教导处汇报材料.ppt

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1、办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 博兴县实验中学博兴县实验中学博兴县实验中学博兴县实验中学19991999年建校以来，一直不断的在创新年建校以来，一直不断的在创新年建校以来，一直不断的在创新年建校以来，一直不断的在创新坚守坚守坚守坚守再创新再创新再创新再创新再坚守中完善自己，发展自己。学校再坚守中完善自己，发展自己。学校再坚守中完善自己，发展自己。学校再坚守中完善自己，发展自己。学校以以以以“负责、博学、能群负责

2、、博学、能群负责、博学、能群负责、博学、能群”为校训，在为校训，在为校训，在为校训，在“关注教育公平，为关注教育公平，为关注教育公平，为关注教育公平，为学生积淀成长的自信；以生活启思教育，让教师享受教育的学生积淀成长的自信；以生活启思教育，让教师享受教育的学生积淀成长的自信；以生活启思教育，让教师享受教育的学生积淀成长的自信；以生活启思教育，让教师享受教育的幸福；构建和谐校园，使学校成为师生依恋的家园幸福；构建和谐校园，使学校成为师生依恋的家园幸福；构建和谐校园，使学校成为师生依恋的家园幸福；构建和谐校园，使学校成为师生依恋的家园”的办学的办学的办学的办学理念的指导下理念的指导下理念的指导下理

3、念的指导下,逐步形成了逐步形成了逐步形成了逐步形成了“创办政府信任、学术认可、学创办政府信任、学术认可、学创办政府信任、学术认可、学创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校生和家长满意的学校生和家长满意的学校生和家长满意的学校”的办学目标。的办学目标。的办学目标。的办学目标。十四年来我们一直在努力解决制约学校发展的三大问题：十四年来我们一直在努力解决制约学校发展的三大问题：十四年来我们一直在努力解决制约学校发展的三大问题：十四年来我们一直在努力解决制约学校发展的三大问题：课堂教学高耗低效问题、庞大的教师队伍整体推进缓慢的问课堂教学高耗低效问题、庞大的教师队伍整体推进缓慢的问课堂教学高耗低效

4、问题、庞大的教师队伍整体推进缓慢的问课堂教学高耗低效问题、庞大的教师队伍整体推进缓慢的问题、题、题、题、“学习困难学习困难学习困难学习困难”学生转化难的问题。学生转化难的问题。学生转化难的问题。学生转化难的问题。在寻求与探索中我们在寻求与探索中我们在寻求与探索中我们在寻求与探索中我们逐步构建了学科课堂教学、个性特长发展、生活习惯与能力逐步构建了学科课堂教学、个性特长发展、生活习惯与能力逐步构建了学科课堂教学、个性特长发展、生活习惯与能力逐步构建了学科课堂教学、个性特长发展、生活习惯与能力培养三位一体的教育教学模式。在创新管理模式、构建高效培养三位一体的教育教学模式。在创新管理模式、构建高效培养

5、三位一体的教育教学模式。在创新管理模式、构建高效培养三位一体的教育教学模式。在创新管理模式、构建高效课堂、改革评价机制等方面做了一些卓有成效的尝试，逐步课堂、改革评价机制等方面做了一些卓有成效的尝试，逐步课堂、改革评价机制等方面做了一些卓有成效的尝试，逐步课堂、改革评价机制等方面做了一些卓有成效的尝试，逐步打造了一支业务能力强、师德修养高的教师团队。打造了一支业务能力强、师德修养高的教师团队。打造了一支业务能力强、师德修养高的教师团队。打造了一支业务能力强、师德修养高的教师团队。办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校一、让团

6、队凝聚教育智慧一、让团队凝聚教育智慧 团队负责制实现了管理中心的下移团队负责制实现了管理中心的下移二、用心经营课程二、用心经营课程让学生在课程超市中快乐的成长让学生在课程超市中快乐的成长三、多渠道打造三、多渠道打造“教学案教学案”环境下的生态、人文、高效课堂环境下的生态、人文、高效课堂 四、构建科学的校本培训体系，促进教师的专业成长四、构建科学的校本培训体系，促进教师的专业成长 五、加强课题研究五、加强课题研究以科研促进教师专业发展以科研促进教师专业发展六、建立科学合理的评价制度，让教师和学生享受成功的快乐六、建立科学合理的评价制度，让教师和学生享受成功的快乐办学目标：创办政府信任、学术认可、

