1923一次函数与方程、不等式(第2课时).ppt

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1、zxxk第十九章第十九章 一次函数一次函数 19.2.3 19.2.3 一次函数与方程、不等式一次函数与方程、不等式第第2 2课时课时19.2 19.2 一次函数一次函数一、创设情境，导入新课问题问题:1号探测气球从海拔号探测气球从海拔5m处出发，以处出发，以1m/min的速的速度上升，上升了度上升，上升了1h.(1)请用式子表示请用式子表示1号探测气球所在位置的海拔号探测气球所在位置的海拔y（单位：（单位：m）关于上升时间）关于上升时间x（单位：（单位：min）的函数）的函数关系关系.一、创设情境，导入新课问题问题:1号探测气球从海拔号探测气球从海拔5m处出发，以处出发，以1m/min的速的

2、速度上升，上升了度上升，上升了1h.（2）请写出函数）请写出函数y=x+5的图象上的任意的图象上的任意5个点的坐个点的坐标，你写出的标，你写出的5个点的坐标是否都满足方个点的坐标是否都满足方y=x+5？你是怎么验证的？你是怎么验证的？一、创设情境，导入新课问题问题:1号探测气球从海拔号探测气球从海拔5m处出发，以处出发，以1m/min的速的速度上升，上升了度上升，上升了1h.（3）以方程）以方程y=x+5的所有解组成的坐标是否都在的所有解组成的坐标是否都在一次函数一次函数y=x+5的图象上？的图象上？Zxxk二、深入剖析，感悟新知二、深入剖析，感悟新知思考：通思考：通过问题过问题（2 2）、（

3、）、（3 3）的分析，我）的分析，我们们能否概括能否概括出出二元一次方程的解和一次函数二元一次方程的解和一次函数图图象上的点的坐象上的点的坐标标之之间间是什么关系？是什么关系？Zxxk二元一次二元一次方程的解方程的解 一次函数图象上点的坐标一次函数图象上点的坐标以二元一次方程的解为坐标的点，它都在其相应的以二元一次方程的解为坐标的点，它都在其相应的一次函数的图象上一次函数的图象上;一次函数图象上点的坐标，都一次函数图象上点的坐标，都适合其相应的二元一次方程适合其相应的二元一次方程.问题问题:1号探测气球从海拔号探测气球从海拔5m处出发，以处出发，以1m/min的速度的速度上升上升.与此同时，与

4、此同时，2号探测气球从海拔号探测气球从海拔15m处出发，以处出发，以0.5m/min的速度上升的速度上升.两个气球都上升了两个气球都上升了1h.（1）请用式子分别表示两个气球所在位置的海拔）请用式子分别表示两个气球所在位置的海拔y（单位：（单位：m）关于上升时间）关于上升时间x（单位：（单位：min）的函数关）的函数关系；系；二、深入剖析，感悟新知二、深入剖析，感悟新知二、深入剖析，感悟新知二、深入剖析，感悟新知问题问题:1号探测气球从海拔号探测气球从海拔5m处出发，以处出发，以1m/min的速的速度上升度上升.与此同时，与此同时，2号探测气球从海拔号探测气球从海拔15m处出发，处出发，以以0

5、.5m/min的速度上升的速度上升.两个气球都上升了两个气球都上升了1h.（2）在某一时刻两个气球能否位于同一高度？如果）在某一时刻两个气球能否位于同一高度？如果能，这时气球上升了多长时间？位于什么高度？能，这时气球上升了多长时间？位于什么高度？方法一：方法一：在某时刻两个气球位于同一高度，就是说对在某时刻两个气球位于同一高度，就是说对于于x的某个值（的某个值（0 x60）,函数函数 和和 有相同的值有相同的值y.如能求出如能求出x和和y，则问题得到解决。由此容，则问题得到解决。由此容易想到解二元一次方程组易想到解二元一次方程组 解得解得 这这就是说，当上升就是说，当上升20min时，两个气球

6、都位于海拔时，两个气球都位于海拔25m的的高度。高度。问题问题:1号探测气球从海拔号探测气球从海拔5m处出发，以处出发，以1m/min的速度的速度上升上升.与此同时，与此同时，2号探测气球从海拔号探测气球从海拔15m处出发，以处出发，以0.5m/min的速度上升的速度上升.两个气球都上升了两个气球都上升了1h.（2）在某一时刻两个气球能否位于同一高度？如果能，）在某一时刻两个气球能否位于同一高度？如果能，这时气球上升了多长时间？位于什么高度？这时气球上升了多长时间？位于什么高度？二、深入剖析，感悟新知二、深入剖析，感悟新知方法二：方法二：我们也可以用一次函我们也可以用一次函数的图像解释上述问题

