初中物理测量物质的密度说课课件.ppt

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1、 和政县马牧沟学校和政县马牧沟学校李红霞李红霞八年级物理八年级物理测量物质的密度测量物质的密度说课稿说课稿一、说教材一、说教材三、说学法三、说学法二、说教法二、说教法四、说四、说教学教学过程过程五、板书设计五、板书设计六、布置作业六、布置作业七七、教学设想教学设想一一、说教材说教材1.说教材分析说教材分析2.说教学目标说教学目标3.说教学重难点说教学重难点1.说说教材分析教材分析 这是一节实验课，是对天平和量这是一节实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌实验活动，让学生进一步熟悉和掌握前面一节所学的天平的使用，和握前面一节

2、所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。并能够通过对对量筒的正确运用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。计划、有步骤的完成实验。让学生在前面经过一个比较单一让学生在前面经过一个比较单一的学习过程后，去体验一个完整的的学习过程后，去体验一个完整的实验过程，这既让学生加深对密度实验过程，这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解，又让学生是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习力科学经历了科学探究过程，学习力科学的探究方法，培养学生的探究精神、的探究方法，培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。实践能力和创新意识。突出新的教学

3、理念实现学生由接受性突出新的教学理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要。该对于实验活动的安排就非常重要。该实验也是一个难度较大的实验，对天实验也是一个难度较大的实验，对天平的正确使用方法要进行复习，对于平的正确使用方法要进行复习，对于用量筒测液体和固体的体积的方法要用量筒测液体和固体的体积的方法要进行指导，在实验过程中出现的错误进行指导，在实验过程中出现的错误给予及时的纠正。给予及时的纠正。2.说说教学目标教学目标1知识与技能目标：知识与技能目标：通过实验进一步巩固物质密度的概念通过实验进一步巩固物质密度的概念 学会量简

4、的使用方法，即用量简测量液体学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的方法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的方法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的方法体积的方法2 2过程与方法目标：过程与方法目标：通过探究活动测量固体和液体的密度，学会通过探究活动测量固体和液体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。法。3情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标：培养学生严谨的科学态度，实事求培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。实验过程中要对实验现是的科学作风。实验过程中要对实验现象和测量要尽力做到仔细、客观、认真，象和测量要尽力做到仔

5、细、客观、认真，这对学生以后的学习有许多好处。这对学生以后的学习有许多好处。3.说说教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：利用天平和量筒测量固体和液体的密度。利用天平和量筒测量固体和液体的密度。教学难点：教学难点：分析测量物质密度的过程中，测量顺序的分析测量物质密度的过程中，测量顺序的不同对测量结果的影响。不同对测量结果的影响。二二、说教法说教法 为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤，将所要测的各

6、个量具体实验得出。结步骤，将所要测的各个量具体实验得出。结合学生实际，为了增强学生动手操作实验的合学生实际，为了增强学生动手操作实验的能力，借助已有的实验设备，在实验室完成能力，借助已有的实验设备，在实验室完成教学。教学。因此因此，本节课我采用了本节课我采用了分析分析法法与与实验法实验法相结合的教学方法。相结合的教学方法。三三、说学法说学法 本节课是在学生已经学过质量的测本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的使用以及物质密度与物质量，天平的使用以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。质量和体积关系的基础上进行的。对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对对于刚刚接触密度这个概念的初中生

7、来说，对密度这个概念的理解并不透彻，学生的物理思维基密度这个概念的理解并不透彻，学生的物理思维基本上还处在具体运算阶段和前运算阶段，存在思维本上还处在具体运算阶段和前运算阶段，存在思维片面性、肤浅性和动摇性。这就要求我们在教学中片面性、肤浅性和动摇性。这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力和培养实完成实验，并达到提高学生的探究的能力和培养实事求是的科学态度。事求是的科学态度。因此，因此，转变教学方式，提倡教学方式多样化是转变教学方式，提倡教学方式多样化是新课程改革的重要内容和特点之一。根据

8、物理学的新课程改革的重要内容和特点之一。根据物理学的学科特点，探究、合作、自主等学习方式更适合在学科特点，探究、合作、自主等学习方式更适合在物理教学中运用物理教学中运用。1.说学情分析说学情分析为了让学生能顺利地测出待测物为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中又没有质的密度，加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也就需要和学明确的实验步骤，这也就需要和学生先生先讨论讨论（讨论法）（讨论法）如何设计合理如何设计合理的实验步骤，将所要测的各个量具的实验步骤，将所要测的各个量具体体实验实验（实验法）（实验法）得出。得出。2.说学法说学法四四.说说教学教学过程过程1.复习复习引入引入2.

9、师生互答师生互答3.设计实验设计实验与收集数据与收集数据4.分析数据，得出结论分析数据，得出结论5.交流和评估交流和评估6.课堂小结课堂小结7.随堂练习随堂练习1.复习引入复习引入（1）密度的定义是什么？）密度的定义是什么？（2）密度的公式中各个字母代表）密度的公式中各个字母代表是是什么物理什么物理量？量？（3）如何）如何用天平测量固体和液体的质量用天平测量固体和液体的质量？（学生作答）而在生活、生产中常要（学生作答）而在生活、生产中常要知道某种物质的密度，那么如何进行测量呢知道某种物质的密度，那么如何进行测量呢？今天我们来学习？今天我们来学习测量物质的密度（板测量物质的密度（板书）书）2.师