7、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校一、一、让团队凝聚教育智慧让团队凝聚教育智慧 团队负责制实现了管理中心的下移团队负责制实现了管理中心的下移 （一）实施班级团队负责制（一）实施班级团队负责制（一）实施班级团队负责制（一）实施班级团队负责制 实施班主任聘任学科教师制度，任课教师自主选择级部和班实施班主任聘任学科教师制度，任课教师自主选择级部和班实施班主任聘任学科教师制度，任课教师自主选择级部和班实施班主任聘任学科教师制度，任课教师自主选择级部和班级，使班级教育真正形成合力。级，使班级教育真正形成合力。级，使班级教育真正形成合力。级，使班级教育真正形成合力。

8、（二）建立教研组文化，实施教研团队负责制（二）建立教研组文化，实施教研团队负责制（二）建立教研组文化，实施教研团队负责制（二）建立教研组文化，实施教研团队负责制 各学科教研组分别建立自己的教研组文化，如数学的文化核各学科教研组分别建立自己的教研组文化，如数学的文化核各学科教研组分别建立自己的教研组文化，如数学的文化核各学科教研组分别建立自己的教研组文化，如数学的文化核心：圆，共同愿景：以学生为圆心，以师生发展为半径，画一心：圆，共同愿景：以学生为圆心，以师生发展为半径，画一心：圆，共同愿景：以学生为圆心，以师生发展为半径，画一心：圆，共同愿景：以学生为圆心，以师生发展为半径，画一个生命之圆，塑

9、造学生心灵之圆。物理组的文化核心：合力，个生命之圆，塑造学生心灵之圆。物理组的文化核心：合力，个生命之圆，塑造学生心灵之圆。物理组的文化核心：合力，个生命之圆，塑造学生心灵之圆。物理组的文化核心：合力，共同愿景：和谐团队，家和万事兴；大家团结协作，共创辉煌。共同愿景：和谐团队，家和万事兴；大家团结协作，共创辉煌。共同愿景：和谐团队，家和万事兴；大家团结协作，共创辉煌。共同愿景：和谐团队，家和万事兴；大家团结协作，共创辉煌。教研组文化的建立，凝聚了学术力量，促进了教师的专业发展。教研组文化的建立，凝聚了学术力量，促进了教师的专业发展。教研组文化的建立，凝聚了学术力量，促进了教师的专业发展。教研组

10、文化的建立，凝聚了学术力量，促进了教师的专业发展。教研组、备课组的整体发展状况会与团队中的每一个成员的教研组、备课组的整体发展状况会与团队中的每一个成员的教研组、备课组的整体发展状况会与团队中的每一个成员的教研组、备课组的整体发展状况会与团队中的每一个成员的考核挂钩。考核挂钩。考核挂钩。考核挂钩。办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校富有特色的教研组文化办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校富有特色的教研组文化办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满

11、意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 （三）年级团队负责制（三）年级团队负责制 （四）建立群众性学术组织，用学术组织评价教（四）建立群众性学术组织，用学术组织评价教师和团队：学校成立五个群众性学术组织，即语文、师和团队：学校成立五个群众性学术组织，即语文、数学、英语、文综和理综五个群众性学术组织，选举数学、英语、文综和理综五个群众性学术组织，选举产生了五个学术组织理事长，用专业教师评价教师，产生了五个学术组织理事长，用专业教师评价教师，教师才能信服。教师才能信服。一、一、让团队凝聚教育智慧让团队凝聚教育智慧 团队负责制实现了管理中心的下移团队负责制实现了管理中心的下移

12、办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校二、用心经营课程二、用心经营课程让学生在课程超市中快乐的成长让学生在课程超市中快乐的成长1开全课程，开足课时，全面落实三级课程开全课程，开足课时，全面落实三级课程办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 2 2合理整合三级课程，实现资源的有效配置。合理整合三级课程，实现资源的有效配置。合理整合三级课程，实现资源的有效配置。合理整合三级课程，实现资源的有效配置。（1 1）大胆尝试整合国家课程：）大胆尝试整合国家课程：）大胆

