深深的爱国情。它是能与我们产生共鸣的。其次，艾青的诗，永远歌颂着青的诗，永远歌颂着“光明光明”，无时不有种澎湃的力量，这种力，无时不有种澎湃的力量，这种力量能打动激励任何一个时代的读者。还有，艾青的诗歌十分重形量能打动激励任何一个时代的读者。还有，艾青的诗歌十分重形象，并不枯燥，艺术性极高，给人以美感。小英，追逐历史的烙象，并不枯燥，艺术性极高，给人以美感。小英，追逐历史的烙印，获得鼓舞我们的

50、力量，同时又获得诗的审美熏陶，我认为这印，获得鼓舞我们的力量，同时又获得诗的审美熏陶，我认为这就是读这本书的意义。就是读这本书的意义。示例二：二我认为首先要关注诗歌中的意象，在这本诗选示例二：二我认为首先要关注诗歌中的意象，在这本诗选中，太阳、土地、黎明等都是诗人常用的意象，中，太阳、土地、黎明等都是诗人常用的意象，“土地土地”常用以常用以表达对祖国的爱，太阳、黎明常常用来表现作者对光明的向往。表达对祖国的爱，太阳、黎明常常用来表现作者对光明的向往。其次还要关注诗歌的艺术特征，诗人的诗往往是不押韵的，然而其次还要关注诗歌的艺术特征，诗人的诗往往是不押韵的，然而却别有美感，诗人对形象的塑造，使得