10、生互答师生互答量筒的使用：量筒的使用：（观察量筒）（观察量筒）（1）量筒的单位标度，）量筒的单位标度，最大测量值、分最大测量值、分度值分别是多少度值分别是多少？（2）使用量筒读数时，正确的方法是怎）使用量筒读数时，正确的方法是怎样的？（仔细样的？（仔细观察观察回答问题）回答问题）（先让学生用身边的量筒测量一下烧杯中（先让学生用身边的量筒测量一下烧杯中一部分液体体积）一部分液体体积）毫毫升升100ml1ml仰视仰视时视线斜向上时视线斜向上视线与筒壁的交点在液面下所以视线与筒壁的交点在液面下所以读到的数据偏读到的数据偏低低，实际值偏高实际值偏高。即即乙仰视液面，读数偏小。在看量筒的容积时是看液面的

11、在看量筒的容积时是看液面的中心点中心点俯视俯视时视线斜向下时视线斜向下视线与筒壁的交点在液面上所以视线与筒壁的交点在液面上所以读到读到的数据偏高的数据偏高，实际值偏低实际值偏低。即即甲俯视液面，读数偏大。如何利用量筒测量形状不规则的物体如何利用量筒测量形状不规则的物体的体积？的体积？启发学生回答启发学生回答1）把不溶于水的，并能沉入水底的）把不溶于水的，并能沉入水底的物体，可以利用量筒中的前后两次液体的物体，可以利用量筒中的前后两次液体的体积差测出物体的体积。（即排水法）体积差测出物体的体积。（即排水法）2）对于不沉入水的物体可以用针压）对于不沉入水的物体可以用针压到水中，求出两次液体的体积差

12、，到水中，求出两次液体的体积差，测出测出物物体的体积。（即针压法）体的体积。（即针压法）石块的体积石块的体积石块放入前水的体积石块和水的总体积实验器材：天平、量筒、盐水、烧杯实验器材：天平、量筒、盐水、烧杯测液体测液体(如盐水如盐水)的密度的密度3.设计实验与数据收集设计实验与数据收集1.。2.。3.。用天平测出烧杯和盐水的总质量m1将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2设计出记录数据的表格。4.盐水密度表达式：实验数据的记录实验数据的记录l实验器材：天平、量筒、水、烧杯测固体测固体(如小石块如小石块)的密度的密度1.。2.。3.。小石块小石块小石块小

13、石块参照上面的三幅图，请叙述测石块密度的步骤，设计出记录数据的表格，写出密度的表达式。用天平测出石块的质量m用量筒测出水的体积V1用细线将石块系好，慢慢放入量筒中，测出水和石块的总体积V24.小石块密度表达式：石块密度的表达式：石块密度的表达式：石块密度的表达式：石块密度的表达式：实验数据的记录实验数据的记录4.4.分析数据，得出结论分析数据，得出结论 同种物质密度相同同种物质密度相同不同的物质密度一般不同不同的物质密度一般不同5.交流与评估交流与评估学生小组间交流实验中遇到的问题，学生小组间交流实验中遇到的问题，有代表性的一起讨论。有代表性的一起讨论。6.课堂小结课堂小结以板书内容为纲，总结

14、本节课的重点知以板书内容为纲，总结本节课的重点知识识7.随堂练习随堂练习1.向量筒内注入水，俯视读数为向量筒内注入水，俯视读数为20mL，倒出一，倒出一部分后，仰视读数为部分后，仰视读数为12mL，则倒出的水的体，则倒出的水的体积为（积为（）A.等于等于8mLB.大于大于8mLC.小于小于8mLD.无法确无法确2.某同学从一均匀大岩石上砸下一小块岩石，某同学从一均匀大岩石上砸下一小块岩石，用天平称得质量是用天平称得质量是27g。放入装有。放入装有80mL水的水的量筒中，水面升到量筒中，水面升到90mL，这块岩石的密度是，这块岩石的密度是_kg/m3，这一小块岩石的密度与那，这一小块岩石的密度与

15、那一大块岩石的密度一大块岩石的密度_（选填（选填“相等相等”或或“不相等不相等”）。）。3.一小瓶的质量为一小瓶的质量为78g，装满水时总质，装满水时总质量量178g，则这个小瓶的容积是，则这个小瓶的容积是_cm3。一次测量中，先在这个空。一次测量中，先在这个空瓶中装入少许某固体颗粒，称得总质量瓶中装入少许某固体颗粒，称得总质量为为132g，再往瓶内注满水，称得总质，再往瓶内注满水，称得总质量为量为212g，则这种固体物质的密度是，则这种固体物质的密度是_kg/m3，它可能是，它可能是_。五、五、说说板书设计板书设计原理原理:液体液体的的密度密度固体的密度固体的密度测量测量测量物质测量物质的密

16、度的密度测质量测质量:天平天平测体积测体积:量筒量筒测液体体积测液体体积测固体体积测固体体积六、六、说说作业布置作业布置1.完成配套练习册第完成配套练习册第3节内容节内容2.用我们所学的知识服务我们的生用我们所学的知识服务我们的生活，让活，让“物理走进生活物理走进生活”。七、七、说说教学设想教学设想 八年级（八年级（2）班共有）班共有34位学生。优等生位学生。优等生有有5个，接受能力强，学困生有个，接受能力强，学困生有10个，反个，反应迟钝，记忆力差，接受能力差。而剩应迟钝，记忆力差，接受能力差。而剩下的下的19个同学较中等。那么，就有个同学较中等。那么，就有60%的同学，掌握的较好，的同学，掌握的较好，40%对本节课的对本节课的内容能掌握不了。内容能掌握不了。