13、尝试整合国家课程：）大胆尝试整合国家课程：如初中数学如初中数学如初中数学如初中数学 四边形四边形四边形四边形 一章整合为一章整合为一章整合为一章整合为 第一节；各种概念第一节；各种概念第一节；各种概念第一节；各种概念 第二节：平行四边形的性质第二节：平行四边形的性质第二节：平行四边形的性质第二节：平行四边形的性质 第三节：矩形性质的应用第三节：矩形性质的应用第三节：矩形性质的应用第三节：矩形性质的应用 第四节：菱形性质的应用第四节：菱形性质的应用第四节：菱形性质的应用第四节：菱形性质的应用 第五节：平行四边形的判定（一）第五节：平行四边形的判定（一）第五节：平行四边形的判定（一）第五节：平行四

14、边形的判定（一）第六节：平行四边形的判定（二）第六节：平行四边形的判定（二）第六节：平行四边形的判定（二）第六节：平行四边形的判定（二）第七节：平行四边形的应用第七节：平行四边形的应用第七节：平行四边形的应用第七节：平行四边形的应用 第八节：矩形、菱形的应用第八节：矩形、菱形的应用第八节：矩形、菱形的应用第八节：矩形、菱形的应用 第九节：矩形、菱形的判定第九节：矩形、菱形的判定第九节：矩形、菱形的判定第九节：矩形、菱形的判定 第十节：综合应用第十节：综合应用第十节：综合应用第十节：综合应用 第十一节：正方形的性质和判定第十一节：正方形的性质和判定第十一节：正方形的性质和判定第十一节：正方形的性

15、质和判定 第十二节：梯形第十二节：梯形第十二节：梯形第十二节：梯形 第十三节：等腰梯形第十三节：等腰梯形第十三节：等腰梯形第十三节：等腰梯形 如如如如 劳动技术劳动技术劳动技术劳动技术 内容的整合，取消年级界限，统筹安排学习内容，让具有内容的整合，取消年级界限，统筹安排学习内容，让具有内容的整合，取消年级界限，统筹安排学习内容，让具有内容的整合，取消年级界限，统筹安排学习内容，让具有不同专业水平的教师上专业课，提高了劳动技术课程的有效实施。如毛衣编不同专业水平的教师上专业课，提高了劳动技术课程的有效实施。如毛衣编不同专业水平的教师上专业课，提高了劳动技术课程的有效实施。如毛衣编不同专业水平的教

16、师上专业课，提高了劳动技术课程的有效实施。如毛衣编制一课就让懂毛衣编制的女教师上课。制一课就让懂毛衣编制的女教师上课。制一课就让懂毛衣编制的女教师上课。制一课就让懂毛衣编制的女教师上课。二、用心经营课程二、用心经营课程让学生在课程超市中快乐的成长让学生在课程超市中快乐的成长办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 2 2合理整合三级课程，实现资源的有效配置。合理整合三级课程，实现资源的有效配置。合理整合三级课程，实现资源的有效配置。合理整合三级课程，实现资源的有效配置。（2 2）有效整合国家课程和地方课程：）有效整合国家课程和

17、地方课程：）有效整合国家课程和地方课程：）有效整合国家课程和地方课程：如语文和传同文化整合形成了如语文和传同文化整合形成了如语文和传同文化整合形成了如语文和传同文化整合形成了 积累积累积累积累 传承传承传承传承 发展发展发展发展 一书等一书等一书等一书等等。等。等。等。二、用心经营课程二、用心经营课程让学生在课程超市中快乐的成长让学生在课程超市中快乐的成长办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 3 3用超市理念经营学校课程，实施选课走班用超市理念经营学校课程，实施选课走班用超市理念经营学校课程，实施选课走班用超市理念经营学校

