武磊：也谈从教学内容角度观课评教.ppt

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1、也谈从教学内容角度观课评教兰州新区舟曲中学兰州新区舟曲中学语文教研组语文教研组 武磊武磊也谈从教学内容角度观课评教也谈从教学内容角度观课评教语文教学现状：语文教学现状：语文教师边缘化，语文课地位尴尬。语文教师边缘化，语文课地位尴尬。语文教学效率低下，语文能力提升缓慢。语文教学效率低下，语文能力提升缓慢。教学缺乏系统目标，教学内容庞杂无序。教学缺乏系统目标，教学内容庞杂无序。也谈从教学内容角度观课评教也谈从教学内容角度观课评教备课（评教）：课程目标备课（评教）：课程目标 教学目标教学目标 教学内容教学内容 教学方法教学方法教学层面：教学层面：教学内容：学生学习的对象（知识、技能）教学内容：学生学

2、习的对象（知识、技能）教学方法：维持学习动力和热情的手段教学方法：维持学习动力和热情的手段 教学内容决定教学方法，内容确定，教无定法教学内容决定教学方法，内容确定，教无定法 也谈从教学内容角度观课评教也谈从教学内容角度观课评教评教现象：重视教学方法，轻视教学内容评教现象：重视教学方法，轻视教学内容形成原因：形成原因：教研惯性的延续教研惯性的延续 备课重心的偏移备课重心的偏移 课程内容的缺失（语文课标）课程内容的缺失（语文课标）造成结果：教师丧失对合宜教学内容的鉴别力、判断力造成结果：教师丧失对合宜教学内容的鉴别力、判断力 语文教学内容无目的、无系统、无序语文教学内容无目的、无系统、无序 探索和

3、建构正确教学内容的迫切性探索和建构正确教学内容的迫切性也谈从教学内容角度观课评教也谈从教学内容角度观课评教本校两位青年教师鸿门宴课堂教学内容、方法例析本校两位青年教师鸿门宴课堂教学内容、方法例析侧重在教学方法上 侧重在教学内容上教师讲授教师讲授 “从从”的使动用法的使动用法学生分角色朗读学生分角色朗读 准确读出人物语言的个性准确读出人物语言的个性 （语气、语速、语调）（语气、语速、语调）教师引导学生逐句分析教师引导学生逐句分析 感悟刘邦的言语智慧感悟刘邦的言语智慧教师运用教师运用PPT展示展示 梳理梳理“沛公谢罪沛公谢罪”该段的情节该段的情节教师提问，学生口答教师提问，学生口答 分析樊哙的性格

4、分析樊哙的性格教师板书提示教师板书提示 回忆塑造人物形象的手法回忆塑造人物形象的手法小组合作，参与讨论小组合作，参与讨论 分析樊哙的人物形象分析樊哙的人物形象也谈从教学内容角度观课评教也谈从教学内容角度观课评教A教师教学内容及教学方法分析教师教学内容及教学方法分析教学内容：教学内容：教学重难点不突出教学重难点不突出 问题设计无梯度、无连续性问题设计无梯度、无连续性 教学内容没有切中文本精髓教学内容没有切中文本精髓教学方法：教学方法：教教 师逐句分析师逐句分析 PPT展示故事情节展示故事情节 小组合作，参与式学习小组合作，参与式学习 也谈从教学内容角度观课评教也谈从教学内容角度观课评教本校两位青

5、年教师鸿门宴课堂教学内容、方法例析本校两位青年教师鸿门宴课堂教学内容、方法例析侧重在教学方法上 侧重在教学内容上一、学生齐读第一、学生齐读第3段段 读准字音，读出停顿、节奏读准字音，读出停顿、节奏二、小组合作，汇报成果，二、小组合作，汇报成果，紧扣字词，紧扣字词，直译直译“沛公谢沛公谢 教师点拨教师点拨 罪罪”一段一段三、教师三、教师PPT呈现呈现 学生了解古代礼仪知识学生了解古代礼仪知识四、学生回忆、教师板书四、学生回忆、教师板书 概括概括“沛公谢罪沛公谢罪”一段的情一段的情 节节也谈从教学内容角度观课评教也谈从教学内容角度观课评教B教师教学内容及教学方法分析教师教学内容及教学方法分析教学内

6、容：教学内容：教学目标突出，切近学生实际教学目标突出，切近学生实际 体现了体现了“内化（阅读）内化（阅读）外化（翻译）外化（翻译）强强 化（梳理）化（梳理）”的言语思维过程的言语思维过程教学方法：教学方法：学生自主合作学习，教师适时点拨学生自主合作学习，教师适时点拨 对非重点内容的处理（对非重点内容的处理（PPT）学生的学习反馈学生的学习反馈 也谈从教学内容角度观课评教也谈从教学内容角度观课评教分析结论：分析结论：教学内容一定要切中核心，少而精。教学内容一定要切中核心，少而精。教学内容第一位，教学方法第二位，教学方法的运用只教学内容第一位，教学方法第二位，教学方法的运用只 在帮助学生高效掌握学习内容，本身并无好坏之分，而在帮助学生高效掌握学习内容，本身并无好坏之分，而 在适用与否在适用与否观课评教轻视对教学内容的审视，不利于青年教师的专观课评教轻视对教学内容的审视，不利于青年教师的专 业化成长业化成长 也谈从教学内容角度观课评教也谈从教学内容角度观课评教实践意义：实践意义：有利于反应语文教学实际，解释教学实践有利于反应语文教学实际，解释教学实践有利于统一评课标准，解决青年教师的突出问题有利于统一评课标准，解决青年教师的突出问题有利于发展青年教师专业能力，提高备课效率有利于发展青年教师专业能力，提高备课效率