第25课《河中石兽》（第2课时）课件+新人教版.ppt

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1、纪昀纪昀临临河干河干：山门山门圮圮于河：于河：阅阅十余岁：十余岁：求求石兽于水中：石兽于水中：竟竟不可得：不可得：棹棹数小舟：数小舟：设帐设帐：湮湮于沙上：于沙上：尔辈不能尔辈不能究物理究物理：不亦不亦颠颠乎：乎：啮啮沙为沙为坎穴坎穴：溯溯流逆上：流逆上：臆断臆断：河边河边倒塌倒塌经过，过了经过，过了寻找寻找终于，到底终于，到底划船划船讲学，教书讲学，教书埋没埋没推究推究物理，事物的道理、规律物理，事物的道理、规律通通“癫癫”，疯狂，疯狂侵蚀、冲刷侵蚀、冲刷坎穴，坑洞坎穴，坑洞逆流逆流主观地判断主观地判断思考：你能用简洁的语言概括这思考：你能用简洁的语言概括这个个“神异神异”故事的主要内容吗？

2、故事的主要内容吗？请同学们任选请同学们任选“寺僧寺僧”、“讲学家讲学家”、“老河兵老河兵”其中之一，简要的概括三人寻找河中石兽的方其中之一，简要的概括三人寻找河中石兽的方法。法。人人物物寻寻找的方法找的方法寺寺 僧僧讲学家讲学家老河兵老河兵原地水中原地水中下流求之下流求之原地沙下原地沙下求之于上流求之于上流小组内讨论：小组内讨论：他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由？请在文中找出相应的？请在文中找出相应的词语、句子词语、句子，读出人物的，读出人物的情态和性格情态和性格。人人物物寻寻找的方法找的方法理由理由寺寺僧僧原地水中原地水中下流求之下流求之讲

3、讲学家学家原地沙下原地沙下老河兵老河兵求之于上流求之于上流以为顺流下矣以为顺流下矣石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳渐沉渐深耳石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。转不已，遂反溯流逆上矣。三种方法的结果如何？三种方法的结果如何？人物人物寻寻找的方法找的方法理由理由结结果果寺寺僧僧原地水中原地水中以以为顺为顺流下矣流下矣下

4、流求之下流求之讲讲学家学家原地沙下原地沙下石性石性坚坚重，沙性松浮，湮于沙上，重，沙性松浮，湮于沙上，渐渐沉沉渐渐深耳深耳老河兵老河兵求之于上流求之于上流石性石性坚坚重，沙性松浮，水不能冲重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水石，其反激之力，必于石下迎水处处啮啮沙沙为为坎穴。坎穴。渐渐激激渐渐深，至石之半，深，至石之半，石必倒石必倒掷掷坎穴中。如是再坎穴中。如是再啮啮，石又，石又再再转转。转转转转不已，遂反溯流逆上矣。不已，遂反溯流逆上矣。果得于数里外果得于数里外众服为确众服为确（实则找不到，（实则找不到，失败）失败）不可得不可得无迹无迹1、僧、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的

5、关系。只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的关系。2、讲学家、讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系，忽考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水略了流水3、老河兵、老河兵:既有理论又有实践，准确把既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系握了三者的性质及相互关系为什么只有老河兵的方法是对的？为什么只有老河兵的方法是对的？老河兵的判断为什么是正确的？老河兵的判断为什么是正确的？常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。石兽落水之后对水流形成阻力，使周围水速更石兽落水之后对水流形成阻力，使周围水

6、速更快，冲刷力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐快，冲刷力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一段。可见，老河兵的判断是正确的，游移动了一段。可见，老河兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能逆水而行。流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能逆水而行。怎样理解讲学家的笑？怎样理解讲学家的笑？讲学家的讲学家的“笑笑”包含了他对寺僧的嘲笑包含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自信，刻画出讲学和对自己的一种自信，刻画出讲学家家自自恃清高而骄傲自满，轻

7、视他人的形象恃清高而骄傲自满，轻视他人的形象讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语句体现出来的？句体现出来的？讲学家的性格特点是：好为人师，自视讲学家的性格特点是：好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。从清高而骄傲自满，轻视他人。从“闻之闻之笑曰笑曰“”尔辈不能究物理尔辈不能究物理“”是非木杮，是非木杮，岂能为暴涨携之去岂能为暴涨携之去”“不亦颠乎不亦颠乎”这些这些语句可以体现。语句可以体现。怎样理解老河兵的笑？怎样理解老河兵的笑？老河兵的老河兵的“笑笑”，流露出了老河兵对讲，流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老学家自恃博才的一种否定，也表现出老

8、河兵的自信和沾沾自喜的心理。河兵的自信和沾沾自喜的心理。可见其毅力坚定但经验不足可见其毅力坚定但经验不足一知半解好为人师的一知半解好为人师的“空空头理论家头理论家”，自恃清高而，自恃清高而骄傲自满，轻视他人骄傲自满，轻视他人有实际经验，沾沾自喜有实际经验，沾沾自喜纪晓岚讲述纪晓岚讲述“河中石兽河中石兽”的故事，仅仅是为的故事，仅仅是为了让我们了解生活中的了让我们了解生活中的“神异神异”之事吗？文之事吗？文中哪句话表达出作者的观点？带给我们怎样中哪句话表达出作者的观点？带给我们怎样的生活哲理和人生思考？的生活哲理和人生思考？“然则天下之事，但知其一，不知其二然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣

9、，可据理臆断欤？者多矣，可据理臆断欤？”启示：启示：这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：天下事物虽有共同的规律，但又有各自天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，我们切不可不加分析，特殊的性质原理，我们切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断，不能片拘泥于一般的道理而主观臆断，不能片面地理解，而要面地理解，而要全面深入地调查探究事全面深入地调查探究事物的特性物的特性；遵循客观规律，；遵循客观规律，理论联系实理论联系实际际，不可做空头理论家。用我们的头脑，不可做空头理论家。用我们的头脑，用一种科学精神去认识这个纷繁复杂的用一种科学精神去认识这个纷繁复杂的世界。世界。冬夜读书示子聿（冬夜读书示子聿（y y)陆陆 游游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。