18、课程，实施选课走班 选课走班的基本流程：选课走班的基本流程：选课走班的基本流程：选课走班的基本流程：一是建立健全组织。一是建立健全组织。一是建立健全组织。一是建立健全组织。二是进行学生兴趣调查。二是进行学生兴趣调查。二是进行学生兴趣调查。二是进行学生兴趣调查。三是进行资源分析。三是进行资源分析。三是进行资源分析。三是进行资源分析。四是开发课程。学校制定了四是开发课程。学校制定了四是开发课程。学校制定了四是开发课程。学校制定了课程开发指导手册课程开发指导手册课程开发指导手册课程开发指导手册，指导，指导，指导，指导全体教师参与开发学校课程。全体教师参与开发学校课程。全体教师参与开发学校课程。全体教

19、师参与开发学校课程。五是学生选课。五是学生选课。五是学生选课。五是学生选课。六是学生走班。每周二、周四下午第三节是学生走班时间，六是学生走班。每周二、周四下午第三节是学生走班时间，六是学生走班。每周二、周四下午第三节是学生走班时间，六是学生走班。每周二、周四下午第三节是学生走班时间，学生根据自己所选课程，打破原班级界限到规定的地点走班上学生根据自己所选课程，打破原班级界限到规定的地点走班上学生根据自己所选课程，打破原班级界限到规定的地点走班上学生根据自己所选课程，打破原班级界限到规定的地点走班上课。课。课。课。二、用心经营课程二、用心经营课程让学生在课程超市中快乐的成长让学生在课程超市中快乐的

20、成长办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校三、多渠道打造三、多渠道打造“教学案教学案”环境下的生态、人文、高效课堂环境下的生态、人文、高效课堂 （一）（一）（一）（一）“教学案教学案教学案教学案”环境下的高效课堂课堂教学模式环境下的高效课堂课堂教学模式环境下的高效课堂课堂教学模式环境下的高效课堂课堂教学模式335335335335模式模式模式模式3333课前、课中、课后，课前、课中、课后，课前、课中、课后，课前、课中、课后，3333大容量、快节奏、立体式，大容量、快节奏、立体式，大容量、快节奏、立体式，大容量、快节奏、立体式

21、，5555课堂教学五个环节：课堂教学五个环节：课堂教学五个环节：课堂教学五个环节：自主学习自主学习自主学习自主学习交流展示交流展示交流展示交流展示师生互动师生互动师生互动师生互动拓展提升拓展提升拓展提升拓展提升达标反馈。达标反馈。达标反馈。达标反馈。办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 （二）多渠道打造（二）多渠道打造（二）多渠道打造（二）多渠道打造“教学案教学案教学案教学案”环境下的生态、人文、高效课堂环境下的生态、人文、高效课堂环境下的生态、人文、高效课堂环境下的生态、人文、高效课堂 1 1 1 1同课异构同课异构同课

22、异构同课异构教学设计能力的大比武教学设计能力的大比武教学设计能力的大比武教学设计能力的大比武 2 2 2 2同课同构同课同构同课同构同课同构驾驭课堂技能的大展示驾驭课堂技能的大展示驾驭课堂技能的大展示驾驭课堂技能的大展示 3 3 3 3名师课堂教学评选名师课堂教学评选名师课堂教学评选名师课堂教学评选效果在评选过程效果在评选过程效果在评选过程效果在评选过程 4 4 4 4课堂教学达标课堂教学达标课堂教学达标课堂教学达标教学模式的大展演教学模式的大展演教学模式的大展演教学模式的大展演 5 5 5 5每周一课每周一课每周一课每周一课一种最有效的跟进式指导一种最有效的跟进式指导一种最有效的跟进式指导一

23、种最有效的跟进式指导 6 6 6 6校长点课校长点课校长点课校长点课是督查，更是关注是督查，更是关注是督查，更是关注是督查，更是关注 7 7 7 7名师课堂名师课堂名师课堂名师课堂共享学校最优资源共享学校最优资源共享学校最优资源共享学校最优资源 8 8 8 8校委会推门听课校委会推门听课校委会推门听课校委会推门听课 9 9 9 9各种形式的公开教学各种形式的公开教学各种形式的公开教学各种形式的公开教学 10101010打造超市课堂打造超市课堂打造超市课堂打造超市课堂最大限度的关注了个性最大限度的关注了个性最大限度的关注了个性最大限度的关注了个性三、多渠道打造三、多渠道打造“教学案教学案”环境下

