2019九年级语文上册 第四单元 13《关于散文〈白鹭〉》教案 苏教版.doc

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1、1关于散文关于散文白鹭白鹭初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家” ，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。关于散文白鹭 是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格,最后着重赏析白鹭 。赏析白鹭作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。【知识与能力目标知识与能力目标】1感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；2认识白鹭不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试

2、学习这种写作方法；3把握关于散文观点态度，理解其写作特点，学写简短的评论。【过程与方法目标过程与方法目标】1学习鉴赏咏物散文，通过揣摩语言体物，悟情，欣赏作者的情趣之妙；2自主阅读，合作探究，鼓励学生大胆表达自己独特的感悟和独到的认识。【情感态度价值观目标情感态度价值观目标】鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。 教材分析教材分析 教学目标教学目标2【教学重点教学重点】欣赏白鹭 ，体物、悟情，品味优美的语言，力求形成独特的感受。【教学难点教学难点】了解评论文的基本特征，理解作者的观点，并在比较阅读中形成独特感受，表达独到的认识。 制作多媒体课件。一一.

3、 .创设情景，激情导入：创设情景，激情导入：1.课文导入白鹭有三大美誉：白衣少女白鹭属于珍稀鸟类。它们体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女” 。天使猎人白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。模范夫妻白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 教学过程教

4、学过程3确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。2.作者简介:郭沫若（18921978） ，现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921 年，出版诗集女神成为中国新诗的奠基人。创立了著名的屈原 、 蔡文姬 、 武则天等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。二、初读课文，扫清障碍。二、初读课文，扫清障碍。1.字词积累。冷峻( jn )真挚( zh )淳厚( chn )婉约( w

5、n) 隽永( jun )绮丽( q)恬淡( tin )睿智(ru)喙(hu )蓑毛( su )嗜好(sh )镜匣(xi)铿锵( kngqing)寥廓( Lioku )清澄(chng)2.多音字辨。隽：隽永 jun 澄：澄碧 chng隽秀 jn 澄沙 dng3.字词解释。寥廓：高远空旷。隽永：（言语、诗文）意味深长。婉约：委婉含蓄。恬淡：恬静、安适、淡薄。4博识睿智：学识丰富，英明有远见。铿锵：形容金玉、乐器人声等声洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。 三、细读课文，整体感知。三、细读课文，整体感知。1画出描写白鹭独特的美的句子；2说说你对白鹭的整体印象；3课文解析。（1）白鹭是一首精巧的诗。起句

6、用一个比喻从总体上赞美白鹭。 比喻新奇、贴切。精巧：精致、小巧、美妙。诗：富有韵味、极耐品味。（2）白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（3）白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。色素美：雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑身段美：身段的大小 流线型结构 增之一分则嫌长减之一分则嫌短（4）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？（附图比较）5白鹭：适宜，色素的配合，身段的大小：常

7、见白鹤：太大，生硬朱鹭、苍鹭：大了一些，太不寻常（5）然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？学生讨论，师生共同总结：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。本文是一曲自然美的赞歌。（6）白鹭静若处子，动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美？师生共同讨论总结：图画之美：清田独钓图（附图）作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。悠然之美：清晨望哨图（附图）画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立

8、在小树绝顶悠然自得的独特的美。清澄之美：黄昏低飞图（附图）乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。白鹭之美美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。四、四、精读（选读）课文，深入感悟精读（选读）课文，深入感悟。1、文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？6白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。“实在”：对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应开头，使文章浑然一体。“韵在骨子里”：自然而成，平凡而不易被人发现。开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。2、通读课文。白鹭一文体现了作者怎样的思想感情？答：这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。五五. .课堂练习。课堂练习。从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？引导学生看图即兴发挥。六、六、课堂总结。课堂总结。生活中，人们常常认为“物以稀为贵”,以为常见的并不美。其实不然，世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，这被人忘却的美，正是作者刻意要挖掘的。告诉我们大家，在生活中要善于从平凡中发现自然美。七、作业布置。七、作业布置。试就这节课的感受写一篇简短的散文评论。略。1