7、的解答。数的图像解释上述问题的解答。在同一直角坐标系内分别画出在同一直角坐标系内分别画出一次函数一次函数y=x+5和和y=0.5x+15的的图象图象(如右图如右图).2520问题问题:1号探测气球从海拔号探测气球从海拔5m处出发，以处出发，以1m/min的速度的速度上升上升.与此同时，与此同时，2号探测气球从海拔号探测气球从海拔15m处出发，以处出发，以0.5m/min的速度上升的速度上升.两个气球都上升了两个气球都上升了1h.（2）在某一时刻两个气球能否位于同一高度？如果能，）在某一时刻两个气球能否位于同一高度？如果能，这时气球上升了多长时间？位于什么高度？这时气球上升了多长时间？位于什么高

8、度？二、深入剖析，感悟新知二、深入剖析，感悟新知你能读出这两个图象的交点你能读出这两个图象的交点坐标吗？坐标吗？2520这两条直线的交点坐标为（这两条直线的交点坐标为（20，25），），这也说明当上升这也说明当上升20min时，两个气球都时，两个气球都位于海拔位于海拔25m的高度。的高度。方程组的解和它对应的两条直线的交点坐标方程组的解和它对应的两条直线的交点坐标有什么关系呢？有什么关系呢？二、深入剖析，感悟新知二、深入剖析，感悟新知方程组的解方程组的解 直线上点的坐标直线上点的坐标.问题问题:1号探测气球从海拔号探测气球从海拔5m处出发，以处出发，以1m/min的速度的速度上升上升.与此同时

9、，与此同时，2号探测气球从海拔号探测气球从海拔15m处出发，以处出发，以0.5m/min的速度上升的速度上升.两个气球都上升了两个气球都上升了1h.（2）在某一时刻两个气球能否位于同一高度？如果能，）在某一时刻两个气球能否位于同一高度？如果能，这时气球上升了多长时间？位于什么高度？这时气球上升了多长时间？位于什么高度？二、深入剖析，感悟新知二、深入剖析，感悟新知由这个交点坐标，你能确定二由这个交点坐标，你能确定二元一次方程组元一次方程组的解吗？为什么？的解吗？为什么？例例1 当自变量当自变量x取何值时，函数取何值时，函数y=2.5x+1和和y=5x+17的值相等？这个函数值是多少？的值相等？这

10、个函数值是多少？Zxxk三、例题学习，提高认知三、例题学习，提高认知方法一方法一：联立两个函数，得：联立两个函数，得 2.5x+1=5x+17，解此方程；解此方程；方法二：方法二：把两个函数转化为二元一次方程组，解方程组；把两个函数转化为二元一次方程组，解方程组；方法三：方法三：画函数图象，求交点坐标画函数图象，求交点坐标.Oyx 例例2 如图，求直线如图，求直线l1与与l2 的交点坐标的交点坐标.三、例题学习，提高认知三、例题学习，提高认知 分析：由函数图象可以求分析：由函数图象可以求直线直线l1与与l2的解析式，的解析式，进而通过方程组求出交点坐标进而通过方程组求出交点坐标.四、随堂练习，

11、巩固新知四、随堂练习，巩固新知1 1教材第教材第9898页练习题页练习题2 2.已知一次函数已知一次函数y=3x+5与与y=2x+b的的图图象交点象交点为为(-1，2)，则则方程方程组组 的解是的解是_,b的的值为值为_.四、随堂练习，巩固新知四、随堂练习，巩固新知3.(3.(拓展提高）拓展提高）请你用一次函数和二元一次方程组请你用一次函数和二元一次方程组的关系讨论分析关于的关系讨论分析关于x,y的的二元一次方程组二元一次方程组（其中（其中a，b，c，d，e，f都不为都不为0）的解的情况）的解的情况.本节课你有什么收获？本节课你有什么收获？1.知识技能：方程的解知识技能：方程的解 直线上点的坐标，直线上点的坐标，方程方程组的解组的解 直线交点的坐标直线交点的坐标.2.思想方法：转化思想、数形结合思想思想方法：转化思想、数形结合思想.3.情感态度：经历画函数图象的过程，培养在动手情感态度：经历画函数图象的过程，培养在动手实践中获得基本活动经验的研究意识，体会数形结实践中获得基本活动经验的研究意识，体会数形结合思想，感悟普遍联系观点合思想，感悟普遍联系观点.五、课堂小结，共同提高五、课堂小结，共同提高 六、布置作业六、布置作业教材习题教材习题19.2第第10、11题题