24、的生态、人文、高效课堂环境下的生态、人文、高效课堂 办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 （三）构建高效备课模式（三）构建高效备课模式（三）构建高效备课模式（三）构建高效备课模式五级备课模式：五级备课模式：五级备课模式：五级备课模式：规范集体备课活动的过程，建全监督和检查机制，着重解决规范集体备课活动的过程，建全监督和检查机制，着重解决规范集体备课活动的过程，建全监督和检查机制，着重解决规范集体备课活动的过程，建全监督和检查机制，着重解决集体备课中忽视单元整体和低效的问题，构建和完善集体备课中忽视单元整体和低效的问题，构建

25、和完善集体备课中忽视单元整体和低效的问题，构建和完善集体备课中忽视单元整体和低效的问题，构建和完善 “合理安合理安合理安合理安排，落实分工排，落实分工排，落实分工排，落实分工科学规划，形成设计方案科学规划，形成设计方案科学规划，形成设计方案科学规划，形成设计方案讲说课交流，形讲说课交流，形讲说课交流，形讲说课交流，形成教学案成教学案成教学案成教学案合理借鉴，个性备课合理借鉴，个性备课合理借鉴，个性备课合理借鉴，个性备课课堂落实，教后反思课堂落实，教后反思课堂落实，教后反思课堂落实，教后反思”的的的的集体备课模式。鼓励教师创新备课模式，实行说课形式进行集体集体备课模式。鼓励教师创新备课模式，实行

26、说课形式进行集体集体备课模式。鼓励教师创新备课模式，实行说课形式进行集体集体备课模式。鼓励教师创新备课模式，实行说课形式进行集体备课，即以主讲人无学生讲课，集体研讨修改方案，拿出定稿，备课，即以主讲人无学生讲课，集体研讨修改方案，拿出定稿，备课，即以主讲人无学生讲课，集体研讨修改方案，拿出定稿，备课，即以主讲人无学生讲课，集体研讨修改方案，拿出定稿，让集体备课备出实效。让集体备课备出实效。让集体备课备出实效。让集体备课备出实效。让教师带着问题参加集体备课让教师带着问题参加集体备课让教师带着问题参加集体备课让教师带着问题参加集体备课三、多渠道打造三、多渠道打造“教学案教学案”环境下的生态、人文、

27、高效课堂环境下的生态、人文、高效课堂 办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校（四）加强作业教学改革，减轻学生过重的课业负担（四）加强作业教学改革，减轻学生过重的课业负担（四）加强作业教学改革，减轻学生过重的课业负担（四）加强作业教学改革，减轻学生过重的课业负担 1 1 1 1严格控制学生在校时间。严格控制学生在校时间。严格控制学生在校时间。严格控制学生在校时间。2 2 2 2实行作业逐级审批、批改和公示制度。实行作业逐级审批、批改和公示制度。实行作业逐级审批、批改和公示制度。实行作业逐级审批、批改和公示制度。不给学生征定任何

28、资料，给教师配备教辅资料，保证教不给学生征定任何资料，给教师配备教辅资料，保证教不给学生征定任何资料，给教师配备教辅资料，保证教不给学生征定任何资料，给教师配备教辅资料，保证教师布置的每一次作业、每一道题都有用。把作业纳入集体备师布置的每一次作业、每一道题都有用。把作业纳入集体备师布置的每一次作业、每一道题都有用。把作业纳入集体备师布置的每一次作业、每一道题都有用。把作业纳入集体备课的重要内容。到学生家中、电话采访、抽学生现场做作业课的重要内容。到学生家中、电话采访、抽学生现场做作业课的重要内容。到学生家中、电话采访、抽学生现场做作业课的重要内容。到学生家中、电话采访、抽学生现场做作业等形式调

29、查作业布置情况。等形式调查作业布置情况。等形式调查作业布置情况。等形式调查作业布置情况。三、多渠道打造三、多渠道打造“教学案教学案”环境下的生态、人文、高效课堂环境下的生态、人文、高效课堂 办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校四、构建科学的校本培训体系，促进教师的专业成长四、构建科学的校本培训体系，促进教师的专业成长 1 1 1 1实施分层、按需培训，让每一个教师快乐的成长。实施分层、按需培训，让每一个教师快乐的成长。实施分层、按需培训，让每一个教师快乐的成长。实施分层、按需培训，让每一个教师快乐的成长。2 2 2 2采取

30、分系列达标制。采取分系列达标制。采取分系列达标制。采取分系列达标制。3 3 3 3特殊作业让教师的专业素养得到了快速提升。特殊作业让教师的专业素养得到了快速提升。特殊作业让教师的专业素养得到了快速提升。特殊作业让教师的专业素养得到了快速提升。4 4 4 4定期举办名师论坛，让优秀教师的教育智慧在全校共享。定期举办名师论坛，让优秀教师的教育智慧在全校共享。定期举办名师论坛，让优秀教师的教育智慧在全校共享。定期举办名师论坛，让优秀教师的教育智慧在全校共享。办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 5 5 5 5开展丰富多彩的教研活

31、动，把教研活动打造成提高教师开展丰富多彩的教研活动，把教研活动打造成提高教师开展丰富多彩的教研活动，把教研活动打造成提高教师开展丰富多彩的教研活动，把教研活动打造成提高教师素质的主阵地。素质的主阵地。素质的主阵地。素质的主阵地。（1 1 1 1）鼓励教研组设计有特色的教研活动，支持教师个人举办）鼓励教研组设计有特色的教研活动，支持教师个人举办）鼓励教研组设计有特色的教研活动，支持教师个人举办）鼓励教研组设计有特色的教研活动，支持教师个人举办教研活动，展现教师的个性和特长。教研活动，展现教师的个性和特长。教研活动，展现教师的个性和特长。教研活动，展现教师的个性和特长。（2 2 2 2）开展主题教

32、研活动。每学期围绕高效课堂的构建开展活）开展主题教研活动。每学期围绕高效课堂的构建开展活）开展主题教研活动。每学期围绕高效课堂的构建开展活）开展主题教研活动。每学期围绕高效课堂的构建开展活动，打破学科界限搞大教研活动，促进了教师的专业发展。动，打破学科界限搞大教研活动，促进了教师的专业发展。动，打破学科界限搞大教研活动，促进了教师的专业发展。动，打破学科界限搞大教研活动，促进了教师的专业发展。（3 3 3 3）开展）开展）开展）开展“一课一课一课一课N N N N摩摩摩摩N+1”N+1”N+1”N+1”次讨论活动。次讨论活动。次讨论活动。次讨论活动。6 6 6 6“晒常规晒常规晒常规晒常规”促

33、进了教师的自我反思和发展。促进了教师的自我反思和发展。促进了教师的自我反思和发展。促进了教师的自我反思和发展。四、构建科学的校本培训体系，促进教师的专业成长四、构建科学的校本培训体系，促进教师的专业成长 办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校五、加强课题研究五、加强课题研究 以科研促进教师专业发展以科研促进教师专业发展以课例带动课题研究以课例带动课题研究 期末实施课题汇报制度。期末实施课题汇报制度。在教学实践中寻找和研究课题在教学实践中寻找和研究课题办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任

34、、学术认可、学生和家长满意的学校六、建立科学合理的评价制度，六、建立科学合理的评价制度，让教师和学生享受成功的快乐让教师和学生享受成功的快乐1 1 1 1多角度表彰教师，让所有的教师都有享受成功的机会。多角度表彰教师，让所有的教师都有享受成功的机会。多角度表彰教师，让所有的教师都有享受成功的机会。多角度表彰教师，让所有的教师都有享受成功的机会。学校评价教师主要从学校评价教师主要从学校评价教师主要从学校评价教师主要从自我评价、同事评价（同年级和同学科）自我评价、同事评价（同年级和同学科）自我评价、同事评价（同年级和同学科）自我评价、同事评价（同年级和同学科）、领导评价、学生评价和家长评价、领导评

35、价、学生评价和家长评价、领导评价、学生评价和家长评价、领导评价、学生评价和家长评价、教学成绩、教科研成绩、教、教学成绩、教科研成绩、教、教学成绩、教科研成绩、教、教学成绩、教科研成绩、教学常规等方面进行，另外学校制定了学常规等方面进行，另外学校制定了学常规等方面进行，另外学校制定了学常规等方面进行，另外学校制定了博兴实验中学教师多角度博兴实验中学教师多角度博兴实验中学教师多角度博兴实验中学教师多角度评价实施方案评价实施方案评价实施方案评价实施方案，设立了孝敬父母奖、教子有方奖、绿叶奖、特，设立了孝敬父母奖、教子有方奖、绿叶奖、特，设立了孝敬父母奖、教子有方奖、绿叶奖、特，设立了孝敬父母奖、教子

36、有方奖、绿叶奖、特长奖、主人翁奖、实中风采奖等长奖、主人翁奖、实中风采奖等长奖、主人翁奖、实中风采奖等长奖、主人翁奖、实中风采奖等20202020多个奖项，从不同角度对教师多个奖项，从不同角度对教师多个奖项，从不同角度对教师多个奖项，从不同角度对教师进行评价与奖励。进行评价与奖励。进行评价与奖励。进行评价与奖励。同时，用学生的表现（坐姿、写姿、课堂发言同时，用学生的表现（坐姿、写姿、课堂发言同时，用学生的表现（坐姿、写姿、课堂发言同时，用学生的表现（坐姿、写姿、课堂发言等）评价教师，也同样成了我们教师评价工作中的一个亮点。在等）评价教师，也同样成了我们教师评价工作中的一个亮点。在等）评价教师，

37、也同样成了我们教师评价工作中的一个亮点。在等）评价教师，也同样成了我们教师评价工作中的一个亮点。在我校，学生的行为习惯、学生的特长展示、学生的发展状况都是我校，学生的行为习惯、学生的特长展示、学生的发展状况都是我校，学生的行为习惯、学生的特长展示、学生的发展状况都是我校，学生的行为习惯、学生的特长展示、学生的发展状况都是评价教师与班主任工作的重要指标。评价教师与班主任工作的重要指标。评价教师与班主任工作的重要指标。评价教师与班主任工作的重要指标。用服务对象评价教师，改变职员老师的服务态度。用服务对象评价教师，改变职员老师的服务态度。用服务对象评价教师，改变职员老师的服务态度。用服务对象评价教师

38、，改变职员老师的服务态度。办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校2 2 2 2名师、骨干、教坛新秀评选，让不同层次的教师都名师、骨干、教坛新秀评选，让不同层次的教师都名师、骨干、教坛新秀评选，让不同层次的教师都名师、骨干、教坛新秀评选，让不同层次的教师都有追求。有追求。有追求。有追求。3 3 3 3实施学生自主择班，充分调动全体教师的积极性，实施学生自主择班，充分调动全体教师的积极性，实施学生自主择班，充分调动全体教师的积极性，实施学生自主择班，充分调动全体教师的积极性，建立新型师生关系，促进教师发展。建立新型师生关系，促进

39、教师发展。建立新型师生关系，促进教师发展。建立新型师生关系，促进教师发展。4 4 4 4捆绑式评价，促进教师的团队和合作意识。捆绑式评价，促进教师的团队和合作意识。捆绑式评价，促进教师的团队和合作意识。捆绑式评价，促进教师的团队和合作意识。六、建立科学合理的评价制度，六、建立科学合理的评价制度，让教师和学生享受成功的快乐让教师和学生享受成功的快乐办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校5 5 5 5改革学生学业成绩评价方式。改革学生学业成绩评价方式。改革学生学业成绩评价方式。改革学生学业成绩评价方式。（1 1 1 1）对学生综

40、合评价实施）对学生综合评价实施）对学生综合评价实施）对学生综合评价实施“等级制等级制等级制等级制”学生综合评价学生综合评价学生综合评价学生综合评价手册（已在全市推广）手册（已在全市推广）手册（已在全市推广）手册（已在全市推广）（2 2 2 2）用）用）用）用发展值发展值发展值发展值评价学生和班级的进步。评价学生和班级的进步。评价学生和班级的进步。评价学生和班级的进步。（3 3 3 3）用）用）用）用“阶梯合格法阶梯合格法阶梯合格法阶梯合格法”评价学生的学业成绩评价学生的学业成绩评价学生的学业成绩评价学生的学业成绩（4 4 4 4）实施多角度表彰，开展丰富多彩的）实施多角度表彰，开展丰富多彩的）

41、实施多角度表彰，开展丰富多彩的）实施多角度表彰，开展丰富多彩的社团活动社团活动社团活动社团活动，为不，为不，为不，为不同层次学生搭建展示自我的舞台。同层次学生搭建展示自我的舞台。同层次学生搭建展示自我的舞台。同层次学生搭建展示自我的舞台。六、建立科学合理的评价制度，六、建立科学合理的评价制度，让教师和学生享受成功的快乐让教师和学生享受成功的快乐办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 十四年的时间，博兴县实验中学在创新与坚守中不断发展壮十四年的时间，博兴县实验中学在创新与坚守中不断发展壮十四年的时间，博兴县实验中学在创新与坚守

42、中不断发展壮十四年的时间，博兴县实验中学在创新与坚守中不断发展壮大，学校先后被评为大，学校先后被评为大，学校先后被评为大，学校先后被评为“山东省教育学会会员单位山东省教育学会会员单位山东省教育学会会员单位山东省教育学会会员单位”、“中国学中国学中国学中国学校心理健康教育行动研究校心理健康教育行动研究校心理健康教育行动研究校心理健康教育行动研究 先进学校先进学校先进学校先进学校”、“全国心理健康教育工全国心理健康教育工全国心理健康教育工全国心理健康教育工作先进实验学校作先进实验学校作先进实验学校作先进实验学校”、“全国优秀校园文化建设单位全国优秀校园文化建设单位全国优秀校园文化建设单位全国优秀校

43、园文化建设单位”、“全国全国全国全国“十一五十一五十一五十一五”教育科研先进集体教育科研先进集体教育科研先进集体教育科研先进集体”、“山东省首批教学示范学校山东省首批教学示范学校山东省首批教学示范学校山东省首批教学示范学校”、“山东省首批校本培训示范学校山东省首批校本培训示范学校山东省首批校本培训示范学校山东省首批校本培训示范学校”、“全国语言文字规范化学校全国语言文字规范化学校全国语言文字规范化学校全国语言文字规范化学校”、“中央教科所重点课题研究基地中央教科所重点课题研究基地中央教科所重点课题研究基地中央教科所重点课题研究基地”、“滨州市教科研先进单滨州市教科研先进单滨州市教科研先进单滨州

44、市教科研先进单位位位位”、“滨州市滨州市滨州市滨州市“十一五十一五十一五十一五”期间教师队伍管理工作先进单位期间教师队伍管理工作先进单位期间教师队伍管理工作先进单位期间教师队伍管理工作先进单位”等等等等数十项省级以上荣誉称号。学校先后承办山东省当代教育思想探数十项省级以上荣誉称号。学校先后承办山东省当代教育思想探数十项省级以上荣誉称号。学校先后承办山东省当代教育思想探数十项省级以上荣誉称号。学校先后承办山东省当代教育思想探讨会、全国心理健康教育现场会等大型活动，讨会、全国心理健康教育现场会等大型活动，讨会、全国心理健康教育现场会等大型活动，讨会、全国心理健康教育现场会等大型活动，人民教育人民教

45、育人民教育人民教育、中国教育报中国教育报中国教育报中国教育报、中央电视台教育频道曾专题报道了学校的办学、中央电视台教育频道曾专题报道了学校的办学、中央电视台教育频道曾专题报道了学校的办学、中央电视台教育频道曾专题报道了学校的办学事迹。我们将站在新起点，让教育在创新与坚守中绽放智慧的花事迹。我们将站在新起点，让教育在创新与坚守中绽放智慧的花事迹。我们将站在新起点，让教育在创新与坚守中绽放智慧的花事迹。我们将站在新起点，让教育在创新与坚守中绽放智慧的花朵。朵。朵。朵。办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标：创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校电话电话电话电话：（：（：（：（05430543）2304877 139543568372304877 13954356837邮箱：邮箱：邮箱：邮箱：